第二單元（通用17篇）
第二單元 篇1
單元備課指要
本組有四篇課文和一個基礎訓練。《古詩二首》“夜宿寒山寺”和“登鸛雀樓”。《翠鳥》、《富饒的西沙群島》是講讀課文，《院子里的悄悄話》是閱讀課文。這四篇課文內容各異，卻有一個相同的地方：都是用準確、鮮明、生動的詞句，記敘了作者對物的觀察。基礎訓練2安排復習音序查字法查字，練習反義詞、近義詞，認識比喻句和寫話、閱讀、說話作文的內容。
本組課文的重點訓練項目是“怎樣理解詞語”。主要是指導學生學習通過查字典和聯系上下文理解詞語的方法，并要求學生在今后的閱讀實踐中認真運用。
教學本組課文要指導學生理解詞句段，學習作者的觀察方法，體會作者熱愛自然，熱愛祖國的熾熱情感。基礎訓練2的教學重要在學習方法上指導。
教學《古詩二首》，要反復引導學生朗讀，著重弄懂古詩詞語的意思，啟發學生想象，理解詩的主要內容，體會詩人表達的思想感情，建立相應的意境。最終能背誦、默寫兩首詩。
教學《翠鳥》、《富饒的西沙群島》，要在理解詞語的基礎上，指導學生理清課文的思路，掌握課文的敘述順序。《翠鳥》一課要著重理解翠鳥的外形和行動特點，注意積累一些常用的詞匯。《富饒的西沙群島》要著重理解作者對海底景物的描寫，通過理解詞語，學習課文是怎樣用詞造句的。《院子里的悄悄話》是一篇閱讀課文，教學時可讓學生根據課后的問題，認真閱讀，知道課文講的什么道理，通過角色朗讀，了解課文對話的特點。
第二單元 篇2
這個單元學習文藝學論文。閱讀時要注意融會貫通。
所謂融會貫通，首先是把各部分內容串連起來作全面、深入的理解，弄清課文中的主要內容或闡述的主要問題是什么，各部分內容或各個問題之間有什么關聯，從而抓住全文的精髓，而且對文章能作合理、正確的闡釋；其次是能夠由此及彼，舉一反三，從文章所闡述的知識和道理中，看出其普遍的意義，甚至能從已知推出未知，達到新的境界。
要做到融會貫通，就要在積累梳理、質疑思辨的基礎上，對課文作綜合考察、深入思考。古人說，“思如炊火，悟到時如火候”，只有真正下了工夫，達到一定的火候，才能在理解的基礎上融會貫通。
第二單元 篇3
單元教材分析：
本單元共有課文四篇，其中《走，我們去植樹》是一首詩歌，易于讓學生熟讀成誦，此詩歌內容旨在學生中間提起一股植樹造林的風氣，讓他們初步認識到植樹造林的好處；《燕子》一文使學生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學生心中形成綠化、美化環境和環保意識；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學生領略祖國古文化的美。
作文寫一篇《我的建議》，主要是關于春游方面的內容，要求學生能夠按照作業 要求寫出文通字順的作文來。練習重在基礎知識的訓練，使學生強化對祖國語言文字的應用。
單元教學要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
3、理解課文內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識；
4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情；
5、懂得環境保護的重要性。
單元教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
3、懂得環境保護的重要性。
單元課時劃分：
走，我們去植樹 2教時
燕子 2教時
沙漠中的綠洲 2教時
古詩兩首 1教時
習作2 2教時
練習2 3教時
第二單元 篇4
［目標全解］
1、 了解每篇散文的作者及相關的文學知識。
2、 設計并理解每篇文章中的生字和生詞。
3、 理解作者的思想感情和文章的主題。
4、 體會散文形散神不散的特點，學習寫點有真情實感的散文。
［內容全解］
本單元所選的文章都是散文。散文的特點是形散神不散。形散是說它題材廣泛（山川風物、日月星辰、人生百態、歷史風云……），寫法靈活多變，可敘事、可記人、可寫景狀物、可議論抒情；神不散是說它的中心只有一個，取材和寫法都要為它服務。
欣賞散文，要體會作者的思想感情，賞析文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。
《藤野先生》是魯迅先生1926年8月被迫離開北京到廈門大學任教時寫的一組回憶文章的一篇。文章回憶了自己東渡日本在仙臺學醫時的一段特殊的經歷，表達了作者對藤野先生的懷念和敬仰，體現了作者的愛國主義精神和勇敢斗爭性格。
《白楊禮贊》是茅盾先生1941年去延安后的感懷之作。當時國民黨反動派消極抗日，積極反共，使日本帝國主義能夠集中兵力向我抗日根據地瘋狂"掃蕩"。廣大人民群眾在中國共產黨的領導下，團結一致頑強戰斗，多次粉碎敵偽的"掃蕩"，鞏固并發展了敵后的抗日民主根據地，作者從根據地人民身上看到中華民族遠大的前途，因此作者借西北極有特點的白楊樹來熱情歌頌西北軍民的團結精神和頑強的斗志。
《菜園小記》是吳伯孝簫回憶延安生活時寫下的一篇散文。反映了延安大生產活動的一個側面，表現了延安軍民自己動手，豐衣足食、不怕困難、樂觀向上的精神面貌。
《夏之絕句》作者是中國臺灣女作者簡嫃。
這是一篇描寫夏天生活的抒情散文。作者從孩童時代起就喜愛聽自然之聲，這種喜好一直保持到成人以后，并變得更加深沉，更加富有詩意。
《福樓拜家的星期天》作者是沸法國大作家莫泊桑。文章中提到的幾個人都是當時歐洲著名的大文豪，他們經常在福樓拜家聚會。作者也親歷了他們的聚會。他憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，讓一個個人物活靈活現展示在我們面前。閱讀時想一想，這些人物各有什么特點。
6、藤 野 先 生
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”
到別的地方去看看，如何呢？
我就往仙臺的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學生。
大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水里店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個客店里的，初冬已經頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番他說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相于，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。
從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴九郎的……。”
后來有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學在日本發達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現今關于這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學，并不比中國早。
那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。
他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。
這了一長星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，──他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。
“我的講義，你能抄下來么？”他問。
“可以抄一點。”
“拿來我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也部一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經學。
可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條應管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖本是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：
“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”
學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。
解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：
我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。”
但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還吧息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：
“你改悔罷！”
這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰爭，托老先生便寫了一封信給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上午解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。
我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫無介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。
我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑，但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，── 嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。
“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意耍學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。
“為醫學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。
將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。
我離開仙合之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口叫箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
十月十二日。
第二單元 篇5
(2003-01-23 21:23:00)
本單元學習語言學論文
閱讀語言學論文，可以著重學習語言的遷移運用，主要包括兩個方面：一是運用已經學過的語言知識理解課文，把握作者的主要觀點，弄懂其中的語言理論知識；二是能夠用課文中的觀點解釋相關的語言現象，并在自己的語言實踐中靈活運用。
培養語言的遷移運用能力，要注意各種知識的內在聯系，弄清這些知識與語言的實際運用之間的關系，從而做到舉一反三。
第二單元 篇6
學會寫提綱
初中生學寫議論文應該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個清楚的整體構思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個輪廓，寫起來心中有數，有條不紊。有不少同學不愿意擬寫作提綱，覺得麻煩，耽誤時間，結果想到哪兒寫到哪兒，任意發揮，從而出現觀點不明、重點內容遺漏、條理不清、結構松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質量，我們一定要首先學會寫提綱。
議論文的提綱編寫，一般應考慮下面幾個問題：
1論點是什么?如何提出論點?
2先分析問題的哪一方面?后分析問題的哪一方面?
3選用哪些事實論據與道理論據闡述論點?
4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?
5怎樣解決問題，得出結論?
對這些問題必須反復思考，然后加以整理，分成條目，固定下來。寫提綱時，要注意幾點基本要求：(1)觀點明確；(2)重點突出；(3)條理清楚；(4)簡而明。所謂“簡”，是指簡要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內容的詳略情況。
我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：
談“骨氣”
一、提出論點：我們中國人是有骨氣的
二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈
2“骨氣”是有階級性的
三、從不同角度論述：1文天祥“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”，集中體現了中華民族的骨氣
2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例
3聞一多“威武不能屈”的典型事例
四、總結全文，重申論點
這份提綱，重點突出，簡明扼要，條理清晰，文字簡潔，從提綱可以看出全文的主要觀點及作者的思路。
中學生編寫提綱時容易出現的問題是：過于簡單和邏輯性不強。前者如《才能來自勤奮學習》的提綱：
才能來自勤奮學習
一、提出論點：才能來自勤奮學習
二、說理論證：1勤奮學習便會取得成就
2不勤奮學習必將一事無成
這樣的提綱太簡單，看不出作者的整體構思，實際寫作時，仍然需要邊寫邊想，這就沒能起到提綱應有的作用。同樣是這個題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：
才能來自勤奮學習
一、提出論點：才能主要來自勤奮學習
二、分析：1學習與才能的關系
