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《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí)

發(fā)布時間:2023-10-25

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí)(精選15篇)

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇1

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  1、每一組的第二句比第一句詞句多。

  2、每組的第二句是比喻句。

  3、每組的第二句比每一句表達(dá)得更具體,形象。

  我也會寫。

  ____________像_____________________。

  ____________像_____________________。

  【日積月累】

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

  再送你幾對反義詞。如:薄對濃、繁對簡、是對非、衰對盛、密對疏、有對無、憂對喜。

  要求會認(rèn)的字:

  2、讀讀背背:

  “萬壑參天,千山響杜鵑”描繪的是古木參天,杜鵑聲聲的森林景色。

  “漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”描繪的是夏日時節(jié),白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景。

  “雨里雞鳴一兩家,竹溪村路板橋斜”描繪的是雨中山村的景象,村路環(huán)曲、板橋橫斜,小溪沿岸,則是翠綠的竹子,偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫,打破了小山村的沉靜。

  “穿花蛺蝶深深見,點水蜻蜓款款飛”描繪的是蝴蝶在花間飛舞,蜻蜓在水面翻飛的夏日美景。

  “池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲”描繪的是池塘美景,斑斑點點的碧苔分散在池邊,樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。

  這些詩句所描繪的畫面動靜結(jié)合,不但充滿了繽紛的色彩,而且鶯啼雞鳴,讓人在視聽感覺的溝通、融合中體會其所蘊(yùn)含的美。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇2

  一教材簡析

  本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn),日積月累,成語故事,形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

  二知識與能力

  1正確運用引用人物對話時的標(biāo)點符號。

  2積累名人名言并從中受到思想啟迪,情感熏陶。

  3區(qū)別形近字并會靈活組詞。

  4理解成語故事內(nèi)容,感受并積累中華傳統(tǒng)文化。

  5、.熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法,并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點,體現(xiàn)個性。

  6、收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用

  三過程與方法

  1聯(lián)系已學(xué)過課文的對話,強(qiáng)化練習(xí),讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點符號的用法。

  2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流,學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。

  3通過提示字形,字音,字義的不同來區(qū)別生字。

  4聯(lián)系實際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事,明白道理。

  四情感態(tài)度與價值觀

  通過這個語文園地的綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生擴(kuò)大知識面,從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵,向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。三年級上冊語文園地二優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  五重難點

  1重點難點:形近字和標(biāo)點符號的學(xué)習(xí);聯(lián)系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解。

  2教學(xué)突破:采用多種方式進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí),使自己的口頭和書面能力以及實踐能力都有所提高。

  六課前準(zhǔn)備

  搜集自己喜歡的名人名言。

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  分組舉行,調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

  4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  二、全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  3、挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  三、暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

  2.學(xué)生暢談感想

  3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

  遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時

  習(xí)作內(nèi)容:

  選擇你喜歡的一個人的一件事,寫個片斷。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。

  2.熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法,并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點,體現(xiàn)個性。

  作前準(zhǔn)備

  結(jié)合語文實踐活動課,開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料,然后通過活動,相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1、前天,我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”,了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧;有的溫柔體貼,善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡樸;有的幽默風(fēng)趣……今天,老師給大家提供一個機(jī)會,寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。

  二、交代任務(wù),選材構(gòu)思

  1.出示要求

  ◎?qū)懶』锇榈囊粋特點;

  ◎用一件事來寫;

  ◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點。

  寫的人是你身邊的人,選擇其中一件事來寫,這件事必須真實,不能憑空捏造,這件事要能反映人物的特點,要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。

  2.小組討論

  ◎想寫誰?讓你印象最深的特點是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?

  3.大組交流

  ◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo),有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點,可以幫助孩子歸納,也可以板書學(xué)生所說的特點。

  ◎如何把事情寫清楚:要注意事情地起因,經(jīng)過,結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

  三、提供范例,打開思路

  1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

  讓學(xué)生邊看聽思考:

  ①寫誰?人物有什么特點?

  ②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

  ③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

  2.交流歸納

  四、自擬題目,下筆成文

  1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

  2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

  五、修改謄寫。

  1、寫好后自行修改。

  2、教師面批后,謄寫習(xí)作。:

  六、欣賞佳作。

  評議,什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

  七、修改問題較多的習(xí)作1篇。

  1、投影展示習(xí)作。

  2、評議:

  什么地方需要修改?

