第二單元（精選14篇）
第二單元 篇1
［目標全解］
1、 了解每篇散文的作者及相關的文學知識。
2、 設計并理解每篇文章中的生字和生詞。
3、 理解作者的思想感情和文章的主題。
4、 體會散文形散神不散的特點，學習寫點有真情實感的散文。
［內容全解］
本單元所選的文章都是散文。散文的特點是形散神不散。形散是說它題材廣泛（山川風物、日月星辰、人生百態、歷史風云……），寫法靈活多變，可敘事、可記人、可寫景狀物、可議論抒情；神不散是說它的中心只有一個，取材和寫法都要為它服務。
欣賞散文，要體會作者的思想感情，賞析文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。
《藤野先生》是魯迅先生1926年8月被迫離開北京到廈門大學任教時寫的一組回憶文章的一篇。文章回憶了自己東渡日本在仙臺學醫時的一段特殊的經歷，表達了作者對藤野先生的懷念和敬仰，體現了作者的愛國主義精神和勇敢斗爭性格。
《白楊禮贊》是茅盾先生1941年去延安后的感懷之作。當時國民黨反動派消極抗日，積極反共，使日本帝國主義能夠集中兵力向我抗日根據地瘋狂"掃蕩"。廣大人民群眾在中國共產黨的領導下，團結一致頑強戰斗，多次粉碎敵偽的"掃蕩"，鞏固并發展了敵后的抗日民主根據地，作者從根據地人民身上看到中華民族遠大的前途，因此作者借西北極有特點的白楊樹來熱情歌頌西北軍民的團結精神和頑強的斗志。
《菜園小記》是吳伯孝簫回憶延安生活時寫下的一篇散文。反映了延安大生產活動的一個側面，表現了延安軍民自己動手，豐衣足食、不怕困難、樂觀向上的精神面貌。
《夏之絕句》作者是中國臺灣女作者簡嫃。
這是一篇描寫夏天生活的抒情散文。作者從孩童時代起就喜愛聽自然之聲，這種喜好一直保持到成人以后，并變得更加深沉，更加富有詩意。
《福樓拜家的星期天》作者是沸法國大作家莫泊桑。文章中提到的幾個人都是當時歐洲著名的大文豪，他們經常在福樓拜家聚會。作者也親歷了他們的聚會。他憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，讓一個個人物活靈活現展示在我們面前。閱讀時想一想，這些人物各有什么特點。
6、藤 野 先 生
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”
到別的地方去看看，如何呢？
我就往仙臺的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學生。
大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水里店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個客店里的，初冬已經頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番他說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相于，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。
從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴九郎的……。”
后來有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學在日本發達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現今關于這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學，并不比中國早。
那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。
他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。
這了一長星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，──他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。
“我的講義，你能抄下來么？”他問。
“可以抄一點。”
“拿來我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也部一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經學。
可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條應管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖本是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：
“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”
學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。
解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：
我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。”
但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還吧息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：
“你改悔罷！”
這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰爭，托老先生便寫了一封信給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上午解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。
我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫無介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。
我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑，但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，── 嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。
“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意耍學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。
“為醫學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。
將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。
我離開仙合之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口叫箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
十月十二日。
第二單元 篇2
單元提示
在這個我們賴以生存的星球上，人類與自然環境是共生共存的。認識自然，保護生態環境，與自然和諧共處、共同發展，是當今社會發展的重要主題。本單元就是圍繞著這個主題來選擇課文的。
學習這個單元，要在反復閱讀的基礎上，理解課文的內容，了解說明文常用的幾種說明方法，如舉例子、打比方、列數據、做比較、下定義、分類別、畫圖表等。
第二單元 篇3
學會寫提綱
初中生學寫議論文應該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個清楚的整體構思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個輪廓，寫起來心中有數，有條不紊。有不少同學不愿意擬寫作提綱，覺得麻煩，耽誤時間，結果想到哪兒寫到哪兒，任意發揮，從而出現觀點不明、重點內容遺漏、條理不清、結構松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質量，我們一定要首先學會寫提綱。
議論文的提綱編寫，一般應考慮下面幾個問題：
1論點是什么?如何提出論點?
2先分析問題的哪一方面?后分析問題的哪一方面?
3選用哪些事實論據與道理論據闡述論點?
4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?
5怎樣解決問題，得出結論?
