教案： 練習（通用12篇）

教案： 練習 篇1

　　教學目標：

　　1.處處留心，講故事，記短語。明白“成信”的可貴與重要。

　　2.讀讀背背。

　　3.做做說說，了解一些兵器的有關知識。

　　重難點：

　　處處留心與做做說說。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學“處處留心”

　　1.閱讀短文，完成文后練習。

　　2.學短語，理解意思，反復誦讀短語。

　　二、讀讀背背

　　1.審題

　　2.自由讀成語，想想成語意思。

　　3.交流

　　4.齊讀成語，說說看這些成語都和什么有關呢？

　　5.反復誦讀

　　6.練習背誦

　　第二課時

　　一、做做說說

　　1.審題

　　2.教師出示圖片，介紹核潛艇的有關知識。

　　3.學生復述教師所述內容。

　　4.課前，有不少同學從報刊、網絡、書籍中查找自己感興趣的現代兵器的資料，下面請大家整理一下所找資料，模仿介紹核潛艇有關知識的方法，有條理地把你感興趣的現代兵器介紹給大家聽。  

　　現代兵器資料：

教案： 練習 篇2

　　[教學目標]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首。

　　3、詞語搭配。

　　4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背三句名言。

　　7、推薦一本好書。

　　8、學寫筆筆字。

　　[教學重點難點]

　　[教學具準備及輔助活動] 準備推薦的書

　　[主要板書計劃]

　　推薦原因

　　推薦一本好書談感受體會

　　[作業設計、安排]

　　[課內] 習題二~五。

　　[課外] 練習冊

　　[教學過程]

　　第一課時

　　教學目標：

　　2、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首。

　　3、詞語搭配。

　　一、教學第一題。

　　1、指導。

　　（1）認讀這段話。

　　（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。

　　2、練習。

　　3、反饋。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。

　　（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。

　　（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。

　　（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯系。

　　3、練習。

　　4、課堂作業。

　　三、教學第三題

　　（1）審題

　　（2）指導

　　a用小黑板出示上面兩行詞語

　　b指名認讀

　　c口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。

　　d組織討論：為什么能搭配？

　　e你是用什么方法來確定的？

　　f總結方法：一搭、二讀、三選。

　　3、練習

　　（1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。

　　（2）根據自練情況，教師進行針對性輔導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背三句名言。

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示文中的兩句話。

　　（2）指讀兩句話。

　　（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。

　　（4）同一組的兩個動作順序能否調換？

　　（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？

　　（6）小結：像這樣具有兩個連續動作的句子叫連動詞。

　　3、練習

　　（1）引導學生上臺做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。

　　（2）根據臺上同學的表演寫出連動詞。

　　4、反饋

　　二、教學第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自由讀成語。

　　（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。

　　（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？

　　3、練習

　　4、反饋

　　（1）指名讀

　　（2）指背。

　　（3）齊背。

　　教后感：

　　教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。

　　三、教學第六題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自讀三句名言。

　　（2）指名試讀

　　（3）根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

　　（4）分別講解三句名言的意思。

　　3、練習。

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀，也可開火車讀

　　（3）練習背誦

　　3、反饋

　　第三課時

　　教學目標：

　　通過推薦一本好書,培養學生的表達能力,提高認識能力.

　　一、審題

　　1指名讀題目要求

　　2說說這次的要求是什么?

　　(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)

　　二指導

　　1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?

　　2你為什么喜歡它?(和同桌互說)

　　3指名說一說

　　4讓學生根據要求列好提綱

　　我最喜歡的一本書< >

　　原因:

　　我的感受,體會:

　　三練習

　　1學生列提綱

　　2讓學生按提綱的內容準備說一段連貫的話

　　3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充

　　4總結

教案： 練習 篇3

　　[教學要求]

　　1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。

　　2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、會讀對韻歌。

　　5.熟記成語。

　　4、學會修改病句。

　　6.口語交際：介紹世界名城。

　　7.學寫毛筆字。

　　[教學時間]　三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　指名讀題目，弄清要求。

　　2.指導。

　　(1)指名讀句子。

　　(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么?

　　一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形

　　3.練習。

　　(1)學生各自在書上描紅。

　　(2)教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。

　　(2)指出存在問題，進行矯正練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)弄清題目要求。

　　(先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字)

　　2.指導。

　　(1)出示馬的圖片。

　　(2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢?請同學們看書。

　　讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如

　　(3)由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯系嗎?

