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《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”

發(fā)布時(shí)間:2022-12-05

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”(精選16篇)

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇1

  《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

  2.積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的語句,并抄寫在積累本上。

  2.搜集各個(gè)季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、自讀三個(gè)句子,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  1.讀一讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?簡單談?wù)劺碛伞?/p>

  [教學(xué)預(yù)設(shè):生:我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體,作者觀察得很仔細(xì)。

  師:你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語來嗎?談?wù)劺碛桑ㄉ以~)對,作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚,細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了,確實(shí)是細(xì)致入微呀 。

  生:從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦,觀察的時(shí)間很長。

  師:談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚?

  2.同學(xué)們觀察力還不錯(cuò),下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎?讀他們倆的對話,將重點(diǎn)詞做上記號。(如:觀察認(rèn)真仔細(xì)長期觀察)

  3.拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流,想象作者是怎樣觀察的?要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)?

  4.師小結(jié):根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):觀察不僅要有敏銳的眼光,還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書:敏銳的眼光認(rèn)真的態(tài)度不懈的精神

  二、日積月累

  1.師:一年四季,無數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川,你平時(shí)觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎?把你自己曾經(jīng)積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧!

  生在小組里交流,分享更多關(guān)于花的知識。

  2.師:出示填空題,猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配。

  正月( )香又香, 七月( )頭上戴,

  二月( )盆里裝, 八月( )滿枝黃,

  三月( )紅十里, 九月( )初開放,

  四月( )靠短墻, 十月( )正上妝,

  五月( )紅似火, 十一月( )供上案,

  六月( )滿池塘, 十二月( )雪里香。

  梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅

  1.誰能填空?填好后說說理由。

  2.不會填的同學(xué)可以提出問題,大家一起討論。

  3.將填好的兒歌有感情地讀一讀,快速記憶一下。

  4.現(xiàn)在合上書,你能記得其中的幾句?背給同桌聽,然后打開書,將背不熟的句子鞏固一下。

  5.你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎?可以和同桌共同合作。

  三、作業(yè):背誦兒歌,抄寫兒歌。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣;

  2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討;

  3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,感動(dòng)的內(nèi)容。

  4、在觀察中感受新奇,感受快樂,學(xué)會觀察方法,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

  5、樂于觀察,能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察,長期觀察的樂趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

  難點(diǎn):把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  課時(shí)安排:四課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)、積累

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣

  2.積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  進(jìn)一步體會觀察的重要性,積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  一、讀讀寫寫【出示課件:讀讀寫寫】

  1、檢查讀音,交流識記方法:

  ⑴自由讀記,標(biāo)出本組所學(xué)生字。

  ⑵小組讀認(rèn),讀中正音。

  ⑶全班交流讀,交流難記字形識記方法。

  2、相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,再次識記。

  3、聽寫詞語,注意書寫正確規(guī)范。

  4、選擇兩個(gè)詞語造句。(小組交流)

  二、讀讀記記【出示課件:讀讀記記】

  1、讀中正音:

  ⑴指名讀詞,隨時(shí)正音。

  ⑵齊讀。

  ⑶同桌互讀,一人隨意快速地指點(diǎn),另一人讀。

  2、解疑說話:

  ⑴提出不懂的詞語,共同交流解題。

  ⑵自由選擇一組詞,說一段話。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、【出示課件:“爬山虎”的圖片】自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  2、【出示課件:文中語句】讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

  3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體?

  4、分角色讀“小林”“小東”的話。

  5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。

  四、成語故事

  1、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。【出示課件:《胸有成竹》】

  2、學(xué)生通讀故事,了解故事內(nèi)容。

  3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

  4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。)

  5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

  五、日積月累

  1、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】

  2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀,解決不認(rèn)識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。

  3、抽讀正音。

  4、細(xì)讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

  5、熟讀成誦,吟唱成誦。

  6、拓展:課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。

  六、課后總結(jié)。

  七、快樂作業(yè)。

  第二課時(shí)口語交際

  教學(xué)內(nèi)容:口語交際

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

  3.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

  4.在有趣的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  一、激情引入

  我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就有意想不到的收獲。【出示課件:三幅圖】看了這兒的三幅圖,大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯(cuò)。

  二、眼力競賽

  1、先獨(dú)立看圖,然后在小組內(nèi)開展競賽,交流感興趣的一幅圖,說說看到了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。

  2、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)得多,講解最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng):【出示課件】

  ⑴可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  ⑵可以講經(jīng)過提醒后,第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

  ⑶可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。

  ⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

  3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?