  如:格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

  八、再次修改自己的習(xí)作,謄寫1遍。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)不同形式引用人物的話。

  2.積累背誦名人名言。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

  1、投影出示:

  (1)小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

  (2)“一定會飛回來。”男孩肯定地說。

  (3)“是的。”小男孩站起來,鞠了躬,“請讓我進(jìn)去吧。”

  2、指名朗讀。

  3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、學(xué)生匯報。

  (1)學(xué)生A:這些句子都是人物的話。

  教師糾正:這些句子都是引用人物的語言。

  (2)學(xué)生B:但是人物的話語位置卻不一樣。

  教師啟發(fā):有什么不一樣。

  學(xué)生B:第一句話語出現(xiàn)在說的后面,第二句話語出現(xiàn)在句子的前面,第三句話語出現(xiàn)在的句子的開頭和結(jié)尾。

  5、教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很認(rèn)真仔細(xì),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的可以用不同形式引用人物的話。我們平時寫作時就可以運用這種方法,形成句子的多樣性,不同的說法,給人的印象也不同。

  二、復(fù)習(xí)“說說背背”

  1、復(fù)習(xí)上個單元的“讀讀背背”。

  2、出示習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行運用。

  三、學(xué)習(xí)名言名句

  1、自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認(rèn)識的字可以查查字典或問問別人。

  2、讀讀給大家聽,在學(xué)習(xí)小組交流。

  3、齊讀。

  (在自由讀通順的基礎(chǔ)上向全班展示朗讀成果,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

  4、自由背誦。

  5、請各小組推薦代表背誦。

  6、說一說這些句子的意思。

  師歸納。

  四、豐富積累

  1、師:平時你有沒有積累一些這樣的句子?

  2、交流。

  (如果學(xué)生沒有這方面積累,教師可以出示)

  五、作業(yè)

  第三課時作業(yè)設(shè)計

  一、仿照“我發(fā)現(xiàn)”句式寫三句話。

  二、填空。

  1、聰明在于學(xué)習(xí)。

  2、。只要肯

  。

  你還能寫幾句嗎?

  第四課時

  1、區(qū)分形近字。

  2、閱讀文章,從小培養(yǎng)自己勤學(xué)苦練后的意志。

  教學(xué)過程

  一、出示形近字

  二、指名說說你是如何區(qū)分這些形近字

  1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

  2、匯報。

  (1)生A:“耍”字上面是“而”。

  (2)生B:“峰”是山旁,所以它與“山”有關(guān),組詞(山峰)。“峰”是蟲旁,所以與昆蟲有關(guān),組詞(蜜蜂)。

  師鼓勵:這位同學(xué)能通過偏旁的區(qū)別,來區(qū)分形近字。

  (教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生從各方面,各渠道尋找容易辨別的發(fā)法,提供給不同的學(xué)生選擇的空間。)

  三、練習(xí)

  1、教師出示

  渣者備閃

  查著各困

  低惜按推

  底蠟安堆

  四、閱讀短文

  1、用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識的生字,不明白的詞語可以自己想辦法解決,也可以向同學(xué)請教。

  2、思考:題目“聞雞起舞”的含義。可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。

  (1)字詞。

  翻來覆去:說明不論用什么方式都不能入睡

  效力“盡自己力量。

  啟發(fā):啟迪。

  凜冽“極冷。

  酷暑:炎熱的夏天。

  (2)結(jié)合刻苦學(xué)習(xí)的語句來學(xué)習(xí)。

  a、知名讀語段,談?wù)勼w會。

  b、重點體會祖荻氣血苦練的句子。

  到了后半夜,。。。。。他們的武藝都很高強(qiáng)。

  c、體會“聞雞起舞”的含義。

  (體現(xiàn)勤學(xué)苦練,持之以恒的精神)

  4、討論。從這件事你受到了什么啟發(fā)?練習(xí)平時自己學(xué)習(xí)某本領(lǐng)的事來談。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖荻和劉棍一樣,不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作,都應(yīng)該勤學(xué)苦練,持之以恒。

  第四課時作業(yè)設(shè)計

  一、加偏旁組字組詞。

  已:

  肖:

  卜:

  土:

  二.閱讀。

  晉朝的時候,一個名叫祖荻的青年,與好友劉棍住在一起。

  一天夜里,祖荻翻來覆去睡不著。他想。怎樣才能位國家效力呢?到了后半夜、他聽到雞叫的聲音,受到啟發(fā),決心煉就過硬的本領(lǐng),報效國家。于是。他推醒劉棍,兩人起床到院子里練習(xí)武藝。祖荻手值長劍,劉棍手揮大刀,認(rèn)真地?fù)]舞起來。此次以后,無論是凜冽的寒冬,還是炎熱的酷暑;無論是瓜分,還是下雨,一聽到雞叫,他們就立刻起身練武。他帶領(lǐng)的隊伍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢,打了不少勝仗,得到了老百姓的支持的擁護(hù)。

  1.用成語來說明祖荻學(xué)習(xí)武藝的高強(qiáng),越多越好。

  2.可以看出祖荻是個怎樣的人?