　　(4)用以上的方法教學其他三個部首。

　　(5)教師小結：“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關。

　　過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　指名讀題，明確要求：讀一讀。

　　2.指導。

　　(1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。

　　(2)讓學生找出詞義相反或相關的詞語

　　(3)板書：

　　來——往去——回

　　雨雪——風雷松梢——竹葉

　　馬會

　　草舍——柴扉

　　(4)小結。

　　把一些詞義相反或相關的詞語放在一起，就成了一首對韻

　　(5)指名讀第二組。

　　(6)讓學生弄清這組中含一個三字對(前兩行第三行)，一個五字對(后兩行)。

　　(7)學生在理解的基礎上練習朗讀。

　　3.練習。

　　(1)指名個別讀。

　　(2)齊讀。(讀熟)

　　4.反饋。

　　(1)同桌同學互查。

　　(2)指名朗讀。(教師及時矯正)

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2.指導。

　　(1)復習修改病句的方法。

　　(先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運用修改符號)

　　(2)出示第一個病句：

　　同學們的臉上洋溢著愉快的心情。

　　①找出病因：“臉上”與“洋溢……心情”搭配不當。

　　②應改為：同學們的臉上現出愉快的笑容(或表情)。正確運用修改符號)

　　3.練習。

　　(1)學生各自在書上修改其他三個病句

　　(2)教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)學生個別匯報修改病句情況。

　　第二句：“數量”可以“增加”，但“質量”不好”增加”。應改為：這幾年來，中國畫創作的數量顯著增加，質量也顯著提高了。

　　第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。

　　第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應刪去其中一個詞語。

　　(2)及時糾正學生中改錯的句子。

　　二、教學第五題

　　1.審題。

　　指名讀題目，弄清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同桌的同學討論每條成語的大概意思。

　　(4)學生練習說說這些成語的意思。

　　(不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說)

　　(5)讓學生想想每組的兩個成語有什么關系。(意思相近)

　　例如：

　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。

　　鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

　　3.練習。

　　(1)自由練讀。

　　提示：每組后一個成語都是“x天x地”，讀起來押于熟記。

　　(2)同桌的同學互相練背。

　　4.反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　課前準備：

　　教師課前要查閱相關資料，并收集整理一部分內容時說給學生聽。

　　1.審題。

　　(1)談話揭示話題：介紹世界名城

　　(2)指名讀本次口語交際的要求。

　　(3)教師進一步明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界名城，②聽老師講有關材料，③根據老師提供的材料向同學們作介紹。

　　2.指導。

　　(1)你知道世界上的哪些著名的城市?

　　(2)你對它有些什么了解?(可相互補充)

　　(3)聽老師給大家說說有關x x城市的情況，可作點簡單記錄。

　　匯報所列提綱，大家給予指導。

　　自己準備口述。

　　組討論。

　　組選一代表作匯報。

　　對學生的匯報進行點評

　　第七題(略)

教案： 練習 篇4

　　一、課前自學

　　（一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

　　綺麗（ q ） 殷紅（ yān ） 墜落（zhuì ） 鑲（xiāng ）

　　衰減（shuāi ）塵埃（āi ） 吟詠（ yín ） 絢麗（ xuàn ）

　　綺麗：顏色美麗。 衰減：減弱，減退。

　　日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。 氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。 夕陽無限好，只是近黃昏：意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。

　　(二)知識積累

　　1、關于作者

　　黃天祥，京報集團高級記者、專職閱評員，中國科普記協會長，全國晚報科學編輯記者學會會長，北京科技記協理事長，北京市新聞出版局審讀組成員。

　　2、解題

　　“落日的幻覺”是一個非常有懸念的題目，給讀者以無限的遐思。使讀者迫不及待的要讀完全文，那絢麗多彩的落日景象竟然是虛幻的，真是讓人不可思議。讀完全文，我們明白了所有的自然現象都能做出科學解釋，學生要注重觀察，探究大自然的奧秘。

　　3、相關資料

　　散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。

　　折射：當光波從一種介質傳播到另一種介質，它的速度和方向都可能發生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質往大密度介質傳播），光的速度會減慢，而且如果光是以某個非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會改變，即常說的折射。

　　二、教學目標：

　　1、 分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。

　　2、 理解并分析本文的說明順序。分析本文的說明方法。

　　3、 培養學生形成注重觀察事物，透過現象看本質的意識。

　　【學習重點】1、了解落日的幻覺的成因。2、分析闡述落日的幻覺的成因的說明方法及順序。

　　【學法指導】訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現象所產生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學活動：

　　一、創設情境，導入新課。

　　視覺小游戲：

　　展示下面兩組有關視覺差異的圖片。學生思考：圖一中紅色線與藍色線哪一個更長？（實際一樣長）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個更大？（實際一樣大）

　　結論：很多時候，我們會因為種種原因對事物產生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認識，因此，我們應該透過現象看本質。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來學習一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。

