《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析（通用17篇）

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇1

　　美麗的冰花

　　今天，我起來(lái)得很早，剛穿好衣服，就望見(jiàn)窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過(guò)去。

　　走近一瞧，我笑了。原來(lái)窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來(lái)的呢？

　　我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問(wèn)：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了。”

　　“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我心里十分舒暢。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　寫作文要有材料，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)？讀完這篇作文，你就會(huì)明白，材料從生活中來(lái)。小作者看見(jiàn)窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題，小作者請(qǐng)教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察，事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，這樣，你就不會(huì)為沒(méi)有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

　　2.寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。

　　3.能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

　　4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　5.積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.詞語(yǔ)卡片。

　　2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　時(shí)間安排

　　5課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！

　　二、在小組交流

　　1.交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。

　　2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　1.師:近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來(lái)吧。

　　2.根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。

　　師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)。

　　學(xué)生試寫。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作。

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　　2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　　（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　（2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2.再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺(tái)

　　1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2.展示自己想展示的內(nèi)容。

　　（1）在小組內(nèi)展示。

　　（2）在全班展示。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1.讀讀認(rèn)認(rèn)

　　（1）自己讀一讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.讀讀背背

　　（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

　　（2）指名讀。

　　（3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容。

　　（4）男女生比賽讀。

　　（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦:抓住花的特點(diǎn)。

　　（6）抄寫歌謠。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。初步掌握寫好字的方法。

　　2、展開(kāi)想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

　　3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

　　4、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。

　　5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

　　2、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

　　1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

　　3、指名讀詞語(yǔ)，針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識(shí)記的好方法。（生活識(shí)字法，形近字對(duì)比識(shí)記法，數(shù)筆畫識(shí)記法）

　　4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。

　　2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　景物：花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）

　　3、指名說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“……像……”的句子。

　　提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

　　4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。

　　5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非常”；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

　　經(jīng)過(guò)：第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“通過(guò)某個(gè)地方”的意思。

　　4、小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

　　四、我會(huì)寫話

　　（一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。

　　1、過(guò)渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來(lái)和大家分享一下吧！

　　2、課件出示三個(gè)男孩的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰(shuí)的好朋友。

　　（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，密密的。

　　（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。

　　（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。

　　3、學(xué)生猜測(cè)，并交流自己猜測(cè)的理由。

　　4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來(lái)介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

　　（二）觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。

　　1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？

　　2、指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家，讓大家說(shuō)一說(shuō)介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。

　　3、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見(jiàn)或建議，再來(lái)回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出他的外貌特點(diǎn)。

　　4、過(guò)渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。請(qǐng)你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？

　　5、學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

　　（三）練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。

　　1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來(lái)。

　　2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、你的好朋友長(zhǎng)什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。

　　五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)

　　1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫，談一談自己的感受。

　　3、小組展示：你最近有沒(méi)有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)這些作品好在哪里，或有什么建議。

　　4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。

　　（2）我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫得更端正。

　　5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。

　　6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇4

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

　　2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。

　　【總課時(shí)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

　　2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字

　　3、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入

　　【分課時(shí)目標(biāo)】

　　第一課時(shí)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

　　2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。

　　第二課時(shí)：讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)觀察；

　　2、記憶生字；

　　3、歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容；

　　4、拓展。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：　

　　1、仔細(xì)觀察這些字，說(shuō)說(shuō)這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？

　　2、說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、歸納自己的發(fā)現(xiàn)；

　　4、還知道哪些這樣的字？　

　　二、日積月累

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　⑴　自由讀認(rèn)；

　　⑵　記憶生字；

　　⑶　檢查，朗讀；

　　2、讀讀記記：

　　⑴　自由讀詞；

　　⑵　練習(xí)；

　　⑶　填空。

　　3、讀讀背背：

　　⑴　自由讀；

　　⑵　背誦諺語(yǔ)；

　　⑶　積累。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、讀讀記記：

　　⑴　借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　⑵　你還有好辦法記住這些字嗎？

　　⑶　組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

　　2、讀讀記記：　　　

　　⑴　說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。

　　⑵　做連線練習(xí)：　　

　　雷聲　　　燦爛　　　　　　　隨風(fēng)　　　撲鼻

　　傾盆　　　大作　　　　　　　芬芳　　　相間

　　陽(yáng)光　　　大雨　　　　　　　黑白　　　舞動(dòng)