  4、評議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

  三、交際賞析:【出示課件】

  一

  今天,老師帶著我們看了語文書上的口語交際。

  口語交際理由三副有趣的圖。老師說:“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹,下面有兩個(gè)人頭。我根據(jù)下面的兩個(gè)人頭,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個(gè)人頭。我定睛一看,那些蒼老的樹枝組成起來,的確有八個(gè)老人的頭啊!八個(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。

  “下面看第二幅圖”老師說:“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看,白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔細(xì)查看,原來是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。

  第三幅圖最有趣,我看來看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什么別的東西,正在我疑惑之時(shí),還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我,她說:“這可以是位老太太的眼睛,這里可以是老太太的大鼻子,這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看,哎,你別說還真是。

  這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力,還提高了我們對學(xué)習(xí)的興趣。

  二

  今天,我們在語文課上看了一幅畫,是一棵樹。我一看,樹下還有兩個(gè)人頭,然后我再仔細(xì)一看,樹上還隱藏著一些人頭呢,聽老師說一共有十個(gè)人頭呢!

  剛開始我只看到了樹下的兩個(gè)人頭,可我沒看到其他的那八個(gè)人頭,我很著急,我開始仔細(xì)尋找,終于在樹上又找到了三個(gè)人頭,可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了?于是我問同學(xué),看他知不知道。結(jié)果,他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找,終于又找到了三個(gè)人頭,可最后的一個(gè)人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學(xué),在這位同學(xué)的指引下,我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭,我們可高興了……

  通過這次看畫,我明白了:只有認(rèn)真觀察,才能真正地認(rèn)清事物,發(fā)現(xiàn)它最深?yuàn)W的地方。

  三

  我今天非常開心,因?yàn)槲以谡n堂上學(xué)習(xí)園地二,那里有三幅圖。

  那三幅圖都非常有意思,第一幅圖是畫得一棵干枯的樹,上面還有十個(gè)人頭像,第二幅圖只看白色像一個(gè)杯子,只看黑色像是兩個(gè)人頭像的側(cè)影,第三幅圖是一個(gè)少女的頭像,我們討論得非常激烈,也非常熱鬧,其中我最喜歡第一幅畫,因?yàn)檫@幅畫非常考眼力,如果你眼力不是很好,就很難能找全十個(gè)人頭像,這些人頭像中有好幾個(gè)人頭像很難找到,那些人頭像如果不仔細(xì)看,就會以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。樹最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。

  今天這節(jié)課真有趣,既增長了知識,還增長了對學(xué)習(xí)的興趣,又考察了你的眼力怎么樣!真有意思。

  四

  今天,老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫,看這三幅畫里有什么隱藏的東西。

  第一幅,冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看,竟還有八個(gè)人頭。

  第二幅圖很繞人,黑白兩色的強(qiáng)烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個(gè)高腳杯,只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分,黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面,他們好像張著大嘴,要去要對方似的。

  第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人,穿著皮襖,帶著頭巾,好像很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆,看起來臉色不太好。看下面的黑色部分,好似一只沒尾巴兔,又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛,像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。

  今天觀察這三幅圖真有趣,想不到觀察也有這么多的樂趣。以后我要多多觀察,爭取發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。

  四、總結(jié)拓展

  這些圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。(師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣:【出示課件】觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。)

  五、快樂作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  我看到了……

  學(xué)會觀察

  仔細(xì)看

  反復(fù)看

  多角度看

  正看倒看

  第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  2.讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。

  3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

  2、把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,捕捉內(nèi)容

  通過第二單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

  自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物?

  二、小組交流,拓展思路

  選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說:【出示課件】

  1、觀察過什么事物?怎么觀察的?

  2、觀察的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?

  3、哪些地方讓你感到有興趣?聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。

  三、全班交流,師生互動(dòng)

  1、指名全班交流,師生共同點(diǎn)評:【出示課件】

  ⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

  ⑵可以提出自己的見解,如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。

  ⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

  2、若把自己的觀察寫下來,肯定很有意思,寫時(shí)得注意什么呢?【出示課件】

  ⑴把新奇有趣或印象最深,感動(dòng)的地方寫清楚。

  ⑵不拘形式地寫,可自己擬題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。

  ⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

  四、習(xí)作賞析:【出示課件】

  美麗的冰花

  今天,我起來得很早,剛穿好衣服,就望見窗戶上的圖案。呀,是啥東西?我耐不住好奇心走了過去。

  走近一瞧,我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀!窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷,有的像蝴蝶在空中飛舞,有的像一片郁郁蔥蔥的樹林,還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案,一個(gè)問號就出現(xiàn)在我的頭腦中:冰花是怎么來的呢?

