《威尼斯的小艇》練習設計（精選14篇）

《威尼斯的小艇》練習設計 篇1

　　（一）基礎知識

　　1、看拼音寫詞語。��

　　xiǎo tǐng  cāo zòng   jiāo chā  cù yōng gù dìng

　　(  )  ( ) ( ) (  ) (  )��

　　qiáo liáng   tíng bó   zuǒ guǎi yòu guǎi dǎo gào

　　(   )  (    ) (     ) (    )

　　2、形近字組詞。��

　　禱(   )  艇(  )  縱(  )  窮(  )

　　襯(   )  挺(   )  叢(   )  簾(   )

　　姆(   )  籠(   )  嘩(   )  艄(   )

　　拇(   )  聾(   )  樺(   )  艘(   )

　　3、多音字組詞。

　　嘩 huā (  )  huá (  )��

　　曲 qū  (   )  qǔ  (      ) 

　　只 zhī (  )  zhǐ (  ) 

　　夾 jiā (  )  jiá (  ) 

　　4、選擇合適的字組詞。��

　　( 顧、雇 )工 ( 華、嘩 )笑 船( 梢、艄 )  保( 母、姆 )��

　　( 簇、族 )擁 自( 于、如 )   橋( 梁、粱 )  ( 郊、效 )外��

　　5、根據(jù)句意寫詞語。��

　　（1）.信教的人向神祈禱，乞求保佑。 (  )��

　　（2）.高聲喧嘩談笑。 (  )��

　　（3）.駕駛小艇熟練靈活，得心應手。 (  )��

　　（4）.手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。(  )��

　　6、讀課文填空。

　　威尼斯小艇在構造上有與眾不同的特點：①長度為________尺，“又________又________”，有點像________。

　　②制作比較講究，“船頭和船尾向上________，像________；

　　③有________穿行的特點，”“仿佛________”。

　　④船內(nèi)舒適自在，________，似________。

　　（二）、能力提高

　　1、在括號里填上適當?shù)脑~語。��

　　(  )的橋梁 (  )的婦女��

　　(  )的威尼斯 (  )的街道��

　　(  )的交通工具 (  )的影子��

　　(  )的水上城市 (  )的聲音��

　　2、把下列句子補充為比喻句。��

　　（1）.小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。

　　（2）.威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛________________________________。

　　3、船夫的駕駛技術特別好，“特別好”體現(xiàn)在哪里?��

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　4、抄寫文中你所喜歡的比喻句和擬人句各一個，并體會這樣寫的好處。��

　　比喻句：________________________________________________________________

　　擬人句：________________________________________________________________◆

《威尼斯的小艇》練習設計 篇2

　　一、設計理念

　　薩特曾說過這么一句話，＂閱讀就是自由的夢＂。也許這句話太詩意，但可以肯定閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。同時，《語文課程標準》也指出：＂閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。＂因此，在教學中，以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　二、設計特色學生自讀自悟，在自讀自悟中體驗成功，實現(xiàn)發(fā)展

　　三、教學目標

　　1、學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

　　2、使學生初步受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的體驗，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　3、初步養(yǎng)成主動參與，入情入境，在讀中在教師的引導下體驗、感悟的能力。

　　四、教學過程

　　師：同學們，我們生活在素有＂百島＂之稱的＂洞頭縣＂，我們四面環(huán)海，如果我們想去溫州，只能通過——生：輪船。

　　【評析】通過身邊的事物，可以有效迅速地調動學生學習的興趣和積極性。

　　師：是呀，輪船成了我們對外的重要的交通工具。今天，我們?nèi)ヒ獯罄�領略一下以小艇為重要交通工具的著名的水上城市——威尼斯。（播放課件，學生觀看）

　　師：準備好了嗎？請欣賞。你看到了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多，而且形式都不相同。生2：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多，除了建筑外全是水。生3：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。

　　【評析】通過課件，觀賞異國風光，了解了這＂水上城市＂的地理風貌，拉近理解的時空，激活學生的情感，產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，學生形成了強烈的求知欲望。

　　師：這些啊，本文的作者，在游覽威尼斯時，也見過。可他為什么只選擇＂小艇＂來寫呢？請大家邊讀邊思考。

　　師：作者為什么選擇小艇來寫，你是怎樣認為的呢？

　　生：因為小艇是威尼斯交通工具。

　　師：說到交通工具，文中有句話叫＂小艇等于大街上的汽車＂。你說這＂大街＂指的是什么？（威尼斯的河道）＂汽車＂呢？（小艇）

　　師：剛才又讀了一遍，文中哪個自然段告訴我們＂男女老少＂都離不開小艇？（有）寫了誰？

　　生：商人、婦女、老人和小孩。

　　師：是啊！可見它確實是威尼斯——（重要的交通工具）。從這里，我們知道了小艇的一個特點是——（小艇作用大）所以作者選擇小艇寫。

　　師：你認為還有其他的原因嗎？

　　生：樣子奇特、駕駛技術特別好……

　　師：同學們讀得很認真。

　　師：誰來讀一讀小艇樣子的部分，想想小艇的樣子是怎樣的奇特？

　　生：＂長＂＂窄＂＂深＂＂翹＂＂輕快靈活＂。師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，能給大家讀一下嗎？