2學習的關鍵在于“肯學”和“敢學”
3“天才”“神童”的才能來源于“勤奮學習”
三、多角度論證：
外國：1牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子
2高斯的例子
3居里夫人及丈夫的例子
4引用狄更斯、巴爾扎克的話
中國：1唐代的詩歌：白居易的自我寫照
2明代的藥物學：李時珍的《本草綱目》
3清代的繪畫藝術：鄭板橋刻苦畫竹的詩句
四、結尾點題，強調中心論點
寫提綱除了應該內容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來看這樣一份提綱：
中學生要珍惜青春
一、提出論點：中學生要珍惜青春
二、說理論證：
1珍惜青春要從點滴做起
2中學時期是學習的黃金時期
3珍惜青春要樹立遠大目標
4中學時期是打基礎的時期
這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂。可以做這樣的修改：
中學生要珍惜青春
一、提出論點：中學生要珍惜青春
二、說理論證：
(一)中學生為什么要珍惜青春
1中學時期是打基礎的時期
2 中學時期是學習的黃金時期
(二)中學生怎樣珍惜青春
1珍惜青春要樹立遠大目標
2珍惜青春要從點滴做起
寫作提綱一經列出，就應該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時調整或修改提綱。
提綱是文章整體構思的文字化。擬寫作提綱前一定要認真構思，逐步養成擬寫作提綱的好習慣，這對提高作文效率，保證作文質量是大有益處的。
作文參考題目
1仿照《懷疑與學問》一文，擬一份議論文的寫作提綱：《 和 》
提示：《懷疑與學問》一文提出論點后，按治學過程分兩步論證，并運用例證、引證等論證方法，論證嚴謹而清晰。可仿照此文的立論和結構寫，重點是講清二者的關系，重點要突出。
2擬一份議論文的寫作提綱：《談學好語文的重要性》
提示：語文是學習各科知識的基礎。這個道理似乎人人都懂，你要有理有據地講清：為什么學好語文重要?重要性表現在哪些方面?怎樣學好語文?還應該考慮用哪些事例來增強說服力?運用哪些論證方法?把以上內容列成條目，就是一份很好的提綱了。口語交際
開 講 演 會
這次口語交際活動，可以組織一次講演會。
開講演會，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關知識，供同學們組織講演會參考。
1選擇合適的題目。比如：2050年的暢想，我們的使命，讀寓言、談啟示，歷史的沉思……
2參加講演者應圍繞確定的題目準備講演稿，并要一并考慮語氣、語調、姿態、表情乃至服飾、手勢等，總之要充分準備。講演時不宜念稿。
3確定主持人。他的任務是，講演時介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對講演作小結，召集評判人員開會評出成績等。
4確定成績評判員。
5講演成績的評定，一般按五項分別評定。這五項是：主題，結構，技巧(包括語言、表情、音量、語調、語氣、應變能力)，時間，儀表(整潔、大方、恰當)。
6講演會時間不宜過長，以一小時左右為宜。每個講演者的發言應限在10分鐘左右。講演時可由一名評判員專門掌握時間，適時提醒講演者。
第二單元 篇7
單元提示
在這個我們賴以生存的星球上，人類與自然環境是共生共存的。認識自然，保護生態環境，與自然和諧共處、共同發展，是當今社會發展的重要主題。本單元就是圍繞著這個主題來選擇課文的。
學習這個單元，要在反復閱讀的基礎上，理解課文的內容，了解說明文常用的幾種說明方法，如舉例子、打比方、列數據、做比較、下定義、分類別、畫圖表等。
第二單元 篇8
第二單元測試題（一）
一、給帶點的字選擇正確的讀音。
二、看拼音寫詞語。
三、把詞語補充完整。
贊（ ）不（ ） （ ）山（ ）嶺
成（ ）在（ ） （ ）崖（ ）壁
不（ ）思（ ） （ ）光（ ）彩
四、給下面的句子換一種說法。
1.一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情。（把這句話改為反問句）
2.宋慶齡把李燕娥安葬在宋氏陵園。（把這句話改寫為被字句）
五、加標點。
人們常說競技體育是一種藝術 競技體育 確實含有藝術的成分 比如它的力與美 速度和造型 體育和藝術表演的最大區別之一 在于體育比賽的緊張 激烈
六、修改病句。
1.我估計他—定知道這件事。
2.弟弟把桌子拿起錘子修好了。
3.我隨手把作業 本鄭重地交給老師。
七、閱讀
（一）蛇與刺猬
蛇一逮住青蛙，總是用它藤蔓般的軀體，把青蛙團團纏住，然后張開它那極大的嘴巴……
一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬頓時蜷縮起來，有意地聽從蛇的擺弄。只是在蛇把刺猬纏到緊得不能再緊的時候，刺猬一下使勁張開了它周圍的尖刺，刺穿了蛇的軀體。蛇再也無法逃脫，最后成了刺猬的美餐。
蛇在臨死的時候，痛苦地說：“我這是活該，竟______________地看待一切事物。我本想做一個赴宴的人，沒想到反倒成了別人桌上的吃食。”
1.聯系上下文解釋下面詞語的意思。
故伎重施：
2.根據你的理解，在文中的橫線上填上合適的詞語。
3.文中省略號省略了什么？
4.讀了這篇短文，你懂得了什么道理？
（二）
這是一匹身架勻稱，結結實實的小公馬。
它長高了，原來柔和的線條不見了，它的身軀變成了一個三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。
不過所有這一切，它還無心顧及。
只有一種強烈的欲望支配著它，那就是酷愛奔跑。
它常常領著一幫同齡的小公馬，縱情馳騁。它一馬當先，像顆金色的流星似的，急馳而去。有一股無盡無窮的力量驅趕著它，使它不知疲倦（ ）峻嶺，（ ）山坡，（ ）怪石磷峋的河岸和陡峭的隘道，（ ）叢林和谷地。
哪怕到了深夜，當它在星空下酣睡的時候，它仿佛還夢見，大地在它腳下飛馳而過，風卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。
1.從下面詞語中選出適當的詞語填在文中括號內。
奔上 沖下 穿過 越過
2.劃出描寫小公馬外形的語句。
3.劃出由具體事物產生的聯想。
4.文章圍繞小公馬寫了哪幾方面的內容。
5.你覺得作者寫由具體事物產生的聯想目的是什么？
答案：
一、
二、阻撓、控制、嘲笑、竣工、藐視、嘹亮、魅力、拆除、承辦、靈敏
三、贊嘆不已、崇山峻嶺、成竹在胸、懸崖峭壁、不假思索、流光異彩
四、1.一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，難道不是一件了不起的事情嗎？2.李燕娥被宋慶齡安葬在宋氏陵園。
五、 。，，，。，、。
六、1.我斷定他—定知道這件事。（我估計他可能知道這件事。）2.弟弟拿起錘子把桌子修好了。3.我隨手把作業 本交給老師。（我把作業 本鄭重地交給老師。）
七、（一）1.故伎重施：文中指蛇又采取對付青蛙的辦法來對待刺猬。2.用相同的眼光。3.省略了蛇吞食青蛙的內容。4.要用發展變化的眼光看待事物；事物不同，采取的辦法也應不同。（二）1.奔上、沖下、越過、穿過。2.它的身軀變成了一個三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。3.大地在它腳下飛馳而過，風卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。4.寫了小公馬的外形和酷愛奔跑兩方面的內容。5.突出小公馬酷愛奔跑的特點。
第二單元測試題（二）
一、給下面詞語中加紅的字選擇正確的解釋。
1.舉辦權
（1）支配和指揮的力量（2）應當享受的權益（3）應變（4）衡量，考慮
2.申訴
（1）陳述，說明（2）地支的第九位（3）申時（4）上海市的別稱
3.黨魁
（1）（身材）高大（2）首領（3）魁星
4.銘記
（1）在器物上記述事實、功德等的文字（2）警惕自己的文字（3）在器物上刻字（4）比喻永遠記住
5.打岔
（1）由干道分出的（2）轉移話題（3）互相讓開
6.杯水車薪
（1）指工資（2）柴草（3）行列（4）聲望
7.賦予
（1）我國古代的一種文體（2）作詩（3）交給（4）舊指田地稅
8.患得患失
（1）災禍（2）憂慮（3）生病（4）全面
二、把下面各組詞中不屬于同一類的劃掉。
1.蘋果 梨 香蕉 西紅柿 柿子
2.藏族 苗族 少數民族 土家族 維吾爾族
3.勇猛 堅強 智慧 陰險 鎮定
4.英語本 語文本 作文本 練習本 數學本
5.麥子 莊稼 稻子 玉米 高粱
6.梅花 菊花 水仙花 荷花 野花
三、下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）。
1.阻撓 慈詳 懸崖峭壁 毫不猶豫
2.要挾 峻工 幼稚可笑 迫不急待
3.競技 湛測 精兵減政 專心致志
4.干脆 輕蔑 再接再厲 初出茅廬
四、組詞。
繞（ ） 僻（ ） 辨（ ） 竣（ ）
撓（ ） 避（ ） 辯（ ） 俊（ ）
饒（ ） 辟（ ） 辮（ ） 駿（ ）
五、排列句序。
（ ）決定遺傳的物質就是著名的DNA（又稱脫氧核糖核酸）。
（ ）遺傳就是說下一代表現出上一代的特征或者稱為性狀，就好比我們人類，兒女總是和父母相像。
（ ）為什么說“種瓜得瓜，種豆得豆”呢？這是因為遺傳作用。
（ ）同學們，現在你們明白為什么種瓜不能得豆的原因了吧。
（ ）我們經常所說的基因其實是DNA的片段，它是遺傳的基本單位，不同的基因能決定生物的不同性狀。例如：瓜的基因決定了瓜的性狀，豆的性狀取決于豆的基因。
（ ）它的分子結構是一種特殊的雙螺旋結構。1953年，華克和克里克兩位科學家第一次揭示了DNA的結構，從而獲得了諾貝爾獎。
六、對我們課文中出現的一些人物，你有怎樣的了解？照樣子寫一寫。
例：張思德
1933年參加紅軍，經歷過長征，后來擔任中央警衛團戰士，1944年犧牲。毛主席在為他舉行的追悼大會上，發表了著名演講《為人民服務》。
1.李大釗
2.宋慶齡
七、讀了《詹天佑》一課，我們了解了京張鐵路經過青龍橋附近，有一段特殊的“人”字形線路。設想假若現在有一輛列車北上經過青龍橋，應該怎樣行駛？選擇正確的兩階段示意圖，在圖下括號里標上序號，不正確的打“×”。
八、閱讀答題。
（一）
鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。
1.給這段話加個小標題。
2.把這段話分為三層，并寫出每層的意思。
3.八達嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（ ），好處是（ ）。
4.詹天佑根據不同的地勢采用不同的開鑿方法，這表現了他（ ）。
（二）
陳毅同志年輕時代就很愛讀書。一次，他到親戚家過中秋節。下午剛到，就發現一本自己很想看的書，他高興得不得了。他忘記了步行幾十里路的疲勞，立即躲到小屋里專心致志地閱讀起來。他一邊讀，一邊在書上批注。主人催他吃晚飯，他也舍不得放下書。主人只好把糍粑和糖給他端去。他嘴里吃著糍粑，心卻放在書上。糍粑應該蘸糖，他竟把它伸到硯臺里蘸上墨汁往嘴里送。晚飯后，親友們見陳毅滿嘴墨汁，都忍不住捧腹大笑，陳毅卻很風趣地說：“吃點墨汁沒啥，我正覺得肚子里墨汁少哩！”
1.寫出下面詞語的近義詞。
疲勞 ——（ ） 風趣 ——（ ） 專心致志 ——（ ）
2.畫出文章的中心句。
3.給加點的字選擇正確的讀音。
4.解釋句中“墨汁”的不同含義。
（1）吃點墨汁沒啥。（ ）
（2）我正覺得肚子里墨汁少哩！（ ）
（三）“座右銘”的傳說
很多少年朋友喜歡抄寫一些名言警句放在自己的書桌上，鉛筆盒里，用來鞭策自己不斷進步。我們把這些名言警句叫做“座右銘”。
為什么叫“座右銘”呢？傳說宋朝時有個叫吳介的人很喜歡史書。史書中記載的可以吸取經驗教訓的事，他都抄下來，放在座位的右邊，稱之為“座右銘”。“銘”就是刻在器物上記述生平、事業或警惕自己的文字。時間長了，他家連墻上、窗上都貼滿了警句、格言。以后就慢慢地傳開了。“座右銘”的內容也不僅僅是可以借鑒的往事，形式也不僅僅是限于放在座位的右邊了。
1.下面是三條珍惜時間的座右銘，讀一讀，抄一抄。
（1）時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。——魯迅
___________________________________________________________
（2）世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。——高爾基
___________________________________________________________
（3）你熱愛生命嗎？那就別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林
___________________________________________________________
2.寫出你自己的座右銘，或把你喜歡的座右銘抄寫在下面的橫線上。
____________________________________________________________
答案：
一、1.（2） 2.（1） 3.（2） 4.（4） 5.（2） 6.（2） 7.（3） 8.（2）
二、1.西紅柿 2.少數民族 3.陰險 4.練習本 5.莊稼 6.野花
三、4 慈祥、竣工、迫不及待、勘測、精兵簡政
四、圍繞、阻撓、求饒；偏僻、回避、開辟；辨認、辯論、辮子；竣工、英俊、駿馬
五、3 2 16 5 4
六、略
七、2 × × 1
八、（一）1.開鑿隧道2.第一層（鐵路要經過很多高山……工程艱巨）：居庸關和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。第二層（居庸關山勢高……不離開工地）：詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，并與工人們同吃同住同勞動。第三層（八達嶺隧道長……把工期縮短一半）：詹天佑對八達嶺隧道采用中部鑿井法，把工期縮短一半。3.八達嶺隧道長一千一百多米，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。4.具有杰出的智慧和才干。
（二）1.疲憊、幽默、聚精會神2.陳毅同志年輕時代就很愛讀書。4.（1）寫毛筆字時用的一種黑色液體。（2）指知識、學問。3.