　　（二）研習課文

　　1、整體感知

　　（1）朗讀課文，理清思路。試用一句話概括本文內容。

　　參考答案：文章介紹了落日的幻覺這類自然現象及其產生的原因。

　　（2）仔細閱讀第2自然段，日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時哪幾種壯觀的景象？

　　參考答案：日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個詞來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。

　　（3）快速默讀課文第4-7自然段，落日的幻覺具體有哪些? 產生這些幻覺的原因分別是什么?（完成下列表格）

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　參考答案：

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　（4）再讀課文第4－7自然段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。并舉例說明作用。從上面表格來看，文章的說明順序是什么？

　　參考答案：①1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。 舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。 ②最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。 打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　本文是由現象到本質的邏輯順序

　　2、句段品讀

　　請大家速讀課文，可以找出體現說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，也可以找出使用了說明方法的句子，并體味這些句子或說明方法的表達效果。

　　刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。

　　（1）一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）

　　參考答案：不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準確更符合實際，如果刪去的話，就變為“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。

　　替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

　　（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的“可惜”改為“但”，可以嗎，表達效果有何不同？）

　　參考答案：不可，可惜不僅有轉折的意味，而且帶有感情色彩，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉折，所以可惜要比但字好，不可替換。

　　3、探究質疑

　　課文的前三段和后四段是什么關系？合作探究，簡要闡明。

　　參考答案：課文的前三段和后四段是總分關系。前三段主要寫日落的壯觀、綺麗的景象，并說明這些景象只是人們的一種幻覺而已；后四段具體分析產生每種幻覺景象的原理。

　　三、課堂小結，延伸拓展

　　本文是一篇科普文章，用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發人們要用科學的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當下，讓每一個人都能夠揚起思考的頭顱，求一切事物之實、求一切事物之真。

　　《落日的幻覺》隨堂抽測題

　　1、讀下面這首題為“如果”的詩，仔細揣摩內容和句式，補寫出其中空缺的句子。如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色， ； 如果你是種子， ；如果你就是你， 。

　　2、閱讀下文，回答問題。 其實，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會觀日落，它 會使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發現背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。可惜這種美麗的紫光并不多見。

　　（1）這段選文主要運用了什么表達方式？有什么好處？ （2）這段選文在結構上有什么特點？ （3）日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時哪幾種壯觀的景象？

　　隨堂抽測題參考答案：

　　1、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結出果實著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。

　　2、（1）描寫，使說明變得生動形象，增強文章的可讀性。（2）選文在結構上的特點是先總后分。（3）日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個次來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。

教案： 練習 篇5

　　教學目標：

　　1、用鋼筆描紅；

　　2、認識繁體字；

　　3、選詞填空；

　　4、照樣子寫句；

　　5、熟記成語；

　　6、讀背古詩《望岳》

　　7、說話：漫話奇思妙想

　　8、學寫毛筆字。

　　教學重點難點：目標中的3、4、5（重點）

　　目標中的7（難點）

　　主要板書計劃：

　　奇思妙想

　　發現的源泉

　　作業設計、安排：

　　課內：完成練習一~五

　　口語交際：說說奇思妙想

　　課外：收奇思妙想寫在日記里

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　用鋼筆描紅；

　　認識繁體字；

　　選詞填空；

　　照樣子寫句；

　　熟記成語；：

　　一、教學第一題

　　1、審題，復習描紅要求

　　2、指導描紅

　　3、描紅

　　4、反饋

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、讀對照，認識繁體字

　　3、同桌互讀

　　4、指名朗讀

　　三、教學第三題

　　1、審題明確要求（選詞填空）

　　2、學生自讀

　　3、交流反饋

　　四、教學第四題

　　1、審題明確要求（照樣子寫句）

　　2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。

　　3、學生照例寫句子。

　　4、反饋交流。

　　五、教學第五題

　　1、審題明確要求（熟記成語）

　　2、讓學生反復讀

　　3、熟讀記憶并說說成語大體意思。

　　六、作業：

　　練習3、4做在2號本上

　　第二課時

　　教學目標：

　　說話：漫話奇思妙想

　　學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、學第六題

　　1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；

　　2、說說”奇思妙想”有什么意義；

　　3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；

　　4、在班上交流奇思妙想；

　　5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。

　　二、學寫毛筆字（略）

教案： 練習 篇6

　　一、 教材分析

　　本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關系的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點“按事物的幾個方面安排材料”而設計的。

