《我們去植樹》教學設計（精選8篇）

《我們去植樹》教學設計 篇1

　　教學過程：

　　第一教時

　　導入新課：

　　看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節，干什么的？他們的心情如何？

　　討論、交流。

　　教者小結，引出課題，并板書。

　　激趣引讀：

　　如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？

　　讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？

　　初讀感知：

　　用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音、讀通句子。

　　按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達到流利。

　　聽老師讀課文，和自己讀的作比較。

　　研讀第一節

　　自由讀，了解大意。

　　探究：詩中寫的是什么季節，什么人，干什么的？主人公的心情如何？

　　討論、交流。

　　重點理解第3、4行：

　　讀中體會語氣；

　　讀中體會心情。

　　讀中聯系課題。

　　（四）當堂鞏固：

　　1、朗讀課文，試背第一節；

　　2、描紅；

　　（五）課后作業：

　　1、抄寫生字詞（含課后3）；

　　2、讀熟課文，背誦第一節。

　　第二教時

　　復習檢查：

　　指名讀課文；

　　聽寫生字詞（結合課后3）。

　　研讀第二---五節：

　　自由讀，思考：

　　哪小節寫植樹場景的？他們心情如何？

　　第二節的省略號有什么作用？

　　哪幾節寫植樹的好處的？具體說說看。

　　為什么把樹林比作“綠色工廠”？

　　“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？

　　討論、交流。

　　小結。

　　研讀第六節：

　　齊讀，思考：

　　這一節與開頭有什么聯系？

　　首尾兩節在朗讀上應該有什么區別？

　　這一節在全文中起什么作用？

　　討論、交流。

　　小結。

　　課堂小結

　　布置作業：

　　背誦課文。

　　選擇學校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹（可以查閱資料）。

　　附：板書設計

　　走，我們去植樹

　　招呼

　　情景

　　好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望

　　號召

　　教材分析：這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

　　教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學會本課5個生字，理解新詞。

　　體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。

　　教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小增強環保意識。

　　教學難點：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。

　　教學準備：預習課文

　　教學用時：兩節課

　　教學方法：組織指導學生反復朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。

　　教學反思：

　　課題是文章的眼睛。閱讀教學中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

　　上課時，我在板書課題以后，提了兩個問題讓學生思考：1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？2、讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？

　　通過反復誦讀，學生們發現了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。

　　教師個人簡介：

　　陳學貴，男，大專畢業。平時喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。

《我們去植樹》教學設計 篇2

　　一教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會“植、煦、廠、版、乖”五個生字，著重理解“和煦、版圖”這兩個詞語。

　　3、在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　二教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　三教學難點：在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心。

　　四教學準備：生：搜集查找整理資料“樹木的作用” 。

　　第一課時

　　一談話導入，揭示課題。

　　1、師：誰能勇敢地站出來將自己對樹木作用的了解向大家介紹介紹，讓我們共同分享你課前的學習成果？（意圖：表達膽量、共享成果、搜集整理資料也是學習、奠定感悟詩文的基礎）

　　2生自由介紹。（提醒學生注意傾聽他人的發言）

　　3、教師學生評價。（在此環節，教師充分肯定成績，同時針對學生整理形式的不同進行創新啟迪）

　　4、出示掛圖。（邊出示邊提出觀察要求）

　　觀察要求：圖上畫了哪些景物？根據圖畫內容，你準備給這幅畫擬定一個什么名稱？

　　5、觀察、同位互相交流

　　6、指名匯報導出課題。（板書： 走，我們去植樹）

　　二初讀課文，整體感知詩文內容，學習生字。

　　1自讀課文。

　　要求： 1先借助拼音讀準字音，將詩文讀通讀順。

　　2再邊讀邊想：詩文有幾節？每節主要寫什么？在不懂的地方做記號。

　　2按要求自讀課文。教師巡視，輔助有困難的學生。

　　3檢查自讀情況。

　　要點：1正音。（植：翹舌二聲。廠：翹舌三聲。）

　　2說。（節次、內容、疑問、初讀印象）

　　4范讀課文。（注意停頓、節奏；邊聽邊想：這首詩主要想告訴我們什么？）

　　第二課時

　　一導入。

　　師：誰能說說這首詩主要想告訴我們什么？

　　二細讀詩文、品味詩文從中體會詩文抒發的感情。

　　（一）細讀1～2。

　　1自由讀課文。思考：

　　a從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？

　　b哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？

　　c少先隊員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補充內容？

　　2練習有感情的朗讀。

　　（二）細讀3～6。

　　1指名讀課文，思考：

　　a植樹有哪些好處？

　　b綠色寶庫指什么？

　　c為什么說森林是綠色寶庫？

　　d綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象

　　2讀后交流。

　　（補問：除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？）

　　3指導朗讀。

　　三練習有感情的朗讀。

　　1組內互讀互聽相互指點。

　　2嘗試背誦。

　　四談學習體會，總結全文。

　　板書設計：

　　1、 走，我們去植樹

　　綠色工廠 健康、幸福

　　綠色寶庫 建設“四化”