　　⑶　填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句話：　　

　　泉水（　　　　）　琴聲（　　　　）　枝葉（　　　　）

　　空氣（　　　　）　鮮花（　　　　）　紅旗（　　　　）

　　3、讀讀背背：

　　⑴　邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　　⑵　個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背　　

　　⑶　課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)

　　1、交際準(zhǔn)備；

　　2、組織過(guò)程：

　　⑴　播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》；

　　⑵　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

　　⑶　評(píng)議、交流；

　　⑷　組內(nèi)獻(xiàn)愛(ài)心；

　　⑸　組內(nèi)展示表演。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、交際準(zhǔn)備：

　　⑴　以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

　　⑵　劃分交際小組，布置教室。

　　2、組織過(guò)程：　　

　　⑴　說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了歌曲以后的感受；

　　⑵　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。）

　　⑶　個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。

　　⑷　在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

　　⑸　評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　二、故事會(huì)

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、課前準(zhǔn)備；

　　2、組織過(guò)程：

　　⑴　播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境；

　　⑵　尋找身邊的雷鋒。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、班干部在前面：在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學(xué)生劃分成若干小組。

　　2、⑴　把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。　　

　　⑵　講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　三、查字典擂臺(tái)

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、復(fù)習(xí)；

　　2、發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、說(shuō)說(shuō)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)，并交流經(jīng)驗(yàn)。

　　四、展示臺(tái)

　　繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇5

　　佚名

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)

　　我會(huì)連

　　這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

　　過(guò)程建議

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

　　2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳青蛙之家”。

　　4、打開(kāi)書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

　　5、全班交流，共同訂正。

　　讀讀比比

　　這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

　　過(guò)程建議

　　1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

　　2、大屏幕出示六組生字。看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

　　4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

　　我會(huì)找

　　此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　過(guò)程建議

　　1、播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

　　3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報(bào)。(演示課件)

　　6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　我會(huì)讀

　　這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。

　　過(guò)程建議

　　1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

　　3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

　　4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

　　5、開(kāi)火車讀，男女生賽讀。

　　讀讀說(shuō)說(shuō)

　　此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　過(guò)程建議

　　1、出示句子：我家門口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說(shuō)。

　　讀讀背背

　　這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。

　　過(guò)程建議

　　1、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。

　　3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

　　4、四人一組互讀互評(píng)。

　　5、指名讀，師生評(píng)議。

　　6、這首詩(shī)寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

　　7、看插圖練習(xí)背誦。

　　8、表演。(可配上音樂(lè))

　　口語(yǔ)交際

　　我們的畫

　　這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

　　交際準(zhǔn)備

　　課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

　　組織過(guò)程

　　1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

　　2、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗坑媚阕约旱脑捳f(shuō)一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說(shuō)出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

　　4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)

　　5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。

　　6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)

　　8、作業(yè) ：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

　　◆[2005

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇6

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步了解多義詞

　　課前準(zhǔn)備

　　1學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。

　　2教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、導(dǎo)入  

　　小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

　　2學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

　　3學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。

　　4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　5集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　6認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。

　　三、讀讀想想

　　1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　3小組交流，全班交流。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用像的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

　　2.能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

　　3.能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

　　2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品）

　　3.組織學(xué)生參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文園地小小觀察臺(tái)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。

　　3.觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

　　（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。

　　4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

　　誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

　　（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）

　　［點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)能通過(guò)具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。］

　　二、日積月累

　　1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　（1）游戲激趣。

　　配音：歡迎同學(xué)們參加合作闖關(guān)字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示：

　　①組成讀讀認(rèn)認(rèn)自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，

　　分任務(wù)。

　　②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，

　　比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。

　　③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　④快樂(lè)傳遞讀生字。

　　⑤生字搬家，考考你。

　　（3）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

　　帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子

　　達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

　　按：安全的安加提手旁，讀按。按時(shí)、按期。

　　笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：列字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　（4）做快樂(lè)傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片，音樂(lè)停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇8

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)時(shí)，可以按照教材提示的步驟安排交際活動(dòng)，重點(diǎn)放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹(shù)上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖，通過(guò)對(duì)畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。

　　可以采取在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

　　【習(xí)作】

　　本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。

　　對(duì)本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進(jìn)行：

　　1、圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：最近你觀察過(guò)什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。

