人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo)（精選14篇）

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇1

　　【交際內(nèi)容】我們能做點什么。

　　【交際指導(dǎo)】

　　1、明確交際內(nèi)容：

　　這次口語交際主要是圍繞改善環(huán)境，我們能做哪些工作。

　　2、過程：

　　⑴　通過調(diào)查、訪問和查找資料，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。

　　⑵　匯報情況：

　　①　環(huán)境受到哪些污染？

　　②　為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作？

　　⑶　討論：

　　我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么？

　　【交際范例】

　　尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我今天的話題是：人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

　　當我說出環(huán)保這個題目，你可能馬上聯(lián)想到一大串數(shù)字：

　　每天向大氣排放的煤炭粉塵、二氧化硫和一氧化碳，超過5億噸！

　　每年排放的使人們致癌的重金屬鉛、砷、汞、鎘達200多萬噸；

　　每年排放的垃圾和糞便，僅我國230個城市就有6520萬噸。

　　不錯，這些正在加大的天文數(shù)字，怎能不令人聞之生畏呢？它們在破壞我們的環(huán)境，它們正挑戰(zhàn)我們的生存。

　　所以，快快行動起來吧，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，從我做起，從身邊的小事做起！我倡儀：

　　1、請不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。

　　2、請節(jié)約每一滴水，每一度電，龍頭開小，人走關(guān)燈。

　　3、請少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盤。

　　4、請拒絕吃野生動物。

　　5、請一年至少栽一棵樹。

　　6、請一年至少做一次環(huán)保宣傳活動。

　　7、請愛清潔，從而減少衣服和被子的清洗頻率，因為排放到江河湖海的洗衣粉水是有污染和毒害的。

　　最后，我還要倡議的是，請刻苦學(xué)習(xí)知識吧，以便將來運用這些知識，發(fā)展環(huán)保科技，改善和美化我們的家園。

　　《口語交際》教學(xué)建議

　　這是一次加強同學(xué)們環(huán)保意識的語言訓(xùn)練。

　　在交際之前，讓同學(xué)們通過調(diào)查、訪問和親身體會等，對家鄉(xiāng)的環(huán)境有一個大概的了解。

　　在具體活動時，先在活動小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報，然后推舉代表匯報。匯報內(nèi)容可以自由掌握，可以是環(huán)境受到了哪些污染，可以是人們?yōu)榱烁纳骗h(huán)境所做出的努力，等等。

　　最后，讓全班同學(xué)討論：我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護工作做點什么。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇2

　　【黑龍江省大興安嶺市塔河縣開庫康學(xué)校　張秀梅】

　　〖學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆〗

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的號召下，“每位教師把班級的后進生，都要當成自己的孩子培養(yǎng)，” 我們班有一名小朋友名叫──吳傳友，這名孩子的父母長年在外打工，從小就寄宿在外祖父家，由于外祖父年紀較大，并且還不識字，也不與他經(jīng)常交流，所以孩子沉默寡言，每天都在外面跑，也是我們這兒典型的“小野孩”。記得剛開學(xué)的時候，一堂禮貌用語課，就一句“我愿與你交朋友”學(xué)習(xí)八遍都不能夠完整的說下來，識字、組詞、說話都很困難。就這樣吳傳友每天與我一同上下班，但由于他接受知識非常的慢，所以放學(xué)后還要在給他單獨的講授一遍，但由于時間有限并且孩子的自主學(xué)習(xí)能力也較差，現(xiàn)在與同齡的孩子比起來還是較落后。