對這些問題必須反復思考，然后加以整理，分成條目，固定下來。寫提綱時，要注意幾點基本要求：(1)觀點明確；(2)重點突出；(3)條理清楚；(4)簡而明。所謂“簡”，是指簡要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內容的詳略情況。
我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：
談“骨氣”
一、提出論點：我們中國人是有骨氣的
二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈
2“骨氣”是有階級性的
三、從不同角度論述：1文天祥“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”，集中體現了中華民族的骨氣
2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例
3聞一多“威武不能屈”的典型事例
四、總結全文，重申論點
這份提綱，重點突出，簡明扼要，條理清晰，文字簡潔，從提綱可以看出全文的主要觀點及作者的思路。
中學生編寫提綱時容易出現的問題是：過于簡單和邏輯性不強。前者如《才能來自勤奮學習》的提綱：
才能來自勤奮學習
一、提出論點：才能來自勤奮學習
二、說理論證：1勤奮學習便會取得成就
2不勤奮學習必將一事無成
這樣的提綱太簡單，看不出作者的整體構思，實際寫作時，仍然需要邊寫邊想，這就沒能起到提綱應有的作用。同樣是這個題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：
才能來自勤奮學習
一、提出論點：才能主要來自勤奮學習
二、分析：1學習與才能的關系
2學習的關鍵在于“肯學”和“敢學”
3“天才”“神童”的才能來源于“勤奮學習”
三、多角度論證：
外國：1牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子
2高斯的例子
3居里夫人及丈夫的例子
4引用狄更斯、巴爾扎克的話
中國：1唐代的詩歌：白居易的自我寫照
2明代的藥物學：李時珍的《本草綱目》
3清代的繪畫藝術：鄭板橋刻苦畫竹的詩句
四、結尾點題，強調中心論點
寫提綱除了應該內容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來看這樣一份提綱：
中學生要珍惜青春
一、提出論點：中學生要珍惜青春
二、說理論證：
1珍惜青春要從點滴做起
2中學時期是學習的黃金時期
3珍惜青春要樹立遠大目標
4中學時期是打基礎的時期
這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂。可以做這樣的修改：
中學生要珍惜青春
一、提出論點：中學生要珍惜青春
二、說理論證：
(一)中學生為什么要珍惜青春
1中學時期是打基礎的時期
2 中學時期是學習的黃金時期
(二)中學生怎樣珍惜青春
1珍惜青春要樹立遠大目標
2珍惜青春要從點滴做起
寫作提綱一經列出，就應該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時調整或修改提綱。
提綱是文章整體構思的文字化。擬寫作提綱前一定要認真構思，逐步養成擬寫作提綱的好習慣，這對提高作文效率，保證作文質量是大有益處的。
作文參考題目
1仿照《懷疑與學問》一文，擬一份議論文的寫作提綱：《 和 》
提示：《懷疑與學問》一文提出論點后，按治學過程分兩步論證，并運用例證、引證等論證方法，論證嚴謹而清晰。可仿照此文的立論和結構寫，重點是講清二者的關系，重點要突出。
2擬一份議論文的寫作提綱：《談學好語文的重要性》
提示：語文是學習各科知識的基礎。這個道理似乎人人都懂，你要有理有據地講清：為什么學好語文重要?重要性表現在哪些方面?怎樣學好語文?還應該考慮用哪些事例來增強說服力?運用哪些論證方法?把以上內容列成條目，就是一份很好的提綱了。口語交際
開 講 演 會
這次口語交際活動，可以組織一次講演會。
開講演會，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關知識，供同學們組織講演會參考。
1選擇合適的題目。比如：2050年的暢想，我們的使命，讀寓言、談啟示，歷史的沉思……
2參加講演者應圍繞確定的題目準備講演稿，并要一并考慮語氣、語調、姿態、表情乃至服飾、手勢等，總之要充分準備。講演時不宜念稿。
3確定主持人。他的任務是，講演時介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對講演作小結，召集評判人員開會評出成績等。
4確定成績評判員。
5講演成績的評定，一般按五項分別評定。這五項是：主題，結構，技巧(包括語言、表情、音量、語調、語氣、應變能力)，時間，儀表(整潔、大方、恰當)。
6講演會時間不宜過長，以一小時左右為宜。每個講演者的發言應限在10分鐘左右。講演時可由一名評判員專門掌握時間，適時提醒講演者。
第二單元 篇4
單元備課指要
本組有四篇課文和一個基礎訓練。《古詩二首》“夜宿寒山寺”和“登鸛雀樓”。《翠鳥》、《富饒的西沙群島》是講讀課文，《院子里的悄悄話》是閱讀課文。這四篇課文內容各異，卻有一個相同的地方：都是用準確、鮮明、生動的詞句，記敘了作者對物的觀察。基礎訓練2安排復習音序查字法查字，練習反義詞、近義詞，認識比喻句和寫話、閱讀、說話作文的內容。
本組課文的重點訓練項目是“怎樣理解詞語”。主要是指導學生學習通過查字典和聯系上下文理解詞語的方法，并要求學生在今后的閱讀實踐中認真運用。
教學本組課文要指導學生理解詞句段，學習作者的觀察方法，體會作者熱愛自然，熱愛祖國的熾熱情感。基礎訓練2的教學重要在學習方法上指導。
教學《古詩二首》，要反復引導學生朗讀，著重弄懂古詩詞語的意思，啟發學生想象，理解詩的主要內容，體會詩人表達的思想感情，建立相應的意境。最終能背誦、默寫兩首詩。
教學《翠鳥》、《富饒的西沙群島》，要在理解詞語的基礎上，指導學生理清課文的思路，掌握課文的敘述順序。《翠鳥》一課要著重理解翠鳥的外形和行動特點，注意積累一些常用的詞匯。《富饒的西沙群島》要著重理解作者對海底景物的描寫，通過理解詞語，學習課文是怎樣用詞造句的。《院子里的悄悄話》是一篇閱讀課文，教學時可讓學生根據課后的問題，認真閱讀，知道課文講的什么道理，通過角色朗讀，了解課文對話的特點。