　　生：朗讀，其余學生閉著眼睛想像。師：你看見的小艇像什么？

　　生1：它在我腦中像新月。

　　生2：它在我腦海中像香蕉。生3：它在我腦海中像鐮刀。

　　【評析】啟發(fā)學生自讀、自悟，并引導學生想像，感受小艇的樣子。不僅理解比喻的精彩，還認識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。

　　師：說得真棒！讓我們通過朗讀來體會一下！

　　（生讀）

　　師：請你讀打比方的部分。（生讀）

　　師：＂有點像——獨木舟＂，多有趣的樣子！讀得不錯。

　　師：下面，老師再請一位同學讀直接寫小艇特點的部分。(生讀)

　　師：＂新月＂多美啊，讀的時候讓人感到造型很美。現(xiàn)在，讓我們我們不看書，把小艇的特點回憶出來。

　　【評析】讓學生通過讀，從讀到背，理解到記憶，引導的方法既有序，又多變。這樣，學生學得輕松，在無意中又獲得了一個學習方法，形成能力，有助于遷移。

　　師：謝謝你們的朗誦，讓老師仿佛親眼見到了小艇的樣子。你看小艇的樣子是這樣的——（奇特），坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——（駕駛技術），那作者是怎樣具體地寫出船夫＂駕駛技術特別好＂呢？

　　【評析】＂謝謝你們的朗誦＂這樣的評價語既拉近師生間的距離，又激勵了學生。第3自然段是非重點段，用一句帶過，既可以節(jié)省了時間，又突出了教學目標，讓學生圍繞重點自己去思考讀書，這叫做＂疏能走馬＂，留下一個＂開闊地＂，給孩子形成一較多的思維空間。

　　生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。

　　師：大家都發(fā)現(xiàn)嗎？下面請我們班讀書冠軍來給大家表演一下，其余同學閉眼想像，先讓我們掌聲歡迎。（學生朗讀、想像）

　　師：不愧是冠軍，讀得真好。誰來說說，你看見了什么？

　　生1：我看見小艇像箭一樣從我的眼前穿過。

　　生2：我看見河面有很多小艇，十分擁擠，小艇也能自由穿過。

　　生3：我感覺坐在上面很平穩(wěn)。

　　師：你也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎？

　　【評析】讓學生在聽中想像，既鍛煉了學生的思維，又加深了對文章的理解，并在感情朗讀中進一步深化。參與評價使學生的自主性明顯增強。

　　師：文中哪個詞最能說明船夫技術好？　

　　生：操縱自如。

　　師：什么是操縱自如？

　　生：船夫想怎么開就怎么開，很熟練。

　　師：船夫技術這么好，那人們與小艇的關系怎么樣呢？做一做填空題：

　　【題目】在威尼斯，白天，商人（　），青年婦女（　），小孩（　），老人（　）。晚上，看完戲的人（　）。

　　師：從此看來，小艇與人們的關系息息相關，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用課文中句式說一說。

　　生：警察坐著小艇去巡邏……

　　師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？

　　生：威尼斯的夜晚真美呀，我也想去玩一玩。

　　生：威尼斯晚上燈火輝煌，真美呀!

　　生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。

　　【評析】讓學生在看中說，既鍛煉了學生的口語，又加深了對文章的理解。

　　師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。你認為哪些語句寫得精彩。

　　生：＂小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。＂寫得精彩。它告訴我們，威尼斯小艇在夜里給人們帶來歡樂。

　　師：你理解得很好，但這一句中，還有更精彩的地方。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：我覺得這一句寫出了夜里的許多的聲音，但是顯得很寂靜。

　　師：是啊，你們看，這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加的——

　　生：安靜了。

　　師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！還有其他的語句嗎？

　　師：你找的非常好，還有其他的語句嗎？

　　生：＂古老的威尼斯又沉沉地入睡了＂這一句寫得精彩。作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動。

　　生：＂水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃＂一句精彩。月影搖晃給我的感覺很好。

　　【評析】《語文課程標準》指出，新聞記者是讀者與作者、文本之間的對話，讓學生感悟哪些詞句精彩，鍛煉了學生自主感悟的能力。在此期間，老師相機穿插，或補充、或提示、或贊許，點點撥撥，使學生的認知水平向更深層次拓展，充分體現(xiàn)學生的自主。

　　師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。你們喜歡嗎?(生：喜歡)好!讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜的靜寂的美景吧！

　　師：總結。

《威尼斯的小艇》練習設計 篇3

　　北大附小 俞濤

　　一. 課文特點：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。

　　二. 教學目標 ：

　　1. 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2. 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3. 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

　　4. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　5. 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　三. 教學重點：

　　1. 學習合并幾層意思歸納段意。

　　2. 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

　　四. 教學難點 ：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　五. 教學安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1. 學會生字新詞，理解詞語。

　　2. 初讀課文，了解內(nèi)容。

　　教學過程 ：

　　（一） 談話引入：

　　1.同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

　　2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

　　（板書：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初讀課文，根據(jù)書后預習題自學：

　　1.讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

　　3.讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4.想想每個自然段的主要內(nèi)容。

　　（三） 檢查自學效果：

　　1. 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

　　2. 巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。

　　殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。

　　矗：由三個"直"組成。

　　3. 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

　　嘩：喧嘩；喧鬧。

　　矗：直立；高聳。

　　殘：不完整；殘缺。

　　4. 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5. 指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