（三）略
第二單元 篇9
初一語文第二單元
“金色年華”專題探究學習方案
一、 探究學習的意義：
每一個人都有自己的金色年華。然而，這一時期的記憶卻永遠埋藏在我們的潛意識里，只有在痛苦、孤獨的時候，才有可能將它記起。通過本單元的探究、學習，以自主、合作的方式
二、 學習目標：
1、認識青春年華的寶貴。
2、大量閱讀名人的著作，體會他們的成長過程。
3、進一步激發學生讀書的興趣愛好。
4、根據自己所喜歡的作家、作品確定好角度，形成自己的觀點。
三、 專題探究參考內容：
1、從作品中看田曉菲
2、 讀何其芳的詩歌
3、 保爾的成長歷程
4、 從《童年》中看高爾基
5、 當代青少年人生觀、價值觀的調查
四、 學習方法：
選擇或自定一個探究課題，在獨立的基礎上，先進行廣泛閱讀，再進行小組合作，在圖書館或網絡上查找相關資料，最后選中角度切入，形成自己的觀點。
五、參考資料提供：
參考圖書：
《男生賈里》、《女生賈梅》、《十六歲少女》、《四弟的綠莊園》、《孤女俱樂部》（秦文君）
《哈得遜河上的落日》（田曉菲）
《草莽集》（朱湘）
《鋼鐵是怎樣煉成的》（高爾基）
《花季.雨季》（郁秀）
《何其芳文集》（人民文學出版社）
推薦網址：
影視資料：
《小兵張嘎》 《十六歲的花季》 《少年毛澤東》 《棒球少年》 《灌藍高手》 《特工小子》 《少年英雄》 《天才小子吉米》 《哈利波特》 《男生賈里》
六、成果展示：
以小論文或調查報告的形式在小組內交流、展出。
七、學習計劃：
主 要
階 段
學 習 內 容
時 間
安 排
預 期 成 果
第一階段
大量閱讀作者及相關作品，了解其內容，自己計劃探究方向。
3課時
對作家或作品有較深入的了解。
擬訂題目，自由組合，設計研究方案，擬定研究計劃。
1課時
完成《選題登記表》，為研究做好準備。
第二階段
小組合作，分配任務，在圖書館或網上搜集資料，然后整理，去粗取精，由表及里對材料進行加工。
3課時
有目的地完成各自的任務。作好材料搜集，初步形成自己的觀點。
小組內進行合作、交流。
1課時
明白各人觀點，討論確定一致的論點和分論點。
根據統一的觀點，各自完成小論文，組長吸取其精華，擬成一篇論文。｀
2課時
完成小論文。
第三階段
小組間交流各自的成果。
1課時
豐富知識，提高能力，共同學習。
“金色年華”專題探究學習選題登記表
選題名稱
探究組
成 員
組長：
主要觀點
探究目標
探
究
計
劃
成 果
展 示
指導老師
意 見
第二單元 篇10
教材簡析:
根據學生的年齡特點，教材設計了“摘桃子比賽”的游戲活動，進一步鞏固5的乘法口訣。緊接著，教材又安排了一系列的“練一練”活動，通過多種形式的練習，加強對乘法意義的理解，進一步區分乘法與加法意義的不同，提高學生練習的興趣。
學情簡析:
學生剛學習了5的乘法口訣，也已經基本掌握了運用口訣進行計算的方法，只是熟練的程度還不夠。教師在教學時，要精心設計練習的形式，充分相信學生，大膽放手，讓學生在互相學習、互相交流中，輕松完成學習任務。
目標預設:
1、熟記5的乘法口訣，能解決簡單的乘法問題，能進行估算。
2、結合具體背景，進一步體會乘法的意義，以及用口訣進行乘法計算的優越性。
3、提高學生的計算能力和靈活解決實際問題的能力。
教學重點：熟記5的乘法口訣，能解決簡單的乘法問題。
教學難點：熟記5的乘法口訣，能解決簡單的乘法問題。
教學準備：教師準備：課件
學生準備：課堂作業本
教學過程：
（一） 創設情景，引入練習。
師：今天，我們要進行一場精彩的摘桃比賽，你們想參加嗎？
（板書課題，出示情景圖）
（二）、鞏固練習，解決問題。
活動一：摘桃子比賽
1、算一算。
①同桌兩人進行口算比賽。先算左邊，全對的摘一個桃，再算右邊再摘一個桃。
②同桌互相匯報，說出用的哪一句口訣？
③全班匯報，檢查結果，公布比賽成績，優勝者獲得桃子。
2、看一看。
①觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣，同桌之間互相說一說。
②全班匯報，你從中發現了什么？
參考：一句口訣可以有兩個乘法算式。
3、記一記。
①根據一句口訣說出兩道乘法算式。如：四五二十。
②結合兩個乘法算式，算一算積是多少，并說出口訣。
活動二：看圖列式(12頁練習1題)
1.學生獨立完成.
要求：先看懂題意，找到問題，再計算。
2.與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫.
思考：第1題和第2題有什么不同？
找出：第1題每排人數相同，第2題每排人數不同；第1題用乘法表示更簡單，第2題只能用加法。
注意：讓學生加強對乘法意義的理解.
相同的加數相加，用乘法表示更簡便，不同的加數相加，不能用乘法表示。
活動三：比一比。
①出示書p13.2，引導學生比一比。
②匯報，說一說你是怎么比較的？
參考：先把算式計算出來再比較。
用到了哪些乘法口訣？
活動四：我當售票員.(13頁練習3題)
過度：
星期天，笑笑決定幫爸爸去賣票，同學們快看，買票的人還真多。
1.都有哪些人來買票？（說圖意）
最左邊的一個小女孩；中間的一個叔叔；最右邊的爸爸媽媽帶了一個小女孩來買票了。
你還知道什么？
學生票每張3元，成人票每張5元；最左邊的一個小女孩要買5張學生票；中間的一個叔叔要買2張成人票；最右邊的家庭要買2張成人票，1張學生票。
2.你想幫助笑笑賣給誰？應收多少錢？你是怎么想的？
3.與小組同學交流.
4.全班匯報.
最左邊的小女孩需要：3x5=15（元）
中間的叔叔需要：2x5=10（元）
最右邊的家庭要：2x5+1x3=13（元）
活動五：我們去郊游.(13頁練習4題)
師：秋天到了，學校決定帶同學們去玩，想去嗎？
1.聽說，這次玩還要住賬篷呢？你們看，上個班去了19人，一個帳篷最多住4人，5個帳篷能住下嗎？
培養估算意識：4x5=20（人） 20〉19，所以5個帳篷能住下19人。
2.同時每5個人還贈送38塊餅干，每人能分到8塊嗎？
5x8=40（塊） 38〈 40，所以38塊餅干不夠，每人不能分到8塊。
小結：同學你們在解決這些問題時都請誰幫忙啦？
參考：乘法口訣；比較大小的方法
（三）、拓展性學習
1、找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學說一說。
2、介紹乘法口訣的歷史：學生讀收集的資料.
古代乘法口訣表
湘發現2200多年前乘法口訣表.國考古專家最近在湖南一座戰國遺址里出土的木牘上發現了2200表，竟與現今生活中使用的乘法口訣表有著驚人的一致.
在湘西龍山縣里耶古鎮出土的一片木牘上寫著“四八三十二、五八四十……”這樣的篆文，經專家考證，是中國最早的乘法口訣表，并確是至今還為開蒙兒童所習誦的乘法口訣.
湖南省考古研究所副研究員張春龍和同事今年6在里耶古城考古現場清洗出土的秦簡時，發現一枚木牘上的數字排列很有規律，每個豎行的數字連起來就是一個乘法運算，如“四八三十二、五八四十、六八四十八”等.
更為奇特的是，每個關于“八”的乘法運算排列也很規則，它們排成一個橫行，而且乘以八的數字從右到左依次遞減.經測量，這枚木牘有22長，4.5.
記者看到，這枚記載有乘法口訣表的木牘浸泡在特制的藥水中，右上角有些殘破，木牘兩面都有文字，字體為小篆向隸書過渡的一種字體.由于沒有完全清洗干凈，有些字還無法辨認.
“毫無疑問，這是一個古代的乘法口訣表.它給世界算術史的研究提供了一個珍貴的實物資料.”湖南省考古研究所所長袁家榮說.記載有乘法口訣表的一面有6行的文字，但目前能看清的是關于乘數為“八”的運算規則.袁家榮說，從這枚木牘記載的數字來看，還不是很完整.記載下完整的乘法口訣表應該還有另外的木牘.
北京大學考古文博學院院長高崇文證實說，此次出土的戰國簡是中國乘法口訣表最早的實物證明，印證了文獻中所記載的春秋戰國時乘法和乘法口訣表已被運用.如果它是一本數學書的部分，意義將更為重大.目前被認為是中國最早的數學專著——湖北江陵張家山漢墓的《算術書》，成書年代為西漢文景時期.
中國科學院自然科學史研究所所長劉鈍說，乘法表在古代并非中國一家獨有，古巴比倫的泥版書上也有乘法表.但漢字（包括數目字）單音節發聲的特點，使之讀起來朗朗上口；后來發展起來的珠算口訣也承繼了這一特點，對于運算速度的提高和算法的改進起到一定作用.
《管子》、《荀子》、《戰國策》等先秦典籍中都提到“九九”，也就是乘法表，兩漢文獻中的記載就更多了.專家推測，乘法表的運用在春秋戰國時代已很普遍.
劉鈍說，過去人們知道的最早的乘法表見于敦煌和居延兩地出土的漢簡，這次在里耶出土的木牘顯然更早.在不到一個月的時間里，湘西龍山縣里耶戰國城出土的戰國末期至秦代的簡牘數量已達1多枚.高崇文教授認為，從春秋到兩漢的簡牘一次出土數量如此之多還是第一次.此前出土的秦簡總數也不超過4枚.
語言的優勢
我國語言的優勢幫助我們很好的掌握乘法口訣.你知道嗎？中國的小朋友學習乘法口訣大致需要一個月的時間，而一些西方的小朋友卻需要很長的時間，這是為什么呢？比較用英語和漢語背誦乘法口訣的速度，漢語使用了30秒，而英語使用了45秒.因此，如果兩個人同時用英語和漢語來背誦的話，到了30秒的時候，漢語使用者一定想到了九九八十一，而英語使用者則一定到不了這里，說不定，他想到的僅僅是七七四十九.而且漢語背誦乘法口訣朗朗上口，便于記憶，其他語種則不然，這就給記憶口訣帶類不少的阻力.還有據調查使用發音種類多的語言比使用發音種類少的語言思維速度快，這一點曾經被國、內外許多學者所證實.
有趣的乘積
請注意下列乘法，每個等式里都含有1、2、3、4、5、6、7、8、9.
