《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”（通用13篇）

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇1

　　《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。

　　2.搜集各個(gè)季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、自讀三個(gè)句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

　　1.讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?/p>

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細(xì)。

　　師：你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語來嗎？談?wù)劺碛桑ㄉ�找詞）對(duì)，作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚，細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實(shí)是細(xì)致入微呀 。

　　生：從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦，觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。

　　師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚?

　　2.同學(xué)們觀察力還不錯(cuò)，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對(duì)話，將重點(diǎn)詞做上記號(hào)。（如：觀察認(rèn)真仔細(xì)長(zhǎng)期觀察）

　　3.拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？

　　4.師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書：敏銳的眼光認(rèn)真的態(tài)度不懈的精神

　　二、日積月累

　　1.師：一年四季，無數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川，你平時(shí)觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識(shí)或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧！

　　生在小組里交流，分享更多關(guān)于花的知識(shí)。

　　2.師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配。

　　正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，

　　二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，

　　三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，

　　四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，

　　五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，

　　六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。

　　梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅

　　1.誰能填空？填好后說說理由。

　　2.不會(huì)填的同學(xué)可以提出問題，大家一起討論。

　　3.將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。

　　4.現(xiàn)在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。

　　5.你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。

　　三、作業(yè)：背誦兒歌，抄寫兒歌。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇2

　　【交際內(nèi)容】我們能做點(diǎn)什么。

　　【交際指導(dǎo)】

　　1、明確交際內(nèi)容：

　　這次口語交際主要是圍繞改善環(huán)境，我們能做哪些工作。

　　2、過程：

　　⑴　通過調(diào)查、訪問和查找資料，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。

　　⑵　匯報(bào)情況：

　　①　環(huán)境受到哪些污染？

　　②　為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作？

　　⑶　討論：

　　我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么？

　　【交際范例】

　　尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我今天的話題是：人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　當(dāng)我說出環(huán)保這個(gè)題目，你可能馬上聯(lián)想到一大串?dāng)?shù)字：

　　每天向大氣排放的煤炭粉塵、二氧化硫和一氧化碳，超過5億噸！

　　每年排放的使人們致癌的重金屬鉛、砷、汞、鎘達(dá)200多萬噸；

　　每年排放的垃圾和糞便，僅我國(guó)230個(gè)城市就有6520萬噸。

　　不錯(cuò)，這些正在加大的天文數(shù)字，怎能不令人聞之生畏呢？它們?cè)谄茐奈覀兊沫h(huán)境，它們正挑戰(zhàn)我們的生存。

　　所以，快快行動(dòng)起來吧，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，從我做起，從身邊的小事做起！我倡儀：

　　1、請(qǐng)不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。

　　2、請(qǐng)節(jié)約每一滴水，每一度電，龍頭開小，人走關(guān)燈。

　　3、請(qǐng)少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盤。

　　4、請(qǐng)拒絕吃野生動(dòng)物。

　　5、請(qǐng)一年至少栽一棵樹。

　　6、請(qǐng)一年至少做一次環(huán)保宣傳活動(dòng)。

　　7、請(qǐng)愛清潔，從而減少衣服和被子的清洗頻率，因?yàn)榕欧诺浇�河湖海的洗衣粉水是有污染和毒害的�?/p>

　　最后，我還要倡議的是，請(qǐng)刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)吧，以便將來運(yùn)用這些知識(shí)，發(fā)展環(huán)保科技，改善和美化我們的家園。

　　《口語交際》教學(xué)建議

　　這是一次加強(qiáng)同學(xué)們環(huán)保意識(shí)的語言訓(xùn)練。

　　在交際之前，讓同學(xué)們通過調(diào)查、訪問和親身體會(huì)等，對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境有一個(gè)大概的了解。

　　在具體活動(dòng)時(shí)，先在活動(dòng)小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報(bào)，然后推舉代表匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容可以自由掌握，可以是環(huán)境受到了哪些污染，可以是人們?yōu)榱烁纳骗h(huán)境所做出的努力，等等。

　　最后，讓全班同學(xué)討論：我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)工作做點(diǎn)什么。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。

　　2、展開想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會(huì)同一詞語在不同語境里有不同的意思。

　　3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

　　4、能積累關(guān)愛他人的諺語。

　　5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

　　2、能積累關(guān)愛他人的諺語。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？（指名說，同學(xué)之間相互交流）

　　1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

　　3、指名讀詞語，針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識(shí)記的好方法。（生活識(shí)字法，形近字對(duì)比識(shí)記法，數(shù)筆畫識(shí)記法）

　　4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。

　　2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請(qǐng)同學(xué)來說一說。

　　景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）

　　3、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。

　　提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

　　4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。

　　5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點(diǎn)詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

　　3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非常”；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