　　6.自由正確朗讀課文。

　　（四） 作業(yè) ：1.抄寫生字。

　　2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。

　　2.給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3.朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　（一） 讀課文，理清思路：

　　1.指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。

　　2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

　　（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）

　　3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4.討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）

　　（二） 學習課文第二段：

　　1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標出。

　　2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）

　　3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？

　　* 小艇的樣子奇特。

　　* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關系 （投影顯示）

　　5.師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）

　　6.總結：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三） 學習課文第三段：

　　1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。

　　2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（ ）"標出。

　　3.討論學習： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。 ）

　　4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　　（四） 自學課文第四段：

　　1.出示提示，默讀自學：（投影顯示）

　　* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　2.集體討論，明確：

　　* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　* 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）

　　（五） 總結全文：

　　1.快速瀏覽課文，

　　思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？

　　（板書：重要的交通工具 ）

　　2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3.小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業(yè) ：

　　1.抄寫詞語并復習。

　　2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時

　　教學目標 :

　　1. 朗讀課文,背誦第四自然段。

　　2. 完成書后練習。

　　3. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程 ：

　　（一） 朗讀課文，檢查背誦：

　　1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。

　　3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背

　　4.完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　5. 聽寫詞語.

　　（二） 完成書后練習：

　　1.寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧

　　2.學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。

　　要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服 “* * * 最講衛(wèi)生”在學校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 "* * * 行動最敏捷" 游戲時 勞動時 。

　　3.完成語訓的有關習題。

　　（三） 作業(yè) ：

　　1.完成本課有關作業(yè) .

　　2.背誦第四自然段。

　　課后練習：

　　1.寫出下列字的讀音：

　　艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　2.判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

　　3.組詞：

　　尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

　　4.寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---

　　5.填空并完成練習：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　* 用"===="標出這段話的重點句。

　　* 分層并說出層與層之間的關系。

《威尼斯的小艇》練習設計 篇4

　　一、說教材

　　1、教學分析

　　《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風光。在教學中，既要通過水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣和提高學生的文化品位；又要讓學生領會作者的表達的思想感情，領悟作者的表達方法。

　　2、教學目標：

　　認知目標：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　技能目標：通過學生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料，培養(yǎng)學生搜集和處

　　理信息的能力，領會作者抓住事物特點寫的表達方法。

　　情感目標：通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及他同

　　威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　3、教學重、難點。

　　本文仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點定位為：通過朗讀、演示等方法，讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　二、說教學教法：

　　本課教學，我們尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是：交流資料——創(chuàng)設情景——讀悟理解——合作演示——想象創(chuàng)新——精品細讀——延伸擴展。它能體現(xiàn)以學生為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂，以發(fā)展為目的的教學思路，充分訓練學生的朗讀能力、團結合作能力、動手操作能力、收集和處理信息的能力以及創(chuàng)新思維能力。

　　三、說教學過程

　　本課我們分兩課時進行教學。第一課時學習本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關資料，并學習第一自然段。第二課時：學習威尼斯的小艇的特點、船夫高超的駕駛技術及小艇在威尼斯的作用，領悟作者表達的思想感情，進一步訓練學生收集和處理信息的能力。

　　下面我著重介紹第二課時教學過程的設計。本課時，安排的環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設情景讀悟理解——合作演示想象創(chuàng)新——精品細讀——延伸擴展。這些環(huán)節(jié)怎樣實施呢？下面我具體說一下：

　　1、巧用多媒體，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

　　現(xiàn)代教學越來越多的利用現(xiàn)代科技來輔助，教室里的現(xiàn)代教學設備越來越先進，現(xiàn)代教學設備讓我們能夠讓我們的教學更全面、更具體、更形象。新課標指出：學生應具備搜集和處理信息的能力。我們在語文教學中，就應該著重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，讓學生體驗知識共享的快樂。本課第一課時讓學生交流有關自己所收集的有關威尼斯的資料，第二課時課前以威尼斯水城游覽錄像導入，先把學生帶到風景優(yōu)美的威尼斯，讓學生一下子就進入情境。在其它教學環(huán)節(jié)中，也充分利用圖片、音樂等創(chuàng)設情景，調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。在課后，作業(yè)布置也讓學生查找有關東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料，進一步訓練學生收集和處理信息的能力。

　　2、細讀課文、落實訓練點。

　　本課的教學重難點是“領會作者抓住事物特點寫的表達方法”。為落實這個訓練點，老師讓學生充分細讀課文描寫小艇樣子的文段，讓學生找到描寫小艇特點的詞語，并通過比較句子的方法，體會作者是怎樣抓住特點來描寫小艇的；然后，老師還讓學生兩人小組合作，一人說，一人畫，把小艇的樣子畫出來，并通過展示，將小艇的特點進行進一步的描述。這樣，即訓練了學生的動手操作能力、實踐能力，也訓練了學生的說話能力和背誦能力。

　　3、自讀自悟，在動作演示中理解掌握重點詞句。

　　課文第四自然段描寫了船夫高超的駕駛技術，老師讓學生用自己喜歡的方式讀這一自然段，自由說出自己的感受。讓學生自由發(fā)揮自主意識，選擇適合自己的方式，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

　　課文在描寫船夫的駕駛技術高超這一段中，用了一個高度概括的詞“操縱自如”。老師在學生匯報完后，在黑板上創(chuàng)設情景，畫了從橫交錯的河道，讓學生拿起自己的小艇模型，當一當船夫，在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如”演示出來。