1738×4＝6952
483×12＝5796
1963×4＝7852
297×18＝5346
198×27＝5346
157×28＝4396
138×42＝5796
186×39＝7254
（四）、總結。
通過今天的練習你有什么收獲？
第二單元 篇11
第一部分 積累與運用
1、給加點的字注音或根據拼音寫漢字。（7分）
腳踝（ ） 秕（ ）谷 顴（ ）骨 伶仃（ ） 寒噤（ ） 別墅（ ） 闊chuò（ ） 襤（ ）褸 膩（ ）煩 幌（ ）子 埠（ ）頭 躊chú（ ） ào（ ）喪 tiào（ ）米
2、根據課文內容填空。（5分）
(1)、然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦（ ）而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦（ ）而生活，也不愿意都如別人的辛苦（ ）而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
（2）、它們的吃法很（ ），用一方（ ）的手帕托著牡蠣，頭稍向前（ ），免得弄臟長袍；然后嘴很快地微微一（ ），就把汁水吸進去，蠣殼扔到海里。
（3）、處處干燥，處處燙手，處處（ ），整個老城像（ ）了的磚窯，使人喘不過氣來。
（4）、醬赤的臉受著太陽光又加上酒力，個個難看不過，像就會有（ ）的血從皮膚里迸出來似的。
3、下列句子中加點的成語使用正確的一項是（ ）。（2分）
a、我們要變本加厲地學習科學文化知識，努力取得優異成績。
b、社會上的腐敗現象日益嚴重，人民群眾對此深惡痛絕。
c、為了一道數學題，我花了整整半天時間，真是碌碌無為。
d、他在學習上能夠因地制宜，充分發揮自己的特長。
4、對課文內容理解錯誤的一項是（ ）。（2分）
a、魯迅自19xx年隨民國教育部北遷赴京供職后，曾于1919年底返回故鄉，將全家遷到北京。這次故鄉之行，目睹了江南農村的破敗和農民的凄苦，十分悲憤，于是，便以這次回鄉的經歷為題材，創作了《故鄉》。他當時的生活經歷、思想狀況以及人生感受，在小說中都有反映，因此可以說文中的“我”就是魯迅。
b、《我的叔叔于勒》以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態度，組成令人驚嘆的波瀾情節，表現了世態的炎涼，從而展現了金錢社會中人與人之間的冷酷關系
c、《在烈日和暴雨下》通過對祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層生活著的小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社會底層勞動者的真摯同情和深刻理解。
d、《多收了三五斗》以20世紀30年代初期江南農村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的遭遇，描繪了舊中國農民共同的悲摻命運，表現了作家對鄉村、對農民真摯的同情，也讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。
5、下面語段中有兩個語病，請把它們找出來，并加以改正。（4分）
①有關醫學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網，會患上一種病——“網絡成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子上網。④為此，專家建議，我們在強化網絡監管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。
第（ ）句是病句，修改： 。
第（ ）句是病句，修改： 。
6、仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個與前邊意思連貫的句子。（2分）
讓自己的生命為別人開一奪花，一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花， 。
能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
7、填空（5分）
（1）、莫泊桑是（ ）國19世紀后半期著名的批評現實主義作家。1880年完成了《 》的創作，轟動了文壇。其長篇小說有《一生》、《 》等。
（2）、《格列佛游記》的作者是（ ），（ ）國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家。
（3）、關關雎鳩，（ ）。窈窕淑女，（ ）。
（4）、蒹葭蒼蒼，（ ）。所謂伊人，（ ）。
第二部分 閱讀與感悟
（一）、閱讀下面詩歌，回答后面問題。
十五夜望月寄杜郎中
（唐）王建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
8、這是一首以中秋月夜為內容的七言絕句。以兩句為一層意思，分別寫（ ）和（ ）心情。（2分）
9、請用自己的語言描繪此詩中描寫的景色。（2分）
（二）、閱讀《那個芒》，回答文后問題。
那個芒
①我在故鄉的公路邊下車時已是傍晚。中秋時節的鄉村彌漫著田禾的芳馨，西天邊上正紅艷艷地變幻著火燒云，夕陽如一枚酥軟的蛋黃流溢交融在霞光里。就是在這個時候，我見到了芒。他正拉著滿滿尖尖的一排子車新玉米走過來。一股濃烈的汗味使我不能不注意到他：一條粗硬的麻繩深深地勒進他赤裸著的肩肌里，丘陵似的疙瘩肉在他的胸前臂膀上涌動著，下身系著一條灰蒼蒼皺巴巴的寬大布褲，赤著腳。走過我身邊時，他沒說話，只是沖我笑笑，笑得毫無表情，那笑紋就如一潭渾濁的洼水濺起密密的皺褶，亂糟糟的頭發如洼邊的蒿草。僅僅是一雙黑碌碌的眼睛，才使我想到他就是芒。
我的心一下子震顫了。記憶像一塊早已被時間淹沒了的礁石，又突然顯露在水面上。
那時，他是我不曾想到的一個客人，叩開我的門。他穿一身洗得泛白的藍褲藍褂，嫩白細膩的臉像一塊碧玉，鑲著一雙黑葡萄似的眸子，進門就喊了我一聲“清哥”。他說：“你不認識我了？我從咱老家來，老家咱是一個胡同，我叫芒。”
少小離家，確實認不得我這位小鄉親了，但我一下子喜歡上了他，請他坐下喝茶敘話。他細聲細氣的話語散發著書卷氣青春氣，他告訴我，他今年高中畢業，高考落榜了。說到這話的時候，他低低地垂下頭，白凈的面頰微微泛紅。
“那明年再考嘛！”我勸他。(小小說閱讀網
芒抬起頭，黑黑的眼睛放著光彩：“我就是為這事兒來找你。我爹不讓我考，要我下地干活兒，可我不愿意，我只是想上大學”他求我回去給他爹說說，讓他再復習一年，他說：“我是沒有一點辦法才來找你的，你給我爹說說一定行。”
芒的爹給我的印象很深：斗大的字不識幾個，粗大健壯，發脾氣就打罵芒的娘，一只大手抓住她，從炕上扔到屋地下，又從屋地下扔到門外，嚇得芒和他的兄妹縮成一團躲在門后，捂著臉從指縫里偷看。
我想，這樣的家門能出芒這樣一個好孩子，也算是他家的前世積德和造化。芒向我表示，只要他爹能同意他再復習一年，吃多大的苦他都愿意。
我被芒感動了，同意抽空兒回去給他爹說說。
芒很高興，站起來，沖動地拉住我的手：“謝謝你了清哥！謝謝！”他那雙黑眼睛里閃爍著淚花。
送他下樓時他還用衣袖拭眼睛，然后回眸，留給我一個清秀芳馨的微笑……我想，如今城里的孩子都很幸運，多少望子成龍的父母，為了孩子的學習，都情愿付出任何代價。比起芒，真是天上地下兩個世界。
芒留給我的只是一瞬間的欣喜，猶如一股花香一縷煙云，慢慢地淡了。我沒有因為芒的事專程回老家，后來偶爾回老家時也沒想起去顧訪芒的爹。
如今的芒，陌生得幾乎使我認不出他，他老了，一點不像他的年齡，我同他打招呼，他只是說了聲：“你回來了？”那聲音如一面破碎的銅鑼，震得我的心弦索索發顫。我木然地瞅著越走越遠的玉米車，夕照里，那玉米車像一團火在燃燒，在搖曳……
回到家中，老母親和家人自然十分地高興，說長道短地拉家常話拉個沒完。我卻還想著芒，心里如同一團亂麻。
此時，一盤圓月鑲在天上，踏著胡同里清凌凌的滿地銀白，我走向芒的家中。
芒的一家正在月光下吃晚飯。見我進來，芒從他的屁股底下拽過一個蒲團讓我坐下，他卻蹲在一旁，依舊捧著手里的粗碗“唏唏”地吃粥。芒已是兩個孩子的父親，見我坐下，他的小兒子好奇地蹭磨在我的膝前，芒沖在一旁吃飯的妻子吼一聲：“你死了！把孩子弄開。”
這一吼，把我嚇了一跳。我想起了芒的爹，那個曾經把老婆從炕上扔到屋地下又從屋地下扔到門外的芒的爹。
等芒的媳婦把孩子抱到一邊，我瞅著在一邊悶頭吃飯的大兒子問他：“上幾年級啦？”
芒接過話茬說：“嗨，念了兩年，沒用，讓他退學了，在家幫著養牛。”說完掏出煙袋哧哧溜溜地吸著，院子里彌漫著濃郁的煙葉子味……
我的心突突憋得難受，滿肚子話愣是沒有說出來。
這不能怨芒。(小小說閱讀網 版權所有)
那天晚上我沒睡著，以前那個書生氣的芒，芒的爹，還有如今當了爹的芒，在我的眼前漂浮變幻著。
我發現自己的過錯已經太晚了。當年，我是答應芒去給他爹說說上學的事的，可我沒有去！
當真？一方水土養一方人。這芒，是子子孫孫沒有窮盡了？
10、第①段中景物描寫有什么作用？（3分）
11、現在的芒的性格如何？（3分）
12、你認為畫線句子中的“我”的滿肚子要對芒說的話應是什么？（3分）
13、最后一句話有什么深刻含義？表達了“我”怎樣的感情？（4分 ）
（三）、閱讀《愛之鏈》，回答文后問題。
愛之鏈
①在一條鄉間公路上，喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒顫。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
②前面的路邊上好像有什么。喬依定睛一看，是一輛車。走近時，喬依才發現車旁還有一位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發抖。看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。
③喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依。”
④原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉上的各種水分沒有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
⑤喬依扣上那車的后備箱時，老婦女搖下車窗，滿臉感激地告訴他說，她在這個荒無人煙地地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。老夫人一邊打開錢包一邊問：“我該給你多少錢？”
喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就給他一點幫助吧。”
⑥喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。
⑦老婦人沿著山路開了幾公里，來到了一個小餐館，她打算吃點東西，然后回家。
⑧餐館里面十分破舊，光線昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水。老婦人感到心里很舒服。她發現這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個月了、盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。
⑨老婦人用完餐，付了錢。當女店主把找回的錢交給她時，發現她已經不在了。只見餐桌上有一個小紙包，打開紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時候，有人幫助了我。現在我也想幫幫你。”女店主不禁潸然淚下。
⑩她關上店門，走進里屋，發現丈夫不知什么時候已經倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
14、第①段環境描寫在文中有什么作用？（3分）
15、第③段畫線的句子言外之意是什么？（3分）
16、老太太為什么要幫助那位女侍者？（3分）
17、題目“愛之鏈”有什么含義？（3分）
18、你認為人與人之間應該如何相處？（4分）
第三部分 寫作與表達
19、魯迅說：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。也有人說，世界上本來有路，走的人多了，反而沒路了……請以“路”為題寫一篇600字以上的作文。（40分）
蘇教版九年級語文上冊導學案——第二單元
參考答案
《故鄉》
1、huì xiāo 寓 xíng quán 愕 bǐ 嗤 wǎng suī
2、陰沉昏暗；看不起；心里好像失去了什么的樣子；放縱，兇暴。
3、展轉；麻木；恣睢。
4、驚慌害怕的樣子；一種隔膜；對現實生活的不滿和無可奈何。
5、小英雄；天真活潑，神奇的故事。
6、木偶人；遲疑沉默；多子，饑荒，苛捐雜稅，兵匪官紳等。
7、若不寫楊二嫂，文章會顯得單薄，楊二嫂對“我”的“隔膜”是構成《故鄉》深刻主題不可缺少的部分。
8、苦苦思索，探求生活新路的小資產階級知識分子的形象；人與人之間的隔膜，封建等級觀念的束縛等。
9、表現了“我”既對“新的生活”充滿向往，又對能否實現不免迷茫的真實的思想。“手制的偶像”比喻“我”的主觀思想。如果說閏土是用泥塑的偶像來麻木自己的話，那么“我”則是用“希望”來安慰自己。
10、對家鄉現實的不滿；對故鄉人與自己形成隔膜的郁悶；對故鄉人精神麻木的悲哀；對新生活的思索和渴望。
11、奔波勞苦；勞苦悲慘；處心積慮算計別人。
12、沒有苦難，安居樂業，沒有人與人的隔膜，親密友好的生活。
13、這種看法不對。理由是：“我”不留戀現實中的冷漠悲涼的故鄉，表達了對現實的不滿，不滿中流露出的是改變現實的迫切愿望，曲折地反映出“我”對故鄉的深厚感情。
14、滿臉振奮；興致勃勃。
15、“我”的見聞；使故事更具可信性。
16、黃色山巒、類似荊條的植物、孤獨的老柿子樹；這些景物表明了土地的貧瘠與荒涼，更加表現出少尉對家鄉的深厚感情。
17、示例：牽掛的遠山；遠山的呼喚。
18、形象：服從命令，熱愛家鄉，牽掛老人。分析：服從命令：本來上級已經批準回家探親，但是突然來了命令，要接受新的任務，因此放棄探家的機會；熱愛家鄉：對家鄉的一草一木飽含深情，調換座位，為了更好地看一看家鄉，并如數家珍般地給人介紹家鄉的情況；牽掛老人：看到母親樹下的身影，流下熱淚。
19、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。
20、點評詞：這兩句是很優秀的廣告詞，綜合性、概括性強，而且形象生動，值得長期使用。
21、一個“生”字，好在賦予了明月與潮水以活潑的生命，好在凸現了明月隨潮涌生的情狀，景象壯觀，氣勢宏偉。
22、提示：能抓住名人特點，與名人生平事跡吻合，語言簡練即可。
《我的叔叔于勒》
1、jū zhàn lì lán lǚ 蹋 墅
2、手頭緊，經濟境況不好；衣服破舊；闊氣，排場大；隨著時間的推移而不斷增長
3、文雅；小巧；伸；動
4、儲備做正用或賴以應急的錢；這里指好消息，幸福的消息；下場，地步
5、貧、富、貧
6、趕、盼、躲；菲利普夫婦是自私、冷酷、貪婪、庸俗的小市民；金錢
7、神情：我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子。“神色張皇”“結結巴巴”“神色很狼狽”；心理：“出大亂子了”不知所措。
8、“我”是一個涉世未深、比較天真單純、富有同情心的孩子。
9、未見時盼望，遇見后害怕，確認后躲開，情節的跌宕變化，就充分展示了“意料之外，情理之中”的莫泊桑式結尾的魅力。