　　經(jīng)過：第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思。

　　4、小結(jié)：同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

　　四、我會(huì)寫話

　　（一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。

　　1、過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！

　　2、課件出示三個(gè)男孩的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

　　（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，密密的。

　　（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。

　　（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。

　　3、學(xué)生猜測(cè)，并交流自己猜測(cè)的理由。

　　4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

　　（二）觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。

　　1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？

　　2、指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。

　　3、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語言說出他的外貌特點(diǎn)。

　　4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。請(qǐng)你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？

　　5、學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說完整。

　　（三）練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。

　　1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來。

　　2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、你的好朋友長(zhǎng)什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。

　　五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)

　　1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫，談一談自己的感受。

　　3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評(píng)價(jià)，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。

　　4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。

　　（2）我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫得更端正。

　　5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。

　　6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇4

　　一、 對(duì)語文園地的認(rèn)識(shí):

　　語文園地既不等同于單元中的某一課，又不僅僅是復(fù)習(xí)課。由于語文園地的作用決定了，語文園地具有承前啟后性。語文園地既是對(duì)前面一段學(xué)習(xí)知識(shí)的歸納梳理，同時(shí)在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的學(xué)習(xí)方法等，滲透后面要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)。

　　我們?cè)谶M(jìn)行語文園地教學(xué)時(shí)，就要注意教學(xué)的“前勾后聯(lián)”，不能只是教授教材，而應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用教材來教。要求教師對(duì)教材熟知的基礎(chǔ)上，明確每道題出題的意圖。努力發(fā)掘每道題的內(nèi)在的聯(lián)系，將教學(xué)系統(tǒng)化。

　　我教學(xué)的是語文園地二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)可分為三課時(shí)。我教學(xué)的是第一課時(shí)，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”兩道大題。由于部首查字法是新知，安排一個(gè)課時(shí)，口語交際、展示臺(tái)放在第三課時(shí)。這不是一節(jié)公開課，而是力求將平日教學(xué)的思考與大家交流。

　　二、對(duì)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　（一）讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂園。

　　每個(gè)單元語文園地以一道題一道題的形式出現(xiàn)，這樣的形式對(duì)于低年級(jí)孩子比較枯燥。通過創(chuàng)設(shè)情境我將語文園地的學(xué)習(xí)營(yíng)造成走進(jìn)學(xué)習(xí)的樂園，將學(xué)生識(shí)字的過程成為在漢字王國(guó)中遨游。學(xué)生在快樂中學(xué)，享受自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　設(shè)計(jì)每道題的出現(xiàn)形式力求趣味性。“讀讀比比”以學(xué)生自我介紹姓氏的形式出現(xiàn)，將識(shí)字放在一定的語境中。讓學(xué)生結(jié)合自己的姓編順口溜記字形。在“我會(huì)讀”一題中，我運(yùn)用“送字回家、我演你猜”等學(xué)生喜歡的小游戲。用小游戲引出了對(duì)于前面識(shí)字2的動(dòng)詞詞語，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的新知。在理解本題的中的9個(gè)動(dòng)詞詞語時(shí)，我采用不同形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。有的結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)做小游戲，讓一個(gè)學(xué)生看卡片后，做做動(dòng)作，讓下面的學(xué)生猜動(dòng)詞。有的通過圖幫助學(xué)生理解，有的以填空的形式出現(xiàn)。我將枯燥的詞語，分散了難點(diǎn)的同時(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)效性。

　　（二）讓語文園地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文規(guī)律的樂園。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文園地二的教學(xué)我沒有過多的講解，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文規(guī)律的意識(shí)，“扎扎實(shí)實(shí)”指導(dǎo)識(shí)字寫字。

　　在“我會(huì)認(rèn)”、教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)語文園地一利用熟字減偏旁學(xué)習(xí)新字的方法。同樣是利用熟字學(xué)習(xí)新字學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)語文園地二中是學(xué)習(xí)運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記新字的方法。同時(shí)這道題的學(xué)習(xí)中除了這一方法我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他的識(shí)字方法來記字。學(xué)生想到了“換一換”、“拼形會(huì)意”等多種識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。學(xué)生在換一換中提到了很多的形近字，以此引入學(xué)習(xí)“讀讀比比” 中的同音、形近字。我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)同音字形近字的相同和不同。這道題的學(xué)習(xí)我并沒有將學(xué)生僅限于此，因?yàn)槲覀冎�道�?duì)于這樣的同音且形近的字，是學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中最易弄混用錯(cuò)的。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自己想辦法來區(qū)分他們。學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)到這些形近字他們的偏旁不同，就可以結(jié)合不同的偏旁來理解字義的不同。教學(xué)中滲透漢字形旁表意的特點(diǎn)，在本冊(cè)的語文園地六中出現(xiàn)了這樣的練習(xí)。這里體現(xiàn)備課時(shí)的“前勾后聯(lián)”。“ 讀讀記記”的教學(xué)中，其實(shí)還是學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，學(xué)生通過自己讀讀書中記姓氏的小順口溜，發(fā)現(xiàn)這種簡(jiǎn)便的記字方法，其中也包含了對(duì)“加一加、用偏旁記字”等前面所學(xué)的識(shí)字方法的復(fù)習(xí)。 “我會(huì)讀”中在復(fù)習(xí)識(shí)字2中動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題中動(dòng)詞詞語還有什么不同。理解本題中的動(dòng)詞表示與手有關(guān)的動(dòng)詞。