　　4、合作學習，讀悟創(chuàng)新。

　　語文課程標準積極倡導自主、合作的學習方式，語文綜合性學習是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑。在學習課文的第二自然段中，老師讓同桌學生一人說小艇的樣子，一人畫小艇；在學習第五六自然段時，讓學生四人小組合作填好小艇與人們生活關系密切的表格，并讓學生充分發(fā)揮想象，想象

　　（1）青年婦女高聲談笑什么？

　　（2）除了他們，還有那些人也要坐小艇去干什么？這樣，開闊了學生的視野，讓學生在合作學習和自主學習中掌握小艇的特點，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。

　　5、以讀為本，細品語言文字之美。

　　古人云：讀書百遍，其義自見。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。本課語言生動、活潑，文字優(yōu)美，瑯瑯上口。因此，老師在這一課教學中重視指導有感情地讀，指導學生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學過程中，讀的形式多樣，有自由讀、個別讀、師生合作讀，指導讀、配樂讀等。

　　尤其是課文最后一段描寫威尼斯的夜景那一段，馬克、吐溫寫得非常優(yōu)美，老師配上音樂、還配上威尼斯夜景圖，讓學生看著美麗的夜景，欣賞著優(yōu)揚的音樂，沉浸在寧靜美麗的氛圍中。這樣，感情朗讀就是水到渠成的事了。在學生正沉迷于威尼斯夜景的時候，老師適時引導：“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此時面對如此美妙的夜景，你想說什么？把你想說得寫下來。”由此，讀、寫、說的能力訓練都得到了很好的落實。

　　6、總結升華，擴展延伸。

　　通過學習，學生已經(jīng)掌握了威尼斯小艇的特點，見識了船夫駕駛技術的高超，認識了小艇與人們生活的密切關系，體會了威尼斯這座水城的獨特的異國風情。這時，學生會有更深入的求知欲望，所以，老師設計了一個作業(yè)：我國的蘇州被稱為東方的威尼斯，請同學們搜集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣，讓學生感受中國蘇州的無窮魅力，擴寬學生的視野，也進一步訓練學生收集和處理信息的能力。

　　四、說板書

　　最后我說一下板書設計。本課的板書設計簡潔明快，線索清楚，突破重點、突出難點。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個方面來寫的。課文先抓住事物特點描述小艇的特點長、窄、深、翹起的特點，再用兩個比喻句，把小艇比喻成田溝里的水蛇、天邊的新月；接著寫船夫的駕駛技術特別好，河道擁擠、縱橫交錯的，船夫也能左拐右拐的擠過去，而且速度非常快來體現(xiàn)他的“操縱自如”；最后，通過威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動，體現(xiàn)小艇對威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。

《威尼斯的小艇》練習設計 篇5

　　教學目標：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　3.學會生字、新詞，理解詞語。

　　4.有語氣地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　教學難點：

　　使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

　　課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學習課文生字新詞。

　　2、初知課文內(nèi)容。

　　一、揭示課題，導入新課威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

　　你們想不想更多地了解這個美麗的'水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1.邊讀邊自學生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

　　②拼讀生字表，找出易錯的字。

　　③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特點？

　　三、檢查自學情況

　　1.讀音要準：禱、泊。

　　2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

　　3.哪個詞不理解，提出來討論。

　　4.區(qū)別形近字：

　　艄（ ）梁（ ）梢（ ）粱（ ）

　　5.說說：威尼斯有什么特點？

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

　　2.課文主要寫的什么？

　　投影選擇：

　　①威尼斯是個美麗的水上城市。

　　②威尼斯小艇的樣子很奇特。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民愛坐小艇。

　　選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。五、作業(yè)熟讀課文，思考課后練習題。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、了解船夫高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關系。

　　2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。

　　3、朗讀課文。

　　一、復習導入說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　二、學習課文通過上節(jié)課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

　　剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一個詞概括出小艇的特點。

　　板書：樣子奇特

　　②解釋“奇特”。

　　③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

　　讀有關句子，談你的理解。

　　指名到前面畫一畫新月的樣子。

　　④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）

　　⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）同學邊聽邊想。

　　①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

　　②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

　　2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？

　　①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）

　　②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

　　注意側面描寫的兩句話所起的作用。

　　③看到船夫的駕駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？

　　④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。

　　3.奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

　　①默讀思考：哪些人坐小艇？（用標出）再想一想這些人去干什么？

　　②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用--離不開）

　　4.指名讀第6自然段。

　　①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關系呢？（板書：動喧鬧停靜寂）

　　②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

　　③朗讀體會。

　　三、總結全文

　　1.速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。

　　2.結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？

　　小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　五、板書設計：

　　小艇的樣子

　　外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

　　內(nèi)：皮墊子，窗簾船夫的技術好在極快時操縱自如

　　在擁擠時總能擠

　　在極險窄地方總能穿

　　與人們的關系商人做生意

　　婦女坐船娛樂

　　小孩游玩

　　老人禱告

《威尼斯的小艇》練習設計 篇6

　　【教學實錄】

　　一、啟發(fā)導入

　　師：同學們都喜歡旅游，去過中國的蘇州嗎？自古就是“小橋、流水、人家”的蘇州市以它獨特的風貌吸引著中外游客。你能說出它的特點嗎？

　　生：蘇州是一座水上城市，人情民俗都很獨特，而且交通工具有些地方是用船來代替車的。

　　師：在西方也有這樣一座水上都市，它是座落在意利東北部的威尼斯。（出示地圖）看看意大利的地形有什么特點？

　　師：意大利，它象一只穿著靴子的腳一不小心踩進了水里，把這塊水域分成了地中海和亞得里海，根據(jù)地圖和你掌握的資料，說說這里的情況是怎樣的？

　　生：威尼斯和中國的蘇州一樣也是水上城市。它的風光也應該十分迷人。

　　生：它也是世界著名的旅游城市。

　　生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118座小島。因此有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。