  2.你有什么啟發(fā)?

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇3

  【課時目標(biāo)】

  1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

  2.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。

  3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“日積月累”。

  師:上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶。看,老虎大王發(fā)出邀請,要和大家比一比,誰能最先讀出《弟子規(guī)》。

  1.我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)

  2.競賽要求。

  (1)小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就舉手告訴老師。

  (2)檢查讀句子時,小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

  3.小組同學(xué)做好競賽準(zhǔn)備。

  4.識字比賽。

  (1)按舉手的順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。

  (2)選派一名同學(xué)做好記錄。

  (3)按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。

  (4)請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

  (5)識字游戲,摘蘋果。

  5.拍手朗讀。

  6.背誦積累。

  二、閱讀《好天氣和壞天氣》。

  師:同學(xué)們真能干,看,老虎大王為我們豎起大拇指,告訴大家回家背給爸媽聽。今天,我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

  1.出示自讀提示。(課件)

  (1)試著讀一讀短文,不認(rèn)識的字查查字典,問問同桌或者老師,帶拼音的字多讀兩遍。

  (2)畫出老奶奶和兒子的對話。

  (3)老奶奶為什么天天在家里哭?

  (4)畫出老爺爺?shù)脑挘⒄f說你是怎樣理解的。

  2.學(xué)生自由讀短文。

  3.小組互相讀。

  4.小組互相交流短文寫的是什么。

  5.展示老奶奶和兒子的對話。

  6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>

  7.分角色朗讀課文。

  8.小結(jié):

  無論什么事情都要往好處想,看到積極樂觀的一面。

  【板書設(shè)計】

  語文園地五

  《弟子規(guī)》

  積極樂觀

  教學(xué)反思

  學(xué)生是課堂的主人,為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,在每次活動前,我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷,然后再提供展示的舞臺,讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中,不斷完善和鞏固知識、掌握知識,習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣,我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)適合學(xué)生的活動,如比賽等,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等學(xué)習(xí)活動,真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺。

  【拓展延伸】

  《弟子規(guī)》(入則孝)

  父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

  父母教須敬聽父母責(zé)須順承

  冬則溫夏則凊晨則省昏則定

  譯文:

  父母叫你的時候,要立刻答應(yīng),不能遲緩;父母讓你做事的時候,要馬上去做,不能拖延偷懶。

  對父母的教誨,要恭敬地聆聽;對父母的責(zé)備,要順從地接受。子女照料父母,冬天要讓他們溫暖,夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子,伺候父母安眠。

  【教學(xué)隨筆】

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇4

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用。“我會認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

  過程建議:

  我會認(rèn)。

  1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。

  2、    找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

  3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

  4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

  5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。

  我會讀。

  1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

  3、你還能說出其他類似的字嗎?

  二、日積月累

  這一部分包括三項內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

  過程建議:

  讀讀比比。

  1、    分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、    指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。

  3、用喜歡的方式讀。

  4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。

  姓氏歌。

  1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

  2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

  3、多種形式反復(fù)讀。

  學(xué)習(xí)查字典。

  1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

  2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

  3、教師舉例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

  5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

  (確定部首      找部首頁碼      數(shù)剩下筆畫      查找生字)

  6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

  口語交際

  本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

  交際準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  組織過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)

  王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

  2、設(shè)定崗位,組織競選。

  (1)       如果班里改選干部,你會不會選自己?

  (2)       設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

  (3)       小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

  3、    競選展示。

  小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

  展示臺

  這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī),在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  4、讀讀背背,收集積累名人名言。

  5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  口語交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  二、分組舉行

  1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3、交代講故事、聽故事的要求:

  講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1~2名。

  4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  三、全班交流

  1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

  2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  四、暢談感想

  1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

  2、學(xué)生暢談感想。

  3、一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時

  習(xí)作 指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

  1、你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物該人物給自己的印象李四光  遇事愛思考,善于提出問題。宋慶齡  誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到。      

  2、該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚:

  事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果 

  三、動筆起草

  1、下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

  2、學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。

  四、修改謄寫

  1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2、師生共同評議。

  3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

  4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

  5、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。

  第三課時

  習(xí)作 講評

  一、讀文猜人

  1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

  對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

  2、議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

  3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。

  二、再讀欣賞

  1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

  大家聽后議議評評。

  2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

  第四課時

  〖我的發(fā)現(xiàn)〗

  1、輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):

  ⑴ 指名讀句子。

  ⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié):

  這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

  3、齊讀句子、體會。

  4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  〖日程月累〗

  一、讀讀背背

  1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5、指名再讀,師生評價。

  6、齊讀鞏固。

  7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  二、我會填

  〖成語故事〗

  1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

  2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3、指名朗讀,師生共同正音正句。

  4、各自再讀。

  5、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  6、了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇6