　　學(xué)習(xí)語文園地二的口語交際──伸出我們的雙手時，當我問道小朋友你們想一想周圍有需要幫助的人嗎？我們班的小朋友確異口同聲的說：“我們想幫助吳傳友學(xué)習(xí)”。我聽后感覺十分驚訝，為什么呢？我接著問了小朋友你們?yōu)槭裁聪霂椭鷧莻饔训膶W(xué)習(xí)呀？我們班有的小朋友說：“我們看見老師每天都把吳傳友叫到辦公室?guī)椭�他學(xué)習(xí)，我們也想幫助他學(xué)習(xí)”。我聽后心想：我為什么不把我這“一”幫“一”的學(xué)習(xí)，變?yōu)椤熬拧睅汀耙弧钡膶W(xué)習(xí)呀？人多力量大呀！好！小朋友既然你們想要幫助吳傳友學(xué)習(xí)，那想怎樣幫呢？小朋友們爭先恐后的說了起來：“我教他識字、我教他有感情地朗讀課文、我教他寫日記……”我想何不如讓他們把他們的想法寫出一個“小計劃”呢！現(xiàn)在我們的小朋友都在抓緊時間有序的、合理的實施著他們的“小計劃”，每天都向我匯報吳傳友的進步情況，的確收到了很好的效果。想想以前我天天忙得焦頭爛額，現(xiàn)在我不僅很“輕松了”，并且吳傳友的學(xué)習(xí)有了很大的進步，識字、組詞、說話都有了相應(yīng)的提高，學(xué)習(xí)積極性也很高。

　　小學(xué)生的思維比較活躍，往往不受常規(guī)的拘束，但針對性不強，所以在學(xué)習(xí)時各有各的思路，各有各的角度，各有各的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是只通過教師的教和輔導(dǎo)就能取得好的效果的，通過學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)讓學(xué)生取長補短，相互兼長，能取得更好的效果。

　　伸出我們的雙手──教育敘事　

　　四川省萬源市官渡中心校河西分校　楊懷先　

　　在一次名為《伸出我們的雙手》的口語交際課中，如往常一樣，我先為學(xué)生創(chuàng)造了一定情境，是一位外地人找不到要去的地方了，學(xué)生很自然地說出了自己的做法，而且思維活躍，有的說親自領(lǐng)他去，有的說騎車帶他去，還有的說打的。（孩子們能夠說出這些，說明他們的思想是美好的，能夠分辨是非對錯，而且平時是經(jīng)常受到類此教育的。）當聯(lián)系到學(xué)生的實際，提出“你的周圍有需要幫助的人嗎？你是怎樣幫助他們的？”這兩個問題時，教室里卻鴉雀無聲了，孩子們都在思考，可就是找不到這樣的例子。（孩子們找不到事例，一是因為他們沒有觀察總結(jié)的能力，二是因為他們只說沒做。）于是我讓同學(xué)們小組討論交流，正在這時，班里的一位孩子吐了一地，我忽然想起在《四川教育》上看到的一則案例，是在一堂公開課上，一位孩子的鼻子出血，老師并沒有因此慌張，而是適時的進行引導(dǎo)，向?qū)W生進行了品德教育，使課堂充滿了人文關(guān)懷精神。我想這不正是需要我們伸出雙手的時候嗎？面對捂著鼻子的、擺手的、撇嘴的學(xué)生，（從這可以看出孩子們根本沒有把想法付諸行動，只能是行動上的矮子。）我并沒有當場發(fā)火。

　　我說：“誰愿意伸出雙手來幫助一下張黎？”這時已有幾位同學(xué)積極舉手，并大聲說到：“我！”可那位捂著鼻子的同學(xué)，還是依舊如此，而且大多數(shù)同學(xué)態(tài)度冷漠，無關(guān)緊要的樣子。（這時張黎已經(jīng)離開了位子，坐到了講臺前，我觀察到問題不是很大。）

　　于是我又說：“同學(xué)們，如果是你生病了，你的心情是怎樣的？你最希望別人為你做些什么？”

　　這時候孩子們已經(jīng)七嘴八舌地說開了。“我會很難過。”“我心里不舒服。”“我希望同學(xué)們能幫我收拾一下東西。”

　　“同學(xué)們，你們說得很好，現(xiàn)在張黎已經(jīng)難過的不能說話了，我們應(yīng)該怎樣幫助他呢？誰愿意幫助他？”

　　“老師，我們應(yīng)該把他送回家，幫他找醫(yī)生，把他吐的東西打掃了。”捂著鼻子的孩子說。

　　“那你愿意幫他打掃掉嗎？”

　　“愿意！”他非常堅定地說。

　　“那誰愿意送他回家呢？”