　　二、教學目標

　　1. 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。

　　2. 會比較形近，并用形近字組成詞語。

　　3. 能正確選用近義詞，用好反義詞。

　　4. 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內容間的因果關系，用好表示因果關系的關聯詞。

　　5. 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：第7題。

　　教學難點：第6題。

　　四、教學準備小黑析若干塊。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標

　　1. 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。

　　2. 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。

　　（二） 教學過程

　　1. 指導完成第1題。

　　（1） 讀題，審題。

　　（2） 自由讀，讀準這8個音節。

　　（3） 指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前后鼻音，并正音。

　　（4） 獨立完成音節、生字的接連。

　　（5） 指名一對一對地讀詞，并正音。

　　2. 指導獨立完成第2題。

　　（1） 學生獨立完成組詞練習。

　　（2） 以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？

　　（3） 訂正。

　　3. 指導完成第3題。

　　（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區分？

　　（2） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見，但使用的對象不同。“純潔”一般形容思想、心情、感情，“整潔”一般用來形容場所、場地。“戰斗”與“戰役”的意思都是打仗，但使用范圍大小。“戰役”是一定時間內，一系列戰斗的總和。范圍大。“溫暖”與“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，“溫暖”側重于“暖”，“溫和”側重于“和”，常用來形容態度、脾氣等。

　　（3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？

　　4. 指導完成等4題。

　　（1） 指名讀題，明確要求。

　　（2） 學生獨立完成填寫反義詞。

　　（3） 交流、反饋、訂正。

　　5. 指導完成第5題。

　　（1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的“沒有……就沒有……”改成肯定說法的“有了……才有……”或“有了……才會（才能）……”

　　（2） 學生獨立完成改寫任務。

　　（3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。

　　第21課時

　　（一） 教學目標

　　1. 能在造句中用好表示因果關系的關聯詞。

　　2. 能知道短文是按事物的幾個方面安排材料的。

　　（二） 教學過程

　　1. 指導完成第6題。

　　（1） 讀題后明確要求。

　　（2） 自由讀讀這3句話，想一想它們前后兩個分句哪句寫的是原因，哪句表示結果，在書上標出。

　　（3） 分別照樣子，用帶點的關聯詞造句。

　　（4） 交流：①讀句子，說說啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評議。③修改句子。

　　（5） 小結：在寫句子、作文的時候，寫到因果關系的內容時，要正確、靈活地用好關聯詞。

　　2. 指導完成第7題。

　　（1） 閱讀短文，思考：短文主要講什么。

　　（2） 指名讀問題，學生帶著問題再默讀短文。

　　（3） 交流第①題，教師板書：

　　蜜蜂 *眼睛認路回窩

　　魚類 季節性定期往返

　　鳥類 速度快，路程遠

　　（4） 交流②題。（是按事物的幾個方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動物來就明它們的遠游。）

教案： 練習 篇7

　　教學目標：

　　1.用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。

　　2.看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3.按照要求寫詞語

　　4.學會比較陳述句和反問句。

　　5.熟記成語。

　　6.讀讀背背。

　　7.口語交際——學期總結交流會。

　　教學時間　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。

　　2.看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3.按照要求寫詞語

　　4.學會比較陳述句和反問句。

　　教學過程：

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　指名讀題目，弄清要求。

　　2.指導。

　　(1)指名讀句子。

　　(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么?

　　(一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形)

　　3.練習。

　　(1)學生各自在書上描紅。

　　(2)教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。

　　(2)指出存在問題，進行矯正練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)弄清題目要求。

　　(允要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出兩三個屬于這個部首的字)

　　2.指導。

　　(1)出示臼的圖片。

　　(2)古代人用什么樣的文字來表示臼呢?請同學們看書。

　　(讓學生通過觀察，—了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如此)

　　(3)由圖畫上的臼演變成文字“臼”，這中間有什么聯系嗎?

　　(樣子像——象形字)

　　(4)用以上的方法教學其他三個部首。

　　(5)教師小結：

　　“臼、“車”、“矢”和“巾”這幾個部首原來都是象形宇，由這些部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關：

　　過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首，請分別寫出兩三個。

　　3.練習。

　　(1)學生各自在書上寫出屬于這個部首的字。

　　(2)教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)學生匯報自己所寫的屬于這個部首的字。

　　(2)讓學生說說你寫的字與這個部首的關系。( (3)及時糾正學生中寫錯的字。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　指名讀題，明確要求：讀一讀。