　　（能夠、 可以……）

　　一片新綠 染綠版圖

　　參天大樹 沙退鳥舞

　　…… ……

《我們去植樹》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，1個多音字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道植樹的好外，讓學生感受到美麗大自然綠的氣息，使他們熱愛大自然，從而萌生出保護自然、保護環境，為綠化做出貢獻的良好意識。

　　4、積累詞語，結合課文認識數量詞，讀中感情悟量詞的作用，多讀，培養語感。

　　教學重、難點：

　　1、學習生字，讀準字音，正確書寫生字，了解字義。

　　2、讀懂課文內容，讀出感情。

　　教學準備：

　　1、生字詞卡片，新筆畫卡片。

　　2、小朋友們圍著小樹又唱又跳的圖片，小樹被破壞的圖片。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字，指導書寫“們、樹、汗”

　　一、讀兒歌，揭示課題。

　　1、教師出示兒歌，學生自由拼讀。

　　2、學生齊讀。

　　3、兒歌中的小朋友在干什么呢?

　　(植樹，同時板書課題。)

　　4、你們種過樹嗎?誰知道什么時候種樹?(春天)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、指名讀課文。

　　2、用什么辦法讀通課文。

　　3、學生自由發言，教師總結：先認生字，再讀課文，不懂的要請教老師或同學，也可以把課文讀給同學聽，讓他們評一評，幫助自己讀好。

　　4、選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　三、檢查反饋，認讀生字。

　　1、出示生字詞卡片，指名認讀，學生評議后齊讀。

　　2、引導學生用相應的生字進行擴詞練習。

　　3、開火車認讀。

　　注意：平舌音灑

　　卷舌音植珠穿長

　　4、同伴認讀，討論交流識記方法。

　　5、集體反饋。

　　6、找朋友，游戲中鞏固生字的認讀。

　　四、朗讀課文。

　　1、學生自由讀課文，小組分角色朗讀。

　　2、派代表分角色朗讀，集體評議。

　　3、配樂朗讀。

　　五、讀中感悟，討論植樹的作用。

　　1、學生自由讀課文，思考：文中是怎么寫植樹給大家帶來好處的，找出相關的段落。

　　2、指名讀課文第二自然段。

　　3、分別說說植樹對馬路、小山、河岸的作用。

　　4、引導學生想像，聽到馬路、小山、河岸的感謝，小朋友心情怎么樣?會說什么呢?

　　5、指導分角色朗讀。

　　6、鼓勵學生通過收集資料等方法，了解植樹的其他作用，下節課反饋。

　　六、指導寫“們、樹、汗”。

　　1、出示上述漢字，學生認讀并組詞。

　　2、引導觀察范字在田字格中的位置。

　　3、學生寫字，教師巡視輔導。

　　4、反饋書寫的情況。

　　作業：

　　1、找朋友(連一連)

　　植樹 歌唱 衣服 成長

　　chéng zhǎng yī fu gē chàng zhí shù

　　2、照樣子，說一說。

　　花 鳥語花香 花朵 鮮花

　　服 ( )( )( )

　　岸 ( )( )( )

　　栽 ( )( )( )

　　3、給句中加點的字選擇正確的讀音。

　　我端著一盆(péng pén)水。

　　路邊種著一行行(háng xíng)的樹。

　　第二課時

　　教學內容：

　　朗讀感悟，指導背誦

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1、游戲：摘蘋果。(復習本課生字詞)

　　2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、小結：瞧，小朋友們種完樹在干什么呢?(出示掛圖)

　　二、圖文結合學文，體會小朋友種樹的快樂。

　　1、指名反饋圖中的內容。

　　2、學生自由讀課文最后兩個自然段。

　　3、出示句子：“我們和小樹一起在春風里歌唱，在春風里起舞。”“我們和小樹一起在陽光雨露下成長。”

　　讓學生自由地讀一讀。

　　4、讀了這些句子，你懂得了什么，想說什么呢?