　　2、教師交代本次習(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。

　　3、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。

　　4、學(xué)生試寫。

　　5、選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。

　　6、繼續(xù)修改完稿。

　　教師對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改后，要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會(huì)。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，可以進(jìn)一步體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教材中選取的課文中的三個(gè)句子，可以讓學(xué)生再次閱讀，進(jìn)一步體會(huì)文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周圍事物的；然后讀讀對(duì)話部分，先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。最后，還可以讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性，學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

　　【日積月累】

　　這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予幫助。

　　對(duì)這首歌謠的理解可以分幾步走：

　　1、找出12種花名；

　　2、聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容；

　　3、按順序熟讀背誦。

　　最后還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說(shuō)一兩句話。

　　【成語(yǔ)故事】

　　這則成語(yǔ)故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)內(nèi)涵的部分。

　　教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生通讀全文，在學(xué)生能夠流利朗讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題進(jìn)行交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決。

　　2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫。

　　3、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　4、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)填寫匯款單，認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫；學(xué)會(huì)運(yùn)用近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決。

　　2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過(guò)程；知道了恐龍是如何飛向藍(lán)天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見(jiàn)證了我國(guó)在航天領(lǐng)域的巨大成就。科學(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（課件出示：語(yǔ)文園地）

　　2、課文回顧。

　　（1）師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？

　　（2）課件出示學(xué)過(guò)的課文題目。

　　（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

　　（4）課件出示要求。

　　在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇到了哪些不懂的問(wèn)題，是怎樣解決的？

　　（5）生匯報(bào)交流。

　　3、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　（1）師導(dǎo)入：遇到不懂的問(wèn)題，同學(xué)們的解決方法真多啊！我們一起到“交流平臺(tái)”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！

　　（2）出示課件。

　　r我通常會(huì)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。

　　r查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題。

　　r我是請(qǐng)教別人后知道的。

　　（3）師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）

　　（相機(jī)出示：聯(lián)系上下文查資料請(qǐng)教別人……）

　　（4）師繼續(xù)引導(dǎo)：你在閱讀時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，還有什么妙招嗎？

　　（5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)討論……

　　（6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法。

　　①師引導(dǎo)：誰(shuí)能聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣運(yùn)用這些方法解決問(wèn)題的。

　　②示例：學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時(shí)，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”，通過(guò)查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。

　　4、延伸拓展。

　　（1）課件出示一段話。

　　（2）師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法解決。

　　（3）生討論交流。

　　二、識(shí)字加油站

　　1、師引導(dǎo)：閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來(lái)到“識(shí)字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

　　2、學(xué)習(xí)填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）

　　師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時(shí)，我們要注意什么呢？（師指名回答）

　　3、學(xué)習(xí)生字。（課件出示“識(shí)字加油站”中的字）

　　4、借助拼音，生自主認(rèn)讀生字，同桌互讀。

　　5、檢查識(shí)字。

　　（1）師指名領(lǐng)讀；生開(kāi)火車讀。

　　（2）檢查自主識(shí)字情況。

　　①課件出示去掉拼音的字。

　　②師指名認(rèn)讀。

　　6、鞏固識(shí)字。

　　（1）“連一連”游戲識(shí)字。（出示課件）

　　貳捌壹柒叁玖

　　三一八九二七

　　（2）師指名連一連。

　　7、識(shí)記生字。

　　（1）師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的？

　　（2）生交流。

　　①用加一加的方法識(shí)字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。

　　②部件識(shí)字：“柒”上面有個(gè)“七”；“叁”下面是“三”。

　　③在生活中識(shí)字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認(rèn)讀上面的大寫數(shù)字。

　　8、拓展練習(xí)。

　　（1）課件出示匯款單，生練習(xí)讀匯款單上的金額。

　　（2）師指名讀。

　　（3）鞏固認(rèn)讀。（課件出示優(yōu)惠單）

　　（4）師引導(dǎo)：這是一張商場(chǎng)優(yōu)惠單，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分別優(yōu)惠了多少錢？

　　（5）生交流。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、詞句段運(yùn)用

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”欄目，認(rèn)識(shí)一些科技發(fā)展帶來(lái)的新詞語(yǔ)和句子吧！

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示課件）

　　（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

　　（2）小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　示例：第一組詞語(yǔ)是近年新出現(xiàn)的；第二組詞語(yǔ)是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