  《語文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):

  A.識字加油站。

  1、根據(jù)字形特點判斷進(jìn)行連線,發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么。

  B.字詞句運用。

  1、讀一讀,猜一猜詞語的不同意思,體會每組詞語的不同意思,在小組內(nèi)討論:“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”,通過討論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。

  2、注意句子中加點的詞語,仿照例子在括號中加上合適的詞語,再讀一讀。

  C.書寫提示。“觀”“呼”“忙”“如”

  1.先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

  2.描紅練習(xí)。

  3.練習(xí)書寫。

  D.日積月累:學(xué)習(xí)古詩“江雪”

  第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行,克服以自我為中心等不良品質(zhì),學(xué)會欣賞別人,尊重別人,諒解別人,成為受大家歡迎的人。

  一、學(xué)習(xí)效果

  《語文園地五》中安排的各項訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計的。在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中,難度遵循從易到難,符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題,我從旁引導(dǎo),給予學(xué)生正確的探究方向,學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題,這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、成功之處

  1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié),先描紅練字,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題,范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個字不好寫,在黑板上板書,共同解決。

  2.在“識字加油站”環(huán)節(jié),先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識字游戲“摘果子”,采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞,鞏固效果好。

  3.《江雪》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生,學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦,但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”,而多媒體動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意,領(lǐng)悟到了詩情。

  三、不足之處

  1、在字詞句運用環(huán)節(jié)上,設(shè)計的問題不夠具體,由于學(xué)生的積極性比較高,時間沒有控制好。

  2、課上,自己的評價語言和評價方式匱乏,沒有起到及時點評的效果。

  3、朗讀古詩的形式比較單一,除了男女互讀,還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。

  四、改進(jìn)措施

  今后的課堂上,我要認(rèn)真鉆研教材,吃透教材上的知識點,而且要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,提前做好課堂預(yù)設(shè),把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動向,以備及時處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的.問題,時時處處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們讀,讓他們想,讓他們說,盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺,在學(xué)生需要的時候,適當(dāng)點撥一下,巧妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié),我認(rèn)為要鼓勵孩子多說,敢于表述自己的見解,能把自己的想法說出來,在一個問題上,有自己的立場。有遺憾就會有思考,有思考就會有進(jìn)步,我會在不斷的反思中,努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

  2、積累詞語,認(rèn)識中國姓氏,學(xué)習(xí)查字典。

  3、進(jìn)行口語交際。

  4、才藝展示。

  5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

  6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重、難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

  2、積累詞語,認(rèn)識中國姓氏,學(xué)習(xí)查字典。

  課時劃分: 四課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  [《我的發(fā)現(xiàn)》的設(shè)計意圖:這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用。“我會認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“ 我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。]

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題

  同學(xué)們,我們通過一年多的時間在識字王國里遨游,認(rèn)字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天,我們一起來展示大家的識字本領(lǐng)。板書課題《語文園地二.我的發(fā)現(xiàn)》。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)、讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。

  (2)、找找每組中兩個字的相同點和不同點。發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(3)、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。

  (4)、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

  (5)、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (6)、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

  (7)、你還能說出其他類似的字嗎?

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、基礎(chǔ)知識展示

  (1)我會讀、寫生字新詞

  柏樹 紀(jì)念 紡織 優(yōu)美 中國臺灣 一粒 搬桌子 抓小雞

  (2)我會用某個字組詞。(如白——白云)

  (3)我會讀《我的發(fā)現(xiàn)》中的內(nèi)容。

  2、讀詞悟思展示

  (1)我發(fā)現(xiàn)后一個字是前一個字加偏旁組成——熟字加偏旁(白+木=柏)

  (2)小組展示讀(齊讀或領(lǐng)讀)

  (3)《我會讀》加點的字都是動詞,提手旁的字和手有關(guān)系。小組按自己的方式讀。

  三、創(chuàng)造性展示

  1、我能用熟字加偏旁的方法識字。(如木+其=棋)

  2、我能說第一個字是動詞的詞語。(如喂小雞、學(xué)畫畫)

  四、知識拓展延伸(作業(yè)設(shè)計)

  (掃)地  (  )衣服   (  )電腦   (   )音樂

  (  )水  (  )黑板   (  )課文   (   )牛奶

  第二課時

  [《日積月累》的設(shè)計意圖:這一部分包括三項內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。]

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題

  今天我們來學(xué)習(xí)《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)讀讀比比。分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。

  (2)讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。

  (3)姓氏歌。學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

  (4)回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?(姓氏歌)