第二單元 篇5
單元教材分析：
本單元共有課文四篇，其中《走，我們去植樹》是一首詩歌，易于讓學生熟讀成誦，此詩歌內容旨在學生中間提起一股植樹造林的風氣，讓他們初步認識到植樹造林的好處；《燕子》一文使學生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學生心中形成綠化、美化環境和環保意識；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學生領略祖國古文化的美。
作文寫一篇《我的建議》，主要是關于春游方面的內容，要求學生能夠按照作業 要求寫出文通字順的作文來。練習重在基礎知識的訓練，使學生強化對祖國語言文字的應用。
單元教學要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
3、理解課文內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識；
4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情；
5、懂得環境保護的重要性。
單元教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
3、懂得環境保護的重要性。
單元課時劃分：
走，我們去植樹 2教時
燕子 2教時
沙漠中的綠洲 2教時
古詩兩首 1教時
習作2 2教時
練習2 3教時
第二單元 篇6
這個單元學習文藝學論文。閱讀時要注意融會貫通。
所謂融會貫通，首先是把各部分內容串連起來作全面、深入的理解，弄清課文中的主要內容或闡述的主要問題是什么，各部分內容或各個問題之間有什么關聯，從而抓住全文的精髓，而且對文章能作合理、正確的闡釋；其次是能夠由此及彼，舉一反三，從文章所闡述的知識和道理中，看出其普遍的意義，甚至能從已知推出未知，達到新的境界。
要做到融會貫通，就要在積累梳理、質疑思辨的基礎上，對課文作綜合考察、深入思考。古人說，“思如炊火，悟到時如火候”，只有真正下了工夫，達到一定的火候，才能在理解的基礎上融會貫通。
第二單元 篇7
(2003-01-23 21:23:00)
本單元學習語言學論文
閱讀語言學論文，可以著重學習語言的遷移運用，主要包括兩個方面：一是運用已經學過的語言知識理解課文，把握作者的主要觀點，弄懂其中的語言理論知識；二是能夠用課文中的觀點解釋相關的語言現象，并在自己的語言實踐中靈活運用。
培養語言的遷移運用能力，要注意各種知識的內在聯系，弄清這些知識與語言的實際運用之間的關系，從而做到舉一反三。
第二單元 篇8
第十二課時整理與復習
教學內容：
課本p33
教學目標：
1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。
2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。
教學重點：
1、復習和總結筆算加減法的計算方法。
2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
教學難點：
1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、看誰算得又對又快
1、口算。p35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法
。 2、完成p34練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。
[設計意圖]：通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。
2、完成p34練習七第3題學生完成后說說計算方法。
3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。
4、完成p35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。
[設計意圖]：培養學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成p34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。
3、完成p35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。
[設計意圖]： 通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。
四、課堂總結：
根據板書，學生自己進行回顧總結。
第二單元 篇9
教學目標
1、通過調查利率，了解利率調整的原因；計算不同的理財方式帶來的不同收益，知道如何使收益最大；了解千分數、萬分數的概念。
2、讓學生經歷整理信息、利用信息的過程，獲得運用數學知識解決實際問題的能力。
3、通過探究活動，使學生感受數學知識與日常生活的密切聯系，體會學數學、用數學的樂趣，激發學習數學的熱情。
教學重難點
1、深化百分數的意義和運用，掌握百分數問題的解決辦法。
2、強調生活體驗和社會實踐，培養分析和解決問題的能力。
教學過程：
一、談話導入
1、談話：同學們，在前面的學習中，我們已經知道“利息”與我們的生活息息相關，可以說“利息”也是我們的生財方法之一。但是，不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那么怎樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？那就一起來參加今天的活動吧！請同學們先回憶一下，什么是利息和利率？怎樣求存款利息？
利息＝本金×利率×存期
2、活動1：昨天老師給大家留了作業，讓你們去調查一下附近銀行的最新利率，并與課本第11頁的利率表進行對比，了解國家調整利率的原因，現在小組內交流一下。
（1）學生分組交流，老師選取幾份調查表全班展示。
（2）問：你們知道國家為什么要調整利率嗎？
【設計意圖】
通過對附近銀行的調查，不僅了解到當前的利率情況和國家調整利率的原因，還有助于提高學生自主搜集信息的能力。