　　（3）理解詞意。

　　師引導(dǎo)：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？與同桌交流交流吧！

　　師指名交流。（相機(jī)出示詞語(yǔ)意思）

　　（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流，說(shuō)一兩句話呢？

　　②生在四人小組內(nèi)交流說(shuō)話；全班交流。

　　示例1：老師上課時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，我們覺(jué)得非常有趣。

　　示例2：我將旅行時(shí)拍的照片，設(shè)置成我的手機(jī)桌面背景。

　　③拓展延伸。

　　師：你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞？

　　示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……

　　3、學(xué)寫句子。（課件出示句子）

　　（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)。小組交流：這些句子加點(diǎn)的部分有什么作用？

　　（3）師小結(jié)：加點(diǎn)的部分運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強(qiáng)了說(shuō)明的效果。

　　（4）仿寫句子。

　　①師引導(dǎo)：你也能運(yùn)用這樣的方法，照樣子介紹一個(gè)事物嗎？

　　②生練寫句子。

　　③師指名交流。

　　④交流展示。

　　課件出示：

　　r已發(fā)掘的3個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

　　r有5000個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個(gè)足球場(chǎng)還大。

　　二、日積月累

　　1、師談話引入：下面我們一起走進(jìn)“日積月累”，欣賞一組旅游景點(diǎn)中的經(jīng)典對(duì)聯(lián)。

　　2、認(rèn)讀對(duì)聯(lián)。（出示課件）

　　（1）生自讀對(duì)聯(lián)后指名讀。

　　（2）師相機(jī)指導(dǎo)讀音。“塞上”的“塞”讀“sài”，不要讀成“sāi”。

　　3、引導(dǎo)想象對(duì)聯(lián)描繪的畫面。

　　（1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

　　預(yù)設(shè)：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。

　　（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

　　師指導(dǎo)：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風(fēng)光，展現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。

　　（3）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

　　師引導(dǎo)：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對(duì)聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠(yuǎn)處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。

　　（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　預(yù)設(shè)：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟(jì)南大明湖的美麗風(fēng)光。

　　4、練習(xí)背誦。

　　5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)？（出示課件）

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇10

　　《語(yǔ)文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

　　A.識(shí)字加油站。

　　1、根據(jù)字形特點(diǎn)判斷進(jìn)行連線，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　B.字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的不同意思，體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思，在小組內(nèi)討論：“不言不語(yǔ)、只言片語(yǔ)、三言兩語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、豪言壯語(yǔ)、少言寡語(yǔ)、自言自語(yǔ)、甜言蜜語(yǔ)”，通過(guò)討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語(yǔ)的不同意思。

　　2、注意句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿照例子在括號(hào)中加上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。

　　C.書寫提示。“觀”“呼”“忙”“如”

　　1.先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　　2.描紅練習(xí)。

　　3.練習(xí)書寫。

　　D.日積月累：學(xué)習(xí)古詩(shī)“江雪”

　　第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。

　　一、學(xué)習(xí)效果

　　《語(yǔ)文園地五》中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計(jì)的。在這節(jié)語(yǔ)文園地課的教學(xué)過(guò)程中，難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、成功之處

　　1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，先描紅練字，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到了哪些的問(wèn)題，范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個(gè)字不好寫，在黑板上板書，共同解決。

　　2.在“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識(shí)字游戲“摘果子”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。

　　3.《江雪》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而多媒體動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

　　三、不足之處

　　1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠具體，由于學(xué)生的積極性比較高，時(shí)間沒(méi)有控制好。

　　2、課上，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式匱乏，沒(méi)有起到及時(shí)點(diǎn)評(píng)的效果。

　　3、朗讀古詩(shī)的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對(duì)讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。

　　四、改進(jìn)措施

　　今后的課堂上，我要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材上的知識(shí)點(diǎn)，而且要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，提前做好課堂預(yù)設(shè)，把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)向，以備及時(shí)處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的.問(wèn)題，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，敢于表述自己的見(jiàn)解，能把自己的想法說(shuō)出來(lái)，在一個(gè)問(wèn)題上，有自己的立場(chǎng)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中，努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇11

　　星的山

　　我站在艙外，身子*在欄桿，望著漸漸退去的香港。

　　海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對(duì)面的香港成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。

　　山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈，每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬(wàn)丈光芒的星的山。

　　夜是寂靜柔和的。從對(duì)面我聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬(wàn)丈的星山的時(shí)候，我仿佛又聽(tīng)見(jiàn)了那無(wú)數(shù)的燈光的私語(yǔ)。船在移動(dòng)，燈光也跟著在移動(dòng)起來(lái)。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見(jiàn)它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者它們?cè)谧分穑�在說(shuō)話。我的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)混合起來(lái)。我仿佛在用眼睛聽(tīng)了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂(lè)。

