《語文園地二》教學(xué)建議（精選17篇）

《語文園地二》教學(xué)建議 篇1

　　【口語交際】

　　這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　教學(xué)時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進行教學(xué)，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要引導(dǎo)學(xué)生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。

　　【習(xí)作】

　　本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　對本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進行：

　　1、圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無拘無束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。

　　2、教師交代本次習(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。

　　3、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

　　4、學(xué)生試寫。

　　5、選典型的習(xí)作進行作中講解。

　　6、繼續(xù)修改完稿。

　　教師對習(xí)作進行批改后，要認(rèn)真進行講評，通過多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過三個例句和一組對話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：正是因為觀察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因為經(jīng)歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，可以進一步體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

　　教材中選取的課文中的三個句子，可以讓學(xué)生再次閱讀，進一步體會文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周圍事物的；然后讀讀對話部分，先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。最后，還可以讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，進一步體會留心觀察的重要性，學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

　　【日積月累】

　　這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

　　對這首歌謠的理解可以分幾步走：

　　1、找出12種花名；

　　2、聯(lián)系句子說說各種花的特點或了解到的其他內(nèi)容；

　　3、按順序熟讀背誦。

　　最后還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。

　　【成語故事】

　　這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點是最后一個自然段揭示成語內(nèi)涵的部分。

　　教學(xué)時，可以放手讓學(xué)生通讀全文，在學(xué)生能夠流利朗讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題進行交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運用這個成語。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇2

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。

　　2、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識9個新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。

　　2、認(rèn)識9個新字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)方法

　　自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

　　山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑

　　⑴ 小組交流。

　　⑵ 班級交流：

　　從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。

　　帶有指示意義的字──上、下。

　　可以借助圖形進行辨認(rèn)的字──哭、笑。

　　偏旁、組成有表示意義的字──秋。

　　2、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

　　齊讀問題。

　　3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：

　　出示“我的發(fā)現(xiàn)”：

　　班級交流：

　　⑴ 相同的兩個字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。

　　⑵ 相同的兩個字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。

　　⑶ 相同的三個字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。

　　4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？

　　學(xué)生各抒己見。

　　二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。現(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？

　　出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

　　議 塘

　　站 慌

　　鉤 爪

　　褲 符

　　2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示漢字：

　　議──義（字義） 塘──唐（唐詩）

　　站──占（占領(lǐng)） 慌──荒（荒地）

　　鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）

　　褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）、

　　（都是形聲字、形近字）

　　3、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

　　小組討論。

　　4、讓我們一起來認(rèn)識一下新朋友吧：

　　抽出生字卡片。

　　5、說說你是怎么記住這些新朋友的？

　　班級交流。

　　6、你還認(rèn)識哪些形聲字，把它們記下來吧：

　　生拿出紙筆記錄。

　　三、小結(jié)

　　把這節(jié)課你的收獲教給別人。

　　板書設(shè)計

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。

　　2、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語。

　　教學(xué)重點、難點

　　認(rèn)讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語卡片。

　　教學(xué)方法

　　合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認(rèn)一認(rèn)吧：

　　游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學(xué)習(xí)。

　　二、日積月累·讀讀記記

　　1、認(rèn)讀詞語、句子：

　　⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

　　讀讀記記

　　雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛

　　隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻 黑白相間

　　讀讀背背

　　花要葉扶，人要人幫。

　　贈人玫瑰，手有余香。

　　幫助別人的人，能得到別人的幫助。

　　誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

　　⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（都要求“讀”）

　　⑶ 請大家根據(jù)題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：

　　生自讀詞語。

　　⑷ 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)？

　　小組讀詞語，互相正音。

　　⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）

　　⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？

　　口頭造句。

　　⑺ 我們再來讀讀句子。

　　句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）

　　⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

　　（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

　　2、記憶擂臺：

　　⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。

　　生自己背誦詞句。

　　⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。

　　同桌互背。

　　⑶ 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。

　　⑷ 請“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。

　　⑸ 再次背誦、記憶。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇3

　　星的山

　　我站在艙外，身子*在欄桿，望著漸漸退去的香港。

　　海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對面的香港成了萬顆星點的聚合。

　　山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈，每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