　　5、指導朗讀。

　　6、拓展思維：

　　小樹看到小朋友們高興地在它們的身邊唱歌跳舞，它們的心情怎樣，會對小朋友們說什么呢?

　　7、同桌討論交流：為什么說“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。”

　　8、集體反饋，教師適當引導，小結。

　　三、聯系實際，教育孩子保護樹木。

　　1、小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。

　　2、出示小樹被破壞的圖片。

　　3、創設情景，讓學生自由地說一說自己看完圖片的心理感受。

　　4、我們應該怎樣保護小樹呢?(學生自由發言。)

　　5、號召全體同學一起行動起來保護小樹，為綠化作出貢獻。

　　四、讀一讀，認識量詞感悟量詞疊用的作用。

　　1、全班齊讀課文。

　　2、自己評議讀的情況，糾正不足。

　　3、出示下列詞語，學生認讀。

　　一盆水 一鍬土 一滴滴汗珠 一棵棵小樹

　　4、自讀中感悟。

　　5、反饋：你發現了什么?

　　6、引導讀，讀中體會量詞疊用的作用。

　　7、誦讀，積累詞語庫中的詞語。

　　8、熟讀課文，背誦課文。

　　五、指導寫字。

　　1、評議上節課書定“們、樹、汗”的情況。

　　2、認讀本節課要寫的字，并組詞不。

　　3、引導認識新的漢字筆畫豎提，并指導書寫。

　　4、學生練習，教師巡視，個別輔導。

　　作業：

　　1、填上適當的量詞。

　　一( )樹 一( )魚 一( )花

　　一( )鳥 一( )筆 一( )珠子

　　2、說一說。

　　我知道植樹造林的作用( )

　　板書：

　　2、我們去植樹

　　馬路說：謝謝，綠陰遮涼

　　植樹 小山說：謝謝，穿上漂亮衣服歌唱、起舞 (快樂)

　　河岸說：謝謝，不再孤獨

《我們去植樹》教學設計 篇4

　　《我們去植樹》說課稿

　　作者：二七二小學 尹紅

　　《我們去植樹》是語文出版社小學語文課標實驗教材第二冊的一篇課文。這是一篇童話，講述的是孩子們去植樹的事。本課的學習目標是：讓學生通過朗讀課文，了解課文內容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

　　一、教學分析

　　《語文課程標準》提出轉變學生的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，提倡“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式，逐步改變以教師為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。在這堂課中，我把朗讀作為重點，注意啟發學生的想象，激發學生的情感，在此基礎上引導學生結合生活實際理解詞句的意思，滲透理解語言的方法，以此突破語句中的難點，延伸課文內容。

　　二、教學設計

　　1、創設情境，自主讀書

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學生創設了良好的閱讀情境，激發學生主動積極的思維。

　　(1)初讀課文

　　(2)重點指導

　　(3)評讀

　　2、合作學習，理解課文

　　合作學習是教學中不可缺少的一個環節，提供自主、寬敞的學習空間，使學生有機會交流，在實踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。”比較難理解，于是，我就采取了合作學習的方法，把學生分成幾個組，讓他們共同學習、理解。有的說：“小樹和我們一樣都要成長。”有的說：“小樹成長需要陽光和水。”還有的說：“小樹的成長需要有人照顧。”這時，我適時地引導：“小樹在成長過程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們在成長過程中需要什么呢？”聽完我的話，學生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧。”“我們需要吃飯、喝水。”“我們生病了需要治病。”等等，學生自然而然地就能體會這句話的含義。因此，學生通過合作學習的理解比教師直接生硬的解釋要體會得更深一些。

　　3、探究學習，聯系生活

　　為了進一步讓學生們了解植樹的好處，我帶著他們在校園的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細心地照顧它，我發現就連平時很調皮的學生都很負責地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學生從中體驗植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長。

　　三、教學體會

　　1、運用多媒體vcd的教學，不僅激發了學生的學習興趣，而且有利于突破教學的難點。傳統的教學方法，把書本知識枯燥、單調地塞給學生，讓學生在學習過程中感到被動而又乏味，但多媒體vcd能激活教學資源，展示生動的畫面，優美的錄音，將無聲的文字變為有聲的語言，再現語文情境，以直觀的形象激發學生的求知欲，帶動學生的情緒，使教學效果事半功倍。為了突破本課的教學重點，我播放了多媒體vcd中的“朗讀指導”，視頻中標準、富有感情的課文朗讀，加上鮮明的升降調和停頓等提示符號，讓學生邊體驗邊模仿，多媒體vcd作為一種現代化教育技術走進課堂，給新課程注入了新的活力，深受學生們的喜愛。