　　師：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引著游客。許多名人作家都寫下了不朽之作，今天我們和美國著名作家馬克吐溫，一起去見識一下威尼斯小艇。

　　（設計思路：地圖是學生認識世界最便捷的工具。用地圖導入，學生一目了然威尼斯的總體概況和獨特的地形特征，為理解課文內(nèi)容做好準備；開題插入學生的資料，打開學生的思路，開闊眼界，激發(fā)學生的查閱資料的興趣。）

　　師板書：

　　威尼斯的小艇

　　師：看到這個課題，你能提出哪些問題。

　　生：小艇是什么樣的？

　　生：小艇有哪些作用？

　　生：小艇會不會經(jīng)常象汽車一樣發(fā)生碰撞？

　　（設計思路：題目是文章的眼睛。經(jīng)常啟發(fā)學生從題目中發(fā)現(xiàn)問題，并提練出問題，是一種良好的閱讀習慣，為將來省時高效的閱讀墊定一生的基礎。）

　　師：帶著同學們自己提出的問題讀課文，找到答案，然后同桌相互交流。

　　（設計思路：帶著問題閱讀相對來說要省時高效，是一種很好的閱讀習慣。）

　　二、自讀課文，理解課文內(nèi)容

　　師：我們來交流閱讀情況。

　　生：課文二、三自然段寫了威尼斯小艇的樣子。

　　師：用自己的話總結威尼斯小艇的樣子。

　　生：窄、小、船兩頭向上翹。

　　師：作者是怎樣把這些特點寫具體的？找出相關的句子讀一讀。

　　生：作者用了具體的數(shù)字如：二、三十英尺獨木舟。

　　生：還應用了比喻句：把船比作了新月，船的行動比作了水蛇。──船頭和船尾向上翹，像掛在天邊的新月，行動靈活，仿佛田溝的水蛇。

　　師：這一自然段應該樣讀？

　　生：讀出好奇的感覺。

　　生：要用稱贊的語氣。

　　師：同學們自己讀，體會這種感覺。

　　師：我請一位同學讀課文，其他同學看課文中的插圖，邊聽邊看邊想像威尼斯小艇的樣子。然后和同桌交流你的意見。

　　（設計思路：適時地利用教材的插圖，可以使文章的難點化簡，圖文相互補充，使學生的理解更到位。）

　　師：這是威尼斯小艇的外觀特點，除了這些特點外還有什么特點？

　　生：第三自然段還寫了威尼斯小艇的內(nèi)部裝飾。

　　師：說說你的看法。

　　生：讀句子：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的就象沙發(fā)一樣。

　　生：由于內(nèi)部很舒服，所以人們才能有心情觀外部的風景。

　　師：假如你是一位游客你會怎樣向你的朋友講述你的感受？試讀這一自讀出 你的感受。

　　生：讀出很很享受的感覺。

　　生：讀出很愜意的感覺。

　　（設計思路：每一個人對文字的感受是不相同的，不同的人對同一文字也會有不同的感受。請同學讀出自己的理解和感受是教學目的，要注意培養(yǎng)學生的語感。）

　　師：同學用自學交流的方法解決了威尼斯小艇的樣子的問題。我們再討論一下威尼斯的小艇的作用。

　　生：課文第五、六自然段寫了威尼斯小艇的作用。

　　師：讀第五自然段，說說威尼斯小艇的作用。

　　生：這一自然段寫了威尼斯小艇對不同人的不同作用。

　　師：哪些人？分別讀一下相關的句子。

　　生：商人、青年婦女、小孩子、老人。共4句：

　　1、商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。（商人）

　　2、青年婦女在小艇里高聲談笑。（青年）

　　3、許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。（孩子）

　　4、莊嚴的老人帶全家，夾了圣經(jīng)，坐了小艇上教堂去做禱告。（老人）

　　師：你面對威尼斯小艇的重要作用想說什么？

　　生：小艇真有用。

　　生：威尼斯人真忙。

　　生：威尼斯人的靠小艇謀生。

　　師：第六自然段講了小艇的什么作用？用相同的方法解決這個問題。

　　生：威尼斯小艇在人們休閑時的重要作用。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自固定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來了嘩笑聲和告別聲。