　　夜是寂靜柔和的。從對面我聽不見一點兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動，燈光也跟著在移動起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。我的視覺和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。

　　我差不多到了忘我的境界……

　　1、聯(lián)系上下文解釋：

　　⑴　聚合：

　　⑵　密密麻麻：

　　⑶　私語：

　　⑷　追逐：

　　2、下面的句子，是不是比喻句？是的打“√”，不是的打“×”：

　　⑴　有對面的香港成了萬顆星點的聚合。（　）

　　⑵　每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（　）

　　⑶　生活似乎閉上了它的大口。（　）

　　⑷　我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。（　）

　　⑸　那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。（　）

　　3、文中“星的山”指什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、找出文中寫燈光的句子，用【　】劃下來。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識字的方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀并背誦《鞋》。

　　5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過，學(xué)會幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：

　　生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話：

　　生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。

　　3、課件出示 “我會認(rèn)”：

　　生認(rèn)讀課件上的字，并進行組詞比賽。

　　4、課件演示，將字演變成詞語：

　　生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語。

　　5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

　　生認(rèn)讀詞語。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片：

　　用“張”字的不同意思組詞。

　　討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、課件出示“我會讀”中的詞語：

　　自由讀。

　　同桌互聽互讀。

　　指名讀。

　　2、游戲：

　　登山。

　　3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

　　自讀、背誦。

　　配上音樂背誦。

　　三、完成“口語交際”

　　1、用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情境：

　　小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？

　　組內(nèi)表演。

　　上臺表演。

　　互相評價。

　　2、出示多媒體動畫課件：

　　孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？

　　交流討論。

　　3、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

　　學(xué)生自由說話。

　　4、你有什么話想說？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

　　師生一起唱。

　　四、完成“展示臺”

　　課件出示一小女孩及她的對白：

　　我在看電視的時候認(rèn)識了很多字，讓我讀大家聽。

　　學(xué)生拿出自制的識字課本，互相交流從電視上認(rèn)識的字。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　【知識與技能】 

　　1.會認(rèn)11個生字，了解各種職業(yè)。

　　 2.運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。

　　3.發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同句子中意思也不同。 

　　4.能以寫話的形式介紹自己的好朋友。

　　 5.熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。

　　 6.閱讀《一株紫丁香》。

　　 【過程與方法】 用學(xué)生自己喜歡的方式熟記生字，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法；指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師要板書示范，注重對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　1.懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。 

　　2.懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。 

　　重點難點 

　　重點 

　　1.會認(rèn)11個生字，了解各種職業(yè)。 

　　2.熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。

　　 難點 

　　1.用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。

　　 2.通過讀句子，理解詞語的不同意思。 

　　3.學(xué)會寫話。

　　 4.閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語。

　　 課時安排 2課時  

　　第一課時  

　　一、課時目標(biāo)

　　 1.識記生字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　 2.會說比喻句。

　　 3.體會同一個詞語在不同句子中的意思。

　　 二、重點難點

　　 重點

　　 識記生字。

　　 難點

　　 1.會說比喻句。

　　 2.體會同一個詞語在不同句子中的意思。

　　 三、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？

　　 由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、營業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語。

　　 師：對了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業(yè)。 

　　四、識字加油站

　　 1.學(xué)生自讀詞語，圈出要求會認(rèn)的字。

　　 2.同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。

　　 3.教師巡視、指導(dǎo)。 

　　4.指名學(xué)生讀。 

　　5.教師糾正、指導(dǎo)。 “程”是后鼻音，“筑、術(shù)、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。

　　 6.“開火車”識字，口頭組詞。

　　 五、展示臺

　　 1.出示寫在田字格中的會寫字，讓學(xué)生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。 

　　2.出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學(xué)生判斷。 

　　3.請學(xué)生示范正確的寫字姿勢。

　　 4.齊讀《寫字姿勢歌》。 

　　寫字時，要做到： 右手握筆背挺直， 眼離書本約一尺。 手離筆端約一寸， 胸離桌子約一拳。 三個“一”要做到， 字寫工整視力好。

　　 六、字詞句運用 

　　(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

　　 1.出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。

　　 2.想一想：這個句子是把什么比作什么？ (把田野比作綠毯。) 

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠) 

　　4.試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導(dǎo)) 

　　5.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說) 