  (5)學(xué)會用部首查字法的方法與步驟

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、基礎(chǔ)知識展示

  (1)讀讀比比。

  a、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  b、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。

  c、用喜歡的方式讀。

  (2)姓氏歌。

  a、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

  b、多種形式反復(fù)讀。

  (3)小組自學(xué)查字典方法

  2、全班展示(小組為單位)

  (1)我能為加點字再組詞嗎?匯報交流。

  (2)回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?(吳小麗的“吳”編字謎:口天吳

  (3)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

  (4)舉例,示范部首查字的方法。

  (5)歸納部首查字法的步驟。

  三、拓展知識外延

  比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

  第三課時

  [《口語交際》的設(shè)計意圖:本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。]

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)

  王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(設(shè)定崗位,組織競選)

  (1)如果班里改選干部,你會不會選自己?

  (2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

  (3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組展示

  小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表。

  2、全班展示

  各小組派代表上臺“演說”,臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

  三、知識拓展延伸

  我選我為——(    )(班長、中隊長、小組長等)

  設(shè)計意圖:本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

  第四課時

  [《展示臺》設(shè)計意圖:這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī),在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。]

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們每個人都有一項才藝,如唱歌、跳舞、背古詩。今天老師讓大家都上臺“露一手”。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)看課文插圖:看懂什么說什么。

  (2)想想圖中的人會怎樣表演。

  (3)表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。

  二、展示自我

  1、小組內(nèi)展示

  (1)、選擇適合自己的節(jié)目。

  (2)、準(zhǔn)備節(jié)目。

  (3)、表演節(jié)目。

  2、全班展示(以小組為單位或小組派代表)

  (1)我會讀

  (2)我會講故事

  (3)我會唱歌

  (4)我會……

  三、激發(fā)知識沖突

  對某小組或代表才藝表演有不同的見解?

  四、知識延伸(作業(yè))

  回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

  2、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

  二、教學(xué)重點

  練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

  三、教學(xué)過程

  (一)、習(xí)作教學(xué)

  1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。

  2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的.課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。

  4、生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  (二)、習(xí)作講評

  1、回憶作文要求。

  2、示較好的習(xí)作,欣賞評價,說說好在哪里。

  3、出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。

  4、學(xué)生動手修改自己的作文。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇9

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這是一項引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個人見解,從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

  過程建議:

  1、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

  飲水──( ) 錄音──( )

  電影──( ) 會議──( )

  【日積月累】

  這局部包括三項內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強(qiáng)積累。“我會填”是八個偏正式短語,要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。

  〖讀讀認(rèn)認(rèn)

  過程建議:

  1、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

  2、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。

  3、采取多種游戲方式說反義詞。

  4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

  〖我會填

  過程建議:

  1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

  2、全班交流,啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。

  3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。

  創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山__________;

  絡(luò)繹不絕的汽車__________。

  〖我會讀

  過程建議:

  1、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

  2、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。

  4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會詩的意境。

  【口語交際】

  這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動同時進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。

  過程建議:

  1、匯報展示、討論交流:

  ⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

  ⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

  2、充沛“對話”,夸夸家鄉(xiāng):

  ⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

  ⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

  3、寫一寫:

  ⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

  ⑵ 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  【展示臺】

  本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時,可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

  1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。

  2、教師再選擇兩個詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

  3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

  4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

  【寬帶網(wǎng)】

  這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點;二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

  1、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

  3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

  5、同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

  6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇10

  這個單元,是學(xué)習(xí)拼音之前,第一個識字單元。新教材重視識字教學(xué),采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識字。在本課教學(xué)中,努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵他們大膽地識字,在有趣的游戲中,學(xué)生的積極性一下子高漲起來,課堂一下子熱鬧起來。語文園地二通過各種方式識記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對應(yīng)。初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。一起朗讀《陽光》這個小故事,明白文章主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽光的無私和珍貴。

  一、教學(xué)效果:

  對于“我的發(fā)現(xiàn)”,首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是苯擁姆椒ǖ難埃“發(fā)現(xiàn)”的意識,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字,達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法,并運用方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這堂課超越了我預(yù)先的設(shè)計,這樣的課堂留給學(xué)生的印象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我苦口婆心地講解到體會收效大。因此,我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩,學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè),教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時教學(xué)流程立足教課書,立足教學(xué)內(nèi)容,向書外開放。

  二、成功之處:

  1.為學(xué)生搭建了口語交際的平臺。新課標(biāo)指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級教師也曾說過:“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語交際的動機(jī):要抓住教學(xué)中隨機(jī)生成的資源,展開口語交際的.活動”。

  2.在情感體驗中提升學(xué)生的朗讀能力:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生在表演說話中真情流露,情真意切,悟中讀,朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇11