　　2、學生已逐步成為學習的主體，課堂就是他們展現自我的舞臺。課堂上比安靜更重要的是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應以紀律為名去抑制學生，而應該給他們營造一個平等、自由的環境，讓學生愉快地學習。

　　3、教師作為新課程的創造者和開發者，將合理創造性的運用現代化的教學手段，挖掘新教材的潛在知識，在教學中反思，不斷地積累教學經驗，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正留給學生一片自由暢想的天空。

《我們去植樹》教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1.認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

　　二、教學重點

　　1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

　　2.感悟、朗讀、背誦課文。

　　三、教學難點

　　體會課文最后一句話的意思。

　　四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片。

　　2.圖片、課件或錄像。

　　五、教學時數2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）導語引入，激情引趣。

　　1.上一節課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？

　　2.展示課件：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？（三個小學生在植樹。）

　　3.板書課題我們去植樹（指導學生讀好課題。）

　　（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對，植樹就是種樹的意思。

　　（2）那好吧，我們一起植樹去吧。

　　（二）初讀課文，初悟情感。

　　導語過渡：在陽光明媚的春天里，同學們你端著水，我拿著鏟子，高高興興地來植樹了！是多么開心的一件事情啊！你們先聽聽老師讀課文，同學們來評一評，你們聽出我的心情了嗎？

　　1.聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

　　2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情？能說說你自己的心情嗎？

　　3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

　　4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

　　5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。

　　（三）隨文識字。

　　1.（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎？采用多種方法讀。

　　（1）開火車讀。

　　（2）小老師帶讀。

　　（3）去掉拼音讀。

　　2.走進“聰明屋”自主識字活動。

　　（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

　　（2）自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。

　　比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

　　比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字

　　教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。

　　教師引導學生發現漢字的形義規律：

　　為什么“們”是亻旁？

　　為什么“樹”是木字旁？

　　小朋友還有什么想提醒大家注意？

　　（四）指導書寫

　　1.引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？

　　2.重點描紅：獨體字——衣里成

　　3.抄寫字頭，請小老師互相評議。

　　第二課時

　　（一）復習鞏固。

　　1.聽寫生字，人人闖關，小老師互查。

　　2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

　　3.自由讀課文。

　　（二）精讀課文，體驗感悟。

　　1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友？他們在干什么？

　　2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

　　3.體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。

　　（1）你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載）

　　（2）假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀？

　　（3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？

　　4.你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。

　　（1）指名說：馬路、小山、河岸

　　（2）師引讀，引導學生感悟：

　　你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”

　　你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”

　　你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”

　　（3）你們聽了，想對他們說：“。”

　　（引導學生走進文本，表達自己的感受。）

　　5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法？

　　（1）當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢？

　　（2）帶著你的感受，背誦課文。

　　（三）自主積累。

　　1.小組間背誦課文大比拼。

　　2.積累詞語我會用。

　　（1）把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

　　（2）帶詞語娃娃去旅游：我會用。（比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。）

　　（3）課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。

　　（四）總結：這節課我的收獲是什么？

　　板書設計：

　　2、我們去植樹

　　栽——端、鏟、灑

　　我們===小樹

《我們去植樹》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.會認12個生字，會寫10個生字。

　　3.知道植樹的好處，增強環保意識。

　　教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

　　教學難點：了解植樹的作用。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

　　2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

　　3.說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

　　4.學生齊讀。

　　5.選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

　　三、識字游戲

　　1.出示文中要認和要寫的字。

　　（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　　（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

　　2.在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準字音。

　　（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

　　（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

　　翹舌音：植 春 廠

　　平舌音：色 走

　　（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認

　　3.巧識字形

　　師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　　（1）四人小組討論識記字法。 （鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）

　　（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的

　　（3）匯報交流識記方法

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）

　　4.鞏固生字：

　　（1）摘桃游戲 ：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

　　（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

　　第二課時

　　一、精讀課文，深化理解

　　1.請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。 生：讀后匯報，第3、4小節

　　指名讀第3小節

　　師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

　　師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么？

　　生：甜蜜、幸福

　　師：試著讀讀，誰能讀出這種感情 （生練讀）

　　指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

　　師：讀懂了什么？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）

　　師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。 請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。