　　6.試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。 

　　(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。 

　　1.出示課本上的兩組句子。

　　 2.找出每組句子中出現(xiàn)的詞語。(特別；經(jīng)過) 

　　3.用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論) 教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語境等。 

　　4.全班交流。 

　　5.教師指導(dǎo)。

　　 ①特別：十分，非常。 

　　②特別：不一般，與眾不同。

　　 ③經(jīng)過：經(jīng)歷。 

　　④經(jīng)過：通過，路過。 

　　6.教師小結(jié)。 同一個詞語在不同的句子中所表達(dá)的意思不一樣，我們稱之為多義詞。

　　 七、梳理板書 語文園地二 

　　①特別：十分，非常。

　　 ②特別：不一般，與眾不同。 

　　③經(jīng)過：經(jīng)歷。 

　　④經(jīng)過：通過，路過。 

　　 第二課時  

　　一、課時目標(biāo)

　　 1.熟記三句幫助別人的諺語。

　　 2.感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師

　　 3.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

　　 二、重點難點

　　 重點

　　 1.熟記三句幫助別人的諺語。 

　　2.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

　　 難點 

　　感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 

　　三、日積月累 

　　1.談話導(dǎo)入。

　　 師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂， 就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。

　　 2.誰愿意讀一讀課本上的三句話？  (出示三句諺語，指名讀。)

　　 3.教師結(jié)合生活實例，講解這三句諺語的意思。 

　　4.在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。 (學(xué)生交流) 

　　5.學(xué)生齊讀三句諺語。

　　 6.嘗試背誦。

　　 四、我愛閱讀 

　　1.欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文章。

　　 播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》第一段。 同學(xué)們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？ (這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學(xué)生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學(xué)，看著你們成長，老師由衷地高興。) 

　　2.欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。 播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。

　　 3.出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。

　　 4.選擇自己喜歡的方式讀全詩。

　　 5.讓學(xué)生談?wù)勛x完這首詩歌的感受。 (學(xué)生自由發(fā)言)

　　 6.教師小結(jié)。 

　　五、寫話 

　　1.播放歌曲《找朋友》。 

　　2.同學(xué)們，你們的好朋友都有誰呀？ 

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的表格，再讀一讀。

　　 4.請根據(jù)下面的表格，向同學(xué)們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。

　　 誰   長什么樣子  我們經(jīng)常做的事 

　　5.指導(dǎo)寫話。

　　 把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標(biāo)點要正確，每句連在一起是通順的。

　　 6.展示寫得好的作品，供其他學(xué)生借鑒。

　　 六、梳理板書 

　　語文園地二 

　　寫話：介紹好朋友

　　我愛閱讀：《一株紫丁香》

《語文園地二》教學(xué)建議 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　【課時目標(biāo)】

　　1、第一課時：

　　⑴　自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　⑵　能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

　　⑶　能背誦“日積月累”部分。

　　2、第二課時：

　　能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　3、第三課時：

　　能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　4、第四課時：

　　講評作文，修改作文，抄寫作文。

　　【設(shè)計理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

　　2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點】

　　教學(xué)目標(biāo)1～5。

　　【教學(xué)難點】

　　教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

　　2、 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

　　【課時安排】

　　4課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法：

　　⑴　自由讀記，讀中正音。

　　⑵　交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范：

　　⑴　住宅　住址　隱蔽隱藏。　

　　⑵　洞穴　傾斜　平坦　寬敞。

　　⑶　均勻　重疊　空隙　痕跡。

　　⑷　引人注意　毫不可惜　隨遇而安。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音：

　　⑴　指名讀詞，隨時正音。

　　⑵　按順序齊讀。

　　⑶　同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話：

　　⑴　提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵　自由選擇幾個詞說一段話。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

　　4、讀“小林”“小東”的話。

　　四、成語故事

　　1、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

　　2、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象：

　　⑴　從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵　文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

　　3、說故事。

　　五、日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

　　2、讀句正音。

　　3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　　（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）

　　4、 熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二教時

　　口語交際

　　1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

　　4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：

　　⑴　可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

　　⑵　可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

　　⑶　可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　⑷　還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