二、探索新知
1、活動2。
師：我們了解了利率也是根據實際需求不斷調整的，而具體到我們個人的實際需求，在選取理財方式時，也要慎重。請根據第16頁的普通利率表，幫李阿姨算一算，如果把準備給兒子的2萬元存入銀行，供他六年后上大學，哪種方法獲得的利息最多？
（1）小組合作完成，可以用計算器計算。
出示第16頁利率表，小組合作完成時，教師巡視了解情況。
（2）組織學生交流，重點明確存期六年，需要取出再次存入時，要把上一次的利息作為本金的一部分存入。
普通存款：一年一年存存6次共23881.05元
普通存款：二年二年存存3次共24845.94元
普通存款：三年三年存存2次共25425.13元
普通存款：五年一年存存2次共25492.5元
普通存款：一二三年存存3次共24968.49元
國債存款：一年一年存存6次共24871.53元
國債存款：五年一年存存2次共26962元
國債存款：三年三年存存2次共27046.73元
教育儲蓄：六年存1次共25700元
（3）這些方案中你會選擇哪種方案，為什么？
通過計算，使學生認識到國債的收益最高。
（4）小結：在本金相同、存期相同的情況下，利率越高利息越高。
【設計意圖】
在本環節的教學中，主要采取學生自主嘗試解決問題的方式，讓學生通過計算和對比，發現在本金相同和存期相同的情況下，利率越高利息越高。
2、認識千分數和萬分數。
（1）學生自主閱讀課本第16頁“你知道嗎？”
（2）學生交流自己對千分數和萬分數的理解。
（3）強調千分號和萬分號的寫法。
三、課后作業
自己去各大銀行了解利率情況，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息。
四、課堂總結
在本節課的學習中，你有哪些收獲？
學生自由交流各自的收獲體會。
總結：
生活中無處不存在百分率，生活中蘊含著無窮的數學知識，希望同學們關心我們的生活，熱愛我們的數學，積極用數學知識解決生活中的同題。
第二單元 篇10
教學目標:
1、認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數，會用量角器量角2、通過一些操作活動，培養學生的動手操作能力。3、通過聯系生活，使學生理解量角的意義。
2、過程與方法
通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。
教學重難點: 認識量角器，會用量角器量角
教學過程:
一、創設情境，引入課題。
出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？
學生回答后作如下小結：根據剛才同學們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？(根據學生的回答板書課題：角的度量)
二、自主探究，認識量角器。
1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。
（1）師：量角用什么工具？
師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發現。
（2）小組合作研究量角器。
（3）學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。
教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答作出下列板書：中心、0度刻度線
使學生認識量角器的構造和角的度量單位
內刻度和外刻度。(如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)
2、建立1°角的觀念。
（1）讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。
（2）與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1°角。
3、認識幾度角。
（1） 在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？
（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么20°的道理，圖略）
（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么？突破讀內外圈刻度易錯這一難點。
（3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。
三、嘗試量角，探求量角的方法。
1、出示下列角（p37），問：這個角你能讀出它的度數嗎？（因為沒有標角的度數，所以學生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦？指導學生實際操作，按步驟去量角。
第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。
2、量出下列角的度數（p39、3）。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。
四、比較角的大小。
用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（p38例1）
討論：角的大小和什么有關？
總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。
五、鞏固練習：
1、p38“做一做”
2、p39、4先估算每個角的度數，然后驗證。
3、p40、6用一副三角板拼出下面度數的角。
75° 105° 120° 135° 150° 180°
六、課堂小結
問：今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？
七、課后作業：p40、5、7 學生量后讓其談體會
第二單元 篇11
第二單元 共同富裕 社會和諧
2.1 走共同富裕的道路
1. 了解我國社會主義市場經濟體制初步建立的時間
2. 了解發展社會主義市場經濟的意義
3. 熟背共同富裕實現途徑、意義
4. 熟背為什么要重視解決好“農業農村農民”問題