　　“我！”“我！”孩子們紛紛舉起了手。

　　于是孩子們開始行動了起來，有幫他收拾書包的，有送他回家的，那個捂著鼻子的孩子主動幫他打掃起來。

　　面對沒有事做的孩子，我說：“其他同學(xué)想想我們還可以怎樣幫助他？”

　　孩子們經(jīng)過一番討論后又開始說起來（這時打掃的孩子已經(jīng)做完）。

　　“幫他補習(xí)功課。”“給他講笑話，讓他心情高興，這樣病就會好得快了。”“和他一塊上學(xué)放學(xué)。”……

　　這時鈴聲響了，我說：“同學(xué)們，那就讓我們在課下的時候行動起來好嗎？并且把你怎樣幫助別人的經(jīng)過寫一寫好嗎？”（本課教學(xué)教師并沒有完全按照教學(xué)設(shè)計進行，而是巧妙的運用課上突發(fā)事件，真正將語文教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相連，讓語文走進生活，讓生活融入語文。）

　　【后記】

　　課下同學(xué)們真的積極去幫助同學(xué)，而且還去幫助了社會上需要幫助的人，班里充斥著一片片愛心，孩子們把自己的做法和想法寫了出來。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學(xué)重點】

　　1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、“日積月累”的教學(xué)

　　1、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學(xué)生背兒歌。

　　師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2、老師背兒歌：

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

　　3、學(xué)兒歌：

　　學(xué)生初讀兒歌。注意讀準字音：

　　⑴　指名讀，及時正音，再自由讀。

　　⑵　了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學(xué)生自由回答）

　　重點講解正月是指一月。

　　4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學(xué)

　　1、引入：

　　師：你知道哪些成語故事？

　　指名學(xué)生說一說。

　　2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語：

　　⑴　初讀成語，注意讀準字音。

　　⑵　指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。

　　⑶　了解寓意：

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　⑷　作業(yè)：

　　背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習(xí)作教學(xué)

　　1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

　　2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4、生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作講評

　　1、回憶作文要求。

　　2、示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4、學(xué)生動手修改自己的作文。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇4

　　【習(xí)作要求】

　　1、寫一寫你對保護環(huán)境的認識。

　　2、寫完以后，多讀幾遍。修改自己不滿意的地方。

　　【習(xí)作指導(dǎo)】

　　1、激發(fā)習(xí)作興趣，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況，感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。

　　2、選擇習(xí)作內(nèi)容，回憶在口語交際中哪些同學(xué)（包括自己）的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　3、有創(chuàng)意的表達。可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住所描寫對象的特點，《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。還可以使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　4、交換習(xí)作，互相修改。

　　【習(xí)作例文】

　　植樹

　　自從開展保護環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動后，我們越來越感受到了植物的重要性。今天，我們的小組長小紅號召大家到小山坡上去植樹，我們紛紛響應(yīng)。

　　我們來到小山坡，同學(xué)們?nèi)齻�一群，兩個一組，有的挖坑，有的鏟土，還有的澆水，大家干得可帶勁了。

　　我和小紅輪流挖好了樹坑。只見小紅小心翼翼地所樹苗放進坑里，我便拿著鏟子，站成“弓”字步，使勁地把土一鏟一鏟地拋進樹坑，小紅雙手緊緊地扶正小樹苗。樹坑里的土逐漸變多了，我的額頭上滾落下一顆顆豆大的汗珠。小紅關(guān)心地對我說：“你休息一會兒，讓我來吧！”我笑了笑，搖搖頭說：“不用了，我不累！”小紅拿著裝滿水的小桶給小樹澆水，水順著泥土緩緩地流到樹苗的根部。

　　看著一棵棵小樹苗在山坡上扎下了根，我們格外高興，因為我們?yōu)楸Ｗo環(huán)境出了一份力。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇5

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、    找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、    分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、    指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首      找部首頁碼      數(shù)剩下筆畫      查找生字）

　　6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競選。

　　（1）       如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）       設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）       小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。