  教學(xué)背景分析

  三年級孩子對照一二年級的孩子正處于心理泛化階段,積累了一定的語文經(jīng)驗,獨立性提高了,而且中年級起著承上啟下的作用:低年級以識字教學(xué)為重點中年級的教學(xué)重點要逐步向加強(qiáng)閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移,所以本節(jié)課我許多地方讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、合作、練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對太陽的認(rèn)識

  2、過程與方法通過自學(xué)、討論,了解太陽的特點及和人類的密切關(guān)系通過朗讀加深了解。

  3、知識與技能學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關(guān)系。了解課文在說明太陽特點時所用的方法

  教學(xué)重難點

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關(guān)系

  2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法

  教學(xué)活動設(shè)計

  (對導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)活動組織、教師教學(xué)中須著重注意的問題、教學(xué)方法與技術(shù)運用等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計和說明)

  (一)師生互動,激趣導(dǎo)入

  1、謎語引入:大屏幕出示謎語“不是吃的比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到:實際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。”讓學(xué)生猜猜是什么,

  2、引入課題:太陽

  3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽的傳說

  4、過渡:同學(xué)們想對太陽有更全面的了解嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《太陽》。

  (二)初讀課文,子解大意

  1、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個方面介紹太陽?

  2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。

  3、學(xué)生再讀課文,加深理解。

  (三)初步了解太陽的特點

  1、齊讀第一部分,思考:太陽有哪些特點?找出相關(guān)語句。

  2、指名回答,大屏幕出示描寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的相關(guān)語句

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、口語交際:

  以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練是第二組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)。以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,并在了解名人故事的過程中,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)。

  2、習(xí)作:

  通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法,并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點,體現(xiàn)個性。

  3、我的發(fā)現(xiàn):

  使學(xué)生知道引用人物所說的話時,所說的話與陳述性成分在句子中的三種相對的位置關(guān)系。

  4、日積月累:

  ⑴ 讀讀背背:記誦本組課文中的名人的名言,啟迪學(xué)生做人道理。

  ⑵ 我會填:通過組詞來強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。

  5、成語故事:

  通過學(xué)生自讀自悟,把握“聞雞起舞”這個成語的主要內(nèi)容,明白有志之士奮發(fā)努力的道理。

  【教學(xué)課時】4課時。

  第一課時

  口語交際

  〖課前準(zhǔn)備〗

  讓學(xué)生收集名人的故事。

  導(dǎo)入:同學(xué)們,我們在前面的幾節(jié)課學(xué)習(xí)了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事,從中也給了我們一些啟迪,那么,還有哪位同學(xué)收集到了與他們有關(guān)的其他故事呢?

  〖教學(xué)過程〗

  1、學(xué)生推薦自己收集的材料,教師選擇一位學(xué)生做示范交流,使學(xué)生深入領(lǐng)會交流規(guī)則與交際過程,如何清楚地向別人講述名人故事,如何提問、如何做答。

  2、學(xué)生小組(4人小組)交流名人故事以及給他地啟迪。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生把名人分類,如:文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、革命家……,讓學(xué)生繼續(xù)在小組內(nèi)交流,推選講得最好的作代表,全班交流。

  4、教師總結(jié),提出要求:

  ⑴ 小組交流時盡量把音量放低,別影響別的小組交流。

  ⑵ 組長安排每個同學(xué)都要開口說話,再選出說得最好的同學(xué)代表小組進(jìn)行班里交流。

  注意事項:教師要針對學(xué)生的故事提出問題、見解或補(bǔ)充說明,要特別注意學(xué)生交際習(xí)慣的提示與引導(dǎo)。要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法,得到的啟發(fā)。同一個故事給不同的學(xué)生的啟發(fā)可能不同,只要學(xué)生言之有理,教師要給予肯定。

  第二課時

  習(xí)作

  〖課前準(zhǔn)備〗

  讓學(xué)生回憶一個自己熟悉的人以及一件曾經(jīng)發(fā)生在他(她)身上的事情。可以與他們交流一下,使事情了解得更加具體。

  導(dǎo)入:上一節(jié)課大家都與其他同學(xué)交流了自己找到的名人故事,從他們身上我們學(xué)到了好多東西,那么,在我們的身邊,同樣有我們熟悉的人是值得我們學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在我們就分小組來交流一下我們熟悉的人以及發(fā)生在他們身上的事情吧!

  〖教學(xué)過程〗

  1、引導(dǎo)學(xué)生尋找一位身邊熟悉的人,可以是同學(xué)、朋友、老師、家長、鄰居……,讓學(xué)生回憶發(fā)生在他(她)身上的事情。

  2、讓學(xué)生思考:

  ⑴ 人物有什么特點?