　　2 指導

　　我們在課堂上，在平時的閱讀中，積累了很多詞匯，怎么把這些詞語系統的記下來呢？就有必要給詞語分類。

　　比如第一題，形容學習刻苦的詞語，你們能說出哪些呢？

　　3 同學先自己寫下來

　　4 交流糾正不恰當的詞語，請同學把好的詞語寫到黑板上。

　　5 接著做下面的兩類詞語。

　　形容學習刻苦的--刻苦鉆研、深思熟慮、專心致志、如饑似渴、勤學苦練、孜孜不倦、全神貫注。

　　形容風浪大的--奔騰咆哮、驚濤駭浪、狂風巨浪、波濤滾滾、黑風惡浪、波浪起伏、洶涌澎湃、風急浪高。

　　形容氣勢大的--浩浩蕩蕩、波瀾壯闊、萬馬奔騰、地動山搖、千軍萬馬、風起云涌。

　　四教學第四題

　　1 審題

　　指名讀題，明確要求，讀一讀。

　　2 指導

　　a請同學仔細讀一讀第一組的兩個句子，體會一下兩句話的意思是否相同。

　　b在讀這一組的兩個句子，感受一下兩句話的語氣是否相同。

　　c仔細觀察一下，看一看這一組的兩個句子在表達形式上有什么不同。

　　d讀一讀，想一想，這一組里的第一句話是怎么樣改寫為第二句話的？

　　用同樣的方法指導第二、第三組句子。

　　3 練習

　　a讀句子

　　b照樣子嘗試寫兩組句子。

　　4 交流

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟記成語。

　　2.讀讀背背。

　　一、教學第五題

　　1.審題。

　　指名讀題目，弄清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思

　　(2)教師范讀。

　　(3)同座位的同學討論每條成語的大概意思。

　　(4)學生練習說說這些成語的意思。

　　(不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說)

　　(5)讓學生想想每組的兩個成語有什么聯系。

　　4、指導學生記憶時找竅門：一是每行四字按地區相對集中；二是基本壓韻

　　(1)自由練讀。

　　(2)同座位的同學互相練背。

　　5.反饋。反饋。

　　（1）學生試背

　　（2）教師引背

　　（3）集體背誦

　　(4)指名試背。

　　(5)集體背誦。

　　二、教學第六題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)明確題目要求：一是讀一讀，二是背一背。

　　2.指導。

　　a自由朗讀這首詩，要求把字音讀準確，語句讀通順。

　　b指名試讀這首詩，教師注意幫助學生糾正字音，

　　c出示中國地圖，讓學生弄清各個省、自治區、直轄市的地理位置。

　　d 弄清各個省、自治區、直轄市、特別行政區的簡稱和全名的對應關系。

　　e教師范讀。

　　3 練習

　　(1)給學生充分的時間，自由練讀。(要求學生能讀出感情來)

　　(2)練習背誦。

　　(3)指名試背。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　第三課時

　　教學目標：

　　教學第七題

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　布置每位學生認真總結自己本學期在學習上或者行為習慣養成上的收獲。

　　分四人學習小組。

　　二、審題

　　三、指導說話：

　　啟發談話：舉行一次“學期總結交流會”，請把自己這學期以來在學習或者行為習慣養成上的收獲和進步說給大家聽一聽。

　　提出要求

　　四、練習

　　每人編寫說話提綱

　　每人在小組里練說、評議、推選代表

　　每一小組的代表上臺交流。

　　五、總結：

　　教師評說學生說話的情況。

教案： 練習 篇8

　　【教學要求】

　　1、學會查詞典，根據語言環境選擇適當的解釋。

　　2、照樣子，練習寫上下結構的字。

　　3、背熟八條成語及一首古詩。

　　4、口語交際——練習“約請”。

　　5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題（學用字詞句）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議訓練要求。

　　2、指導

　　（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。

　　（2）全班討論交流：

　　①什么情況下查詞典？

　　②怎樣查詞典？

　　（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）

　　③詞語中有多種意思時怎么辦？

　　（根據上下文的意思來選擇。）

　　（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。

　　（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）

　　（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。

　　3、練習

　　（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。

　　（2）交流查詞典的結果。

　　4、課后作業。

　　用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　師生談話，弄清本題的學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。