  我絞盡腦汁,想了許久,可是怎么也想不出答案來。過了一會兒,媽媽醒了,我迫不及待地跑過去,問:“媽媽,窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀?”媽媽笑著對我說:“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起,氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí),由于來自各方的風(fēng),抽打在將要結(jié)凍的冰上,這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”

  “噢,是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事,也清除了頭腦中的小問號,我心里十分舒暢。

  【點(diǎn)評】

  寫作文要有材料,俗話說:巧婦難為無米之炊。材料從哪里來?讀完這篇作文,你就會明白,材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花,頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問號。為了真正弄懂這個(gè)問題,小作者請教了媽媽,終于明白了冰花是怎么回事,清除了頭腦中的小問號,我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察,事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣,注意觀察周圍的景物,注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材,這樣,你就不會為沒有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。

  五、學(xué)生起草,教師巡視

  1、學(xué)生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流,共同評議修改。

  2、學(xué)生邊起草,邊修改。(【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。)

  六、課后總結(jié)。

  七、快樂作業(yè):將習(xí)作初稿與家長分享,征求修改意見。

  板書設(shè)計(jì):

  看:形狀、顏色、姿態(tài)

  觀察聞:氣味細(xì)致、有序

  聯(lián)想:

  第四課時(shí)作文講評

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作講評

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過自己檢查,找出自己作文的不足,并能老師的引導(dǎo)下,同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能找出自己作文中的不足,并能修改正確。

  課件準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  老師在批改習(xí)作過程中,發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?

  二、選擇典型,師生點(diǎn)評

  1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習(xí)作?

  2、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里?

  3、【出示】同一事物,不同觀察,描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對比,或同一內(nèi)容描寫,精力與細(xì)致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應(yīng)如何修改?

  4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。

  三、繼續(xù)修改,逐步完稿

  根據(jù)評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。

  四、謄寫習(xí)作,互相欣賞

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,只要我們繼續(xù)留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來,就能成為一篇好文章。

  六、快樂作業(yè):謄寫習(xí)作定稿。

  板書設(shè)計(jì):

  讀自己的習(xí)作

  不足:修改錯(cuò)別字、詞語是否準(zhǔn)確、句子是否通順

  敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號是否準(zhǔn)確

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇3

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達(dá)欲望。

  師:同學(xué)們,最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心,說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快,心里很著急;有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán),一點(diǎn)自由都沒有;還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多,沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué),那么信任老師,把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會,誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學(xué)和老師共享;如果有什么不愉快的事,說出來會痛快一些,也許大家能為你解憂;有什么困難,請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說好不好?

  2.明確要求,拓展表達(dá)思路。

  (1)指名朗讀“習(xí)作”要求。

  (2)說說什么是“心里話”。

  (3)這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?

  (4)針對上述問題,組織師生之間的對話,互相啟發(fā),拓展思路。

  3.小組合作,生生互動(dòng)。

  小組內(nèi)的同學(xué)互相交流,互相評議。教師巡視,傾聽,并發(fā)現(xiàn)“典型”。

  也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴,互相交流。

  4.模擬情境,典型示范。

  (1)由老師扮演媽媽(爸爸)的角色,一學(xué)生向媽媽(爸爸)訴說自己的心里話。

  (2)對照本次習(xí)作的要求,學(xué)生評議。(教師小結(jié)、點(diǎn)評,并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。)

  ①要明確心里話是向誰說的。

  ②心里話的內(nèi)容要真實(shí)。

  ③習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我”,也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

  5.動(dòng)手練筆,交流修改。

  (1)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

  (2)選擇學(xué)生例文,師生共同點(diǎn)評。

  (3)相互朗讀習(xí)作,相互點(diǎn)評。

  (4)自我修改。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇4

  【口語交際】

  這次口語交際趣味性較強(qiáng),通過比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。

  教學(xué)時(shí),可以按照教材提示的步驟安排交際活動(dòng),重點(diǎn)放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖,可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖,從黑白兩色中可以分辨出,中間白色的部分是一個(gè)杯子,兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖,通過對畫面進(jìn)行不同的組合,可以看出兩個(gè)頭像:一個(gè)是小女孩,另一個(gè)是老婦人。

  可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進(jìn)行教學(xué),看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多,然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生說一說:一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。最后,教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。

  【習(xí)作】

  本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān),要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