10、不好，原句聲音斷斷續續，寫出父親在得知真相后驚慌而語無倫次的情形，而改句沒有這樣的效果。
11、稱呼于勒為“賊”“討飯的”。因為她的希望破滅了，已不可能從于勒身上得到好處，于是舊怨新恨一齊發作。
12、示例：母親強行要我要回多給于勒的十個銅子，我堅決不肯，于是與母親爭執起來。女婿看出了破綻，立即扔下二姐，揚長而去。
13、一是不想讓兩個弟弟受到傷害；二是想讓父親感受到溫暖，得到鼓勵；三是體貼母親，為母親分擔憂愁。
14、示例：瑪菲爾“咬著嘴唇，沒有讓眼淚流下來”的神情描寫，表現了她堅強的性格。
15、母親：“微笑”表現了她為丈夫即將出獄能與家人團聚而感到高興；“眼淚”則表現了她四年來一個人撫養三個孩子所感受到的艱辛和苦澀。
瑪菲爾：“微笑”是因為看到父親在自己的努力下體面的回家而感到欣慰；“流淚”則表現了她見到父親時的激動心情。
16、示例：愛。因為愛，瑪菲爾的母親承受了巨大的心靈痛苦，給孩子們撐起一片干凈善良的愛的天空；因為愛，瑪菲爾付出了巨大的努力，讓剛出獄的父親獲得尊嚴；因為愛，愛德華父子幫助瑪菲爾，讓一家人感到溫暖。只有愛才能對抗苦難，創造和諧。
17、寫“山”的：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
寫“水”的：白日依山盡，黃河入海流。
18、端午節帶給人愉悅、激勵爭先、團結合作、愛國愛民等精神，也傳誦屈原的“楚辭”文化。
19、情景一：如絲的細雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。
情景二：天黑的像夜晚，教室里悶的如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點潑灑下來。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會，整個校園就成了茫茫的一片湖泊了。
20、梁山好漢姓名：魯智深、史進、史遷等。
梁山好漢在性格方面的共同點：講義氣，疾惡如仇，俠肝義膽等。
《在烈日和暴雨下》
1、盹 jí nì biē shā ě sōu 幌 xīng 躁
2、感覺心煩；膽小，畏縮；商店門外表明所賣商品的標志；氣味又腥又臊
3、（1）、憋悶；燒透（2）、刺目；攙和（3）、睜眼；邁步
4、（1）、形容枝條精神萎靡，不振作（2）、害怕，慌張，不知怎么辦好。
5、燒透的磚窯；處處干燥，處處燙手，處處憋悶；比喻，擬人，排比等。
6、正面描寫：從“六月十五那天”到“一點風也沒有”；從“街上的柳樹像病了似的”到“使人喘不過氣來”。側面描寫：狗和騾馬的呼吸，小販的沉默，柏油路和銅牌的要被“曬化”等。
7、水的世界全亂、全響、全迷糊。
8、猶豫心理：看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。膽怯心理：祥子有些膽怯了。矛盾心理：他心里膩煩了。后悔心理：一出來，才曉得自己錯了；這些心理描寫很好的表現了人物在惡劣的環境中掙扎痛苦不堪的心情。
9、本文寫景的最終目的是塑造人物，是為典型人物創造一個典型環境。可以理解，“烈日”越“烈”，“暴雨”越“暴”，在烈日和暴雨下掙扎的祥子就越痛苦，越難熬；舊社會勞動人民面臨滅頂之災。
10、柳枝橫著飛；塵土往四下里走；雨道往下落。
11、①ac； ②bd
12、用惡劣的暴雨環境襯托祥子痛苦的境遇，鋪墊故事情節的發展，深化小說的思想意義。
13、①寫出了雨點落下時的迅疾有力。 ②生動地寫出了暴雨彌漫整個空間，包容一切的景象。此時，祥子就在暴雨中拉著車，受著折磨。
14、醫術精湛，行醫規矩奇特，性格倔強但不失善良。
15、“各色”意為特別，含貶義；推動情節的發展，能更鮮明的塑造人物形象。
16、示例：蘇七塊贈送藥物這一細節描寫，突出的表現了蘇七塊善良的本性和鮮明的個性。又如：“張四抽間縮頸閉眼齜牙，預備重重挨幾下，蘇大夫卻說：‘接上了’。”這一細節描寫從側面表現了蘇大夫醫術精湛。
17、示例：（a）運用肖像描寫，突出了人物的精明干練。（奇人奇貌，必有奇能）（b）運用傳神的動詞和生動的比喻，表現了蘇七塊精湛的醫術。（連串動作，醫術了得）
18、示例：（1）小說構思精巧。作者先從整體上勾勒人物，然后通過具體事件展現人物個性，將概括交代與細節描寫有機結合，相得益彰，使人物形象栩栩如生。（2）小說情節曲折。作者運用伏筆和照先寫車夫求醫無錢，再寫華大夫暗中相助，最后寫蘇七塊贈藥退錢，可謂一波三折，引人入勝。
19、鋤禾日當午，汗滴禾下土。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
20、地震無情，人間有愛。相信在大家的幫助和關愛下，你們一定會滿懷信心的健康成長。
21、示例：時間在學生筆墨的流淌中，繪出了美麗的畫卷。
22、情節：讀《駱駝祥子》，祥子在烈日和暴雨下拉車。
感動的原因：祥子的遭遇是舊社會勞動人民的普遍遭遇，我對舊社會勞動人民的困苦生活深表同情。
《多收了三五斗》
1、bù 梗 tiào gū xiā hú 卜 niù 懈 niǎn ào 躇
2、停船的碼頭；因不如意而情緒低落；突然破碎而往外飛濺；水波微動的樣子
3、（1）停泊；（2）松懈（3）迸裂（4）殷紅
4、（1）這里是意味深長的意思（2）江浙方言，舒服，開心
（3）找麻煩、搗亂的意思（4）這里是苗頭的意思
5、希望—失望—憤懣—產生反抗意識；希望：那些戴舊氈帽的大清早搖船出來，到了埠頭，氣也不透一口，便來到柜臺前面占卜他們的命運。失望：“什么！”舊氈帽朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會兒大家都驚呆了。剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現在在每個人的身體里松懈下來了。憤懣：你端起酒碗來說幾句，我放下筷子來接幾聲，中聽的，喊聲“對”，不中聽，罵一頓：大家覺得正需要這樣的發泄。反抗意識：“今年春天，豐橋地方不是鬧過搶米么？”“今天在這里的，說不定也會吃槍，誰知道！”
6、船上會飲時的對話：先是大家探索今后的出路，結果因“路路斷絕”而一時“沉默”，后來議論“白當差”“搶米”。這些對話表現了農民們由失望到憤激，由憤激到產生反抗意識的心理發展過程。對話描寫表現了人物的思想性格和心理特征，同時也推動了情節的發展。
7、示例：議論米價時，農民們用“差不多是哀求的語氣”，米行先生卻是“冷笑”、“斥責”、“厭煩”，對照中充分表現出農民們的樸實善良，米行先生的驕橫霸道。
8、小說中“舊氈帽朋友”，代指江浙一帶的農民。這里用帶有地域特征的外貌特點指代人，塑造了蘇南一帶的農民群像。這一群像的塑造使小說揭示的主旨不局限于某地某人，比塑造幾個有名有姓的人物更能說明這種豐收卻造成農民更大不幸的普遍性，反映的社會生活面更為寬廣。
9、由于國民黨政府多如牛毛的苛捐雜稅，過路也要捐現洋錢，農民更是苦不堪言。由于帝國主義的經濟侵略，封建地主的剝削，投機商的壓價，國民黨政府的苛捐雜稅，農民們在舊社會受到種種盤剝，雖然糧食豐收了，但“谷賤傷農”，生活反而更艱難了。
10、這里是意味深長的意思。
11、比喻，表現了農民們憤激的心理。
12、對話描寫，反映了農民從不滿到反抗的過程，暗示著農民參加革命的必然性。
13、對話描寫，反映了農民從不滿到反抗的過程，暗示著農民參加革命的必然性。
14、不好。理由是：文章寫了舅舅和像舅舅一樣的農夫在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農夫”這個題目能把城市與農夫這二者聯系在一起，比“我的舅舅”更貼切。
好。理由是：可以把舅舅看為在城市里打工的農民工的代表，用“我的舅舅”這題目顯得更親切。
15、《背影》中家境貧困，父親盡心盡力支撐家境及對子女的關愛引發孩子想到自己的父親。
16、每月收獲近千元的現鈔；使孩子在知識面前擁有尊嚴；使自己和家人的生活更好些。
繁華似錦的城市。
17、不矛盾。兩句話分別寫舅舅的收入高低，比較參照的對象不同。（1）句說舅舅的收入可觀，是相對于舅舅在農村的收入與在城市里打工的“汗水”成本而言，（2）句說舅舅的收入低，是相對于一些人揮霍掉的一頓飯錢而言的。
18、c
19、有關秋花的：待到重陽日，還來就菊花。
有關秋雨的：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
有關秋風的：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
20、燈泡：因為有一顆火熱的心，才能給人們送去光明。
短尺：以你有限的生命，量出無限的長度。
21、主題：保護樹木
內容：每人植一顆樹；寫出保護樹木的宣傳標語；寫一份倡議書，向同學們發出保護樹木的倡議；等等。
22、提示：在語文學習上給我最大的幫助，可以圍繞“積累語言素材、提升文化品位、豐富思想內涵、增長人生閱歷、提高閱讀能力、學習寫作方法”等方面結合作品內容說明即可。
第二單元過關檢測試題
1、huái bǐ quán dīng jìn shù 綽 lán nì huǎng bù 躇 懊 糶
2、（1）展轉；麻木；恣睢（2）文雅；小巧；伸；動（3）憋悶；燒透（4）殷紅
3、b
4、a
5、第③句，修改：刪去“阻止孩子不上網”中的“不”。第④句，修改：將“有效的”調至“尋找”后面。
6、示例：一次受傷后的救治是一朵花 一次適時的看望是一朵花 一次及時的電話是一朵花 一個親切的微笑是一朵花
7、（1）法 羊脂球 漂亮朋友（2）斯威夫特 英（3）在河之州君子好逑（4）白露為霜 在水一方
8、中秋月色；望月懷人。
9、乳液似的月華靜靜的瀉在庭院中，地上好像鋪上了一層薄雪，聒噪了一天的鴉雀也逐漸消停了下來，仿佛不忍驚擾這安詳的夜色，悄悄的隱棲在樹上。夜漸漸深了，清冷的秋露潤濕了庭中的桂樹，散發著幽幽的馨香。
10、渲染傍晚鄉村的一種清新、靜謐的氛圍，為下文寫芒做鋪墊。
11、吃苦耐勞、粗魯暴躁、安于現狀、觀念保守，對生活失去激情。
12、可能會因當初沒能替他說情而道歉的話或對他的現狀進行一些勸慰。
13、由芒的爹到現在的芒，他們在愚昧、粗魯、對生活的麻木等方面何其相似，這一切真的不會改變了嗎？表現出“我”對現在的芒和已輟學的孩子的前景深深的憂慮和不安。
14、襯托喬依當時工作無著、饑寒交迫、急于趕路的情形。
15、我是真誠的幫助你的，請別擔心。請你坐到車里，等我換下癟的車胎。
16、因為她為曾被幫助而感動，看到需要幫助之人時，想讓這份人間之愛傳遞下去。
17、讓愛如鏈般傳遞下去，如喬依付出愛心后，愛又回報于他的妻子。
18、應當在他人需要幫助時，真誠的伸出援助之手。
第二單元 篇12
百分數的應用（一）
【教學內容】
小學數學實驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元p23-24內容
【教學目標】
1、 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2、 能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。
【教學重點】
理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。
【教具準備】
多媒體課件。
【學具準備】
【教學設計】
教 學 過 程 教 學 過 程 說 明
一、 準備
線段圖是把握數量關系的重要方法之一
你能用線段圖表示下面的數量關系嗎？
在學校開展的第二課堂活動中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數比參加圍棋班的多25%
1. 學生獨立完成線段圖
2. 展示學生成果
3、教師對學生的作品進行評價
25% = 1/4 32人
圍棋班 比圍棋班25%
航模班
二、 百分數的應用
1、 出示教科書p23上面的問題
2、 思考：“增產百分之幾”是什么意思？
※ 學生自由發表自己的見解
※ 教師評價
雜交水稻比普通水稻增加的產量是普通水稻產量的百分之幾
3、 學生獨立解答問題
4、 班內交流
方法一： 7 － 5.6 = 1.4（噸）
1.4 ÷ 5.6
= 0.25
= 25%
方法二： 7 ÷ 5.6
= 1.25
= 125%
125% － 100% = 25%
三、 試一試
1、出示教科書p23下面的問題
2、“幾成”是什么意思？
※ 成數主要用于農業收成
※ 幾成就是十分之幾。
※ 一成就是1/10 ，也就是10%
二成五就是2.5%，也就是25%
3、學生獨立解決問題
※ （2.61 － 2.25） ÷ 2.25
= 0.36 ÷ 2.25
= 0.16
= 16%
四、 練一練
1. 教科書p24練一練第1題
2. 科書p24練一練第2題
3. 教科書p24練一練第3題
五、課堂總結
通過今天的學習你有什么收獲？
從復習中引導學生分析數量關系。
通過介紹某實驗田普通水稻與雜交的產量，引出“增產百分之幾”的實際問題。
引導學生分析數量關系，再一次體會百分數的意義。
引導學生用兩種不同的方法解答，開拓學生的思路，發展學生思維的靈活性。
重點理解“幾成”的意思。讓學生獨立完成再交流，發展學生的思維。
【教學反思】
第二單元 篇13
教學目標 ：
在學生掌握了兩位數加兩位數的進位加之后，鞏固加強計算
能力。
教學重難點：
1、培養學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
教學過程 ：
一、復習
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）
二、課堂練習
同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數學問題，都需要我們用學到的知識去解決它們，今天就讓我們去人民公園檢驗計算能力。
1、出示公園門牌，首先進公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？
誰能根據買門票和事編一道應用題？
2、公園里開設了野生動物領養區，因為現在野生動物得不到保護，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領養兩只小動物，每個動物都有標價
3、你想買哪只汽球？算對上面的得數，這只汽球就是你的
三、課外作業 ：課本13頁第4題
第二單元 篇14
第三課 走向自立
自己的事自己干
1.自立的含義：自立就是自己的事情自己干。人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。自立就是不依賴別人，依靠自己的力量生存，依靠自己的勞動生活，獨立思考，獨立處理事情。
2.自立的表現：（1）獨立地、科學地安排自己的生活，解決自己生活中的問題。（2）自主地、科學地安排自己的學習，處理自己學習中的問題。（3）自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業。
3.自立的重要性：（1）自立有助于青少年的健康成長，使我們獲得幸福人生。（2）自立是我們生活能力的鍛煉過程。（3）自立是我們心理和道德品質的鍛煉過程，可以培養吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重親情、尊重他人等優良品質。（4）自立能提高動手能力和解決問題的能力。
4.自立的性質：自立是一種人生觀，是一種良好的學習、生活習慣，也是一種積極的生活態度。
5.走向自立我們需要培養哪些能力？ 如展示：⑴推銷自己的能力，⑵與人溝通、善解人意的能力，⑶遠用法律維護自己權益的能力，⑷不斷學習、充實自己的能力等等。