5. 熟背改革開放以來，黨和國家為了實現共同富裕，先后實施了哪些重大政策？
6. 熟背實施西部大開發戰略（或加快民族地區發展）的重要性、意義、
7. 熟背“四個尊重”方針的內容
8. 熟背勞動、知識、人才、創造的重要性
9. 熟讀貫徹“四個尊重”方針的意義
10. 實現共同富裕，國家、青少年分別怎么做
11. “三步走”的發展戰略（熟背第三步）
12. 熟背當前小康現狀
13. 熟背全面建成小康社會新要求
14. 熟背全面建成小康社會，國家、青少年應怎么做
2.2發展社會主義民主
1. 熟背黨的領導、人民當家作主、依法治國的關系
2. 熟背黨的宗旨、性質、地位、執政理念、先進性
3. 了解現階段，人民的范圍
4. 熟讀國家的性質
5. 熟讀人民當家作主的政治權利
6. 熟背依法治國的含義、意義、主體、核心、基本要求
7. 熟背依法治國對中學生的要求
8. 熟讀公民行使建議、監督權的途徑：
9. 熟讀公民應如何正確行使政治權利
10. 熟背：網民通過網絡參與民主政治生活（網絡反腐、微博留言等）有什么重要意義？
11. 熟讀：請你為如何確保政府機關依法行政提出幾條建議。
2.3共建美好和諧社會
1. 為什么要構建社會主義和諧社會
2. 熟背和諧社會的特征（內涵、總要求）
3. 熟背我國現階段存在哪些民生問題？
4. 熟背民生問題的存在說明了什么
5. 熟背近年來，我國為解決民生問題采取了哪些具體措施？
6. 熟背我國積極解決民生問題說明了什么？
7. 熟背我國為什么重視解決民生問題？（保障和改善民生的原因）
8. 熟背我國重視和改善民生的重要意義。
9. 熟背構建社會主義和諧社會，國家怎么做？
10. 熟背構建和諧社會，中學生能做些什么？
11. 構建和諧社會、和諧校園的宣傳標語。
第二單元 篇12
教學目標 [情感、態度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。 [能力目標] 學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。 [知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。教學重點和難點 珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。教法及教具教法：情境體驗法、合作探究法 教具：多媒體設備。資料教學過程 導入新課師：首先請同學們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）師：引導采用出示圖畫2：世界因生命而精彩生：略教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。我們的國家也制定了相關法律，保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學們共同學習這個話題。展示課題3：珍愛我們的生命(板書) 展示小標題一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書) 活動一 畫一畫，說一說 (一)威脅生命的因素4。教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發生過什么故事？（出示幻燈）學生：獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有 可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等） 活動二 讀一讀，談一談 (二)直面人生的威脅4。 1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。 （出示材料5、學生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。師：危急時刻他是怎么做的？生：略師：這時有三個問題需要同學們探討。生：各抒己見。師：點撥。活動三 講事例，談感受教師：巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？生：講故事略 師：同學們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個和你們同齡的小女孩，今年應該12歲，她叫江珊，…… 教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略師小結：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。 活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學會求生的方法4。 教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了三種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？三種情景是： 1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）2、下晚自習后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌見機撥打110……）3、突然家中煤氣泄漏……（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話……）生：各抒己見 師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學……教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、1109（出示幻燈7）教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。活動五：憶一憶 得結論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或哪些人給我帶來哪些快樂和幸福？見教材格式p30——p31學生：討論交流 師生共同得出結論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我帶來歡樂和幸福，說明什么呢？