　　3、    競選展示。

　　小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　2、鞏固識字，積累詞匯。

　　3、初步掌握部首查字典的方法。

　　4、積極參與展示活動。

　　【教學(xué)重點】

　　理解詞語，學(xué)習(xí)部首查字典的方法。

　　【教學(xué)難點】

　　用部首查字法查字典。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。“日積月累”一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。“學(xué)習(xí)查字典”時，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競賽的方式來完成。“展示臺”的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　一、發(fā)現(xiàn)識字方法

　　1、課件出示：

　　白──柏（柏樹）　　　尤──優(yōu)（優(yōu)秀）

　　己──紀（紀念）　　　生──勝（勝利）

　　方──紡（紡線）　　　只──織（織毛衣）

　　讓學(xué)生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、交流匯報：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？

　　3、運用識字方法自主識字。

　　4、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

　　⑴　指名認讀生字。

　　⑵　齊讀生字。

　　⑶　開火車讀生字。

　　⑷　擴詞練習(xí)。

　　二、我會讀

　　出示課件：

　　掃地　　提水　　搬桌子

　　推車　　挑圖　　抬木頭

　　捕魚　　捉蟲　　抓小雞

　　1、自讀詞語。

　　2、你發(fā)現(xiàn)帶點字的秘密了嗎？

　　3、小組討論。

　　4、歸納總結(jié)：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關(guān)。

　　5、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀比比

　　1、課件出示詞語：

　　訪問　　國旗　　鋼筆　　形狀　　橋梁

　　防線　　象棋　　剛才　　粗壯　　高粱

　　學(xué)生認讀。

　　2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。

　　3、辨析。

　　4、用帶點的字組詞。

　　二、讀讀記記

　　1、課件出示：

　　三橫王　　草頭黃　　弓長張　　立早章

　　古月胡　　口天吳　　雙口呂　　木土杜

　　言午許　　雙人徐　　耳東陳　　干鉤于

　　自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。

　　2、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。

　　3、擴展說幾個姓氏。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、課件出示部首，填寫幾畫。

　　2、課件出示除去部首還有幾畫。

　　二、談話激趣

　　1、課件出示“龐”，學(xué)生認讀。

　　2、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？

　　三、學(xué)習(xí)部首查字法

　　1、讓已學(xué)會部首查字法的同學(xué)介紹查字典的方法。

　　2、以“龐”字為例，介紹查字典的步驟：

　　⑴　確定要查的部首。

　　⑵　在“部首目錄”里找到這個字的部首和頁碼。

　　⑶　根據(jù)頁碼在“檢字表”中找到這個部首和要查的字。

　　⑷　再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了

　　3、以競賽的形式進行專項訓(xùn)練：

　　⑴　從字典的“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。

　　⑵　數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

　　⑶　進行查字典比賽。

　　四、展示臺

　　1、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

　　2、分組進行準備。

　　3、正式進行展示。

　　【板書設(shè)計】

　　找到部首

　　除去部首有幾畫

　　查字典找到所查的字

　　【教學(xué)后記】

　　我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認識生字，自主發(fā)現(xiàn)認字方法。照樣子說動詞，學(xué)生也說的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進行比較，容易記憶。部首查字典的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點強調(diào)除去部首還有幾畫。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇7

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、    找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、    分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、    指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首      找部首頁碼      數(shù)剩下筆畫      查找生字）

　　6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競選。

　　（1）       如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）       設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）       小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。

　　3、    競選展示。

　　小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇8

　　一、口語交際

　　這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　二、習(xí)作

　　本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　三、“我的發(fā)現(xiàn)”

　　通過三個例句和一組對話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經(jīng)歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。

　　四、日積月累

　　內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

　　五、“胸有成竹”的典故

　　交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？

　　如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運用這個成語。

　　老師們，《課標》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學(xué)習(xí)過程，加強語文實踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究，構(gòu)建快樂的語文課堂，快樂的語文學(xué)習(xí)生活。謝謝！

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇9

　　1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)生體驗觀察的樂趣。

　　2.寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

　　4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學(xué)生依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　5.積累成語，運用成語。并從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。