　　7、拓展：

　　這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

　　8、背誦課文12、13自然段。

　　9、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

　　（選做題。）

　　第三教時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　2、指名試說，師生共同點評：

　　著重從以下幾點入手：

　　⑴　觀察了什么事物，怎樣觀察的？

　　⑵　有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　⑶　在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

　　3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目：

　　⑴　學(xué)生說題目，師整理。

　　⑵　你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

　　⑴　注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

　　⑵　能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記──》，要注意日記的格式。

　　⑶　選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學(xué)生起草，教師巡視。

　　6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。

　　7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四教時

　　作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向：

　　⑴　同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　⑵　同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。

　　⑶　優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

　　2、根據(jù)評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習(xí)作。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握運用兩種識字方法認(rèn)讀六個字，積累更多詞語。

　　2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡、題板。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。

　　2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。

　　〖教學(xué)過程〗

　　第一課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、我的發(fā)現(xiàn)　　同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來作客。

　　1、出字題板（兩個詞組）

　　2、請同學(xué)們讀一讀、記一記。

　　3、出示第二張題板

　　4、出示生字卡片：票、元、旦

　　1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語。

　　3、讀一讀。

　　4、認(rèn)讀生字。

　　二、讀讀想想　　　1、自讀詞語。

　　2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？

　　3、開火車讀。

　　三、我會讀　　　1、自讀詞語。

　　2、指名讀。

　　3、開火車讀。

　　4、全班齊讀。四、讀讀背背　　　1、自由練習(xí)讀。

　　2、男女生對讀。

　　3、個人展示讀。

　　4、齊讀。

　　5、背誦。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

　　2、識字的展示與交流。

　　〖教學(xué)過程〗

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、口語交際　　1、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？

　　2、我該怎么辦呢？

　　1、指名念小朋友的話。 　　

　　2、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。

　　3、分角色表演，評價激勵。二、識字加油站　　　1、自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。

　　2、指名上臺與大家交流。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇8

　　這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認(rèn)”用來進行鞏固生字，并適當(dāng)進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　教學(xué)過程：

　　我會認(rèn)。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一局部包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學(xué)通過認(rèn)讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　讀讀比比。

　　1、分小組競賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

　　6、競賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長補短，相互促進。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競選。

　　（1）假如班里改選干部，你會不會選自身?

　　（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。

　　3、競選展示。小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗快樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、運用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、進行口語交際。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　過程：

　　我會認(rèn)

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會寫：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的.意思。

　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

《語文園地二》教學(xué)建議 篇10

　　教材簡析

　　口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學(xué)生充分體驗到觀察的樂趣，我的發(fā)現(xiàn)通過三個例句和一組對話引導(dǎo)學(xué)生深入體會觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是最后一個自然段揭示成語的內(nèi)涵。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。

　　2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項

　　3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理

　　教學(xué)重難點

　　整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學(xué)的重點和難點。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備一篇適合本單元主題的閱讀短文。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　做好預(yù)習(xí)

　　教學(xué)過程

　　一、初次觀察，擬制標(biāo)題

　　1、讓全班學(xué)生觀察三幅畫，

　　然后請學(xué)生說說，每幅圖畫講了什么內(nèi)容，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個標(biāo)題。

　　二、再次觀察，交流看法

　　組織全班同學(xué)進行討論、交流。

　　三、三次觀察，比比發(fā)現(xiàn)

　　激發(fā)學(xué)生第三次觀察，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多，看誰的能力強。

　　四、四次觀察，暢談感受

　　教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀察的感受，一句話即可。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的方法：要細(xì)致，反復(fù)看，多角度，

　　五、拓展

　　回歸課文，鑒賞觀察

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生，再回過頭來，進入本組課文中，

　　2、學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來，增加觀察的寬度。

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達(dá)標(biāo)】：將交際的內(nèi)容寫成一篇小文

　　選做【創(chuàng)造實踐】：將日積月累試著編一首小詩。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。

　　2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

　　3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

　　4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。

　　5、體會小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

　　教學(xué)重點：

　　1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識7個生字。

　　2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

　　教學(xué)難點：

　　1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。

　　2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：今天，我們要認(rèn)識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

　　2、揭示課題：

　　3、齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。

　　（學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

　　2、學(xué)習(xí)字詞。

　　三、研讀課文

　　1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個怎樣的孩子？

　　（1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。

　　（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

　　思考：小貝當(dāng)是怎么讀報的？（讀得很認(rèn)真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。