  對本次習(xí)作的指導(dǎo),可以按以下的步驟進(jìn)行:

  1、圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:最近你觀察過什么事物?是在哪里觀察,怎么觀察的?觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?哪些地方讓你感到有興趣?讓學(xué)生在無拘無束的談話中,捕捉習(xí)作的內(nèi)容,激起習(xí)作的欲望。

  2、教師交代本次習(xí)作的具體要求,學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。

  3、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。

  4、學(xué)生試寫。

  5、選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。

  6、繼續(xù)修改完稿。

  教師對習(xí)作進(jìn)行批改后,要認(rèn)真進(jìn)行講評,通過多種形式展示學(xué)生的作品,還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會。

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這次“我的發(fā)現(xiàn)”,通過三個(gè)例句和一組對話,引導(dǎo)學(xué)生深入體會:正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致,正是因?yàn)榻?jīng)歷了長期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體,那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),可以進(jìn)一步體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

  教材中選取的課文中的三個(gè)句子,可以讓學(xué)生再次閱讀,進(jìn)一步體會文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周圍事物的;然后讀讀對話部分,先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。最后,還可以讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句,進(jìn)一步體會留心觀察的重要性,學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

  【日積月累】

  這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個(gè)月的順序排列,易讀易記。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自行試讀,提出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,教師給予幫助。

  對這首歌謠的理解可以分幾步走:

  1、找出12種花名;

  2、聯(lián)系句子說說各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容;

  3、按順序熟讀背誦。

  最后還可以適當(dāng)拓展,讓學(xué)生用一種花名,依照短文的句式說一兩句話。

  【成語故事】

  這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故,文字淺顯易懂,理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語內(nèi)涵的部分。

  教學(xué)時(shí),可以放手讓學(xué)生通讀全文,在學(xué)生能夠流利朗讀短文后,教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題進(jìn)行交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?如果有條件,還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思,并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

  2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

  3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會怎樣才能把句子寫形象。

  4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個(gè)生字。

  5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、詞語卡片。

  2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)步驟〗

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。

  二、在小組交流

  1、交流自己了解到的情況。

  2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

  2、引導(dǎo)討論:

  面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

  如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

  3、評出合理化的建議。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  〖教學(xué)步驟〗

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

  1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?

  2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  三、習(xí)作

  1、自讀習(xí)作,初步修改:

  ⑴ 請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

  ⑵ 讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  2、指名讀習(xí)作,大家共同修改:

  ⑴ 選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議:

  評議要點(diǎn):

  ① 語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

  ② 是否把意思表達(dá)清楚。

  ⑵ 再次修改自己的習(xí)作。

  3、展示臺:

  ⑴ 學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

  ⑵ 展示自己想展示的內(nèi)容:

  ① 在小組內(nèi)展示;

  ② 在全班展示。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  〖教學(xué)步驟〗

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了。

  2、自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象。

  3、說說你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴ 自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  ⑵ 指名讀,注意字音是否正確。

  ⑶ 小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識的。

  ⑷ 組詞大列車。

  2、讀讀背背:

  ⑴ 自己練習(xí)讀詩句。

  ⑵ 指名讀。

  ⑶ 想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (詩句都是寫景的,并且每句中都有動(dòng)物)

  ⑷ 男女生比賽讀。

  ⑸ 背誦詩句:

  引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn);

  ⑹ 抄寫詩句。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇6

  【黑龍江省大興安嶺市塔河縣開庫康學(xué)校 張秀梅】

  〖學(xué)困生轉(zhuǎn)化隨筆〗

  在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在我校領(lǐng)導(dǎo)的號召下,“每位教師把班級的后進(jìn)生,都要當(dāng)成自己的孩子培養(yǎng),” 我們班有一名小朋友名叫──吳傳友,這名孩子的父母長年在外打工,從小就寄宿在外祖父家,由于外祖父年紀(jì)較大,并且還不識字,也不與他經(jīng)常交流,所以孩子沉默寡言,每天都在外面跑,也是我們這兒典型的“小野孩”。記得剛開學(xué)的時(shí)候,一堂禮貌用語課,就一句“我愿與你交朋友”學(xué)習(xí)八遍都不能夠完整的說下來,識字、組詞、說話都很困難。就這樣吳傳友每天與我一同上下班,但由于他接受知識非常的慢,所以放學(xué)后還要在給他單獨(dú)的講授一遍,但由于時(shí)間有限并且孩子的自主學(xué)習(xí)能力也較差,現(xiàn)在與同齡的孩子比起來還是較落后。