　　我差不多到了忘我的境界……

　　1、聯(lián)系上下文解釋：

　　⑴　聚合：

　　⑵　密密麻麻：

　　⑶　私語(yǔ)：

　　⑷　追逐：

　　2、下面的句子，是不是比喻句？是的打“√”，不是的打“×”：

　　⑴　有對(duì)面的香港成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。（　）

　　⑵　每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（　）

　　⑶　生活似乎閉上了它的大口。（　）

　　⑷　我看見(jiàn)它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者它們?cè)谧分穑�在說(shuō)話。（　）

　　⑸　那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂(lè)。（　）

　　3、文中“星的山”指什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、找出文中寫燈光的句子，用【　】劃下來(lái)。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇12

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詞語(yǔ)卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　教學(xué)安排:四課時(shí)

　　`

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

　　二、在小組交流：

　　1、交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

　　3、評(píng)出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。

　　師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　　（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　（2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺(tái)

　　1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。

　　（1）在小組內(nèi)展示

　　（2）在全班展示

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　（2）指名讀，注意字音是否正確。

　　（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的

　　（4）組詞大列車

　　2、讀讀背背

　　（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

　　（2）指名讀

　　（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（詩(shī)句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）

　　（4）男女生比賽讀

　　（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)

　　（6）抄寫詩(shī)句。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇13

　　3月17號(hào)，是我實(shí)習(xí)上講臺(tái)講課的第一天，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)感受，以及老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)有如下教學(xué)的反思。

　　有了良好的課堂氛圍學(xué)生們才有學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的積極性，在我教學(xué)的過(guò)程中，明顯的感受到學(xué)生的積極性不高，課堂氛圍不活躍，在聽(tīng)于老師的課以及開(kāi)放日的課的時(shí)候，學(xué)生們的積極性很高，師生互動(dòng)良好，經(jīng)過(guò)自己的反思以及老師，同學(xué)的評(píng)價(jià)，我意識(shí)到了很多的問(wèn)題，在教學(xué)方式上，提問(wèn)的方式過(guò)于單一，過(guò)于枯燥，無(wú)法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在以后的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)男女生競(jìng)爭(zhēng)，左右部分競(jìng)爭(zhēng)等方式激起學(xué)生們的.回答問(wèn)題的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而形成良好的課堂氛圍，同時(shí)在評(píng)價(jià)語(yǔ)言注意更加具有鼓舞性，盡量使用正面語(yǔ)言，不傷害學(xué)生們的自尊心。在教學(xué)內(nèi)容上，課件內(nèi)容呈現(xiàn)過(guò)多，給學(xué)生在心理上造成了一定的壓力，在以后的教學(xué)中，要注意課件內(nèi)容的精簡(jiǎn)，課件內(nèi)容多的情況下，要做好恰當(dāng)處理，可以通過(guò)自己讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生朗讀等形式增加趣味性。

　　作為教學(xué)新手，我認(rèn)為合理安排課堂時(shí)間是很重要，同時(shí)也是很難把握的一個(gè)方面。通過(guò)這次講課實(shí)踐，我認(rèn)為，作為教師首先要備好課，熟悉教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，考慮可能會(huì)出現(xiàn)意外的環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程具有一定的彈性，要做到合理的安排課堂時(shí)間是一項(xiàng)長(zhǎng)期的需要自己慢慢領(lǐng)悟的過(guò)程。

　　教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的過(guò)程，在這次的教學(xué)實(shí)踐中，我并沒(méi)有很好的關(guān)注學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的一些問(wèn)題并沒(méi)有及時(shí)解答，這是出現(xiàn)在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)之外的，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)合理安排課堂時(shí)間，盡量為學(xué)生提供自由提問(wèn)的時(shí)間，尊重他們的積極性，關(guān)注他們的想法。

　　此外，這次制作的課件背景圖片過(guò)于復(fù)雜，在以后制作課件時(shí)要注意選擇簡(jiǎn)約的圖片不能影響內(nèi)容的呈現(xiàn)。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。