　　（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。

　　（3）指導書寫“章”。

　　①出示“章”，引導學生觀察它的結構。

　　②討論：這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調關鍵筆畫。

　　③學生練習描寫一個“章”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。

　　3、反饋

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語

　　（1）審題。

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　（2）指導。

　　①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。

　　②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。

　　③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？

　　（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）

　　（3）練習背誦。

　　學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

　　（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結合的方式）

　　2、背誦古詩。

　　（1）審題。

　　指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）

　　（2）指導。

　　①解題并簡介作者。

　　②指導看圖，說說圖上畫了些什么。

　　③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。

　　④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？

　　⑤學生再讀詩句，說說自己已經讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。

　　⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。

　　⑦指名試讀，練習背誦。

　　（3）反饋：檢查朗讀與背誦。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內容和要求。

　　（2）師生討論，明確訓練要求。

　　2、指導

　　（1）解題：什么叫“約請”？

　　（2）約請的原因是什么？

　　（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）

　　①要注意禮貌用語。

　　②要說清楚約請的原因。

　　③要確定約請的時間和地點。

　　（4）練習。

　　①同桌分角色演練。

　　②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。

　　（評議的重點：內容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等）

　　3、總結：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？

　　第三課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。

　　（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領。

　　（3）學生照樣子寫。

　　3、練習

　　讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。

　　4、反饋。

教案： 練習 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。

　　2、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

　　3、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明。

　　教學重點：

　　完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續理解積累好詞佳句。

　　教學難點：

　　準確修改病句，歸納說理。

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導并完成1——3題，掌握積累好詞語的知識要求。

　　教學過程

　　一、揭題，講清目標

　　進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。

　　二、看拼音寫漢字

　　1、學生獨立做，指名板演

　　2、反饋訂正

　　三、根據意思寫詞語

　　1、完成書中練習中的4個詞

　　2、補充下列解釋：

　　1）青綠色的水波一起一伏地動。

　　2）招引朋友、同伴。

　　四、照樣子寫詞語。

　　家家戶戶aabb：

　　活動活動abab：

　　閃閃亮aab：

　　金亮亮abb：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主語病句修改

　　1）從這件小事中得到了深刻的教育。

　　2）標志著中華人民共和國成立了。

　　3）讀了《一件小事》使我提高了認識。

　　搭配不當的病句修改

　　1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。

　　2）天黑了，風雨越刮越猛。

　　3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

　　4）指南針是我國古代勞動人民發現的。

　　5）造紙是我國古代的四大發明。

　　6）《養花》的作者是老舍寫的。

　　關聯詞語使用錯位的病句修改

　　7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。

　　8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。

　　9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。

　　2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

　　2、獨立完成作業本上第3題，修改病句。

　　3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、指導完成4——4題。

　　2、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。

　　教學過程

　　一、單元聽寫

　　二、讀下面的句子，體會句子的寫法。

　　1、比較下列句子的異同：

　　1）春風像母親的手撫摸著你。

　　2）春風吹拂著你。

　　3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

　　兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。

　　自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

　　2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

　　春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

　　相同：思想內容一致。

　　不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

　　自讀——互議——交流——齊讀——小結

　　（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）

　　三、閱讀短文

　　1、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。

　　2、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

　　3、指名讀短文，思考第3小題。

　　出示說話訓練的借用句式和詞匯：

　　之所以……是因為……既……又……只有……才……

　　自由說——指名說——評議學說

　　四、課堂練習

　　完成課堂作業本

　　五、補充練習

　　1、《教學參考書》63-66頁

　　2、模仿第4題寫句子：

　　1）夏天的太陽像。

　　2）西北風像。

　　3）滿天的星星。

　　4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。

教案： 練習 篇10

　　教學要求：

　　（1）描紅練習鋼筆行揩字，努力寫得入體。

　　（2）區別比較9組漢字，并組詞

　　（3）正確搭配詞語，并擴展成句子。

　　（4）綜合修改句子中的錯誤

　　（5）熟記12條成語

　　（6）朗讀、背誦《畢業歌》

　　（7）口語交際：寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由

　　（8）學寫毛筆字

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、明確課時任務

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容

　　2、學生齊讀，要求注意每個字的運筆過程。

　　3、學生提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。

　　4、學生動筆描紅，提出要求

　　5、教師巡視后，反饋學生作業

　　三、教學第二題

　　1、學生仔細觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。

　　2、學生試填

　　3、教師點撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。