　　（三）讓語文園地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用的樂園。

　　《課標(biāo)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字，在生活中識(shí)字”識(shí)字的目的不僅是單純?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)更多的漢字，而是激發(fā)孩子識(shí)字的興趣地同時(shí)，學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，能夠自主識(shí)字，豐富積累，在生活中得以運(yùn)用，幫助其進(jìn)行閱讀、寫作。

　　在“我會(huì)認(rèn)”中積累詞語“織毛衣、中國(guó)臺(tái)灣”這兩個(gè)詞，運(yùn)用“織毛衣”一詞學(xué)生練習(xí)說一說基本“誰在哪干什么”的句子。“中國(guó)臺(tái)灣”一詞對(duì)于有些學(xué)生感到陌生。出示：中國(guó)地圖，使學(xué)生了解中國(guó)臺(tái)灣是個(gè)島嶼及中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)大陸不可分割的一部分。特別是勾連到下一單元識(shí)字3中要學(xué)習(xí)的課文。” 中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。” 這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生識(shí)記“灣”字的同時(shí)，了解了灣字為什么是三點(diǎn)水旁及中國(guó)臺(tái)灣相關(guān)的知識(shí)。在園地二中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)別同音、形近字，進(jìn)而出示了幾個(gè)句子使學(xué)生在語境中進(jìn)一步理解字詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用他們。我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累更多的形近字。“我會(huì)認(rèn)”教學(xué)中，將積累動(dòng)詞與生活中常做的動(dòng)作聯(lián)系起來。讓學(xué)生讀讀詞語想想表示生活中哪些與手有關(guān)的動(dòng)作，并以本題中的動(dòng)詞為依托擴(kuò)充動(dòng)詞。

　　三、對(duì)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充說明：

　　1、關(guān)于寫字：

　　語文課堂每節(jié)課中力求讓孩子動(dòng)動(dòng)筆，在教材沒有出現(xiàn)書寫內(nèi)容的前提下，靈活地運(yùn)用教材。“讀讀比比”一題中就形近字設(shè)計(jì)了選序號(hào)填空。幫助學(xué)生在語境中進(jìn)一步加深對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)積累。“讀讀記記”中指導(dǎo)書寫“張”字。這個(gè)字是本冊(cè)書22課中要求會(huì)寫的字，在此已經(jīng)識(shí)記漢字字形的同時(shí)指導(dǎo)了書寫。要安排書寫的指導(dǎo)，就不能一代而過，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)。指導(dǎo)張字時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)新學(xué)

　　2、關(guān)于教學(xué)題目順序的安排。每道題目看似獨(dú)立成題，教學(xué)中我充分挖掘各題之間的內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)。比如：“我會(huì)認(rèn)、讀讀比比、讀讀記記” 這三道題指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累多種識(shí)字方法、學(xué)習(xí)方法。我并沒有按照出題的順序教學(xué)，以學(xué)生的認(rèn)知依托將三道題聯(lián)系在一起。我會(huì)認(rèn)一題中，學(xué)生想到了其他的多種識(shí)字的方法，學(xué)生用“換一換”識(shí)字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比較的“讀讀比比”一題的學(xué)習(xí)。在“讀讀記記”中又將所學(xué)的方法得以應(yīng)用。

　　3、關(guān)于“前勾后聯(lián)”

　　在“我會(huì)認(rèn)”、教學(xué)中通過復(fù)習(xí)語文園地一學(xué)習(xí)的熟字減偏旁學(xué)習(xí)新字的方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文園地二中是學(xué)習(xí)運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記新字的方法。在區(qū)分“ 讀讀比比”中的形近字教學(xué)中滲透漢字形旁表意的特點(diǎn)，在本冊(cè)的語文園地六中出現(xiàn)了這樣的練習(xí)。復(fù)習(xí)練習(xí)園地一“我會(huì)寫”中相同偏旁的字歸類識(shí)記。在此基礎(chǔ)上歸類識(shí)記帶有提手旁的字。認(rèn)識(shí)字典中帶有提手旁的一類字，相同的偏旁成為部首，和下一課時(shí)學(xué)習(xí)部首查字法聯(lián)系起來。