　　師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？

　　2.明確要求，拓展表達(dá)思路。

　　（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。

　　（2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。

　　（3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？

　　（4）針對(duì)上述問(wèn)題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。

　　3.小組合作，生生互動(dòng)。

　　小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽(tīng)，并發(fā)現(xiàn)“典型”。

　　也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。

　　4.模擬情境，典型示范。

　　（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說(shuō)自己的心里話。

　　（2）對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。）

　　①要明確心里話是向誰(shuí)說(shuō)的。

　　②心里話的內(nèi)容要真實(shí)。

　　③習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　5.動(dòng)手練筆，交流修改。

　　（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

　　（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。

　　（4）自我修改。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇14

　　教學(xué)要求

　　1.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。

　　3.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2.豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　3.留心觀察周圍的`事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。

　　4.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、“日積月累”的教學(xué)

　　1.導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？

　　指名學(xué)生背兒歌。

　　師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？

　　2.老師背兒歌。

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

　　3.學(xué)兒歌。

　　學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。

　　（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

　　（2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。

　　4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。

　　5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)

　　（一）引入

　　師：你知道哪些成語(yǔ)故事？

　　1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。

　　1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

　　3.了解寓意。

　　師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　4.作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　三、習(xí)作教學(xué)

　　1.讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

　　2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4.生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作講評(píng)

　　1.回憶作文要求。

　　2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　3.出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。

　　3.學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

　　2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

　　3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

　　【課前準(zhǔn)備】讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

　　1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

　　（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

　　2、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

　　二、討論交流

　　1、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：

　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

　　2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

　　3、班級(jí)交流：

　　對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

　　三、提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

　　2、歸納過(guò)渡：

　　習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　　1、閱讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：

　　寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

　　2、思考表達(dá)的內(nèi)容：

　　先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

　　4、學(xué)生動(dòng)筆。

　　5、相互交流，修改。

　　第四課時(shí)

　　日積月累　趣味語(yǔ)文

　　一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、同桌互查。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

　　4、記記寫寫。

　　二、日積月累

　　1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2、逐句自讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4、教師釋疑。

　　5、熟讀、背誦。

　　三、趣味語(yǔ)文

　　1、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2、自讀。

　　3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

　　選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)記方法。

　　2.能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫字母。

　　3.通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　4.進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，愿意多渠道識(shí)字。

　　課前準(zhǔn)備

　　字詞卡片，漢語(yǔ)拼音字母表，多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第 一 課 時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.我會(huì)認(rèn)。

　　a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞）

　　c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺(tái)讀，同桌對(duì)讀，用動(dòng)作比劃讀等）

　　d.鞏固識(shí)字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）

　　e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

　　f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　g.拓展練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。

　　如：正反，大小，前后，左右，上下。

　　2.我會(huì)讀。

　　a.學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)打的意思？

　　b.趣味讀記：老師說(shuō)打，學(xué)生開(kāi)火車，每人組一個(gè)帶打的詞語(yǔ)。

　　展示臺(tái)

　　1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）

　　2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂(lè)書上認(rèn)識(shí)的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)）

　　3.識(shí)字擂臺(tái)賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。（派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字，并可用這些字組詞，也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。以小組為單位，把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片上，展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)）

　　4.小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　第 二 課 時(shí)

　　讀讀背背

　　1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。

　　2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫字母。

　　3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，，Zz）

　　4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

　　5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

　　6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。

　　7.游戲鞏固：找朋友。

　　在卡片上分別寫上26個(gè)大、小寫字母，學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問(wèn)：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。

　　我會(huì)讀

　　1.學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家互相幫助，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。

　　3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評(píng)一評(píng)。

　　4.在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容。

　　第 三 課 時(shí)

　　口語(yǔ)交際：猜謎游戲

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生根據(jù)識(shí)字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語(yǔ)。（不寫謎底）

　　老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1.布置謎語(yǔ)王國(guó)會(huì)場(chǎng)。黑板上寫著謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂(lè)）

　　2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)開(kāi)始謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

　　出示要求

　　猜謎高手過(guò)三關(guān)：

　　1.比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。

　　2.賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)。

　　3.爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。

　　挑選裁判員

　　討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？

　　裁判員的要求：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打五星；第三位裁判員對(duì)說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打五星。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。

　　互動(dòng)交際

　　1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ)，可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處；自編的謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語(yǔ)）

　　2.組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。

　　3.過(guò)渡：謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對(duì)謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　自由猜謎

　　請(qǐng)同學(xué)在猜謎王國(guó)里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。

《語(yǔ)文園地二》例文評(píng)析 篇17

　　一、 對(duì)語(yǔ)文園地的認(rèn)識(shí):