6.人生需自立的原因：自立可以培養吃苦耐勞、珍惜勞動成果、看重家庭親情、尊重他人等品質；還能提高動手能力和解決問題的能力，從而使學生認識到自立對個人成長的重要性。
7.自立的意義：自立是青少年生活能力的鍛煉過程，也是心理和道德品質的鍛煉過程。在鍛煉的過程中可以不斷地完善自己，學會自尊，增強自信，提高法律意識；逐步地學會理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧相處；積極地融入社會，關愛社會，奉獻社會，成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。
8.自立的必要性：（1）我們不可能永遠生活在搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經風雨、見世面。（2）我們婚姻法第21條明確規定：“父母對未成年子女有撫養教育的義務，成年子女對父母有贍養扶助的義務。父母不履行撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。”也就是說，成年子女如無特殊情況，父母將不再承擔撫養義務。（3）現在不儲備自立知識，鍛煉自立能力，培養自立精神，我們將難以在未來的社會中自立。
告別依賴 走向自立
1.自立與幫助的關系：自立不是拒絕幫助，長輩的知識、經驗畢竟較多，生活閱歷也豐富，看問題全面一些，青少年在遇到升學、就業等重大問題時，要多征求與聽取他們的意見，作為自己解決重大問題的參考。自立應該是既有自己的主見，又善于聽取別人的意見，也善于接受別人的幫助，而不是拒絕別人的幫助。那種認為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著干的想法不利于自己的成長。
2.自立與依賴的關系：依靠不是依賴，在社會生活中，人與人之間就需要相互幫助、相互依靠。自立的過程中需要必要的依靠，依靠師長的經驗和智慧，使我們少走彎路，更好地解決問題。所以，自立需要必要的依靠而不是依賴。
3.依賴心理的表現：思想上缺乏獨立意識，作判斷、作決定總要依賴他人；行動上依賴別人的指導和督促，甚至讓別人代替自己來行動。
4.依賴思想的危害性：⑴會使人喪失獨立生活的能力和精神，會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷。⑵只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。
5.告別依賴的重要表現：告別依賴，一個重要的表現是獨立地生活。
6.怎樣做到獨立生活：要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。我們面對生活中的各種事情，只有明確自己的責任，勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。
7.自主的含義：自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。自主，不僅是一種權利，更是一種能力能力。遇事沒有逐漸，獨立也徒有虛名。一個沒有主見的人，不但不能承擔自己的責任，也不能在生活中自立。
8.自立與自主的關系：自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。告別依賴，一個重要的表現是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。而自己的事情自己負責的前提是自主，即自主是自立的前提，自立是自主的表現。
9.培養自立的方法（怎么樣才能自立？如何“告別依賴，走向自立”？ 怎樣培養自己的自立能力？） ⑴我們要告別依賴，走向自立。從思想上認識到依賴的危害，主動告別依賴；告別依賴就要做到自己的事情自己做，遇事有主見，能對自己的行為負責。⑵學會自主，它是自立的前提條件；⑶要學會自立，就要立足于當前的生活、學習中的問題，從小事做起，要大膽地投身社會實踐并反復鍛煉，多實踐多鍛煉，才能培養自立能力。
10.從小事培養自己自立能力的意義： 自立從小事做起，青少年要重視在學習和日常生活中磨煉自己，注意從小事做起，并持之以恒。經過日積月累的鍛煉，一定能把自己鍛煉成為積極向上、奮發進取、永不懈怠的人。自立的精神和毅力是在生活中點點滴滴地培養和鍛煉起來的。在日常生活中，認真對待一些平凡的小事，可以鍛煉自己的意志，培養自理能力，形成不依賴別人的好習慣。
第四課 人生當自強
人生自強少年始
1.自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。
2.自強對個人成長的作用：自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力。
3.自強精神的表現：⑴在困難面前不低頭，不喪氣；⑵自尊自愛，不卑不亢；⑶勇于開拓，積極進取；⑷志存高遠，執著追求；等等。
4.自強不息是我們民族精神：自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，備受磨難更強，豪邁地自立于世界民族之林。
5.自強與成功的關系：自強是通向成功的階梯。一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。
6.自棄的含義：自棄，是指自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取。
7.自棄的表現：自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終自然一事無成。
少年能自強
1.理想是自強的關系：理想是自強的航標。沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想，就有了奔頭，有了進取的恒久動力。要自強，首先就要樹立堅定的理想。
2.自強者的共同特點：為人生的理想執著追求，是所有自強者共同的特點。真正的強者確定了自己的目標后，就會不屈不饒地堅持，矢志不移地奮斗，直到成功。
3.自強的關鍵：自強的關鍵是戰勝自我。人最大的敵人不是別人，而是自己。能夠戰勝自己的人，必定能自強。
4.自強的人如何對待弱點：自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人。
5.許多人碌碌無為的原因：碌碌無為的原因固然是多方面。其中，意志軟弱，不能克制自己，不愿意為了長遠的利益而犧牲眼前的享樂，是重要的原因之一。
6.自強的人的攔路虎：自強的人都會面臨一只攔路虎，那就是放任自我。
7.戰勝自己弱點的方法：控制時間、控制思想、控制接觸對象、控制溝通方式、控制承諾、控制目標、控制憂慮。
8.自強的捷徑：自強的捷徑是揚長避短。每個人都有自己的長處和短處。要想自強和成功，就一定要認識自己的長處、自己的天賦、自己的興趣，知道自己適合做什么，不適合做什么。要根據自己的長處、天賦、興趣以及社會需要來確定自己的努力方向，也就是說，要發揚自己的長處，避開自己的短處。
9.揚長避短的作用：如果根據自己的愛好和興趣確定努力方向，我們的主動性就會得到充分發揮。即使十分辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重，也絕不會灰心喪氣。
10.人生自強少年始：人生自強少年始。只要我們選準航向，戰勝自身的弱點，發揮自己的特長，就能在自強的人生征途中，劈波斬浪，抵達成功的彼岸。
11.少年怎樣才能自強？ ⑴要自強，首先要樹立堅定的理想；⑵要自強，必須能夠戰勝自身的弱點；⑶要自強，就要發揮自己的特長，揚長避短。就能在自強的人生征途中，劈波斬浪，抵達成功的彼岸。
問題補充：
1. 閱讀下列名言或諺語，說說它們對于理解自立能力，或對自立能力的培養和提高有什么啟示。
（1）自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的。——維吾爾族諺語
只有自食其力，生活才能精彩，但若以犧牲自身的尊嚴為代價，靠別人的憐憫過日子生活就是悲慘的。
（2）自立自重，不可隨人腳跟，學人言語。——陸九淵
每個人都要自立自重，遇事有自己的主見，能多自己的行為負責，而不要盲目聽從他人，人云亦云。
（3）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游
培養自立能力，必須踏踏實實地從身邊小事做起，一定要落實在具體的實際行動中。
2. 觀點一：初中生應承擔力所能及的家務勞動，這既培養了學生的道德品質，又提高了學生的能力。
觀點二：現在學習太緊張，睡眠時間都保證不了，因此，不需要承擔家務勞動，只要將學習搞好就行。 你同意哪一觀點？請說說理由。
答：同意觀點一。初中生做力所能及的家務勞動，可以培養學生吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人等品質，并且還能提高動手能力和解決問題的能力、提高自立的能力，增強自信心，培養責任心等。
3.目前，在我國的廣大農村，存在著一個極為嚴重的社會問題——“留守兒童”。即父母長年在外打工經商，將上學（包括小學、初中）的子女寄居在親戚家，更多的是干脆放在家里，跟著爺爺奶奶一起生活。 同學甲：我真羨慕他們，能夠自由自在地生活，東奔西跑也沒有人管。 同學乙：我也好羨慕，他們這么早就走向自立，真了不起，將來肯定更了不起。 同學丙：這些孩子由于缺乏管教從而養成了任性、野性的不良習慣，將來可能要走很多彎路，甚至走上違法犯罪的之路。 同學丁：這些孩子真可憐，這么小，沒有父母的幫助，真不知他們怎樣生活，何以自立。
你贊同誰的觀點，反對誰的觀點？請說說理由。
答：甲的觀點是錯誤的。自由固然可貴，但是他們正是需要幫助、需要教育的時候，這是放任自流而不是什么自由。乙的觀點是片面的。雖說人生自立少年始，但自立并不是拒絕幫助，他們更需要幫助，他們的心靈更需要安慰。當然，他們中有可能有一些人將來很了不起。丙的觀點有一定的道理。這種可能性確實存在。當然，也可能有一些孩子能夠嚴格地要求自己，克服困難，最終避免不良結果。丁的觀點也有一定的道理。這些孩子確實需要父母才能更好地成長、更好地自立。
4.法律規定：14歲以下的未成年人不承擔刑事責任；10歲以下的未成年人也不承擔任何民事責任。因此，走向自立并不是要我們承擔責任，走向自立應該是14歲以后的事情。請判斷并說明理由。
答：這種觀點是錯誤的。自立要求我們樹立一種自主意識，同時明確自己的責任；即使我們是未成年人，也有自己的相應責任。只有勇于承擔自己的責任，才能真正成為自立的人。走向自立也不是以后的事情，我們應當從現在起，立足于當前生活、學習中的問題，從小事做起，做自立自強的人。
5.有一位父親領著四歲半的兒子去游玩，遇到一個土坑，兒子非要下去玩，當兒子玩得高興時，爸爸躲到不遠處的地方，不讓兒子看見。兒子玩夠了，要上來，開始喊爸爸。爸爸卻一聲不吭，裝作沒聽見。兒子開始直呼其名，他還是不理。于是，兒子連哭帶罵：“壞爸爸，大壞蛋！嗚嗚……”可叫喊罵哭還不見爸爸露面，兒子只好自己開始想辦法，他發現土坑里有一個小階梯，便手腳并用地爬出了土坑。當他發現爸爸就在不遠處蹲著，便驚喜地撲上去，高興地舉著小拳頭自豪地說：“我是自己爬上來的！沒有爸爸，我自己也能爬上來！”
父親為什么不把兒子從坑里拉上來？兒子自己爬上來后聽說的話，對我們培養自立能力有什么啟示？
答：父親是想利用這個機會培養兒子的自立意識和自立能力。要培養自立能力，就要大膽地投身社會實踐。只有在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自立能力。
6.在一個招聘會上，曾出現這樣一幕（如圖）：一個五十多歲老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，她所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，她的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網。
（1）造成“兒子賦閑、老母應聘”的原因有哪些？請從兒子和父母的角度進行分析。
①父母從小對兒子嬌生慣養，過分溺愛，使兒子養成嚴重的依賴思想；②兒子不務正業，沒有責任心，自己不去找工作，只知道整天玩；③兒子荒廢了大好青春時光，在學習階段不學無術，導致沒有本事和能力去面對社會激烈的競爭。
（2）如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？說說你的理由。
不會聘用這個年輕人。因為他整天無所事事，不務正業，依賴思想嚴重，缺乏主見，缺乏自立自強精神，聘用后不能在工作中作出成績，將會影響到單位的生存和發展。
（3）面對激烈的社會競爭，你打算怎樣為今后參加應聘做準備？（至少談兩個方面。）
①從現在做起，從小事做起，自己的事情自己干，培養自己的自立自強能力；②告別依賴，獨立生活，培養自己獨立生活能力，明確自己的責任，勇于承擔自己的責任；③珍惜現在來之不易的學習機會，努力掌握科學文化知識，鍛煉自己過硬的本領和技能；④利用適當機會大膽投身社會實踐，在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐，豐富社會經驗。
7.辨析：我們每個人只要樹立了遠大理想，并執著追求，就一定能自強和成功。
答：①題目觀點是片面的。②要自強和成功，我們每個人要樹立遠大理想，并執著追求。因為，有了理想，就有了奔頭，有了進步的恒久動力。為人生的理想執著追求，是所有自強者的共同特點。③要自強和成功，還需要戰勝自我，這是自強的關鍵；還要揚長避短，這是自強的捷徑。
8.XX年12月18日東北新聞網報道：近日，在大連市大學生自立自強標兵的評選過程中，遼寧師范大學化學化工學院XX級學生張洪瑜的事跡感動了評委，最終滿票當選。在自立自強標兵的簡介中，是這樣介紹張洪瑜的：她家境貧寒，但自強自立，靠做家教和打工生活供自己讀書，養活殘疾媽媽和年幼的妹妹。以優異的學習成績獲得國家勵志獎學金。曾被評為校優秀特困生、優秀寢室長、學校生活管理先進個人。今年4月患淋巴癌，病床上，她頑強地學習、積極配合治療，克服化療反應，用微笑和信念書寫人生。 閱讀上述材料，回答下列問題：
（1）張洪瑜的事跡告訴了我們什么道理？人生當自強
（2）結合材料分析生活中的強者是如何面對困難的？一個自強的人會對未來充滿希望和憧憬，不斷為自己設定新的目標，并激勵自己為實現目標而積極進取。哪怕是在前進的道路上遇到了重重阻力和艱難險阻，他也會憑借堅強的意志去克服，不達目的不罷休。材料中的張洪瑜正是因為自強、勇敢，忍著病痛抗擊病魔，成為“自立自強標兵”，成為我們學習的榜樣。
（3）結合張洪瑜的事跡談一談你怎樣做一個生活的強者？走自強之路，就要樹立堅定的理想，并堅持執著追求；戰勝自我，超越自我；善于發現自己的興趣和愛好，據此確實自己前進的方向；在磨礪中不斷走向自強，從小事做起，在生活中鍛煉自己。
9.我們知道，自強精神是一種十分可貴的品格，是一種優良的心理品質。你知道自強表現在哪些方面嗎？請把自強精神的表現填寫在下面的橫線上，并在后面括號里寫出與之相反的表現。
在困難面前不低頭，不喪氣（垂頭喪氣）
自尊自愛，不卑不亢（卑躬屈膝，喪失人格）
勇于開拓，積極進取（不思進取，不求上進）
志存高遠，執著追求（得過且過，渾渾噩噩，沒有目標）
第二單元 篇15
unit 2
lunch 午餐
english class 英文課；英語班
music class 音樂課
breakfast 早餐
dinner 晚餐；正餐
p.e.class 體育課
over 結束