　　成語積累與觀察寫作。

　　能熟練地遣詞造句，并對寫出的文章進行適當?shù)匦薷摹?/p>

　　3課時。

　　（口語交際）一、導(dǎo)入

　　世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹人頭圖》。

　　2.請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然后說說你看到了什么。

　　3.交流。（預(yù)設(shè)：估計學(xué)生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像）4.深入觀察，分步訓(xùn)練。

　　（1）請觀察到一棵樹的同學(xué)邊觀察邊展開聯(lián)想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。

　　（2）用“在這幅圖中我看到了”的句型說話。

　　（3）請觀察到人的頭像的同學(xué)再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。（引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神情外貌）

　　（4）用“在這幅圖中我看到了頭像，這些頭像有的仿佛；有的似乎；還有的好像，真是畫得”說話。

　　5.交流。

　　要求：說的同學(xué)把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學(xué)要認真專注。6.小結(jié)：一幅平常的畫，同學(xué)們從不同的角度認真仔細地觀察，收獲了不同的結(jié)果。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。

　　�撜�段表述訓(xùn)練。

　　示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢！

　　最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么；右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里充滿了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根干枯無葉的樹枝就再也沒有什么新奇的東西了。可是當我把書逆時針旋轉(zhuǎn)時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉(zhuǎn)又找到了三個人物頭像。

　　�敯匆陨线^程交流第二、三幅圖。三、歸納心得

　　全班交流評議：誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

　　2.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結(jié)果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。四、總結(jié)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報，交流觀察方法：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。

　　（習(xí)作）一、導(dǎo)入

　　還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎？

　　出示名言：對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。（齊讀名言）

　　法布爾之所以能成為世界的昆蟲學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學(xué)論斷，那都是因為他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。

　　二、習(xí)作構(gòu)思

　　1.著重從以下幾點入手：

　　（1）觀察了什么事物，是怎樣觀察的？（2）有什么新的發(fā)展？

　　（3）在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？2.每個人根據(jù)各位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。（1）學(xué)生說題目，老師整理。（2）你喜歡哪個題目，為什么？

　　3.每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應(yīng)注意什么呢？討論明確：

　　（1）注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。（2）能不拘形式地寫下來，進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。

　　（3）選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。

　　4.學(xué)生起草，教師巡視。三、示范講評

　　1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習(xí)作，進行示范講評。2.再出示幾篇有各種典型問題的習(xí)作，師生互評。3.教師做示范性修改，在修改過程中進行示范批注。四、習(xí)作修改

　　1.自讀習(xí)作，初步修改。

　　（1）請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。（2）讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。2.指名讀習(xí)作，大家共同修改。

　　（1）選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：

　　①語言是否通順，用詞是否準確。②意思表達是否清楚。（2）再次修改自己的習(xí)作。3.展示臺。

　　推選好的習(xí)作進行展示。（1）在小組內(nèi)展示。（2）在全班展示。五、謄寫評價

　　學(xué)生謄寫作文，老師對本次作文進行總結(jié)評價。六、習(xí)作例文蒜苗是怎樣生長的9月21日陰

　　吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。

　　選好種，媽媽找來一個空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒。”然后，她又往盤子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎？

　　9月22日陰

　　剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔(dān)心它們倒了，就把它們一個個往棉絮里塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了！這樣會把它們弄死的。”我忙問：“那怎么辦？它們?nèi)菀椎埂！眿寢屝χ�說：“過幾天，根長長了，就不會倒了。”聽了媽媽的話，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。”噢，原來是這樣，我心中的謎團終于解開了。

　　9月24日晴

　　轉(zhuǎn)眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。

　　在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。

　　9月25日晴

　　今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦！”這真是一場虛驚。

　　評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細，描寫生動，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。

　　（我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事）一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.說說你發(fā)現(xiàn)了什么，從哪里發(fā)現(xiàn)的，然后交流。

　　2.你們的發(fā)現(xiàn)和小林、小東的發(fā)現(xiàn)大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。3.小結(jié)：是的，作者之所以把文章寫得那么生動、準確，就是因為他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。

　　4.當然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：

　　“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

　　作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。教師總結(jié)：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續(xù)，要在觀察中學(xué)會比較，學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會思考。

　　同學(xué)們，讓我們在生活中重視觀察，學(xué)會觀察吧，因為——（出示名言）對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。