  學(xué)習(xí)語文園地二的口語交際──伸出我們的雙手時(shí),當(dāng)我問道小朋友你們想一想周圍有需要幫助的人嗎?我們班的小朋友確異口同聲的說:“我們想幫助吳傳友學(xué)習(xí)”。我聽后感覺十分驚訝,為什么呢?我接著問了小朋友你們?yōu)槭裁聪霂椭鷧莻饔训膶W(xué)習(xí)呀?我們班有的小朋友說:“我們看見老師每天都把吳傳友叫到辦公室?guī)椭麑W(xué)習(xí),我們也想幫助他學(xué)習(xí)”。我聽后心想:我為什么不把我這“一”幫“一”的學(xué)習(xí),變?yōu)椤熬拧睅汀耙弧钡膶W(xué)習(xí)呀?人多力量大呀!好!小朋友既然你們想要幫助吳傳友學(xué)習(xí),那想怎樣幫呢?小朋友們爭先恐后的說了起來:“我教他識字、我教他有感情地朗讀課文、我教他寫日記……”我想何不如讓他們把他們的想法寫出一個(gè)“小計(jì)劃”呢!現(xiàn)在我們的小朋友都在抓緊時(shí)間有序的、合理的實(shí)施著他們的“小計(jì)劃”,每天都向我匯報(bào)吳傳友的進(jìn)步情況,的確收到了很好的效果。想想以前我天天忙得焦頭爛額,現(xiàn)在我不僅很“輕松了”,并且吳傳友的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步,識字、組詞、說話都有了相應(yīng)的提高,學(xué)習(xí)積極性也很高。

  小學(xué)生的思維比較活躍,往往不受常規(guī)的拘束,但針對性不強(qiáng),所以在學(xué)習(xí)時(shí)各有各的思路,各有各的角度,各有各的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是只通過教師的教和輔導(dǎo)就能取得好的效果的,通過學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)讓學(xué)生取長補(bǔ)短,相互兼長,能取得更好的效果。

  伸出我們的雙手──教育敘事 

  四川省萬源市官渡中心校河西分校 楊懷先 

  在一次名為《伸出我們的雙手》的口語交際課中,如往常一樣,我先為學(xué)生創(chuàng)造了一定情境,是一位外地人找不到要去的地方了,學(xué)生很自然地說出了自己的做法,而且思維活躍,有的說親自領(lǐng)他去,有的說騎車帶他去,還有的說打的。(孩子們能夠說出這些,說明他們的思想是美好的,能夠分辨是非對錯(cuò),而且平時(shí)是經(jīng)常受到類此教育的。)當(dāng)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際,提出“你的周圍有需要幫助的人嗎?你是怎樣幫助他們的?”這兩個(gè)問題時(shí),教室里卻鴉雀無聲了,孩子們都在思考,可就是找不到這樣的例子。(孩子們找不到事例,一是因?yàn)樗麄儧]有觀察總結(jié)的能力,二是因?yàn)樗麄冎徽f沒做。)于是我讓同學(xué)們小組討論交流,正在這時(shí),班里的一位孩子吐了一地,我忽然想起在《四川教育》上看到的一則案例,是在一堂公開課上,一位孩子的鼻子出血,老師并沒有因此慌張,而是適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),向?qū)W生進(jìn)行了品德教育,使課堂充滿了人文關(guān)懷精神。我想這不正是需要我們伸出雙手的時(shí)候嗎?面對捂著鼻子的、擺手的、撇嘴的學(xué)生,(從這可以看出孩子們根本沒有把想法付諸行動(dòng),只能是行動(dòng)上的矮子。)我并沒有當(dāng)場發(fā)火。

  我說:“誰愿意伸出雙手來幫助一下張黎?”這時(shí)已有幾位同學(xué)積極舉手,并大聲說到:“我!”可那位捂著鼻子的同學(xué),還是依舊如此,而且大多數(shù)同學(xué)態(tài)度冷漠,無關(guān)緊要的樣子。(這時(shí)張黎已經(jīng)離開了位子,坐到了講臺前,我觀察到問題不是很大。)

  于是我又說:“同學(xué)們,如果是你生病了,你的心情是怎樣的?你最希望別人為你做些什么?”

  這時(shí)候孩子們已經(jīng)七嘴八舌地說開了。“我會很難過。”“我心里不舒服。”“我希望同學(xué)們能幫我收拾一下東西。”

  “同學(xué)們,你們說得很好,現(xiàn)在張黎已經(jīng)難過的不能說話了,我們應(yīng)該怎樣幫助他呢?誰愿意幫助他?”