  ⑵ 什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

  ⑶ 哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

  3、小組內(nèi)交流。(通過交流達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的)

  4、教師選擇有代表性的同學(xué)在全班交流。

  5、利用前面所學(xué)的課文指導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理,通過事情來體現(xiàn)人物性格或者品質(zhì)。

  提出寫作要求:

  ⑴ 你剛才是怎么樣說的,就怎么樣寫,注意先把你要說的話想好了才動筆寫,注意一筆一畫把字寫清楚,寫端正。

  ⑵ 要定一個題目:可以是“一個值得我學(xué)習(xí)的人”,有心思的同學(xué)可以定更有趣的題目。

  ⑶ 寫完后自己讀幾遍,看看有沒有漏字漏詞,有沒有在停頓處忘記寫標(biāo)點符號。

  ⑷ 自己檢查完后讀給同學(xué)聽,可以隨意選擇同學(xué),聽聽他有什么意見,再修改。

  6、學(xué)生寫作,教師巡堂指導(dǎo)。

  第三課時

  評講作文

  導(dǎo)入:我們在前面寫了一片關(guān)于人物的作文,大家覺得自己寫得好不好呢?誰可以來說說你寫完作文時的感受?

  〖教學(xué)過程〗

  1、請學(xué)生談?wù)勛约簩懲曜魑暮蟮母惺埽f說自己的作文好還是不好,哪里好,哪里不好,為什么?

  2、教師點評一下班里的作文,然后欣賞佳作。講評,什么地方值得大家學(xué)習(xí)。

  3、修改問題較多的習(xí)作1篇:

  ⑴ 投影展示習(xí)作。

  ⑵ 評議:

  什么地方需要修改?如:格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

  4、再次修改自己的習(xí)作,謄寫1遍。

  第四課時

  語文知識的積累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  教師提問:看到我們的課文p31“我的發(fā)現(xiàn)”,你發(fā)現(xiàn)的什么呢?

  1、教師投影課本中“我的發(fā)現(xiàn)”的三句話,讓學(xué)生思考作答。

  2、學(xué)生作答,教師指導(dǎo)。

  3、明確“引用人物的話,有三種不同的形式。”

  二、日積月累

  1、讀讀背背:

  引導(dǎo)學(xué)生記誦本組課文中的名人的名言,啟發(fā)學(xué)生做人道理。

  2、我會填:

  通過組詞來強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。

  讓學(xué)生分辨兩個生字,并組詞。說說兩個字在字形、字音、字義上有什么不同。

  三、成語故事

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過查字典或聯(lián)系上下文理解字詞,把握“聞雞起舞”這個成語的主要內(nèi)容。

  提出問題,學(xué)生自讀課文思考:

  1、祖逖為什么在夜里翻來覆去無法入眠?它在思考什么?

  提示:他在考慮“怎樣才能為國家效力?”,說明他胸懷國家,是一個有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。

  2、祖逖“聞雞起舞”體現(xiàn)他什么樣的精神?

  提示:祖逖“聞雞起舞”,無論寒暑,不管風(fēng)雨,這說明具有奮發(fā)努力、不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。

  3、祖逖為什么在后來能當(dāng)上將軍,打了不少勝仗,得到百姓的擁護(hù)和愛戴呢?

  提示:這些成就的取得與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。

  4、同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)生什么啊?在這個學(xué)期里,你將怎么做呢?

  提示:答案根據(jù)實際情況來定,教師靈活處理。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇13

  一、看拼音寫詞語

  pá shān hǔ  yáng qǐ  qiáo bù qǐ   yè bǐng

  (    ) (  )  (   )  (  )

  二、選字填空

  1、燥  躁  噪

  ( )音  干( )  急( )

  2、毫  豪  壕

  戰(zhàn)( )  絲( )  自(  )

  3、掘  崛  倔

  ( )強(qiáng)  挖( )  ( )起

  4、擇  澤

  選( )  光( )

  三、比一比,再組成詞語

  宅(  )  址(  )  擾(  )  擇(  )

  它(  )  扯(  )  優(yōu)(  )  譯(  )

  棄(  )  燥(  )  式(  )  隱(  )

  異(  )  躁(  )  勢(  )  穩(wěn)(  )

  慎(  )  枝(  )

  鎮(zhèn)(  )  技(  )

  四、寫出下列詞語的反義詞

  陌生──(  )  逆風(fēng)──(  )  彎曲──(  )

  炎熱──(  )  集中──(  )  特殊──(  )

  五、選詞填空

  陳列  排列

  1、紀(jì)念館里(  )著許多抗戰(zhàn)英雄的照片。

  2、會議室里(  )著整齊的桌椅。

  簡單  簡直  簡潔

  3、這道題很(  ),我只用了五分鐘時間就做了出來。

  4、黑板報上的文章要(  )生動。

  5、街上的汽車一輛跟著一輛,(  )沒個完。

  六、根據(jù)意思寫詞語

  1、謹(jǐn)慎認(rèn)真。(    )