生：每個人的生命都是有價值的。或天生我材必有用。板書8 教師 ： 既然每個人的生命對國家、社會、他人都有價值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：XX年2月，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）師：這是一種什么現象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。 （略） 教師 ：同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》 (媒體展示10)有的人活著/他已經死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數人更好地活。/…… 活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著? ●你知道哪些人已經死了，但他又還活著?●我們應該向哪種人學習?●(學生思考并回答。) 教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。)齊讀p32第一段師：生命的意義不在于長短，而在于內涵。 新課小結 教師 ：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄； 當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對； 當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手； 當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學們的合作！播放歌曲《在我生命中的每一天》中結束。
第二單元 篇13
復習內容：整數、小數四則混合運算和解答應用題的一般步驟（第13題和練習十六的第1--5題。）
復習要求：
1.通過整理和復習，使學生進一步掌握小數四則混合運算的運算順序。使學生進一步掌握解答應用題的一般步驟。
2.加強知識間的縱向聯系和知識間的橫向聯系生對所學知識形成知識網絡。
3.通過解題和計算培養學生思維的敏捷性和靈活性，培養學生歸納概括能力。
4。通過數學知識之間的聯系，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重點：使學生進一步掌握整數、小數四則混合運算的運算順序和靈活解答應用題能力。
教學難點：知識間橫向和縱向的聯系。
教學過程：
一、激發
1。同學們，我們已學完了第二單元的所有知識，這節課我們進行一下復習和整理。（板書：整理和復習）
2。回憶這單元有哪幾部分知識，每部分知識包括哪些內容？
3。匯報：
整數、小數四則混合運算
（1）整數、小數四則混合運算
（2）列綜合算式解答文字題和應用題
應用題
（1）應用題的一般步驟和方法
（2）三步計算應用題
（3）行程問題應用題
二、復習指導
1.整數、小數四則混合運算
⑴看書例1、例3，從中你都知道了什么？
⑵學生回答：從例1中我們知道了加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。計算只有同一級運算的式題是從左往右依次計算。
⑶練習：口述運算順序0。18＋2。19－1。625。131。70。5
⑷例2，知道了兩級運算的運算順序是：一個算式里，如果有兩級運算，要先算第二級運算，后算第一級運算。
⑸教師強調：同級運算可以一步計算出來。
⑹計算2。151。4－19。950。65＋4。31
15。05［（6。07＋2。53）0。35］
⑺例3，我知道了在什么情況下使用小括號和中括號是在需要改變運算順序的時候。還知道一個算式里如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。還知道遇到除法的商的小數位數較多或出現循環小數時，一般保留兩位小數。
⑻練習：分組完成68頁1題(指名板演)
⑼例4，知道了整數、小數四則混合運算也可以應用運算定律。(口述解答過程：1。561。7＋0。4411。7－0。7
11。72－7。85－(1。26＋0。46)
⑽小結：我們對整數、小數四則混合運算進行了整理，不僅進一步掌握了整數、小數四則混合運算的順序，還能靈活運用計算方法，使計算簡便。
2.列綜合算式解答文字題和應用題。
(1)說出下列各題問題所需的條件，再列綜合算式解答。
①52。4減23。1與7。2的積，所得的差除43。8，求商。
②11。2除以14的商加0。7，再乘以4得多少？
③21減去3。4與4。7的和，所得的差，乘以0。5積是多少？
提問：解這類題的關鍵是什么？應注意什么？
(2)看書45--46頁看你都學會了什么？
（學會了用摘錄條件和問題、通過畫圖來幫助理解題意。學會了第二種檢驗方法，把得數當作已知數按題意倒著一步一步地計算，結果符合原來的一個已知條件說明解答正確。
還學會了解答應用題要經過4個步驟）
(3)練習：第3題根據計算步驟解答下列各題(投影出示)
①玩具廠計劃生產1200只小猴，15天完成，平均每天生產多少只？（引導學生按解答應用題的4步來口述這道題的解答過程。）
②玩具廠計劃生產1200只小猴，已知生產了400只，剩下的要10天完成，平均每天生產多少只？（根據上題的思路邊說解題思路邊完成解答過程。）
③玩具廠計劃生產1200只小猴。已知生產了5天，每天生產80只。剩下的10天完成，平均每天生產多少只？（畫出線段圖解答，指名講解題思路。
(4)提問比較：從以上幾題你發現了什么？（這是三道相關聯的應用題，2、3題是通過把一步應用題逐步增加條件擴展為兩步應用題的。解答時都要根據解答應用題的五個步驟來完成。這樣就能解答各類應用題。）
三、綜合練習
1。按順序填寫下面的方框，然后列綜合算式解答。
1。281。524。380。73
＋
0。259。2
＋
3。22。5
2。下列各題列式對嗎？錯在哪？
⑴6。2減去2。4與1。3的和，差是多少？
列式為：6。2－2。4－1。3
⑵10減去5。6與1。3的積，所得的差去除24。8，商是多少？
列式為：24。8［10－（5。6＋1。3）］