　　語(yǔ)文園地既不等同于單元中的某一課，又不僅僅是復(fù)習(xí)課。由于語(yǔ)文園地的作用決定了，語(yǔ)文園地具有承前啟后性。語(yǔ)文園地既是對(duì)前面一段學(xué)習(xí)知識(shí)的歸納梳理，同時(shí)在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的學(xué)習(xí)方法等，滲透后面要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)。

　　我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)時(shí)，就要注意教學(xué)的“前勾后聯(lián)”，不能只是教授教材，而應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用教材來(lái)教。要求教師對(duì)教材熟知的基礎(chǔ)上，明確每道題出題的意圖。努力發(fā)掘每道題的內(nèi)在的聯(lián)系，將教學(xué)系統(tǒng)化。

　　我教學(xué)的是語(yǔ)文園地二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)可分為三課時(shí)。我教學(xué)的是第一課時(shí)，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”兩道大題。由于部首查字法是新知，安排一個(gè)課時(shí)，口語(yǔ)交際、展示臺(tái)放在第三課時(shí)。這不是一節(jié)公開(kāi)課，而是力求將平日教學(xué)的思考與大家交流。

　　二、對(duì)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　（一）讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)園。

　　每個(gè)單元語(yǔ)文園地以一道題一道題的形式出現(xiàn)，這樣的形式對(duì)于低年級(jí)孩子比較枯燥。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境我將語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)營(yíng)造成走進(jìn)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，將學(xué)生識(shí)字的過(guò)程成為在漢字王國(guó)中遨游。學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，享受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　設(shè)計(jì)每道題的出現(xiàn)形式力求趣味性。“讀讀比比”以學(xué)生自我介紹姓氏的形式出現(xiàn)，將識(shí)字放在一定的語(yǔ)境中。讓學(xué)生結(jié)合自己的姓編順口溜記字形。在“我會(huì)讀”一題中，我運(yùn)用“送字回家、我演你猜”等學(xué)生喜歡的小游戲。用小游戲引出了對(duì)于前面識(shí)字2的動(dòng)詞詞語(yǔ)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的新知。在理解本題的中的9個(gè)動(dòng)詞詞語(yǔ)時(shí)，我采用不同形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。有的結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)做小游戲，讓一個(gè)學(xué)生看卡片后，做做動(dòng)作，讓下面的學(xué)生猜動(dòng)詞。有的通過(guò)圖幫助學(xué)生理解，有的以填空的形式出現(xiàn)。我將枯燥的詞語(yǔ)，分散了難點(diǎn)的同時(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)效性。

　　（二）讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文規(guī)律的樂(lè)園。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文園地二的教學(xué)我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律的意識(shí)，“扎扎實(shí)實(shí)”指導(dǎo)識(shí)字寫字。

　　在“我會(huì)認(rèn)”、教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一利用熟字減偏旁學(xué)習(xí)新字的方法。同樣是利用熟字學(xué)習(xí)新字學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地二中是學(xué)習(xí)運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記新字的方法。同時(shí)這道題的學(xué)習(xí)中除了這一方法我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他的識(shí)字方法來(lái)記字。學(xué)生想到了“換一換”、“拼形會(huì)意”等多種識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。學(xué)生在換一換中提到了很多的形近字，以此引入學(xué)習(xí)“讀讀比比” 中的同音、形近字。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)同音字形近字的相同和不同。這道題的學(xué)習(xí)我并沒(méi)有將學(xué)生僅限于此，因?yàn)槲覀冎�道�?duì)于這樣的同音且形近的字，是學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中最易弄混用錯(cuò)的。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自己想辦法來(lái)區(qū)分他們。學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)到這些形近字他們的偏旁不同，就可以結(jié)合不同的偏旁來(lái)理解字義的不同。教學(xué)中滲透漢字形旁表意的特點(diǎn)，在本冊(cè)的語(yǔ)文園地六中出現(xiàn)了這樣的練習(xí)。這里體現(xiàn)備課時(shí)的“前勾后聯(lián)”。“ 讀讀記記”的教學(xué)中，其實(shí)還是學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，學(xué)生通過(guò)自己讀讀書中記姓氏的小順口溜，發(fā)現(xiàn)這種簡(jiǎn)便的記字方法，其中也包含了對(duì)“加一加、用偏旁記字”等前面所學(xué)的識(shí)字方法的復(fù)習(xí)。 “我會(huì)讀”中在復(fù)習(xí)識(shí)字2中動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題中動(dòng)詞詞語(yǔ)還有什么不同。理解本題中的動(dòng)詞表示與手有關(guān)的動(dòng)詞。