　　語文園地是學(xué)生語文實(shí)踐的樂園，教學(xué)中加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)整體把握能力。重習(xí)得，重發(fā)現(xiàn)，重積累，重運(yùn)用。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步了解多義詞

　　課前準(zhǔn)備

　　1學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。

　　2教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

　　2學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

　　3學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。

　　4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　5集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　6認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。

　　三、讀讀想想

　　1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　3小組交流，全班交流。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇6

　　一、看拼音寫詞語

　　pá shān hǔ　　yáng qǐ　　qiáo bù qǐ　　 yè bǐng

　　（　　　　） （　　） 　（　　　） 　（　　）

　　二、選字填空

　　1、燥　　躁　　噪

　　（　）音　　干（　）　　急（　）

　　2、毫　　豪　　壕

　　戰(zhàn)（　）　　絲（　）　　自（　　）

　　3、掘　　崛　　倔

　　（　）強(qiáng)　　挖（　）　　（　）起

　　4、擇　　澤

　　選（　）　　光（　）

　　三、比一比，再組成詞語

　　宅（　　）　　址（　　）　　擾（　　）　　擇（　　）

　　它（　　）　　扯（　　）　　優(yōu)（　　）　　譯（　　）

　　棄（　　）　　燥（　　）　　式（　　）　　隱（　　）

　　異（　　）　　躁（　　）　　勢(shì)（　　）　　穩(wěn)（　　）

　　慎（　　）　　枝（　　）

　　鎮(zhèn)（　　）　　技（　　）

　　四、寫出下列詞語的反義詞

　　陌生──（　　）　　逆風(fēng)──（　　）　　彎曲──（　　）

　　炎熱──（　　）　　集中──（　　）　　特殊──（　　）

　　五、選詞填空

　　陳列　　排列

　　1、紀(jì)念館里（　　）著許多抗戰(zhàn)英雄的照片。

　　2、會(huì)議室里（　　）著整齊的桌椅。

　　簡(jiǎn)單　　簡(jiǎn)直　　簡(jiǎn)潔

　　3、這道題很（　　），我只用了五分鐘時(shí)間就做了出來。

　　4、黑板報(bào)上的文章要（　　）生動(dòng)。

　　5、街上的汽車一輛跟著一輛，（　　）沒個(gè)完。

　　六、根據(jù)意思寫詞語

　　1、謹(jǐn)慎認(rèn)真。（　　　　）

　　2、仔細(xì)尋找。（　　　　）

　　3、能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（　　　　）

　　4、一點(diǎn)也不愛惜。（　　　　）

　　七、修改病句，把正確的句子寫在下面

　　1、乒乓球打得很好。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、田野的藍(lán)天是藍(lán)藍(lán)的。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、天空中飄著幾朵像棉花一樣的白云。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、說謊話的孩子是一種壞毛病。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　八、默寫古詩

　　題西林壁

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　九、閱讀課文片斷，回答問題

　　爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　1、在這段話里不僅寫了爬山虎的　　　　　　　　，而且細(xì)致描述了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。

　　2、作者在描述爬山虎的長(zhǎng)大了的葉子時(shí)從　　　　、　　　　、　　　　三個(gè)方面描述的。

　　十、閱讀短文，回答問題

　　海底里的“燈光”

　　廣闊無邊的海洋，像人們住的樓房一樣，也可以分好幾層呢。從海洋表面到二百米深的水面，是上層。這里陽光透過海水，水里比較明亮。從二百米到一千米深的水層，是中層，因?yàn)殛柟獠荒苋�部透過海水，光線十分微弱。從一千米到四千米的水層，是深海層，這里是一個(gè)黑暗的世界。

　　在海洋中層，光線很暗，魚怎么看得見呢？他們游來游去不是要亂撞亂碰嗎？那是不會(huì)的。生活在這一層的魚，眼睛長(zhǎng)得特別大，能夠在微弱的光線中看清周圍的東西。更有趣的是，這些魚的眼睛不但長(zhǎng)得特別大，而且向外突起，就像望遠(yuǎn)鏡那樣能看得遠(yuǎn)了。又有些魚兩只眼睛不是長(zhǎng)在頭上的兩旁，而是一起朝前或朝上，這樣看同一個(gè)東西就看得更清楚了。還有些魚身體兩旁有發(fā)光器，閃爍著綠幽幽的光。他們借著身上發(fā)出的光尋找食物，招呼同伴。這種魚聚集在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是群星閃爍，又像是萬家燈火。