⑶8。4減去8。4與1。6的'和，所得的差除以4，商是多少？
列式為：8。4－（8。4＋1。6）4
四、學生質疑
五、作業
練習十六3、4、5題
第二單元 篇14
問題研究 為什么市區氣溫比郊區高●三維目標知識與技能1.認識什么是熱島效應，培養探究能力。2.引導學生將熱力環流原理應用到城市熱島環流的分析之中，理論聯系實際，鞏固所學知識。3.培養學生的資料分析能力，分析城市熱島效應發生的原因，并能提出減弱城市熱島效應及其影響的建議。過程與方法1.在所學熱力環流原理的基礎上，分析城市熱島效應發生的原因。2.以探究學習方式進行問題研究。從等溫線分布圖中發現問題，從景觀圖片中分析產生問題的原因，討論問題會帶來的影響。情感、態度與價值觀1.培養學生科學研究的素養和態度。2.培養學生的合作和團隊精神。●教學重點1.培養學生提取、分析地理信息的能力和表達能力。2.引導提出減弱城市熱島效應及其影響的建議。●教學難點1.學生資料分析能力的培養。2.理論聯系實際能力的培養。●教具準備多媒體設備，集成的相關課件●課時安排1課時●教學過程［新課導入］師：xx年2月19日，成都迎來了9年一遇的降雪。雪花飛舞、愉悅人心的時候，市民也發現，在離市中心不到20千米的三圣鄉，雪花飄落在綠色的樹葉和盛開的花瓣上，白茫茫的銀裝頓時讓色彩斑斕的地方變成了北國風光。遺憾油然而生，成都城區雖然飄落著同樣的雪花，但城市像一個“火爐”，雪不著地就沒影了。為什么雪花不給城里人玩耍的機會呢？（來源：四川在線—華西都市報 四川在線－02－26 07：02：20）生：是城市熱島效應的影響。師：正確。四川省專業氣象臺預報員吳德仁說，降雪當天，郊區最低氣溫降到了0 ℃，但城區溫度卻保持在2 ℃左右。所以，市民在城外可以欣賞到銀裝素裹的動人雪景，而雪花飄落到城區時，城里2 ℃的溫度使雪花瞬間化成了水。我們今天要研究的課題就是：為什么城市氣溫比郊區高？（板書）問題研究 為什么城市氣溫比郊區高？推進（新知識傳授）［教師精講］（投影）課題研究思路：
師：請大家按照投影上的課題研究思路來展開研究。（投影——資料1）圖2.29“城市熱島效應示意圖”，資料分析：1.描述圖中氣溫曲線的特點。2.總結什么是城市熱島效應。師：上個星期日我們請家住市中心的幾個同學和家住郊區的幾個同學分別在早上8：00、下午14：00、晚上20：00同時測量居住地附近的氣溫。請大家上臺展示。生：（分別上臺展示測量結果）（投影表格）教師同時錄入學生測得的氣溫數據并演示出來。
地點氣溫（℃）時 間
市中心
距市中心5 km
（市中心外圍）
距市中心10 km
（近郊）
距市中心15 km
（近郊）
8：00
14：00
20：00師：（按市中心到遠郊的順序及時間的順序，把學生測得的氣溫數據列表比較）請大家看投影圖示，讀圖分析。同時，再對照我們同學測得的不同地點不同時刻的氣溫數據，看看你能得出什么結論。生：（分組合作討論）1.圖中氣溫曲線的特點是：城市中心的氣溫高于郊區，城郊居民區的氣溫高于農田。生：（分組合作討論）2.城市熱島效應：就是一種城市氣溫比郊區高的現象。（過渡）師：大家分析得很準確。每當炎炎烈日之下，我們忍受著城市里的高溫酷暑，切身的體會使我們不由得要問：是什么因素導致了城市的熱島效應？請看投影，分析資料。（投影——資料2）圖2.30、圖2.31，資料分析：1.對比以上兩幅圖片，討論城市熱島效應產生的原因。2.除了照片上提示的原因外，想一想還有哪些因素可能導致城市熱島效應。生：（合作討論）1.地表覆被的不同是城市熱島產生的一個原因。生：（合作討論，參考課前收集資料）2.盛夏季節，城市里熱浪滾滾，到了郊區，人們明顯感到涼爽了許多。在城市里，人們大量地燃燒石油、煤氣、煤炭等燃料，燃料中的化學能大部分轉換成機械能、電能，其余的則轉化為熱能，直接釋放到空氣中。大城市有幾十萬輛汽車，每天要排放大量尾氣，這些汽車尾氣的溫度都在100 ℃以上，這就大大影響了城市的氣溫。城市中的建筑物鱗次櫛比，水泥或柏油地面的街道縱橫交錯，因而造成城市下墊面的性質與郊區不同。城市的建筑物和深色路面，在白天會大量吸收太陽輻射熱，并且很快地升溫。因此城市成了一個巨大的“熱島”。此外，由于空氣中存在著大量煙塵和各種氣體污染物，因而在城市上空形成了云和霧。這些云霧在夜間減少地面的有效輻射，使得地面降溫減緩。這些特殊的條件使城市具有“熱島效應”，即城市比郊區、田野氣溫高。城市有許多高樓大廈。重重疊疊的高樓大廈組成了龐大的人造屏障，當較冷的空氣從郊區流向城市里，這些人造屏障就會阻擋空氣的流動，這樣大部分冷空氣就被阻擋在城市外面。這也是造成城市比郊區氣溫高的原因。“熱島”的強度通常和城市大小有關。幾萬到十幾萬人口的小城市市區和郊區氣溫相差2～3 ℃；數十萬人口的中等城市，市區和郊區相差3～5 ℃；而數百萬人口的大城市，市區和郊區氣溫可相差5 ℃以上。“熱島效應”反過來又使城市耗電及用水量大增，夏天要想降低1 ℃比冬天升高1 ℃用電量要大得多。這樣，又要耗掉大量能源，造成更多廢熱，進一步加強“熱島效應”及其他氣候效應。師：據估算，城市白天吸收儲存的太陽能比鄉村多80%。到了晚上，城市降溫緩慢，因此夏季前半夜便仍感悶熱。還有，晴天的夜間城市上空常有逆溫層存在，它阻礙了熱量向高空擴散。（投影——資料3）圖2.32，資料分析：1.熱島環流產生的原因是什么？2.這種環流會對市區大氣污染物的擴散產生哪些影響？3.還會產生哪些影響？4.我們應該如何避免這種影響？生：（分組合作討論）1.市區的氣溫高于郊區的氣溫，冷熱不均造成市區的大氣受熱膨脹上升，到一定高度向郊區擴散，近地面形成較低氣壓；郊區氣溫較低的大氣收縮下沉，近地面形成較高氣壓，大氣向氣壓較低的市中心擴散。這樣就在市中心和郊區之間形成了大氣的熱力環流。師：請大家根據熱力環流原理繪制出城市和近郊大氣流動的示意圖。（引導學生繪圖）師：（對學生熱力環流原理的應用水平進行評價）這種環流對城市大氣污染有什么樣的影響？生：（分組合作討論）2.城市的熱島效應對大氣污染的擴散有一定的影響。由于城市好像一個“熱島”，熱氣不斷上升，形成一個低壓區，郊區的冷空氣向市區侵入，將郊區工廠的大氣污染物帶到市區，加上城區污染源又多，城郊和城區的污染物都向市中心集中，而原由市區擴散到郊區的污染物也隨之重新聚集在城市上空，持久不散。