　　（三）讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用的樂(lè)園。

　　《課標(biāo)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字，在生活中識(shí)字”識(shí)字的目的不僅是單純?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)更多的漢字，而是激發(fā)孩子識(shí)字的興趣地同時(shí)，學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，能夠自主識(shí)字，豐富積累，在生活中得以運(yùn)用，幫助其進(jìn)行閱讀、寫作。

　　在“我會(huì)認(rèn)”中積累詞語(yǔ)“織毛衣、中國(guó)臺(tái)灣”這兩個(gè)詞，運(yùn)用“織毛衣”一詞學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)基本“誰(shuí)在哪干什么”的句子。“中國(guó)臺(tái)灣”一詞對(duì)于有些學(xué)生感到陌生。出示：中國(guó)地圖，使學(xué)生了解中國(guó)臺(tái)灣是個(gè)島嶼及中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)大陸不可分割的一部分。特別是勾連到下一單元識(shí)字3中要學(xué)習(xí)的課文。” 中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。” 這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生識(shí)記“灣”字的同時(shí)，了解了灣字為什么是三點(diǎn)水旁及中國(guó)臺(tái)灣相關(guān)的知識(shí)。在園地二中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)別同音、形近字，進(jìn)而出示了幾個(gè)句子使學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用他們。我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累更多的形近字。“我會(huì)認(rèn)”教學(xué)中，將積累動(dòng)詞與生活中常做的動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生讀讀詞語(yǔ)想想表示生活中哪些與手有關(guān)的動(dòng)作，并以本題中的動(dòng)詞為依托擴(kuò)充動(dòng)詞。

　　三、對(duì)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充說(shuō)明：

　　1、關(guān)于寫字：

　　語(yǔ)文課堂每節(jié)課中力求讓孩子動(dòng)動(dòng)筆，在教材沒(méi)有出現(xiàn)書寫內(nèi)容的前提下，靈活地運(yùn)用教材。“讀讀比比”一題中就形近字設(shè)計(jì)了選序號(hào)填空。幫助學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)積累。“讀讀記記”中指導(dǎo)書寫“張”字。這個(gè)字是本冊(cè)書22課中要求會(huì)寫的字，在此已經(jīng)識(shí)記漢字字形的同時(shí)指導(dǎo)了書寫。要安排書寫的指導(dǎo)，就不能一代而過(guò)，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)。指導(dǎo)張字時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)新學(xué)

　　2、關(guān)于教學(xué)題目順序的安排。每道題目看似獨(dú)立成題，教學(xué)中我充分挖掘各題之間的內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)。比如：“我會(huì)認(rèn)、讀讀比比、讀讀記記” 這三道題指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累多種識(shí)字方法、學(xué)習(xí)方法。我并沒(méi)有按照出題的順序教學(xué)，以學(xué)生的認(rèn)知依托將三道題聯(lián)系在一起。我會(huì)認(rèn)一題中，學(xué)生想到了其他的多種識(shí)字的方法，學(xué)生用“換一換”識(shí)字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比較的“讀讀比比”一題的學(xué)習(xí)。在“讀讀記記”中又將所學(xué)的方法得以應(yīng)用。

　　3、關(guān)于“前勾后聯(lián)”

　　在“我會(huì)認(rèn)”、教學(xué)中通過(guò)復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)的熟字減偏旁學(xué)習(xí)新字的方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二中是學(xué)習(xí)運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記新字的方法。在區(qū)分“ 讀讀比比”中的形近字教學(xué)中滲透漢字形旁表意的特點(diǎn)，在本冊(cè)的語(yǔ)文園地六中出現(xiàn)了這樣的練習(xí)。復(fù)習(xí)練習(xí)園地一“我會(huì)寫”中相同偏旁的字歸類識(shí)記。在此基礎(chǔ)上歸類識(shí)記帶有提手旁的字。認(rèn)識(shí)字典中帶有提手旁的一類字，相同的偏旁成為部首，和下一課時(shí)學(xué)習(xí)部首查字法聯(lián)系起來(lái)。

　　語(yǔ)文園地是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的樂(lè)園，教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)整體把握能力。重習(xí)得，重發(fā)現(xiàn)，重積累，重運(yùn)用。