　　（3）再讀句子體會“但是”的作用。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。

　　（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。

　　思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。”）

　　聽了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說的？理發(fā)師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？

　　（5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。

　　小貝當(dāng)說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。

　　從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）

　　四、總結(jié)全文

　　分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

　　五、作業(yè)

　　1、火眼金睛找錯字。

　　2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長大的心，關(guān)于“長大”這個話題，你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當(dāng)說呢？

《語文園地二》教學(xué)建議 篇12

　　【課時目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)；

　　2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。

　　3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。

　　2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　　1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

　　2、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ�人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　　2、學(xué)生暢談感想。

　　3、教師小結(jié)：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇13

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

　　2、鞏固對生字的理解與運用，積累詞語。

　　3、在關(guān)心他人中體驗幸福。

　　〖教學(xué)重點〗積累詞語，體驗語言美。

　　〖教學(xué)難點〗發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)子特點。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讓學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)特點再互相交流

　　學(xué)生互相交流獨立觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點后組內(nèi)交流。

　　讓學(xué)生試著一起總結(jié)：

　　每一個漢字都是用相同的獨體字組合起來的。

　　組合的方式不同，第一排是上下組合，第二排是左右組合，第三排是上面一個，下面兩個，形成了品字型結(jié)構(gòu)。

　　二、日積月累

　　首先讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)九個要求認(rèn)識的生字，再通過讀詞組詞來認(rèn)識生字，這時出示左邊的字與右邊的字對應(yīng)起來分析字義、記住字型。

　　讀讀記記：

　　1、自由讀詞語，再指名讀詞語。

　　2、小組交流（學(xué)生可以選擇詞語談自己的見解）

　　3、鼓勵學(xué)生用詞說話。

　　讀讀背背：

　　1、自由讀書中的四句諺語。

　　2、自己喜歡的諺語背下來。

　　三、展示臺

　　教師布置黑板，組織學(xué)生講故事。

　　學(xué)生講故事，自評互評。

　　評選最佳故事員，獎勵一朵小紅花。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、通過口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生主動與人交談的能力和表達(dá)習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)表達(dá)自己想法的自信心。

　　3、在交流中學(xué)會關(guān)愛他人。

　　〖教學(xué)重點〗　創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　〖教學(xué)難點〗　學(xué)會幫助他人。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、師出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖上的小朋友遇到了什么困難？你想怎樣幫助他？

　　學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫充分發(fā)表自己的看法和想法。

　　二、明確話題

　　1、指明讀要求，學(xué)生讀要求明確本次口語交際的要求

　　2、想一想，你的周圍有需要幫助的人嗎？

　　學(xué)生從家里、同學(xué)、親人、福利院、貧困地區(qū)等方面去想，然后交流一下。

　　三、創(chuàng)設(shè)多個情境，練習(xí)對話

　　情境一：一個老爺爺在路邊病倒了你會怎么做？（學(xué)生在表演的過程中，學(xué)會與人交流，如請路旁的大人幫忙，或打電話110……）

　　四、說一說

　　1、學(xué)生先在組內(nèi)說，小組推薦出說得好的同學(xué)。

　　2、在全班表演并說話，比一比誰說得好。

　　五、試著把這次說話的內(nèi)容寫下來

　　教師指導(dǎo)寫一寫。

　　寫話舉例：

　　大家都來幫幫他

　　今天上美術(shù)課，老師讓我們花紅紅的太陽和綠綠的小山小草。開始畫畫了，我用鉛筆畫出了太陽和小草的輪廓，要涂色了，可是我怎么也找不到紅色的水彩筆，急得我直冒汗。同桌小麗看到了，趕忙把他的水彩筆借給了我，她幫助了我，我說，謝謝你。

　　讓學(xué)生討論討論這個寫話的內(nèi)容怎么樣，盡量按要求寫，把句子寫通順。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。

　　2、能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。

　　3、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人講的內(nèi)容；有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流；有幫助別人的愛心。

　　4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學(xué)生提供自我展示的機會。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