go to the playground 去操場
now 現在
just a minute 再多一會兒
go home 回家
kid 小孩；孩子
run 跑
one 一
two 二
three 三
four 四
five 五
six 六
seven 七
eight 八
nine 九
ten 十
what 什么
time 時間
it’s 等于it is它是
o'clock 點鐘
get up 起床
go to school 去上學
go home 回家
go to bed 上床睡覺
ready 準備好的
hurry 趕緊，趕快
math 數學
chinese 語文
english 英語
p.e. 體育
music 音樂
for 為；給
class 課程
第二單元 篇16
赤壁賦•教案
【教材分析】
《赤壁賦》是第四冊古代散文單元中一篇哲理性很強并蘊涵了作者深沉的情感的散文。由以前的自讀課文升格為講讀課文，其重要性可見一斑。而且，蘇軾是我國文學的一位影響深遠的巨匠，他的很多作品都被選入教材，他的思想在很大程度上影響著教師和學生。
【學生分析】
經過近兩年的高中語文學習，學生積累了相當的文學知識，有了一定的文學文化修養，他們已經有能力把作品再深一層，穿過作品這道長廊，走進作家的內心深處，更深層次地探究作家的情感和內心世界。
【任務分析】
掌握課文內容；引導學生從《念怒嬌•赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》三次詠嘆中探討黃州時期蘇軾的思想軌跡。
【教學目標】
知識與技能：掌握有關文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力
過程與方法：比較閱讀《念奴嬌•赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》
態度情感與價值觀：了解蘇軾的思想，學習古人豁達樂觀的精神。
【重點難點】
1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識。
2、了解作者運筆自然，文辭優美的寫作特色及語言運用的妙處。
3、體會景、情、理三者內在的聯系。
【設計思想】
分兩步：
一、掌握《赤壁賦》的基本知識及背誦；
二、比較“三詠赤壁”探討黃州時期蘇軾的思想。
【教學過程】
第一課時
美讀成誦
（一）導語
（投影）：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大 氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了 湖，結果—— 引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌•赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生。”
講解：這是余秋雨在《蘇東坡突圍》中，分析了蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州的生活經歷和心路歷程后，得出的蘇軾真正走向了成熟的結論。今天我們就來領略前《赤壁賦》這篇千古絕唱的獨特魅力。
（齊讀）
（二）指導誦讀
1、讀出重音。如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動詞重讀；“哀吾生之須臾，慕長江之無窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，韻腳字重讀；“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問詞重讀。
2、讀出氣勢。如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩（語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁）而今安在哉？（情感急轉緩慢低沉）”
3、讀出情感。如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”，何其樂也；“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”，何悲哉；“江上之清風，與山間 之明月……而吾與子所共適”，何其曠達；“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”，又何其灑脫。指導學生體悟詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重，為背誦作好準 備。
(三)內容簡析
本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的曲調，引起主客之間的一場問答，文章的重點便轉 移到人生態度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露，意在言外，感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達 的風貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。
第一段，寫了什么？
描寫夜游赤壁的情景，展現了一個詩情畫意的境界：清風明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。為全文定下了一個悠揚和諧的基調。
第二段，有什么變化？
寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。
第三段，為什么而悲？
寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，抒發對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。
第四段，“我”為什么樂觀？
寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情，“蘇子”的回答，照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既 有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月 的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態度。
第五段，首尾的關系：
寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種*。
（四）讀熟
示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀
第二課時
理解背誦
（一）提示，找出本篇中描寫“風月”議論“風月”的句子。（前人稱《赤壁賦》“以江山風月作骨”“風月”描寫之主景，抒情之觸媒，議論之載體。把握住這些句子，也就把握住了背誦全賦之骨。）
明確：
描寫風月：
月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。
月照：明月……吾與子之所共適。
月消：相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
議論風月：
客引曹孟德寫月詩：月明星稀，烏鵲南飛。
客借月議人生失意：知不可乎驟得，托遺響于悲風。
蘇子借月展開議論：客亦知夫水與月乎？
蘇子以月借喻人生：明月……是造物者之無盡藏也。
（二）明確客之三悲，蘇子二論及議論層次的轉換。（主要目的是理清三四兩段層次，這兩段是背誦全文的難點所在，對文意作一些簡單討論，有助于在理解文意把握層次后背誦。）
客主議論實為一體，反映蘇軾思想的兩個側面。客之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）歷史對比生悲（英雄不存），一由人生短暫（寄蜉蝣、 哀吾生）感觸生悲（人生不永），一由理想（挾飛仙，抱明月）現實（不可驟得）矛盾生悲（脫世不得）。以上三悲都是從小我的觀點的出的。悲情層次轉換的關鍵 虛詞：“況吾與子……”之況。
蘇子二論：“何羨”論（物與我皆無盡也，而又何羨乎），“共適”論（清風、明月吾與子共適）。議論層次轉換的關鍵虛詞：“且夫天地之間”之“且夫”。由此番議論可觀照蘇子內心世界及自我超脫情懷。
（三）寫法鑒賞（結合學生作文的角度講解，提高寫作）
蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。
1、 寫景、抒情、議論的緊密結合
全文不論抒情還是議論始終不離江上風光和赤壁故事。這就創造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術境界。第一段重在 寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第四段雖然重在說理，卻借追述陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”也“不 變”的哲理。
2、 優美形象，善于取譬的語言特色
如描寫簫聲的幽咽哀怨：“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，潤孤舟之嫠婦。”將抽象而不易捉摸的聲情，寫得俱體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。
總之，“作者擺脫了過去一些懷古賦和問答賦的寫作方法，而把寫游記散文的方法運用到賦中來了。借用這種方法，作者把情與景主觀與客觀，古與 今，幻想與現實很好地結合起來了。這在前賦表現尤為突出。它先由眼前景引出遺世獨立的感情，忽而由客的吹簫，轉到樂極生悲，產生對英雄業跡的感嘆和人生短 暫的悲哀，又由此推宕開去，以達觀的態度自我寬慰，確具行云流水之妙。”（馬積高《賦史》）
（四）作業：
復習《念奴嬌.赤壁懷古》并預習《后赤壁賦》初步領會作者思想
第三課時
研討思想
（一）梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路
（二）寫作背景
學生介紹：
宋神宗元豐二年（1079年）蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄（其實是諫官李定、何正臣等人斷章取義地摘出詩句進行誣陷），后經蘇轍等人營救才 免罪釋放。1082年，被貶黃州已經兩年。“長江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，江城的一切，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。這年四月，他站在江邊 的赤壁上，眺望如畫江山，想起自己建功立業的抱負付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯翩，唱出“大江東去”的豪放歌聲。這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次乘舟游赤壁之下的長江，寫下了的前后《赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學藝術有著深遠的影響。
（三）比較分析蘇軾黃州時期的心路歷程（讀他這一時期的作品時，使學生更多一些人生的感悟與哲理的思考）
1、從《念奴嬌•赤壁懷古》中，我們能讀出什么？
“江山如畫，一時多少豪杰”：見景生情，壯懷激烈
“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”：少年英雄，
“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：不世偉業
“多情應笑我，早生華發”：自嘆自怨，無奈虛度
“人生如夢，一樽還酹江月”：滄海一粟，人生虛無
看蘇軾思想，積極樂觀還是消極悲觀？
《念奴嬌•赤壁懷古》是“三詠赤壁”的第一篇，詞中包含著蘇軾政治理想落空的悲哀。壯闊的江山與悠遠的歷史，小我的憂患顯得多么無足輕重！
素來有“胡巢何足戀，鷹隼豈能容”那種施展抱負、展翅高飛的萬丈豪情；儒家“立德、立功、立言”的古訓早就使他確立了經時濟世、身體力行、造福民生的宏偉目標。
所以，作者在這里體現更多的是儒家的濟世情懷及找不到出路的苦悶。
2、從《前赤壁賦》中，我們可以讀出什么？
山川美景，“羽化登仙”的山水之樂；
簫聲悲戚，“客”發人生虛無之感慨，跌入現實人生的苦悶；
“蘇子”論眼前水月，闡發“變”與“不變”的哲理，在曠達樂觀中得到解脫。
稍晚的《前赤壁賦》，從樂到悲，又以樂作結。正是蘇軾在厄運中努力堅持人生理想和生活信念的艱苦思想斗爭的縮影。
老師解說：
在難以忍耐的苦難環境中自得其樂，于“江上之清風”“山間之明月”當中亨受“造物者之無盡藏也”。這種樂觀與灑脫，源于《莊子》天人合一的 理想人格及齊物的自然觀點。人原本是自然的一分子，人的生死與晝夜的變化是自然規律，生是人存在的一種形式，死是人存在的另一種形式，“物與我皆無盡也， 又何羨乎”。蘇軾年少讀《莊子》時，就曾說過：“吾昔有見于中，口未能言，今見《莊子》，得吾心矣。”他覺得《莊子》所講的道理，是自己一向心中所想的： “人生一世，如屈伸肘。何者為貧?何者為富?何者為美?何者為陋？”“人生所遇無不可”，“我生百世常隨緣”。蘇軾常拿起從《莊子》中獲得的思想武器捍衛 自己的心靈，保持樂觀的情緒，應對人生的坎坷。
《前赤壁賦》中主人對客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運抗爭的表現。
3、從《后赤壁賦》中，我們可以讀書什么？
山間草木，景色也由清幽轉為峭拔。
記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，更像一篇游記。
詭異的道士化鶴的故事收束全文。
這里面是什么思想？
老師引導：
如果說，《前赤壁賦》以說理為主，說理談玄，議論風生，寓悲憤于曠達；
后賦則以記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，表現的是一種隨緣任性、清澈無滓的自然之境。詩人處處以自然本心對人處事，無有雜念二心，樂則樂， 悲則悲，恐則恐，當行則行，當止則止，一如江山景色，秋冬更迭，發乎自然，毫無刻意造作的人為痕跡。“劃然長嘯”的詩人與“戛然長鳴”的孤鶴一樣，都是滌 盡了世俗機心的自然之子，雖敏感于“曾日月之幾何，而江山不可復識”，這種夢幻般的飛速變化，卻沒有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的悲嘆，物我合一，無 所哀，無所羨。
可以說蘇軾的豁達超脫更上一層。
4、小結深化：
除了儒、道思想，佛教的揭示人生與宇宙本質的教義，對蘇軾也有極深的影響。蘇軾的朋友中有不少是和尚、道士，他也常出入寺、觀，獲得超越是非、榮辱、得失的人生了悟。在該期他的其它詩文中頗有體現。
可以說正是佛、道思想使蘇軾走出了人生的低潮，使他變得更豁達樂觀。可以說這是他精神解脫的主線。但儒家思想是其基礎，儒家入世進取的精神，“窮則獨善其身；達則兼濟天下”（《孟子》）的處世原則都在他的身上留下了烙印。
（四）作業：隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》
【教學總結】