  2、仔細(xì)尋找。(    )

  3、能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。(    )

  4、一點也不愛惜。(    )

  七、修改病句,把正確的句子寫在下面

  1、乒乓球打得很好。

  ________________

  2、田野的藍(lán)天是藍(lán)藍(lán)的。

  ________________

  3、天空中飄著幾朵像棉花一樣的白云。

  ________________

  4、說謊話的孩子是一種壞毛病。

  ________________

  八、默寫古詩

  題西林壁

  ______________

  ______________

  ______________

  ______________

  九、閱讀課文片斷,回答問題

  爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  1、在這段話里不僅寫了爬山虎的        ,而且細(xì)致描述了爬山虎長大了的葉子。

  2、作者在描述爬山虎的長大了的葉子時從    、    、    三個方面描述的。

  十、閱讀短文,回答問題

  海底里的“燈光”

  廣闊無邊的海洋,像人們住的樓房一樣,也可以分好幾層呢。從海洋表面到二百米深的水面,是上層。這里陽光透過海水,水里比較明亮。從二百米到一千米深的水層,是中層,因為陽光不能全部透過海水,光線十分微弱。從一千米到四千米的水層,是深海層,這里是一個黑暗的世界。

  在海洋中層,光線很暗,魚怎么看得見呢?他們游來游去不是要亂撞亂碰嗎?那是不會的。生活在這一層的魚,眼睛長得特別大,能夠在微弱的光線中看清周圍的東西。更有趣的是,這些魚的眼睛不但長得特別大,而且向外突起,就像望遠(yuǎn)鏡那樣能看得遠(yuǎn)了。又有些魚兩只眼睛不是長在頭上的兩旁,而是一起朝前或朝上,這樣看同一個東西就看得更清楚了。還有些魚身體兩旁有發(fā)光器,閃爍著綠幽幽的光。他們借著身上發(fā)出的光尋找食物,招呼同伴。這種魚聚集在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像是群星閃爍,又像是萬家燈火。

  在海底漆黑的世界里,魚的眼睛已沒有什么用處了,奇怪的是生活在這里的魚都會發(fā)光。在漆黑的海底,竟有明亮的“燈光”,這是多么奇怪呀!

  1、海洋分   層,分別是                      。

  2、畫出文中的一個打比方的句子。

  3、按短文內(nèi)容填空:

  生活在海洋中層的魚為什么不會亂撞亂碰呢?因為有些魚的眼睛     ,

  有些魚的眼睛      ,有些魚身體兩旁有       。

  十一、作文

  在你所學(xué)的課程里,有許多生動有趣的內(nèi)容。你覺得哪一節(jié)課上得非常有趣?請選擇你覺得上得很有意思的一節(jié)課介紹給大家好嗎?題目自擬,請注意要做到條理清楚、語句通順,有重點。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇14

  課時目標(biāo)

  回憶生活,篩選內(nèi)容。看看那些事情是自己在生活中發(fā)現(xiàn)的,選定它們作為習(xí)作材料。

  牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果的落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn),就給人帶來多少驚喜。可見,發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng),誰掌握了這個本領(lǐng),誰就可能成為有本事的人。同學(xué)們一定有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn),你能把它寫出來嗎?

  二、資料鏈接:

  課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段:“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……好看得很。”這段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點。具體地描寫出葉子的美,顏色:嫩紅、嫩綠。樣子:一順兒朝下,均勻,沒有重疊,不留一點兒空隙。動態(tài):漾起波紋。作者之所以描寫這么具體,是因為他經(jīng)過了仔細(xì)觀察。

  三、習(xí)作構(gòu)思:

  1.確定習(xí)作材料。

  2.抓住重點,把觀察的過程清楚、具體地寫下來。

  3.融入感情。

  四、資源共享

  觀察一種植物:花、草、樹木等。觀察一種動物:蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。

  一、習(xí)作方法:

  1.觀察的過程是在什么時候?什么地方?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?是靠觀察過程中的看、聽、想、實驗等方法發(fā)現(xiàn)的?還是靠請教別人發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)的過程中經(jīng)歷了幾個階段?具體清楚地寫下來。

  2.把你在發(fā)現(xiàn)過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關(guān)的感情融入文中。

  例文:《我發(fā)現(xiàn)了潮來花籽的秘密》

  二、開心練筆

  三、交流探究

  同桌間相互交流自己認(rèn)為寫得精彩的段落,并進(jìn)行評議。

《語文園地二》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí) 篇15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

  2、同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

  教學(xué)重難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:

  全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?

  2.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

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