　　在海底漆黑的世界里，魚的眼睛已沒有什么用處了，奇怪的是生活在這里的魚都會(huì)發(fā)光。在漆黑的海底，竟有明亮的“燈光”，這是多么奇怪呀！

　　1、海洋分　　　層，分別是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　2、畫出文中的一個(gè)打比方的句子。

　　3、按短文內(nèi)容填空：

　　生活在海洋中層的魚為什么不會(huì)亂撞亂碰呢？因?yàn)橛行�魚的眼睛　　　　　，

　　有些魚的眼睛　　　　　　，有些魚身體兩旁有　　　　　　　。

　　十一、作文

　　在你所學(xué)的課程里，有許多生動(dòng)有趣的內(nèi)容。你覺得哪一節(jié)課上得非常有趣？請(qǐng)選擇你覺得上得很有意思的一節(jié)課介紹給大家好嗎？題目自擬，請(qǐng)注意要做到條理清楚、語句通順，有重點(diǎn)。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)以上的相同部件組成，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。

　　2、能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，記住6個(gè)詞語，背誦4條諺語。

　　3、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人講的內(nèi)容；有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流；有幫助別人的愛心。

　　4、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

　　2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字？

　　二、日積月累

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

　　3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

　　四、讀讀記記　　

　　1、自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。

　　2、做連線練習(xí)：

　　雷聲　　　燦爛　　　　　　　隨風(fēng)　　　撲鼻

　　傾盆　　　大作　　　　　　　芬芳　　　相間

　　陽光　　　大雨　　　　　　　黑白　　　舞動(dòng)

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：

　　泉水（　　）　琴聲（　　）　枝葉（　　）

　　空氣（　　）　鮮花（　　）　紅旗（　　）

　　五、讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　　2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　六、口語交際

　　1、交際準(zhǔn)備：

　　⑴課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

　　⑵劃分交際小組，布置教室。

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　⑵　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

　　⑶　個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評(píng)議。　　

　　⑷　在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　⑸　組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　3、展示臺(tái)：

　　活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。

　　七、故事會(huì)

　　1、課前準(zhǔn)備：

　　⑴　在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。

　　⑵　查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

　　⑶　把學(xué)生劃分成若干小組。

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　⑵　把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

　　⑶　學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　⑷　師生共同評(píng)議。

　　3、查字典擂臺(tái)：

　　⑴　復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　⑵　教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。

　　⑶　交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇8

　　星的山

　　我站在艙外，身子*在欄桿，望著漸漸退去的香港。

　　海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對(duì)面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。

　　山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈，每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

　　夜是寂靜柔和的。從對(duì)面我聽不見一點(diǎn)兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動(dòng)，燈光也跟著在移動(dòng)起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者它們?cè)谧分穑�在說話。我的視覺和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。

　　我差不多到了忘我的境界……

　　1、聯(lián)系上下文解釋：

　　⑴　聚合：

　　⑵　密密麻麻：

　　⑶　私語：

　　⑷　追逐：

　　2、下面的句子，是不是比喻句？是的打“√”，不是的打“×”：

　　⑴　有對(duì)面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。（　）

　　⑵　每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（　）

　　⑶　生活似乎閉上了它的大口。（　）

　　⑷　我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者它們?cè)谧分穑�在說話。（　）

　　⑸　那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。（　）

　　3、文中“星的山”指什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、找出文中寫燈光的句子，用【　】劃下來。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　3、初步掌握部首查字典的方法。

　　4、積極參與展示活動(dòng)。

　　5、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。

　　2、實(shí)物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

　　3、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

　　4、同學(xué)準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

　　5、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

　　【教學(xué)布置】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：

　　出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　⑴教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？

　　同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

　　⑵教師鼓勵(lì)同學(xué)觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

　　⑶教師鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

　　同學(xué)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　　教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

　　同學(xué)小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

　　3、我會(huì)讀：

　　教師出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　同學(xué)個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

　　4、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？

　　同學(xué)個(gè)別拓展說。

　　二、日積月累

　　1、讀讀比比：

　　⑴教師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)同學(xué)讀詞。

　　同學(xué)自由讀，齊讀。

　　⑵教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　同學(xué)同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

　　2、讀讀記記：

　　⑴教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

　　同學(xué)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

　　⑵教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

　　同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。

　　⑶教師誰還知道課外的姓氏？

　　同學(xué)自由說課外的姓氏。

　　3、學(xué)習(xí)查字典。

　　⑴教師出示“龐”字。

　　同學(xué)認(rèn)讀。（當(dāng)同學(xué)答不上來時(shí)，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）

　　⑵教師出示投影“查字典步驟”。

　　同學(xué)看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　　⑶教師做課本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準(zhǔn)又快。

　　同學(xué)查字典競(jìng)賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

　　三、展示臺(tái)