　　師：大家來和他們比一比（全班再讀）

　　師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

　　2.結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？ 小組討論、匯報：防風固沙……

　　3.哪些地方可以植樹呢？

　　自由讀第二小節組

　　師：通過讀這一節你知道了什么？ 老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

　　師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

　　4.師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。 （播放：小樹快快長的歌曲） 齊讀：第1、5小節

　　師：同學們的心情怎樣？

　　生：高興、興奮

　　師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字 小組比賽讀

　　5.請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 （生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

　　師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

　　匯報：

　　6.全文美讀、背誦。（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。 （2）試背誦課文

　　7.思維拓展、口語訓練

　　出示課件 （1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節編兒歌。

　　如：媽媽說：

　　樹林可以為我們擋住風沙……

　　師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

　　二、指導書寫

　　1.學寫：親、老

　　出示田字格中的生字（生認讀） 出示2個字的筆畫順序（學生書空）

　　指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）

　　老師范寫，講解（一筆一筆跟著） “立”字旁要寫得扁些

　　2.學寫“走、河、戶”

　　出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）

　　請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫 （學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

　　師指導（學生練習書寫）

　　3.學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

　　出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。 比較“今――令

　　板書設計：

　　3、我們去植樹

　　凈化空氣

　　染綠大地

《我們去植樹》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.會認12個生字，會寫10個生字。

　　3.知道植樹的好處，增強環保意識。

　　教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

　　教學難點：了解植樹的作用。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節課讓我們一起去植樹吧!(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

　　2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

　　3.說說課文共幾小節?指名分節讀。思考：每節都寫了什么?

　　4.學生齊讀。

　　5.選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

　　三、識字游戲

　　1.出示文中要認和要寫的字。

　　(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　　(2)說說你是怎么認識這些字的?不認識的字怎么辦?

　　2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

　　(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

　　(2)指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

　　翹舌音：植春廠

　　平舌音：色走

　　(3)教師隨意指生字，考考學生是否會認

　　3.巧識字形

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

　　(1)四人小組討論識記字法。 (鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)

　　(2)找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的

　　(3)匯報交流識記方法

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題)

　　4.鞏固生字：

　　(1)摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

　　(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)

　　第二課時

　　一、精讀課文，深化理解

　　1.請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。生：讀后匯報，第3、4小節

　　指名讀第3小節

　　師：科學家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)

　　師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?

　　生：甜蜜、幸福

　　師：試著讀讀，誰能讀出這種感情(生練讀)

　　指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

　　師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件)

　　師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。

　　師：大家來和他們比一比(全班再讀)

　　師：你還請哪位同學讀?(請一位讀得少的同學讀)激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

　　2.結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報：防風固沙……

　　3.哪些地方可以植樹呢?

　　自由讀第二小節組

　　師：通過讀這一節你知道了什么?老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

　　師：哪個詞不懂?理解“安家落戶”

　　4.師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。 (播放：小樹快快長的歌曲)齊讀：第1、5小節

　　師：同學們的心情怎樣?

　　生：高興、興奮

　　師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀

　　5.請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 (生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)

　　師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

　　匯報：

　　6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。 (2)試背誦課文

　　7.思維拓展、口語訓練

　　出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節編兒歌。

　　如：媽媽說：

　　樹林可以為我們擋住風沙……

　　師：(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

　　二、指導書寫

　　1.學寫：親、老

　　出示田字格中的生字(生認讀)出示2個字的筆畫順序(學生書空)

　　指導觀察兩個字的占格位置(學生觀察每一筆占格位置)

　　老師范寫，講解(一筆一筆跟著) “立”字旁要寫得扁些

　　2.學寫“走、河、戶”

　　出示田字格生字“走、河、戶”(學生認讀)

　　請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫(學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置)

　　師指導(學生練習書寫)

　　3.學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

　　出示田字格中生字，(小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。比較“今――令

　　板書設計：

　　3、我們去植樹

　　凈化空氣

　　染綠大地

　　《我們去植樹》教學反思

　　“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"的能力呢?今天我在教學《我們去植樹》一課時從以下幾個方面進行了嘗試，做了一些引導：

　　一、抓住課題，整體入手

　　課題是文章的眼睛。閱讀教學時我通常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到"提領而頓，百毛皆順"的效果。

　　上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：(1)課題由兩部分組成，如果把前面一個字"走"去掉，意思有什么不同嗎?(2)讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了"加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思;沒有‘走'字，只是講‘我們去植樹'這件事，沒有叫別人一起去的意思。"在此基礎上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為："這首詩歌是寫與植樹有關的內容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節到了少先隊員去植樹有的。"此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見："這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。"于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節。"那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢?讓我們一起來讀一讀看。"這樣很自然地過渡到"誦讀感悟"環節。