  “老師,我們應(yīng)該把他送回家,幫他找醫(yī)生,把他吐的東西打掃了。”捂著鼻子的孩子說。

  “那你愿意幫他打掃掉嗎?”

  “愿意!”他非常堅(jiān)定地說。

  “那誰愿意送他回家呢?”

  “我!”“我!”孩子們紛紛舉起了手。

  于是孩子們開始行動(dòng)了起來,有幫他收拾書包的,有送他回家的,那個(gè)捂著鼻子的孩子主動(dòng)幫他打掃起來。

  面對沒有事做的孩子,我說:“其他同學(xué)想想我們還可以怎樣幫助他?”

  孩子們經(jīng)過一番討論后又開始說起來(這時(shí)打掃的孩子已經(jīng)做完)。

  “幫他補(bǔ)習(xí)功課。”“給他講笑話,讓他心情高興,這樣病就會好得快了。”“和他一塊上學(xué)放學(xué)。”……

  這時(shí)鈴聲響了,我說:“同學(xué)們,那就讓我們在課下的時(shí)候行動(dòng)起來好嗎?并且把你怎樣幫助別人的經(jīng)過寫一寫好嗎?”(本課教學(xué)教師并沒有完全按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,而是巧妙的運(yùn)用課上突發(fā)事件,真正將語文教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相連,讓語文走進(jìn)生活,讓生活融入語文。)

  【后記】

  課下同學(xué)們真的積極去幫助同學(xué),而且還去幫助了社會上需要幫助的人,班里充斥著一片片愛心,孩子們把自己的做法和想法寫了出來。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇7

  教材分析:

  這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

  第一項(xiàng)“我會連”,要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字,增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”,這次練習(xí)要認(rèn)識的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。  教學(xué)目標(biāo):             

  1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

  2、比較形近字,字的偏旁歸類。

  3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。

  4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

  教學(xué)難點(diǎn):仿說句子。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、音節(jié)卡片。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我會連

  1、談話激趣:

  小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會連”這個(gè)游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。

  2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:

  學(xué)生自己連一連。

  同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”。

  訂正答案。

  二、讀讀比比

  1、談話激趣:

  咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。)

  3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

  4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

  三、我會找

  1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:

  (出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

  3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

  4、讀字:

  把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。

  (讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)

  第二課時(shí)

  一、我會讀

  1、談話激趣:

  上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過橋奪旗”。

  2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

  3、做過橋奪紅旗的游戲:

  指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

  二、讀讀說說

  1、談話激趣:

  過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?

  2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型:

  第一句講什么地方?有什么呢?

  請同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

  指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

  4、練習(xí)說話:

  變一變,說一說:

  我家門口有______。

  江上有______。

  河里有______。

  海邊有______。

  天上有______,有______,還有______。

  海里有______,有______,還有______。

  三、讀讀背背

  1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

  2、讀古詩《畫雞》。

  3、背誦古詩。

  4、表演背誦。

  四、作業(yè):挑戰(zhàn)題

  1、_______有_______。

  2、_______有_______,有______,還有_______。(自選)

  第三課時(shí)

  我們的畫

  教材分析:

  口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容,文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

  2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

  3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。    

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會認(rèn)真傾聽。

  教具準(zhǔn)備::“小小解說員”、 “文明星”。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

  1、我們一(2)班的小朋友又聰明又能干,誰想來說說你有哪些本領(lǐng)?

  請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)

  2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?

  3、齊讀課題:《我們的畫》。

  二、活動(dòng):小小解說員

  今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫,讓我們舉高,給大家看一下。哦,有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的等等,真是漂亮,看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮,老師有一個(gè)提議,干脆用我們帶來的畫做個(gè)游戲好不好?

  1、講解游戲規(guī)則

  游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家,誰的聲音響亮,介紹得又清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書,其他小朋友要仔細(xì)聽,因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員,要請你們來評一評。

  2、教師示范。

  這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱蚁牒痛蠹疑塘恳幌拢懿荒茏屛蚁日f一說?你們要聽仔細(xì)了,如果我說得好,就請班長給我頒獎(jiǎng)。

  教師示范講解、后評議、頒獎(jiǎng)。

  3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

  4、提供舞臺,讓學(xué)生表演,表演結(jié)束,評議頒獎(jiǎng)。

  5、做小記者采訪。

  過渡:小朋友們都介紹了算了自己的畫,現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪,請你們對自己的畫進(jìn)行做個(gè)介紹,誰愿意接受采訪?