　　教師：小朋友都來露一手怎么樣？

　　1、組內(nèi)展示。

　　2、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。

　　3、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　3、進(jìn)行口語交際。

　　4、才藝展示。

　　5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

　　6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　課時(shí)劃分：　四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　[《我的發(fā)現(xiàn)》的設(shè)計(jì)意圖：這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“ 我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。]

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們，我們通過一年多的時(shí)間在識(shí)字王國(guó)里遨游，認(rèn)字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天，我們一起來展示大家的識(shí)字本領(lǐng)。板書課題《語文園地二.我的發(fā)現(xiàn)》。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）、讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

　　（2）、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（3）、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

　　（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　（5）、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（6）、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　（7）、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)展示

　　（1）我會(huì)讀、寫生字新詞

　　柏樹 紀(jì)念 紡織 優(yōu)美 中國(guó)臺(tái)灣 一粒 搬桌子 抓小雞

　　（2）我會(huì)用某個(gè)字組詞。（如白——白云）

　　（3）我會(huì)讀《我的發(fā)現(xiàn)》中的內(nèi)容。

　　2、讀詞悟思展示

　　（1）我發(fā)現(xiàn)后一個(gè)字是前一個(gè)字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）

　　（2）小組展示讀（齊讀或領(lǐng)讀）

　　（3）《我會(huì)讀》加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞，提手旁的字和手有關(guān)系。小組按自己的方式讀。

　　三、創(chuàng)造性展示

　　1、我能用熟字加偏旁的方法識(shí)字。（如木+其=棋）

　　2、我能說第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語。（如喂小雞、學(xué)畫畫）

　　四、知識(shí)拓展延伸（作業(yè)設(shè)計(jì)）

　　（掃）地  （  ）衣服   （  ）電腦   （   ）音樂

　　（  ）水  （  ）黑板   （  ）課文   （   ）牛奶

　　第二課時(shí)

　　[《日積月累》的設(shè)計(jì)意圖：這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。]

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　今天我們來學(xué)習(xí)《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（2）讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（3）姓氏歌。學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　（4）回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？（姓氏歌）

　　（5）學(xué)會(huì)用部首查字法的方法與步驟

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)展示

　　（1）讀讀比比。

　　a、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　b、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　c、用喜歡的方式讀。

　　（2）姓氏歌。

　　a、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　b、多種形式反復(fù)讀。

　　（3）小組自學(xué)查字典方法

　　2、全班展示（小組為單位）

　　（1）我能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

　　（2）回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？（吳小麗的“吳”編字謎：口天吳

　　（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　（4）舉例，示范部首查字的方法。

　　（5）歸納部首查字法的步驟。

　　三、拓展知識(shí)外延

　　比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

　　第三課時(shí)

　　[《口語交際》的設(shè)計(jì)意圖：本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。]

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)定崗位，組織競(jìng)選）

　　（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

　　（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組展示

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表。

　　2、全班展示

　　各小組派代表上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　三、知識(shí)拓展延伸

　　我選我為——（    ）（班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等）

　　設(shè)計(jì)意圖：本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　第四課時(shí)

　　[《展示臺(tái)》設(shè)計(jì)意圖：這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。]

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們每個(gè)人都有一項(xiàng)才藝，如唱歌、跳舞、背古詩。今天老師讓大家都上臺(tái)“露一手”。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）看課文插圖：看懂什么說什么。

　　（2）想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

　　（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。

　　二、展示自我

　　1、小組內(nèi)展示

　　（1）、選擇適合自己的節(jié)目。

　　（2）、準(zhǔn)備節(jié)目。

　　（3）、表演節(jié)目。

　　2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）

　　（1）我會(huì)讀

　　（2）我會(huì)講故事

　　（3）我會(huì)唱歌

　　（4）我會(huì)……

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　對(duì)某小組或代表才藝表演有不同的見解？

　　四、知識(shí)延伸（作業(yè)）

　　回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇11

　　教材分析：

　　這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。  教學(xué)目標(biāo)：             

　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)連

　　1、談話激趣：

　　小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

　　學(xué)生自己連一連。

　　同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）

　　3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會(huì)找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

　　（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　1、談話激趣：

　　上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：

　　過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：

　　第一句講什么地方？有什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習(xí)說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有＿＿＿＿＿＿。

　　江上有＿＿＿＿＿＿。

　　河里有＿＿＿＿＿＿。

　　海邊有＿＿＿＿＿＿。

　　天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

　　1、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）

　　第三課時(shí)

　　我們的畫

　　教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

　　2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。    

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。

　　教具準(zhǔn)備：：“小小解說員”、 “文明星”。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

　　1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？

　　請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　二、活動(dòng)：小小解說員

　　今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來的畫做個(gè)游戲好不好？

　　1、講解游戲規(guī)則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員，要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)。