　　二、抓關鍵詞句，指導感悟

　　對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句(詞)，對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住"和煦的春風輕快的腳步"來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會"輕快的腳步"時，一個學生認為"冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認為："輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。"而在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到"少先隊員們在學校操場邊植樹。少先隊員們在小區里植樹。少先隊員們還在公園里植樹。少先隊員們在江河邊植樹。"......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。

　　三、抓課后問題，引導思考

　　有時課后問題的設計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內容"的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課后練習第4題"聯系課文內容，說說植樹有哪些好處"，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用;可以在教學之中巧妙的設計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處?"學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。也可以在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

《我們去植樹》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解樹木對于人類健康和環境的重要。體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學重、難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學具準備：

　　掛圖、錄音、卡片若干。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、師：同學們，春天已經悄悄來到了，看，我們的黑板報就在向我們傳遞著春天的訊息呢！你想到了哪些關于春天的詞語呢？（春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開、春意盎然、柳暗花明、草長鶯飛、鶯歌燕舞、萬紫千紅、花團錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥語花香、百花齊放 ）

　　2、是的，一年之計在于春，春天是播種的季節，也是植樹的好季節（板書：植樹）知道我國的植樹節嗎？（3月12日）在那一天，許多人都會積極響應國家號召去植樹，其中也包括我們少先隊員，他們迎著和煦的春風，邁著輕快的步伐，相互喊著：“走，我們去植樹”。（出示課題）

　　3、今天我們就來學習第一課，齊讀課題。

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、這是一首詩歌，共6小節，有信心讀好嗎？（指名分小節讀，注意正音，同桌讀）

　　2、讀得挺流暢的，不過光會讀還不行，還要理解詩句的意思。聽要求：（1）、一小節一小節地認真讀文，想想每小節都寫了什么。如果有不理解的地方，可以作上記號。（2）、嘗試給課文分段。（生自由讀文）

　　三、組內交流，概括段意

　　1、說小節的意思

　　2、分段、概括段落大意：

　　第一段（1-2）講少先隊員積極參加植樹的活動。（春日去植樹）

　　第二段（3-5）講植樹的重要性。（植樹好處多）

　　第三段（6）表明少先隊員植樹的決心。（號召多植樹）

　　3、分段讀文

　　四、精讀第一段 理解內容

　　1、看看課文插圖：觀察三位少先隊員的動作表情，猜猜他們當時的心情。（愉悅、自豪、激動）

　　想想他們都會到哪些地方植樹？文中是怎樣寫的？讀好四個詞語（板書：灘、渠）關注省略號。

　　2.、我們就應該帶著這樣的感情讀好第一段。（指名讀）

　　3、讀文的過程中還有不理解的詞語嗎？“和煦”（與照比較）伴隨金色童年的……

　　4、全班齊讀：讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、拓展延伸 布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、課外采蜜：搜集關于樹的古詩、對聯、成語、諺語或者歇后語等。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　教師引導背第一段

　　二、組內交流，學習新知

　　1、是呀，一棵棵青翠的小樹，將和少先隊員們一起茁壯成長，變成參天大樹，帶給人們綠色。同學們，在讀課文時，你有沒有發現文中出現了好幾次“綠色”這個詞語，找找有關的句子讀讀吧。

　　2、交流：綠色的工廠 綠色的希望 綠色寶庫（板書）能讀懂他們的含義嗎？

　　3、學習“綠色的工廠”句子。

　　（1）、指名讀第3小節

　　（2）、綠色的工廠指什么？（樹木在光合作用下會放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。）

　　（3）、體會比喻用法的妙處。

　　（4）、小結：植樹的好處

　　4、植樹還有什么好處呢？讀第4小節，并概括。理解“染”你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

　　5、學習“綠色的希望”

　　（1）、理解“綠色的希望”指什么？實指小樹，虛指美好的愿望，即希望祖國山清水秀。

　　（2）、理解“風沙乖乖點頭”說說植樹的好處，土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

　　6、學習“綠色寶庫”

　　（1）、表明了植樹造林對人類有巨大的好處。

　　（2）、體會首尾呼應的寫法

　　三、朗讀背熟

　　1、聯系課文內容，（結合板書）說說植樹的好處。

　　2、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

　　四、課后總結

　　植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

　　五、拓展延伸：

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　板書設計：

　　1、走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠祖國

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”