　　師：西方人有聽音樂劇和聽音樂會的習慣，這是一種高雅的娛樂休閑方式，小艇在深夜還在為人們服務。可見小艇的作用是何等的重要啊。

　　（設計思路：自己閱讀理解課文內(nèi)容，解決自己提出的問題。）

　　生：當威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。

　　師：你想說什么？

　　生：威尼斯人的生活離不開小艇，小艇與威尼斯人的生活息息相關。

　　師：“息息相關”這個詞用得好。

　　生：威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜里也是一道風景。有句子可以說明這一點：

　　水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　師：這一段應該怎樣讀？

　　生：讀出變化：劇院散場時喧鬧和威尼斯之夜和靜寂。

　　師：注意這一自然段用到了兩組反意詞，應該重讀。因為能突出這種對比：人之喧鬧--夜色之靜美，突現(xiàn)小艇的作用。

　　簇擁──散開　　嘩笑──沉寂

　　（設計思路：教學中要強調重點詞語在文章中的重要作用。）

　　師：小艇這么有用，用得這么廣泛，到底會不會發(fā)生事故呢？

　　生：不會。

　　生：我們學習了小艇的樣子它又小又窄，兩頭向上是翹起。不占地方。

　　生：另一個原因是第四自然段提到：船夫的駕駛技術好。

　　師：讀一讀，哪些句子，具體寫了船夫的駕駛技術好？

　　生：反義詞：操縱自如──手忙腳亂　　能反映駕駛技術好。

　　師：“操縱自如”用在這里有什么好處？

　　生：用了“操縱自如”，對船夫來說是主動式的，不用了，就是被動式的。也就是船夫 想怎么開就怎么開。

　　生：一組關聯(lián)詞語：不管……總能……也能說明這一問題。

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還急轉彎。

　　師：課文用了三句話圍繞著“船夫駕駛技術特別好”這句來寫，這樣的寫法我們以前接觸到，這個句子叫。

　　生：總起句。

　　師：這種寫法叫總起分述。

　　（設計思路：在理解課文內(nèi)容的同時，也要滲透作者的表達方法。使學生學會從總體上把握文章。）

　　三、總結

　　師：這篇課文從三個方面向我們介紹了威尼斯的小艇。

　　生：小艇的樣子。

　　生：船夫的駕駛技術。

　　生：小艇和威尼斯人的關系非常密切。

　　師：課文第一自然段先總說威尼斯小艇的重要作用，然后分三個部分來具體介紹，這樣的寫法，條理清楚，非常值得我們學習。

　　（設計思路：教會學生從總體上把握文章，既要學習內(nèi)容又要滲透表達方法。）

　　四、拓展練習

　　1、拓展練習1：

　　收集資料，做免費的文字旅行。

　　啟發(fā)：白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市不光我們國家有，其它國家和地區(qū)也有：

　　東方的威尼斯──中國的蘇州；

　　亞洲的威尼斯──泰國的曼谷；

　　北歐的威尼斯──斯德哥爾摩。

　　讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，做一次免費的文字旅行。

　　2、拓展練習2：

　　仿寫《中國的自行車》：

　　啟發(fā)：我國是自行車王國，它是我國人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的寫法，寫一篇文章 《中國的自行車》。

　　以上題目任選其中一題完成。

　　（設計思路：學了這篇文章內(nèi)容，同學們余興未消，趁火打鐵，收集資料進行閱讀面的拓展；學了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。）

　　【教學反思】

　　教學設計是教師對文本的解讀，是教師教學理念的體現(xiàn)和教學行為的指導。“教”是為“學”服務的，“教”是為“不教”做準備的。設計本課時我力爭做到：

　　1、以教材為依托，拓展學生的知識面，增大閱讀量。

　　2、以教材為依托，培養(yǎng)學生的語感，掌握必要的語文基礎知識。

　　3、以教材為依托，培養(yǎng)學生的語文力，激發(fā)語文興進趣。培養(yǎng)閱讀習慣。

《威尼斯的小艇》練習設計 篇7

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、板書課題，導入新課。

　　1.談話導入。

　　同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)

　　課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》(板書)。看題目，誰能根據(jù)題目提出問題呢?

　　2.圍繞課題提問。

　　教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點?它在這個城市有什么作用

　　?學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和 小艇的作用)

　　二、檢查自學情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學，提出要求。

　　讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

　　思考題：

　　1.威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的?

　　3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

　　四、檢查自學，相機點撥。

　　1.威尼斯小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　(1)“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

　　(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用 “新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

　　(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇

　　比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

　　指導朗讀，體會小艇的特點。

　　2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?

　　(讓學生讀第3自然段， 結合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣)

　　五、作業(yè)。

　　1.復習鞏固課后字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　威尼斯小艇有什么特點?

　　二、學習第三段。

　　指名讀，學生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?

　　(船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系)

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

　　(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

　　(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

　　(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。 最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超 。

　　3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現(xiàn)出來。

　　4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系?

　　三、講讀第四段。

　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

　　(1)作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的?說明了什么?

　　(商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇)

　　(2)作者抓住哪兩個不同的時間?說明了什么?

　　四、齊讀全文，思考。

　　1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?

　　(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)

　　2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?

　　(為了顯示水上城市的特有風光)

　　五、總結中心。

　　六、通過這一課的學習，你知道了什么?學會了什么?