　　4、學生將正確的答案填上書上，教師巡視。

　　四、教學第三題

　　1、指名讀題，弄清題意

　　2、出示例子，指名讀

　　3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導

　　4、反饋答案，師生評議

　　第二課時

　　一、明確課時任務

　　二、教學第四題

　　（1）請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病？有哪些地方出現了毛病？

　　（2）師生討論分別得出：

　　（1）有錯別字（2）詞語搭配不當（3）語句不通順（4）標點符號不恰當

　　（3）復習修改符號

　　（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

　　（5）指名說說小組討論的結果，其余小組可補充、修正

　　（6）師生評議

　　三、教學第五題

　　（1）復習、背誦學過的成語歌

　　（2）出示12個成語，要求：

　　（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題

　　（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思

　　（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀

　　（4）集體討論交流

　　左右逢源：原意是做學問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。

　　言簡意賅：言辭簡明意思完備

　　開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思

　　胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤考慮

　　意在筆先；指寫字畫畫時先構思成熟，然后下筆

　　浮想聯翩在：許多感想在腦子里連續涌現

　　四、教學第六題

　　（1）激qing導入

　　同學們，明天你們將告別小學6年難得學習生活，此時此刻你們想說些什么呢？是不是——

　　（2）是啊！這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷

　　師配樂朗讀《畢業歌》

　　（3）配樂，學生自由朗讀

　　（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理

　　（5）反復吟誦，理解大意，感受意境。

　　（6）在熟讀成誦的基礎上配樂朗誦表演

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備

　　（1）讓學生先摘抄一些贈言、名句

　　（2）在黑板上寫上‘臨別贈言“并加以美化

　　（3）播放歌曲《送別》

　　2、談話導入

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習臨別贈言

　　3、審題

　　（1）指名讀題

　　（2）幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　1、何為“贈言“（即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

　　2、畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好

　　4、教師“下水”示范

　　5、學生準備。

　　6、練習

　　1、自由說]

　　2、指名說

　　3、推薦說

　　（教師要引導學生對同學的贈言作適當的評議，即時報以熱烈的掌聲鼓勵）

教案： 練習 篇11

　　第一課時

　　教學要求

　　1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。

　　2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

　　3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

　　4、給一段話加上標點符號。

　　一、鋼筆描紅

　　這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。

　　二、了解普通話里輕聲有區別詞義的作用

　　同學們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發現普通話中的輕聲還有區別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。

　　三、辨析詞義

　　讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？

　　關于對于為了由于自從經過

　　（1）（關于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。

　　（2）（經過）二十幾年的不懈努力，李時珍終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。

　　（3）（對于）這個問題大家的意見是一致的。

　　（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。

　　（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經越來越少。

　　（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。

　　（練一練）為了由于關于對于自從經過

　　寫好字每個學生來說都是十分必要的。但種種原因，這個問題，學校過去一直沒能引起足夠重視。這學期，提高學生的寫字水平，學校組織開展了寫字“大比拼”活動。開展活動以來，同學們寫字的積極性十分高漲。同學們近一學期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。

　　同學們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。

　　四、[標點符號]

　　讀一讀書中的一段話，試著給它點上標點。

　　去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠遠望去，真是惟妙惟肖。回來后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學生作文》上發表了。我高興極了！

　　（練一練）

　　最近我讀了海洋的秘密學到不少知識對被人們稱為藍色寶庫的海洋發生了濃厚興趣要是有人問我你長大了當什么我就會自豪地告訴他我要當一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、熟記12個成語。

　　2、讀背一段選自《三字經》的話。

　　3、口語交際：暢想未來

　　4、學寫毛筆字。

　　教學過程

　　一、熟記12個成語

　　它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當運用。

　　1、把握成語之間的聯系蘇教版教材中每個練習有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學們很好的學習切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學習時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。

　　二、讀讀《三字經》

　　《三字經》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發奮求學、終至成才的名人故事，內容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。

　　昔仲尼師項橐

　　古圣賢尚勤學

　　披蒲編削竹簡

　　彼無書且知勉

　　——摘自《三字經》

　　三、口語交際

　　暢想未來

　　（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實現

　　假如沒有想象，愛迪生就不會發明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒有想象，就不會有汽車、輪船、飛機……假如沒有想象，又怎能會有宇航員一次次登上月球。……

　　有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛看的《海底兩萬里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來》……

　　想象使我們的生活變得豐富多彩。

　　展望未來，我們的世界會是什么樣？讓我們張開想象的翅膀，把你的夢想，對未來的憧憬，在無限的空間，天馬行空，創造出一個個神奇的人，一件件離奇的事，一個個奇幻的景，一件件奇妙的物……

　　四、毛筆字

　　本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結構的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。

教案： 練習 篇12

　　教材分析

　　一、背景知識

　　本單元練習題共5道。第1題“讀準帶拼音字的音”，這是針對南方地區學生學普通話出現的常見病，韻母ai與an不分的特點設計的，重點是讀準韻母，而不是去搞清詞的意思。第2題說出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無私”、“異口同聲”造句。讓學生積累詞語，提高用詞造句的能力。第3題是訓練學生思維的邏輯性、嚴密性，理解句子之間的邏輯關系，選擇正確的關聯詞填入括號中。第4題是寫作能力的訓練。要讓學生在理解6個實詞意思，4個關聯詞用法的基礎上，發揮想象，圍繞一個場景或一個意思，自由地節奏合理地組織一段話，至少用上題目提供的6個詞語。這題是對學生理解力、想象力和表達力的綜合訓練。第5題是根據單元閱讀訓練重點，提高默讀的速度和質量設計安排的。主要是看在提高速度的情況下，學生的閱讀理解與分析能力如何。第（1）題是對內容的理解。第（3）題是對句子意思的理解。第（2）題是分段寫段意，主要檢查的是理解內容，分析結構，概括表達的能力。