　　二、日積月累

　　1.細節(jié)在于觀察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀察并編成了兒歌。

　　2.自由朗讀兒歌。

　　要求：把兒歌讀正確、流利。

　　3.仔細讀讀這一兒歌，你發(fā)現(xiàn)有哪些特色？明確：語言精練、押韻等。4.哪些詞語寫出了花的特點？

　　明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。

　　5.請你任選其中的一句話說說透過這些特點，你仿佛看到了什么畫面。教師總結(jié)：這些精練的語句無不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都歸功于作者細致的觀察。

　　三、成語故事

　　1.對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。

　　2.打開課本，自由地朗讀故事。3.說說故事的主要內(nèi)容。

　　4.文與可的畫的特點是什么？從課文中哪些語句可以看出來？那么他的秘訣是什么呢？再讀課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出觀察與取得成績的必然聯(lián)系。

　　5.理解“胸有成竹”的意思。

　　明確：原本指畫竹子時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。

　　6.嘗試運用。用“胸有成竹”來說一兩句話。四、布置作業(yè)

　　仔細觀察自己感興趣的事物，并寫寫觀察后的收獲。

　　本次口語交際的趣味性較強，通過比眼力、交流觀察感覺提高學(xué)生的觀察能力。因為本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，所以它為學(xué)生提供了一次檢驗學(xué)習(xí)成果的機會。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文園地時，通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示學(xué)生學(xué)到的觀察方法提供了一個平臺。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇10

　　【浙江省寧波市江東中心小學(xué)　楊　波】

　　〖貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境〗

　　創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)興趣，減少緊張的情緒，讓學(xué)生更加投入到口語交際的訓(xùn)練中。這是老師們常用的教學(xué)形式。但如何避免創(chuàng)設(shè)的情境流于形式，有“隔靴搔癢”之感呢？這就要求我們多觀察學(xué)生的生活，了解他們喜歡什么，需要什么，動腦筋將口語交際的話題還原為貼近學(xué)生生活實際的具體情境。如：

　　解決問題的情境──將生活中的矛盾、沖突擺在學(xué)生面前，學(xué)生在解決問題的過程中自然進行了口語交際。

　　如第二單元《我們能做點什么》是一次綜合實踐活動，在本單元課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生已從正反兩面了解到保護環(huán)境的意義，老師順勢可以引出問題“我們家鄉(xiāng)的生活環(huán)境又是怎樣的？它是不是也在發(fā)生悄悄地變化？”讓我們行動起來，做一個“環(huán)保調(diào)查員”，比比誰的發(fā)現(xiàn)多，誰的調(diào)查有價值。當經(jīng)過一段時間的活動后，就可以組織學(xué)生以組為單位，舉行交流會。面對經(jīng)過調(diào)查后，學(xué)生有了一定的資料積累和言語素材，再讓學(xué)生討論“面對現(xiàn)在的環(huán)境情況，我們小學(xué)生怎樣做個環(huán)境小衛(wèi)士？”就比較實際，也有話可說了。

　　【浙江省諸暨市浣江小學(xué)　壽園芳】

　　〖唱好“情境曲”〗

　　作為課堂教學(xué)的口語交際，是在特定的環(huán)境里進行的言語交際活動，它與日常生活中原態(tài)的、自然的交際活動相比，受到了一些限制。只有通過精心設(shè)計交際情境，讓學(xué)生“跳出”課堂，自然地進入有目標的口語交際活動中學(xué)習(xí)交際才有可能取得效果。情境的創(chuàng)設(shè)，需要注意兩點：一要考慮兒童的心理因素。低年級兒童好奇心和求知欲強，愿意自己動手做，親身接觸和經(jīng)歷各種事物。所以情境的創(chuàng)設(shè)，宜借助于直觀的、具體的、富有樂趣的、可以直接參與的活動。二要考慮生活實際。符合兒童生活實際的交際情境，容易使學(xué)生有身臨其境的感覺，有利于學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣，走進交際情境中。只有這樣，他們的語言就會像涓涓細流，流出心田。那么怎樣創(chuàng)設(shè)情境呢？