《威尼斯的小艇》練習設計 篇8

　　今天的語文課講的是《威尼斯的小艇》這篇課文，學習小艇的樣子那一部分內(nèi)容時我是通過讓學生看錄像來加深他們對小艇的了解，在看完錄像后我發(fā)現(xiàn)有一只小手高高地舉了起來。這時我說：“王瑞，有什么問題嗎？”“老師，威尼斯的水有多深？”當我聽到這個問題時，頓時一驚，因為這是我課前沒有預設的問題。幾秒鐘以后，平著我的生活經(jīng)驗，我告訴他：“這的.水有深的地方，也有淺的地方。”回答完他的問題，我又一想：其實，錄像已經(jīng)告訴了我們那里水的深淺。后來，我補充說：“其實，通過看錄像我們也可了解到水的深淺。”我剛說完，馬上有學生舉起了手。我叫了一名同學回答。他說通過看船夫劃船用的竹竿就可以知道水的深淺。在此，我表揚了他觀看仔細，善于思考。透過這個課堂中生成的問題，我看到了一些東西：

　　1、學生對課本中文章的相關知識充滿了好奇，學生的好奇隨時會凸顯出來，所以教師要在課前為學生提供滿足學生好奇心的時間。同時自己也要有足夠的知識儲備。

　　2、要培養(yǎng)學生邊觀察邊思考的學習習慣。

　　3、課上我們要多給學生提供生生互動的機會。當學生提問時，不要教師總是搶著回答，因為有時學生的回答更有恰當。而且新課標中也提倡生生間的互動，這樣更能體現(xiàn)學生的主題地位。

《威尼斯的小艇》練習設計 篇9

　　《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克.吐溫的一篇介紹異國風情的優(yōu)秀散文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛的高超技術以及小艇在威尼斯人們生活中的重要作用幾個方面。介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　我有意創(chuàng)設情境，讓學生去領悟、去感受這獨特的異國風情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達到積累語言的目的。異域風情，學生不太了解，我搜集了威尼斯的圖片，并制作課件，上課為學生播放威尼斯的風光片，把學生帶到風光旖旎的威尼斯古城，為理解文本打下基礎。

　　我的.教學思路以小艇和威尼斯人生活的關系貫穿始終，圍繞中心，層層推進。小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關，結構緊湊。學生理解文本，對文本產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的調動了學生的積極性。在教學中，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，調動每一個學生的積極性，讓學生充分表達。放手讓學生運用讀、劃、思、議等學習方法。讓學生領略到小艇的獨特。

　　教學的難點是對于寫作方法的領悟。課文采用了抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的方法。我把這種引導分散到幾個環(huán)節(jié)，在最后的環(huán)節(jié)中，我再引導，學生的體會就深一些。

　　整個教學過程，有些方面不盡人意。學生收集的資料有限，對課文背景的理解還不夠深透。今后的教學中在引導、細節(jié)方面仍須改進。

《威尼斯的小艇》練習設計 篇10

　　一. 課文特點：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。

　　二. 教學目標 ：

　　1. 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2. 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3. 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

　　4. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　5. 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　三. 教學重點：

　　1. 學習合并幾層意思歸納段意。

　　2. 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

　　四. 教學難點 ：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　五. 教學安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1. 學會生字新詞，理解詞語。

　　2. 初讀課文，了解內(nèi)容。

　　教學過程 ：

　　（一） 談話引入：

　　1.同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

　　2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

　　（板書：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初讀課文，根據(jù)書后預習題自學：

　　1.讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

　　3.讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4.想想每個自然段的主要內(nèi)容。

　　（三） 檢查自學效果：

　　1. 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

　　2. 巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。

　　殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。

　　矗：由三個"直"組成。

　　3. 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

　　嘩：喧嘩；喧鬧。

　　矗：直立；高聳。

　　殘：不完整；殘缺。

　　4. 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5. 指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

　　6.自由正確朗讀課文。

　　（四） 作業(yè) ：1.抄寫生字。

　　2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。

　　2.給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3.朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　（一） 讀課文，理清思路：

　　1.指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。

　　2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

　　（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）

　　3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4.討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）

　　（二） 學習課文第二段：

　　1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標出。

　　2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）

　　3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？

　　* 小艇的樣子奇特。

　　* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關系 （投影顯示）

　　5.師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）

　　6.總結：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三） 學習課文第三段：

　　1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。

　　2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（ ）"標出。

　　3.討論學習： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。 ）

　　4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　　（四） 自學課文第四段：

　　1.出示提示，默讀自學：（投影顯示）

　　* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　2.集體討論，明確：

　　* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　* 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）

　　（五） 總結全文：

　　1.快速瀏覽課文，

　　思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？

　　（板書：重要的交通工具 ）

　　2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3.小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業(yè) ：

　　1.抄寫詞語并復習。

　　2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時

　　教學目標 :

　　1. 朗讀課文,背誦第四自然段。

　　2. 完成書后練習。

　　3. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程 ：

　　（一） 朗讀課文，檢查背誦：

　　1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。

　　3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背

　　4.完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　5. 聽寫詞語.

　　（二） 完成書后練習：

　　1.寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧

　　2.學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。

　　要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服 “* * * 最講衛(wèi)生”在學校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 "* * * 行動最敏捷" 游戲時 勞動時 。

　　3.完成語訓的有關習題。

　　（三） 作業(yè) ：

　　1.完成本課有關作業(yè) .