  (1)老師做記者采訪:請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容?你感覺這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿意?有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎?那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改,那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎?謝謝!

  (2)學(xué)生自由組合,看看、評評別人的畫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  (3)請部分小組展示他們的合作采訪。

  (4)點(diǎn)評。

  三、活動(dòng):圖畫公司

  我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,那么多優(yōu)秀的小記者,想不想把自己的畫介紹給更多的人,讓更多的人來欣賞你們的作品呢?

  1、創(chuàng)設(shè)公司

  那讓我們來做買賣,開一家公司吧!

  下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,(配戴總經(jīng)理證)你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:(1)把你們的畫放整齊,做到美觀,這樣才會吸引更多的顧客來購買。(2)小腦袋湊到一起,給自己的分公司取個(gè)名字。

  2、請每個(gè)小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理,佩帶標(biāo)志。

  3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。

  4、游戲規(guī)則的滲透。

  游戲時(shí)小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評選文明顧客和最佳營業(yè)員,并給其貼上文明星。

  5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

  四、活動(dòng):畫展

  1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完,這樣,讓我們來舉辦一個(gè)畫展,一起來分享快樂,好嗎?

  2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。

  3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

  板書:

  我們的畫

  會唱歌、跳舞、畫畫

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇8

  佚名

  一、教材說明

  這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

  二、教學(xué)建議

  第一項(xiàng)“我會連”,要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。這道題學(xué)生先自己連,再同桌二人對一對,連得不一致的,“請教”生字表(一)。學(xué)生練時(shí),教師巡視,選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示,請一次就連成功的同學(xué)舉起手,讓連錯(cuò)的同學(xué)說說哪個(gè)字連錯(cuò)了,重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。

  第二項(xiàng)“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義,突出字形差異。即先讀一讀,口頭組詞,再說這組兩個(gè)字不同在哪兒。因?yàn)槭堑谝淮伪容^字形,可在教師指導(dǎo)下比較每排的第一組字,其余的分四人小組讀讀比比,教師再檢查指正。

  第三項(xiàng)“我會找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號,再相互查查找齊了沒有。教師再把10個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”,再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

  第四項(xiàng)“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字,增加積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀,記不住的字查看生字表(一);再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查,請幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀,比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

  第五項(xiàng)“讀讀說說”,這次練習(xí)要認(rèn)識的句型是“什么地方有什么”。教師可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問:第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難,難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng),教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”,教師可加以鼓勵(lì)。

  第六項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。

  三、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  ◆[2004

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇9

  一教材簡析

  本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn),日積月累,成語故事,形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

  二知識與能力

  1正確運(yùn)用引用人物對話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號。

  2積累名人名言并從中受到思想啟迪,情感熏陶。

  3區(qū)別形近字并會靈活組詞。

  4理解成語故事內(nèi)容,感受并積累中華傳統(tǒng)文化。

  三過程與方法

  1聯(lián)系已學(xué)過課文的對話,強(qiáng)化練習(xí),讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

  2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流,學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。

  3通過提示字形,字音,字義的不同來區(qū)別生字。

  4聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事,明白道理。

  四情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過這個(gè)語文園地的綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生擴(kuò)大知識面,從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵(lì),向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

  五重難點(diǎn)

  1重點(diǎn)難點(diǎn):形近字和標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí);聯(lián)系實(shí)際對名人名言的理解和對成語故事的理解。

  2教學(xué)突破:采用多種方式進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí),使自己的口頭和書面能力以及實(shí)踐能力都有所提高。

  六課前準(zhǔn)備

  搜集自己喜歡的名人名言。

  七教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入

  現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié),我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音,分享了她帶給我們的歡樂。今天,讓我們一起走進(jìn)秋天的果園―語文園地二(板書)去品嘗秋天果實(shí)的甜美吧。

  [設(shè)計(jì)說明:有人說“興趣是的老師”,此處設(shè)計(jì)一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,二是聯(lián)系實(shí)際品味秋天,讓學(xué)生下意識的積累語言。]

  (二)走進(jìn)蘋果園,看誰又發(fā)現(xiàn)