　　語言描述創(chuàng)設(shè)情境──“未成曲調(diào)先有情”：

　　這里的“情”就是情趣，教師運用生動形象的語言描繪，創(chuàng)設(shè)故事情境或生活情境，可以扣動學(xué)生心弦，調(diào)動學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到交際活動中，并樂此不疲。

　　如有關(guān)環(huán)保問題的《我們能做點什么》口語交際，一開始，教師用富有感染力的語言把孩子們的思緒拉入了全市人民轟轟烈烈開展的“三創(chuàng)”活動中：同學(xué)們，我們班是學(xué)校命名的首批德育特色班，我們的特色是──（學(xué)生齊說：環(huán)保宣傳）在去年諸暨開展的“三創(chuàng)”工作中，我們也付出了努力，還記得自編的《環(huán)保拍手歌》嗎？讓我們合著節(jié)拍唱起來：“你拍一，我拍一，一個地球……讓天藍起來，讓地綠起來，讓水清起來……這樣的富有激qing的導(dǎo)入，觸動了學(xué)生的美好回憶，生動、有效地激起學(xué)生傾吐的沖動和交流欲望。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇11

　　教學(xué)目標

　　1、會認11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。

　　2、展開想象，能運用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。

　　3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

　　4、能積累關(guān)愛他人的諺語。

　　5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重難點

　　1、認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

　　2、能積累關(guān)愛他人的諺語。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、識字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名說，同學(xué)之間相互交流）

　　1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

　　2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

　　3、指名讀詞語，針對讀不準的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數(shù)筆畫識記法）

　　4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。

　　二、字詞句運用

　　1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。

　　2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學(xué)來說一說。

　　景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）

　　3、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。

　　提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

　　4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。

　　5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進行展示。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

　　2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

　　3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強調(diào)“格外、非常”；第二句中的“特別”強調(diào)“與眾不同”。

　　經(jīng)過：第一個“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個“經(jīng)過”是“通過某個地方”的意思。

　　4、小結(jié)：同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。

　　四、我會寫話

　　（一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。

　　1、過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！

　　2、課件出示三個男孩的圖片，請同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

　　（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。

　　（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛瞇成了兩條小細縫兒。

　　（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

　　3、學(xué)生猜測，并交流自己猜測的理由。

　　4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

　　（二）觀察實踐，介紹朋友外貌。

　　1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點？

　　2、指名交流，如果介紹的人物是大家認識的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點。

　　3、根據(jù)評議時大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準確的語言說出他的外貌特點。

　　4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？

　　5、學(xué)生自由交流，教師適時補充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說完整。

　　（三）練習(xí)寫話，落實寫話要求。

　　1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。

　　2、學(xué)生動筆實踐，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

　　3、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。

　　五、展示書寫、交流經(jīng)驗

　　1、教師利用實物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點展示書寫美觀的片段。

　　2、請同學(xué)們觀察這幾個同學(xué)的書寫，談一談自己的感受。

　　3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。

　　4、經(jīng)驗交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。

　　（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。

　　5、請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗，并用上這些經(jīng)驗。

　　6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇12

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、    找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、    分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、    指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首      找部首頁碼      數(shù)剩下筆畫      查找生字）

　　6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競選。

　　（1）       如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）       設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）       小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。

　　3、    競選展示。

　　小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇13

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦日積月累部分。

　　二、課前準備

　　1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

　　2、準備爬山虎圖片。

　　三、第一課時

　　（一）讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

　　⑴住宅住址隱蔽隱藏

　　⑵洞穴傾斜平坦寬敞

　　⑶均勻重疊空隙痕跡

　　⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

　　（二）讀讀記記

　　1、讀中正音

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵按順序齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵自由選擇幾個詞說一段話。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)

　　⑴出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　　⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

　　⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

　　⑷讀小林小東的話。

　　（三）成語故事

　　1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的.印象？

　　⑴從生動傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的秘訣，道出觀察與其取得成績的必然聯(lián)系。

　　4、說故事。

　　（四）日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

　　4、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　四、第二課時

　　1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺細心觀察的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