　　2.背誦第四自然段。

　　課后練習：

　　1.寫出下列字的讀音：

　　艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　2.判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

　　3.組詞：

　　尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

　　4.寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---

　　5.填空并完成練習：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　* 用"===="標出這段話的重點句。

　　* 分層并說出層與層之間的關系。

《威尼斯的小艇》練習設計 篇11

　　一、導入：

　　1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）

　　2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

　　（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。

　　（☆學生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的'高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點：

　　1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）

　　3、下面請大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

　　這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才讀的課文比較，那一段寫得生動。

　　4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

　　6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看

　　用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’（粘貼“獨木舟”圖片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？

　　9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：

　　（教師范讀課外，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）

　　10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）

　　三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？

　　（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

　　四、學習“小艇和人們的生活關系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學生討論、回答

　　5、投影：

《威尼斯的小艇》練習設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、教養(yǎng)：

　　⑴　學習“小艇”、“縱橫交*”等詞語。

　　⑵　認識小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情。

　　⑶　了解小艇的特點。

　　⑷　有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

　　⑸　學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　2、教育：

　　讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　3、發(fā)展：

　　⑴　培養(yǎng)口頭表達能力。

　　⑵　提高朗讀能力。

　　【教學重點】　　了解小艇的特點。

　　【教具】多媒體輔助教學。

　　【教學過程】

　　一、提問激趣，引導質疑

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄�的威尼斯看看，好嗎？我們坐上飛機很快就到達威尼斯，請同學們認真地觀賞這異國的風光，然后告訴老師，你看到了些什么？

　　（看錄象，師范讀。）

　　2、指名回答。

　　3、給你印象最深的是？ 板課題 齊讀課題

　　4、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨鐘，這是為什么呢？

　　二、感知全文，自學生字

　　1、帶著這個問題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。

　　2、匯報，板書。

　　三、講讀第一部分

　　1、從“交通工具”入手，質疑。品讀。

　　2、小結。

　　四、講讀第二部分

　　1、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！

　　問：課文哪些段落是寫小艇的特點？瀏覽課文，找答案。

　　2、默讀課文2、3自然段，劃出描寫小艇特點的有關詞語。板書。

　　3、想象小艇的樣子，用簡單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。

　　4、在這一部分里，你覺得哪個句子寫得好，畫出來美美地讀一讀，想：

　　你是怎樣理解的？

　　然后在小組里交流。

　　⑴　匯報。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　品讀。

　　⑷　個別讀。

　　5、引讀：

　　小艇美極了，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來往的船只（打招呼），有說不完的(情趣)。

　　6、現(xiàn)在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的句子背出來？

　　（多媒體出示圖片。）

　　五、總結，激趣

　　學得很快，背得真棒！（指板書）通過作者馬克·吐溫的仔細觀察，抓住特點來描寫，我們也體會到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽說，船夫的駕駛技術特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢？下一節(jié)課我們再去訪問訪問。

　　【板書設計】

　　主要交通工具

　　長　窄　深

　　樣子　奇特　翹

　　26、威尼斯的小艇　輕快靈活

　　皮墊子

《威尼斯的小艇》練習設計 篇13

　　《威尼斯的小艇》這篇課文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　本單元訓練重點是“學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法”，教學過程中我用了兩課時，第一課時前二十分鐘讓學生自主學習，然后讓學生上講臺當老師，把自己學到的，掌握到的內(nèi)容交給其他同學，其余人可適當補充。

　　請了幾個學生，效果不錯，字詞方面上去講的學生講得很細致，其他的學生對多音字，一些難寫的字要注意的地方都相應作了補充，最使我滿意的是，在講解課文時，那個學生以提問題的方式進行，他提的每個問題都提到點子上，循序漸進，竟然很好地引導學生從威尼斯的小艇的樣子，船夫駕船的技術，小艇在人們?nèi)粘Ｉ�活中的作用方面講解了課文。這節(jié)課學生都說記憶比較深刻。充分發(fā)揮了他們的自主學習性。

　　但因為給了太多時間讓學生自學，討論，教學中一些后續(xù)環(huán)節(jié)做得還不夠，如課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，誰坐著小艇去干什么？引導學習展開豐富的想象方面做得不夠。沒有給予足夠的時間。在學習第五自然段時，威尼斯的夜晚給你留下了什么印象？你是從哪些句子體會到的？從而讓學生體會威尼斯夜晚美麗的景色。這方面由于時間關系說得也不夠，因此我準備再在講解基礎訓練的時候引導學生說一說。

《威尼斯的小艇》練習設計 篇14

　　我講的是人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　針對異域風情，學生不太了解，我搜集了威尼斯的風光片，大量的圖片和制作課件，上課伊始，我就為同學播放威尼斯的風光片，把學生帶入到風光旖旎的'威尼斯古城，為理解文本創(chuàng)設情境，達到信息技術和文本的有效整合。在講解小艇的樣子的時候，我制作了課件（小艇、獨木舟、新月）形象直觀。

　　我的教學思路以小艇和威尼斯人生活的關系貫穿始終，圍繞中心，層層推進，小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關。結構緊湊，學生緊緊跟住老師的步伐，理解文本，并且對文本產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的調動了學生的積極性。充分發(fā)揚教學民主。在教學中，我提倡議，“議”就是鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，無論是小組還是全班，都要調動每一個學生的積極性，讓學生充分表達，“練”就是加強語言文字訓練。因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高能力。

　　這篇課文語言優(yōu)美，朗朗上口，我采用引讀的方法，進行朗讀訓練。在朗讀指導上指導不到位，應該利用角色轉換，虛擬情境，有重點的指導朗讀，并給與鼓勵性的評價。效果會更好。