由于城市熱島效應所影響的高度一般只能達到地面以上100～300米的低空，城市上空的云、霧會增加，使有害氣體、煙塵在市區上空累積，市中心往往成了城市中大氣污染物濃度最高區，形成遠比郊區嚴重的大氣污染。生：（分組合作討論）3.熱島效應在某些地區也有好處。比如在高緯都市區可采深色建筑以增強熱島效應。如北歐等高緯度地區，都市熱島效應對都市較為有利：因溫度較高，冬季積雪較少，可節省清雪費用，可減少暖氣消耗。生：（分組合作討論）3.由于工業、生活排放的各種污染物集中于市區，容易形成酸霧、油霧、煙霧、光化學霧等，所以城市霧氣多。生：（分組合作討論）3.城市的熱島效應威脅著市民的生活和健康，醫學研究表明，環境溫度與人體的生理活動密切相關。環境溫度高于28 ℃時，人們就會有不舒適感；溫度再高就易導致煩躁、中暑、精神紊亂；氣溫高于34 ℃，并伴有頻繁的熱浪沖擊，還可引發一系列疾病，特別是使心臟、腦血管和呼吸系統疾病的發病率上升，死亡率明顯增加。此外，高溫還可加快光化學反應速率，從而提高大氣中有害氣體的濃度，進一步傷害人體健康。生：（分組合作討論）3.在“熱島效應”的作用下，城市中每個地方的溫度并不一樣，而是呈現出一個個閉合的高溫中心。在這些高溫區內，空氣密度小，氣壓低，容易產生氣旋式上升氣流，使得周圍各種廢氣和化學有害氣體不斷對高溫區進行補充。在這些有害作用下，高溫區的居民極易患上消化系統或神經系統疾病，此外，支氣管炎、肺氣腫、哮喘、鼻竇炎、咽炎等呼吸道疾病人數也有所增多。夏季因中暑而叫急救車上醫院的人數增加。生：（分組合作討論）3.美國宇航局的一項新衛星觀測結果證實，熱島效應會導致城市地區降雨量顯著增加，這一結果再次提醒人們要重視城市化給氣候變化帶來的影響。謝潑德及其同事對美國宇航局“熱帶降雨測量”衛星觀測數據的分析顯示，受熱島效應的影響，城市順風地帶的月平均降雨次數要比頂風區域多28%，在某些城市甚至高出51%。他們還發現，城市順風地帶的最高降雨強度，平均比頂風區域高出48%～116%。由于城市熱島有利于空氣對流，在城市，出現雷暴、冰雹等強對流性天氣也比郊區多。生：（分組合作討論）3.由于城市化對氣候的這些影響，城市氣候資源也發生相應的變化。一般說，在寒冷地區，城市的熱量資源有所改善。在炎熱地區，則更加劇了高溫危害。師：那么我們應該如何避免這種影響？生：（分組合作討論）4.減弱城市的熱島效應。（過渡）師：剛才我們一起研究了什么是城市的熱島效應，分析了城市熱島效應形成的原因，討論了城市熱島給城市帶來哪些影響。下面，請你根據你搜集的資料，對應城市熱島效應形成的原因，從吸熱和放熱兩個方面去考慮，提出減弱城市熱島效應及其影響的建議。生：（分組合作探究）高緯都市區可采深色建筑以增強熱島效應。（如北歐等高緯度地區，都市熱島效應對都市較為有利：因溫度較高，冬季積雪較少，可節省清雪費用，可減少暖氣消耗）低緯度地區應避免建造玻璃帷幕式建筑，以減少太陽輻射熱量的吸收，以免耗費冷氣空調資源。生：（分組合作探究）現在熱島的防治和城市的整個規劃是非常有關系的。要逐步改善城市的布局，統籌安排工廠區和居民區，高層建筑不宜太密集，使風易于穿過市區。生：（分組合作探究）還應盡可能地避免使人口特別密集。生：（分組合作探究）防治熱島效應應注意到房屋形狀的設計、通風的問題。在整個居民生活用的設施在散熱方面統一規劃，也會降低熱島效應的問題。生：（分組合作探究）熱島的效應之所以這么突出，原因就之一是污染。污染就好像一個暖蓋一樣，這樣一個暖蓋使得下面的空氣無法散發出去，就相當于一個溫室的問題，更可以加重暖蓋的效應。減少污染，使大氣更透明一些，熱島效應可能會有一些緩解。生：（分組合作探究）重新確立交通體系，抑制車輛的廢熱排放量、改進鋪路材料，增強路面的透水性等。環境省的測算表明，如果建筑物的廢熱排放量減少一半、鋪設保水性材料道路的普及率達到50%、有50%的建筑物實現樓頂綠化，城市市區的氣溫將下降0.7 ℃，氣溫超過30 ℃的天數也將減少21.3%。生：（分組合作探究）嚴禁填湖行為，擴大水域面積，有助于降低炎夏熱度。生：（分組合作探究）對傳統工業結構進行改造； 生：（分組合作探究）建設高層樓房時有義務確保相應的綠化面積。生：（分組合作探究）國內外專家都在積極研究和探索減少“熱島效應”的方法。現在，許多城市都認識到“造綠”是改善城市“氣候島效應”的好辦法。削弱熱島效應，專家認為要從大力優化生態環境做起：增加綠地面積，在路邊、花園和屋頂植樹種草，通過植物吸收熱量。生：（分組合作探究）廣東省政協委員梁國昭認為，盡管廣州近年對綠化越來越重視，但有不少環節仍忽略了“熱島效應”因素。比如，為了城市美觀，一度營造出許多城市綠地，其實這些草坪的生態功能并不強，它們的蓄水能力較弱，缺少蒸騰作用，并不會給城市降溫。我們覺得他的意見很有道理。生：（分組合作探究）立體綠化有別于簡單的草坪綠化，經過合理布局，立體綠化有開發占地小、綠化面積大、見效快的功效。“樓頂綠化”即是其一，既能給樓宇降溫，又凈化空氣、美化景觀。 生：（分組合作探究）城市熱島強度和平面結構與綠化程度及其分布有密切的關系。當綠化覆蓋率達30%時，氣溫可下降8%；覆蓋率達40%時，氣溫可下降10%；覆蓋率達50%時，氣溫可下降13%。因此，當夏季白天氣溫為38 ℃時，50%的綠化覆蓋率可使氣溫降低4.9 ℃，基本上消除了城市熱島的威脅。另外，城市中綠化覆蓋率高的地段，都不是高溫中心的所在地。北京市根據1981年的資料分析，該市夏季熱島分布呈許多中心型，在市區范圍內常形成8～10個高溫中心，而這些高溫中心都與市區公園交錯，或分布在綠化覆蓋率較低的地方。生：（分組合作探究）綠地增強城市的豎向通風。一般情況下，植物葉面的溫度不超過35 ℃，而水泥路面、建筑物表面的溫度則可達到40 ℃左右。城市中建筑物多的地區是暖點，加上工廠、鍋爐等人工熱源，形成了一個個高溫中心，而公園和多樹木的綠地則是“冷區”，這樣，綠地附近的較涼空氣就會不斷地向高溫中心輸送，產生了微小的豎向通風，這種通風沿著城市的大街小巷穿行，也會給人們帶來涼爽。小結：剛才我們一起研究了什么是城市的熱島效應，分析了城市熱島效應形成的原因，討論了城市熱島給城市帶來哪些影響，并對應城市熱島效應形成的原因，提出了許多合理的減弱城市熱島效應及其影響的建議。希望大家能繼續以這種探究的學習方式，把我們平時的各科學習搞得更有成效。布置作業：以“為什么城市氣溫比郊區高”為題，撰寫一篇小論文。把今天我們一起研究得到的體會和結論寫在論文里。●板書設計第二章 地球上的大氣問題研究 為什么市區氣溫比郊區高