　　4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得獨具慧眼獎。

　　⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

　　⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

　　⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　6、評議獨具慧眼獎的主人選。

　　7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

　　五、第三課時：習(xí)作指導(dǎo)

　　1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　2、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點入手：

　　⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

　　⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

　　3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。

　　⑴學(xué)生說題目，師整理。

　　⑵你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

　　⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

　　⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

　　⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學(xué)生起草，教師巡視。

　　6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。

　　7、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　六、第四課時：作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

　　⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。

　　⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

　　2、根據(jù)評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習(xí)作。

人教版第六冊《語文園地二》口語交際指導(dǎo) 篇14

　　【口語交際】

　　圍繞本組的專題，語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練。就這次訓(xùn)練，本組教材的導(dǎo)語和相關(guān)課文后面的學(xué)習(xí)伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的在于進一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)中，教師可以從本組的幾篇課文自然導(dǎo)入。如教師可以提問學(xué)生，“哪位同學(xué)還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事？”因為前面已有布置，學(xué)生一定會踴躍地推薦自己收集到的材料。接著，教師可以選一位同學(xué)做示范交流，使學(xué)生深人領(lǐng)會交流規(guī)則和交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。然后，教師請學(xué)生在小組內(nèi)交流與列寧等有關(guān)的故事和給人的啟示。在交流完之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)，“這四位名人中有政治家、文學(xué)家，你們是否還搜集到了其他政治家、文學(xué)家的故事？是否還搜集到了科學(xué)家、藝術(shù)家、學(xué)者等名人的故事？他們的故事對我們有什么啟示？”請學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后，推選代表，全班交流。

　　在交際的過程當中，教師要特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)，也就是課本上所說的“講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充”。要針對學(xué)生的故事提出問題、見解或補充說明，或者針對交際習(xí)慣做出相應(yīng)的正確引導(dǎo)。同一個故事給不同人的啟示可能不會完全一樣，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己得到的啟示。

　　教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué)，啟發(fā)、幫助和鼓勵他們，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，并體會到和同學(xué)交流的快樂。

　　【習(xí)作】

　　本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達能力。

　　本次習(xí)作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內(nèi)容相當廣泛，同學(xué)、老師、朋友、家長都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　教學(xué)中，可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位，打開思路。回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內(nèi)說一說，大家通過互相交流，達到啟發(fā)、補充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流，特別是那些選材有新意的。

　　寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學(xué)，還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前，同親屬、鄰居等進行交流，請他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。

　　教師要提醒學(xué)生，寫熟悉的人的一件事，應(yīng)該以這個熟悉的人為主，抓住一件事情寫來。

　　本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點，在習(xí)作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意動作和語言描寫。在評改習(xí)作時，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達，并進行適當?shù)墓膭詈唾潛P。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關(guān)系。教材中學(xué)習(xí)伙伴提示的話，已經(jīng)明確“引用人物的話，可以有不同的形式”，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。在教學(xué)時要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點，教師可在最后稍作歸納總結(jié)。

　　【日積月累】

　　這部分包括“讀讀背背”、“我會填”兩項內(nèi)容。

　　“讀讀背背”的內(nèi)容與本組的專題密切相關(guān)，所選的五個句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛澤東、周恩來、宋慶齡、高爾基，他們對學(xué)生來說并不陌生。這五個句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動、讀書學(xué)習(xí)等方面的見解，使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上獲得熏陶。五個句子意思通俗明白，易讀易記，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當堂記誦。然后再組織學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。

　　“我會填”提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習(xí)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。教學(xué)時可以先指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同，然后組詞，最后交流、展示。

　　【成語故事】

　　成語故事是本冊教材新設(shè)置的欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受、積累中華傳統(tǒng)文化。

　　在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實際，交流學(xué)習(xí)這個成語的體會和感受，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。在交流的過程當中可以抓住以下要點：

　　1、祖逖在夜里翻來覆去無法人眠，所考慮的則是“怎樣才能為國家效力”，這說明他胸懷國家，是一個有遠大志向和抱負的人。

　　2、祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑、不管風(fēng)雨，這說明他具有奮發(fā)努力，不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。

　　3、祖逖后來當上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護和愛戴，這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。