　　2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字？

　　二、日積月累

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

　　3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

　　四、讀讀記記　　

　　1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

　　2、做連線練習(xí)：

　　雷聲　　　燦爛　　　　　　　隨風(fēng)　　　撲鼻

　　傾盆　　　大作　　　　　　　芬芳　　　相間

　　陽光　　　大雨　　　　　　　黑白　　　舞動

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：

　　泉水（　　）　琴聲（　　）　枝葉（　　）

　　空氣（　　）　鮮花（　　）　紅旗（　　）

　　五、讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　　2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　六、口語交際

　　1、交際準(zhǔn)備：

　　⑴課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

　　⑵劃分交際小組，布置教室。

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　⑵　聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

　　⑶　個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。　　

　　⑷　在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　⑸　組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

　　3、展示臺：

　　活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。

　　七、故事會

　　1、課前準(zhǔn)備：

　　⑴　在黑板上要寫上會標(biāo)。

　　⑵　查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

　　⑶　把學(xué)生劃分成若干小組。

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　⑵　把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

　　⑶　學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　⑷　師生共同評議。

　　3、查字典擂臺：

　　⑴　復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　⑵　教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。

　　⑶　交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　教學(xué)安排:四課時

　　`

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　1、交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

　　師巡視個別指導(dǎo)。

　　第三課時

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　（2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺

　　1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。

　　（1）在小組內(nèi)展示

　　（2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　（2）指名讀，注意字音是否正確。

　　（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的

　　（4）組詞大列車

　　2、讀讀背背

　　（1）自己練習(xí)讀詩句。

　　（2）指名讀

　　（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

　　（4）男女生比賽讀

　　（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點

　　（6）抄寫詩句。

《語文園地二》教學(xué)建議 篇16

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1.口語交際

　　2.習(xí)作練習(xí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）、談話導(dǎo)入：

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　（二）、讀讀要求：

　　1.講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。

　　2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　（三）、分組舉行，組內(nèi)交流

　　1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　3.小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　五、（一）談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　（二）、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。

　　1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　2.小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　【從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。】

　　3.教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　a、事情發(fā)生的時間

　　b、事情發(fā)生的地點

　　c、事情中的主要人物

　　d、事情的起因

　　e、事情的經(jīng)過

　　f、事情的結(jié)果

　　（三）、教師指導(dǎo)寫好人物形象：

　　a、抓特征，一定要抓好肖像描寫

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　b、抓語言，一定要抓好對話描寫。

　　語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　c、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

　　六、學(xué)生動筆寫習(xí)作。

　　同步作文

　　我最熟悉的一個人

　　有這么一個人，我對她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風(fēng)格的衣服。

　　有這么一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑發(fā)，一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。

　　她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數(shù)學(xué)只得了一個令她不滿的分?jǐn)?shù)——95分。唉！真叫人頭痛。

　　她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進她的書房，她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。

　　這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！

　　我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。

　　她認(rèn)為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？

　　哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認(rèn)為，她就是最調(diào)皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？

　　山西省運城市鹽湖區(qū)實驗小學(xué)  三（5）班  劉玲瓏

　　[本站評語]

　　親愛的玲瓏小朋友：作文寫得非常好！打破了以往的規(guī)律，從正反兩方面介紹了這個“熟悉的人”。形象的比喻，展現(xiàn)了人物鮮明的個性，最后一段更是讓人恍然大悟。繼續(xù)加油！

　　[向家長建議]

　　尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請繼續(xù)培養(yǎng)孩子這些方面的能力！

《語文園地二》教學(xué)建議 篇17

　　【教學(xué)要求】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學(xué)重點】

　　1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、“日積月累”的教學(xué)

　　1、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學(xué)生背兒歌。

　　師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2、老師背兒歌：

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

　　3、學(xué)兒歌：

　　學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：

　　⑴　指名讀，及時正音，再自由讀。

　　⑵　了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學(xué)生自由回答）

　　重點講解正月是指一月。

　　4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學(xué)

　　1、引入：

　　師：你知道哪些成語故事？

　　指名學(xué)生說一說。

　　2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語：

　　⑴　初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　⑵　指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。

　　⑶　了解寓意：

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　⑷　作業(yè)：

　　背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習(xí)作教學(xué)

　　1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

　　2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4、生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作講評

　　1、回憶作文要求。

　　2、示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4、學(xué)生動手修改自己的作文。