《赤壁賦》是一篇膾炙人口的美文,在理解文意的基礎上背誦這篇名賦是本文學習的重點之一。背誦不是一個獨立的教學環節，而應注意在學生誦讀的過程中相機強化。弄清楚黃州時期蘇軾的思想是一大難點要做好充分的準備工作。
對蘇軾的思想進行由點到面的把握、由表入里的挖掘，可以引導學生作比較學習，整體把握，做綜合的研究。
“溫故而知新，可以為師矣”，有意地聯系以前學過的東西，既可以幫助理解新文章，又可以激活已有的積累，有新的理解和認識。更重要的是，建立一種聯系的意識，整體把握的意識，思維能力提高。
【教學后記】
如果僅就課文而言，學習起來是比較容易的，想要全面的了解蘇軾，使同學能走進他的內心世界，理解他在厄運中的奮爭及精神的救贖可能有點困難，但學生對這方面的知識的渴求及課后的反響使我覺得下再大的工夫也是值得的！
第二單元 篇17
第二單元測試題（一）
一、看拼音寫詞語。
二、畫掉括號中不正確的讀音。
三、找出下列詞語中的錯別字并改正。
莫明其妙 無原無故 語重心常
遮天避日 昏黃一體 鵬成萬里
四、讀一讀，把你想到的一個成語填在括號里。
1.善學者，假人之長以補其短。（ ）
2.知不足者好學，恥下問者自滿。（ ）
五、選詞填空。
1.在老師的耐心教育下，曉軍終于認識了自己的錯誤，并且（ ）地向老師作了檢討，他的這種知錯能改的態度受到了老師的（ ）。（誠懇、誠實、稱贊、贊揚）
2.我國自己（ ）的運載火箭發射試驗成功，大大（ ）了一切愿為四化做出貢獻的人們。（鼓勵、鼓舞、制造、創造）
六、給下面的短文加上標點。
一年年過去了 橄欖壩慢慢變了樣 一片片整齊的竹樓 竹樓周圍是數不清的竹叢和果樹 有芒果 木瓜 荔枝 椰子 柚子 芭蕉 一樹樹 一枝枝掛滿了累累的果實 遠處是蔥蔥郁郁的樹林 成群的牲畜 金黃的稻田 到處是欣欣向榮的景象
七、按要求把成語填補完整。
1.填近義詞：
高（ ）遠（ ）－（ ）二（ ）五（ ）四（ ） 生（ ）活（ ）
手（ ）足（ ）千（ ）萬（ ）山（ ）地（ ）
2.填反義詞：
大（ ）無（ ） 大（ ）大（ ）口（ ）心（ ） 天（ ）地（ ）
出（ ）入（ ） 一（ ）－（ ）（ ）應（ ）合
八、閱讀短文，回答問題。
（－）
賽馬是我們家鄉古老的風俗，每年都要舉行一次，每到這個時候，草原上就（展現、呈現、映現）出熱鬧、現騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵馬兒爭氣。發令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經過激烈的比賽，連續三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著冠軍，給他戴上大紅花。這時，人們都沉浸在一片歡樂中。
1.聯系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描寫賽馬的句子畫出來。
3.短文的主要內容是什么？
4.選擇括號中最恰當的詞語。
（二）憑著一顆火熱的心
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。
她多想邁開雙腿，撲向那翠綠欲流的萬頃麥田，勞動時，讓汗水流進泥土，去滋養那飽鼓鼓的麥粒。但是，她不能！她只能一個人坐在輪椅上，或躺在床上，留在靜寂的小院里。有時不免黯然淚下……
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長。
“我能不能幫助鄉親們干一點什么呢？”十五歲的海迪想。
她請求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學》，一本《人體解剖學》。
張海迪不管父母的勸說和醫生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動物身上進行試驗，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進行試驗。
僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會說話，她給治好了；王懷棟患了神經性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經她數百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學了。
一個癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡單的事，當海迪給病人治病時，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時間一長，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內心是欣慰的。數年來，她共治療了一萬多人次。她是個癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉親們帶來了溫暖和歡樂。
1.結合上下文理解詞語。
黯然淚下：
2.填空。
（1）張海迪有時不免黯然淚下的原因是（ ）。
（2）“僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。”說明（ ）。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡單的事，原因是（ ）。
3.寫出下列詞語的近義詞。
滋養（ ） 探望（ ） 警告（ ） 簡單（ ）
4.寫出下列詞語的反義詞。
靜寂（ ） 火熱（ ） 溫暖（ ） 歡樂（ ）
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優雅、依賴、膝蓋
二、
三、莫明（名）其妙、無原（緣）無故、語重心常（長）、遮天避（蔽）日、昏（渾）黃一體、鵬成（程）萬里
四、1.取長補短 2.不恥下問
五、1.誠懇、稱贊 2.制造、鼓舞
六、 ，：；，、……、；、，。
七、1.高瞻遠矚、一窮二白、五湖四海、生龍活虎、手舞足蹈、千山萬水、山搖地動2.大公無私、大是大非、口是心非、天南海北、出生入死、一朝一夕、里應外合
八、（一）1.指把馬尾編成小辮，身上系上各色綢帶，使馬漂亮。2.發令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。3.主要寫哈薩克古老風俗——賽馬及賽馬前后的歡樂景象。4.呈現、五顏六色
（二）1.指因為情緒低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復試驗很快掌握了有關醫學本領。（3）她是個癱瘓的小姑娘，給人治病會經受很多痛苦。3.滋潤、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
第二單元測試題（二）
一、看拼音，寫句子。
二、照樣子寫詞語。
例：金（燦燦）
水（ ） 甜（ ） 紅（ ） 藍（ ）
冷（ ） 樂（ ） 綠（ ） 白（ ）
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列
1.迎春花 臘梅 桃花 菊花
2.歐洲 世界 羅馬 意大利
3.老年 兒童 青年 少年 中年
四、在括號里填上句子所使用的修辭手法
1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（ ）
2.在我們的故鄉——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（ ）
3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。（ ）
4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（ ）
五、按要求寫句子
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
兩句并一句，意思不變：_________________________________________
2.遙遠的北海有一條特別大的魚。
縮句：_________________________________________________________
3.小姑娘獨自旅行。
擴句：__________________________________________________________
4.大雪過后，地上全白了。
寫成比喻句：____________________________________________________
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。
寫成擬人句：_____________________________________________________
六、選擇打比方的句子。
1.她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（ ）
2.他長得像他的爸爸。（ ）
3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（ ）
4.我好像在哪兒見過她。（ ）
5.運動員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（ ）
七、修改下面的病句。
1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導》和《小學生學習報》等報紙。
2.市場上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。
3.海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。
八、閱讀答題。
（一）
有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽牛花。
樂于向高處攀登，這是牽牛花的本色。開始，她那纖細的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽牛花占滿了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽牛花又會沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。
牽牛花是憑著堅忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點也不游離。正因為她纏得牢，攀得緊，風吹雨打也不會掉下來。偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。
牽牛花一生一直在攀登。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽牛花。
我愛牽牛花。
1.用短文中的句子給文章加上標題。
2.聯系上下文，解釋畫線詞的意思：
樂于——
本色——
堅忍不拔——
游離——
3.寫出文章中的一個比喻句。這句話中把（ ）比作（ ）。
4.寫出文章中的一句擬人句。
5.把短文分成三段，寫出段落大意。
6.三段之間的關系是（ ）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽牛花（ ） 的精神，抒發（ ）的感情，所以作者把（ ）作為主要內容來寫。
（二）
每當林巧稚回憶起她中小學時期的生活，總要稱贊老師講授知識時注意聯系實際，啟發學生的獨立思考。比如上地理課時，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學到了知識，而且深深地印在腦子里，經久不忘。
林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道：“樹葉是什么顏色的？”
“是綠色的。”林巧稚和同學們異口同聲地回答。
老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”
不少同學答道：“橢圓的。”
生物老師胸有成竹，并不急于對學生的回答作結論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。
一堂生物課結束了，林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復雜一點，你要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。
1.結合上下文理解下列詞語。
（1）異口同聲：
（2）胸有成竹：
2.給短文分段，概括各段段意。
3.本文主要敘述了（ ），告訴我們（ ）。
答案：
一、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。學如逆水行舟，不進則退。
二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。
三、1.迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節先后）2.世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大小）3.兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大小）
四、1.比喻 2.反問 3.擬人 4.排比
五、1.爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2.北海有魚。3.德國小姑娘烏塔獨自到意大利旅游。4.大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。
六、1 3 5
七、1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導》和《小學生學習報》等雜志和報紙。
2.市場上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、香蕉、西瓜等。
3.海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。
八、（一）1.我愛牽牛花。2.樂于：對做某件事感到快樂。本色：本來面貌。堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。游離：移動，離開。3.那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4.偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。5.第一段（1）：我愛平凡的牽牛花。第二段（2—4）：向高處攀登是牽牛花的本色。第三段（5）：我愛牽牛花。6.總分總，奮力向上攀登，喜愛牽牛花，向高處攀登是牽牛花的本色。
（二）1.異口同聲：胸有成竹：2.第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3.林巧稚上一堂生物課的故事；對于世界上的任何事情，要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。