　　二、教學目標

　　1.分清ai與an韻母的不同，讀準音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無私、異口同聲”寫句子。

　　2.分清轉折、遞進、條件關系的復句，并能正確填寫關聯詞語。

　　3.能根據提供的詞語，圍繞一個意思選6個詞語寫一段話。

　　4.訓練快速默讀，能正確領會短文意思，獨立地給短文分段寫段意，回答問題。

　　5.感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。

　　三、重點與難點

　　重點：快速默坊，正確領會短文意思，獨立正確地給短文分段寫段意，回答總理問題。

　　難點：圍繞一個意思，任選6個以上詞語寫一段話。

　　教案實例

　　一、教學準備：作業燈片。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.讀準帶ai與an韻母的字，理解反義詞意思，會用“大公無私、異口同聲”造句。

　　2.分清轉折、遞進、條件關系的復句，并能正確填寫關聯詞語。

　　3.能圍繞一個意思，選用6個以上詞語寫一段話。

　　（二）教學過程

　　1.指導第1題。

　　（1）明確題意，自由拼讀，讀準字音，注意ai與an發音區別。

　　（2）講清ai的讀法特點。

　　（3）出示燈片，學生讀音，選擇拼音。

　　臺風 歪風 耐心

　　tái tán wāi wān nài nàn

　　談天 彎曲 難民

　　來往 開會 孩子

　　lán lán kān kān hái hán

　　蘭花 看門 含淚

　　2.指導第2題

　　（1）讀題，明確題目的兩個要求。

　　（2）說說四組反義詞的意思，說出前三組意思和感情色彩的不同。

　　（3）出示燈片，將反義詞組成一對對抄錄。

　　精神煥發神機妙算風平浪靜出生入死

　　貪生怕死驚濤駭浪垂頭喪氣詭計多端

　　（4）用“大公無私、異口同聲”造句。

　　3.指導第3題。

　　（1）自由讀題，并試填關聯詞。

　　（2）交流講評，分清復問句的邏輯關系。

　　第1句是轉折關系，第2句是遞進關系，第3句是假設關系。

　　（3）出示燈片，鞏固練習。

　　①（　　）李明學習基礎并不太好，（　　）他決心通過努力趕上三好學生。

　　②（　　）雨不大很細，（　　）媽媽再跑一個來回，沒有打傘還是會淋出病來的。

　　③（　　）我沒有吃上好瓜，又受了委屈，（　　）我仍然不后悔。

　　④（　　）我們取得了輝煌的勝得，（　　）沒有驕傲自滿地理由。

　　⑤（　　）今后我國實現了四個現代化，（　　）決不做超級大國。

　　⑥（　　）我們富裕了，（　　）不能奢侈浪費。

　　⑦武松（　　）武藝高強，（　　）勇敢無畏。

　　⑧我們（　　）要學好文化，（　　）要學會做人。

　　⑨這兩天（　　）雨大，（　　）風也刮得猛。

　　4.指導第4題。

　　（1）讀題明確要求。

　　（2）打開學生思路：

　　可以從學過的語文課本中選擇內容如：《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《委屈》。

　　也可以從課外閱讀的書報中選擇內容，還可以自己向家長、老師提心愿為內容。

　　（3）學生獨立試寫。

　　（4）交流講評，修改。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　訓練快速默讀，正確領會《杏兒熟了》的意思，獨立地分段、寫段意并回答問題。讓學生感受“有喜悅讓大家分享”的感情。

　　（二）教學過程

　　1.回憶本單元的閱讀訓練要求。

　　2.出示默讀問題燈片，快速默讀2分鐘，用~~~~劃出有關句子。

　　鄰居淘淘偷摘杏兒摔下后，“我”是怎樣想的，奶奶是怎么做的？

　　默讀完，指名回答，反饋修改。

　　3.根據事情發展的順序，快速默讀2分鐘，給課文分段。

　　獨立分段——討論匯報——統一分段。

　　4.按段寫段意，提示段意應是簡潔明白的句子。獨立思索——同桌互說互補——試寫段意——匯報交流——修改訂正。

　　5.快速默讀，在短文中找到“杏兒熟了，讓鄉親們都嘗個鮮，這樣，杏兒就會越結越多”一句。

　　聯系上下文思考理解句子意思，并討論：

　　奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點不高興？奶奶為什么卻樂意這樣做？

　　今年杏我兒熟了，“我”為什么主動把杏兒給鄉親們送去？

　　從奶奶做的和說的話中，從最后“我”送杏兒的舉動中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？

　　6.朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。