　　2、教師示范。

　　這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱�我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。

　　教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

　　3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

　　4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。

　　5、做小記者采訪。

　　過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫進(jìn)行做個(gè)介紹，誰愿意接受采訪？

　　（1）老師做記者采訪：請(qǐng)問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

　　（2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　（3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。

　　（4）點(diǎn)評(píng)。

　　三、活動(dòng)：圖畫公司

　　我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

　　1、創(chuàng)設(shè)公司

　　那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來購(gòu)買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。

　　2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。

　　3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

　　4、游戲規(guī)則的滲透。

　　游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。

　　5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

　　四、活動(dòng)：畫展

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。

　　3、請(qǐng)聽課老師來欣賞自己的畫。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

　　板書：

　　我們的畫

　　會(huì)唱歌、跳舞、畫畫

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇12

　　1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的樂趣。

　　2.寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3.能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

　　4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　5.積累成語，運(yùn)用成語。并從“胸有成竹”的典故中體會(huì)仔細(xì)觀察的重要意義。

　　成語積累與觀察寫作。

　　能熟練地遣詞造句，并對(duì)寫出的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷摹?/p>

　　3課時(shí)。

　　（口語交際）一、導(dǎo)入

　　世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹人頭圖》。

　　2.請(qǐng)你靜下心來，仔細(xì)觀察三秒鐘，然后說說你看到了什么。

　　3.交流。（預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像）4.深入觀察，分步訓(xùn)練。

　　（1）請(qǐng)觀察到一棵樹的同學(xué)邊觀察邊展開聯(lián)想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。

　　（2）用“在這幅圖中我看到了”的句型說話。

　　（3）請(qǐng)觀察到人的頭像的同學(xué)再深入觀察，看看你找到了幾個(gè)頭像，還要比較這些頭像間的不同點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神情外貌）

　　（4）用“在這幅圖中我看到了頭像，這些頭像有的仿佛；有的似乎；還有的好像，真是畫得”說話。

　　5.交流。

　　要求：說的同學(xué)把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學(xué)要認(rèn)真專注。6.小結(jié)：一幅平常的畫，同學(xué)們從不同的角度認(rèn)真仔細(xì)地觀察，收獲了不同的結(jié)果。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

　　�撜�段表述訓(xùn)練。

　　示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢！

　　最先映入我眼簾的是樹上的一對(duì)老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達(dá)。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對(duì)視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么；右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里充滿了智慧。此時(shí)，你如果不仔細(xì)看，樹上除了幾根干枯無葉的樹枝就再也沒有什么新奇的東西了。可是當(dāng)我把書逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個(gè)戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時(shí)針旋轉(zhuǎn)又找到了三個(gè)人物頭像。

　　�敯匆陨线^程交流第二、三幅圖。三、歸納心得

　　全班交流評(píng)議：誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

　　2.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結(jié)果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。

　　4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。四、總結(jié)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

　　（習(xí)作）一、導(dǎo)入

　　還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎？

　　出示名言：對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。（齊讀名言）

　　法布爾之所以能成為世界的昆蟲學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學(xué)論斷，那都是因?yàn)樗麄兡軐?duì)微小的事物進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真、多角度、長(zhǎng)期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。

　　二、習(xí)作構(gòu)思

　　1.著重從以下幾點(diǎn)入手：

　　（1）觀察了什么事物，是怎樣觀察的？（2）有什么新的發(fā)展？

　　（3）在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？2.每個(gè)人根據(jù)各位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。（1）學(xué)生說題目，老師整理。（2）你喜歡哪個(gè)題目，為什么？

　　3.每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？討論明確：

　　（1）注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。（2）能不拘形式地寫下來，進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。要注意日記的格式。

　　（3）選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。

　　4.學(xué)生起草，教師巡視。三、示范講評(píng)

　　1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習(xí)作，進(jìn)行示范講評(píng)。2.再出示幾篇有各種典型問題的習(xí)作，師生互評(píng)。3.教師做示范性修改，在修改過程中進(jìn)行示范批注。四、習(xí)作修改

　　1.自讀習(xí)作，初步修改。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。（2）讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。2.指名讀習(xí)作，大家共同修改。

　　（1）選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：

　　①語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。②意思表達(dá)是否清楚。（2）再次修改自己的習(xí)作。3.展示臺(tái)。

　　推選好的習(xí)作進(jìn)行展示。（1）在小組內(nèi)展示。（2）在全班展示。五、謄寫評(píng)價(jià)

　　學(xué)生謄寫作文，老師對(duì)本次作文進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。六、習(xí)作例文蒜苗是怎樣生長(zhǎng)的9月21日陰

　　吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會(huì)兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。

　　選好種，媽媽找來一個(gè)空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會(huì)扎進(jìn)去，不容易倒。”然后，她又往盤子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長(zhǎng)出蒜苗來嗎？

　　9月22日陰

　　剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點(diǎn)淺綠色的芽?jī)海�像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長(zhǎng)出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔(dān)心它們倒了，就把它們一個(gè)個(gè)往棉絮里塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了！這樣會(huì)把它們弄死的。”我忙問：“那怎么辦？它們?nèi)菀椎埂！眿寢屝χ�說：“過幾天，根長(zhǎng)長(zhǎng)了，就不會(huì)倒了。”聽了媽媽的話，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長(zhǎng)。”噢，原來是這樣，我心中的謎團(tuán)終于解開了。

　　9月24日晴

　　轉(zhuǎn)眼間，兩天過去了。蒜苗都長(zhǎng)到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進(jìn)棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對(duì)。

　　在這些蒜苗中，有一棵長(zhǎng)得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點(diǎn)了一個(gè)紅點(diǎn)，算是鼓勵(lì)。另一棵長(zhǎng)得最矮，我給它點(diǎn)了一個(gè)藍(lán)點(diǎn)，希望它努力趕上。

　　9月25日晴

　　今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦！”這真是一場(chǎng)虛驚。

　　評(píng)析：日記雖然簡(jiǎn)短，但小作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，字里行間流露出小作者對(duì)蒜苗的喜愛之情。

　　（我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事）一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.說說你發(fā)現(xiàn)了什么，從哪里發(fā)現(xiàn)的，然后交流。

　　2.你們的發(fā)現(xiàn)和小林、小東的發(fā)現(xiàn)大同小異，我們一起來讀一下他們的對(duì)話。3.小結(jié)：是的，作者之所以把文章寫得那么生動(dòng)、準(zhǔn)確，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)實(shí)踐了“觀察、觀察、再觀察”。

　　4.當(dāng)然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請(qǐng)看這段話：

　　“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

　　作者從爬山虎腳生長(zhǎng)的地方、腳的形狀及顏色等方面進(jìn)行了觀察。教師總結(jié)：光仔細(xì)還不行，觀察還要有順序，有重點(diǎn)，要連續(xù)，要在觀察中學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)思考。

　　同學(xué)們，讓我們?cè)谏�活中重視觀察，學(xué)會(huì)觀察吧，因?yàn)椤�—（出示名言）�?duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。

　　二、日積月累

　　1.細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。有人對(duì)每月有代表性的花也做了細(xì)致地觀察并編成了兒歌。

　　2.自由朗讀兒歌。

　　要求：把兒歌讀正確、流利。

　　3.仔細(xì)讀讀這一兒歌，你發(fā)現(xiàn)有哪些特色？明確：語言精練、押韻等。4.哪些詞語寫出了花的特點(diǎn)？

　　明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。

　　5.請(qǐng)你任選其中的一句話說說透過這些特點(diǎn)，你仿佛看到了什么畫面。教師總結(jié)：這些精練的語句無不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都?xì)w功于作者細(xì)致的觀察。

　　三、成語故事

　　1.對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。成語故事《胸有成竹》就是一個(gè)例證。

　　2.打開課本，自由地朗讀故事。3.說說故事的主要內(nèi)容。

　　4.文與可的畫的特點(diǎn)是什么？從課文中哪些語句可以看出來？那么他的秘訣是什么呢？再讀課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出觀察與取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

　　5.理解“胸有成竹”的意思。

　　明確：原本指畫竹子時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。

　　6.嘗試運(yùn)用。用“胸有成竹”來說一兩句話。四、布置作業(yè)

　　仔細(xì)觀察自己感興趣的事物，并寫寫觀察后的收獲。

　　本次口語交際的趣味性較強(qiáng)，通過比眼力、交流觀察感覺提高學(xué)生的觀察能力。因?yàn)楸窘M教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，所以它為學(xué)生提供了一次檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文園地時(shí)，通過表達(dá)見解、交流感受、展示作品、對(duì)比競(jìng)賽、親身實(shí)踐等活動(dòng)深入理解了觀察的重要性，同時(shí)這些活動(dòng)也為演練和展示學(xué)生學(xué)到的觀察方法提供了一個(gè)平臺(tái)。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇13

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。

　　師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

　　2.明確要求，拓展表達(dá)思路。

　　（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。

　　（2）說說什么是“心里話”。

　　（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　（4）針對(duì)上述問題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。

　　3.小組合作，生生互動(dòng)。

　　小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。

　　也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。

　　4.模擬情境，典型示范。

　　（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

　　（2）對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。）

　　①要明確心里話是向誰說的。

　　②心里話的內(nèi)容要真實(shí)。

　　③習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　5.動(dòng)手練筆，交流修改。

　　（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

　　（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。

　　（4）自我修改。