  1學(xué)生采用各種方法熟讀第31頁對話,自讀,互相讀,指名讀。

  2默讀句子,看看你發(fā)現(xiàn)了什么,然后小組交流,最后全班交流。

  3實(shí)踐練習(xí),給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

  a媽媽吃了一口蘋果開心地說這蘋果真甜

  b這蘋果是我買的小明高興地說

  c是的爸爸也吃了一口蘋果微笑著說我們的兒子真能干

  [設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生熟悉對話,注意語感訓(xùn)練,對人物對話三感情朗讀是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),因此多讀幾遍,“書讀百遍,其義自見”嘛,也是為后面的發(fā)現(xiàn)打好基礎(chǔ);讓學(xué)生自主觀察,然后交流,既是尊重學(xué)生的主體地位,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;語文知識的能力的培養(yǎng)就是在語文運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)中得到落實(shí)的,因此設(shè)計(jì)一道練習(xí),目的即是突破學(xué)生平時(shí)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的難點(diǎn)所在。]

  (三)游覽桔園,積累名人名言

  1出示教材上的名人名言,以各種方式熟讀:試讀,指名讀,領(lǐng)讀,集體讀分組賽讀。

  2理解名人名言,自由說說你讀懂了那一條名言,聯(lián)系實(shí)際說說你的理解。3比一比,看誰先會背。教師抽查,集體背誦

  4展示課外搜集的名言,先組內(nèi)交流,再全班交流。

  〔設(shè)計(jì)說明:要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),必須豐富學(xué)生的語言積累,積累語言對于積累知識,培養(yǎng)語感,豐富情感都有重要意義。而積累的方法有多種,朗讀,背誦課外摘抄等,在這一環(huán)節(jié)中,我把朗讀,背誦和課外搜集結(jié)合起來,以實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“基本理念”」

  (四)來到葡萄園,看誰最會填

  1學(xué)生獨(dú)立完成教材上的“我會填”,一生上臺填

  2檢查正誤,同位互改,及時(shí)糾錯(cuò)。

  3讀讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4怎樣區(qū)別好形近字呢?生說,師總結(jié),并出示兒歌讓學(xué)生朗讀:如果見到形近字,眼明心靈看仔細(xì),形近音義不相同,細(xì)微差別要牢記。

  5你能寫幾組形近字考考同學(xué)嗎?

  [設(shè)計(jì)說明:“溫故而知新”形近字的學(xué)習(xí)在低年級的識字學(xué)習(xí)中常常遇到,也是他們學(xué)習(xí)途中的攔路虎。因此,及時(shí)鞏固,應(yīng)用學(xué)過的識字方法,可以提高學(xué)生的實(shí)際能力,幫助學(xué)生積累語言,豐富自己的詞匯量,以提高學(xué)生快速正確的識字能力。后面兒歌的編寫則是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,給學(xué)生一種經(jīng)驗(yàn),以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率,最后的出題設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識反饋能力和對舊知識的再提取能力。]

  (五)最后一站是梨園,成語故事記心間

  1學(xué)生自己試讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2檢查自讀情況,難點(diǎn)地方教師領(lǐng)讀。

  3朗讀重點(diǎn)句子,感悟故事內(nèi)容。

  a一天夜里,祖逖翻來翻去睡不著。他想,怎樣為國家效力呢?

  b從此以后,無論是凜冽的寒冬,還是炎熱的酷暑;無論是刮風(fēng),還是下雨,一聽到雞叫,他們就立刻起身練武。

  c他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢,打了不少勝仗,得到了老百姓的支持和擁護(hù)。(根據(jù)學(xué)生的感悟,教師相機(jī)板書:胸懷大志,勤學(xué)苦練,實(shí)現(xiàn)理想。)

  4聯(lián)系自己說說你從中受到了什么啟迪?

  5默讀全文,把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。

  [設(shè)計(jì)說明:成語故事是本冊教材的新設(shè)置欄目,目的在于增加學(xué)生的閱讀量,感受積累中華傳統(tǒng)文化,而在教學(xué)過程中,又不能當(dāng)作精講課文來上,因此要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo),只能靠學(xué)生自學(xué)為主,引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解,從而來感悟整個(gè)故事的豐富內(nèi)涵。不懂的字詞要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體語境或是使用教學(xué)工具如詞典的使用等來解決,等于教給學(xué)生了一種學(xué)習(xí)方法,一種自己解決困難的途徑。并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際交流學(xué)習(xí)此故事的體會和感受,明白有志之士只有奮發(fā)努力才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的道理,這就是教學(xué)理念中的情感價(jià)值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程。]第3頁共3頁

  (六)全課總結(jié)。

  同學(xué)們,秋天雖然是豐收的季節(jié),但是只有胸懷大志,勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實(shí),勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們,你們這節(jié)課有什么收獲啊?(學(xué)生自由發(fā)言)是啊,游覽果園,收獲多多,老師祝大家學(xué)得快樂!下課。

  [設(shè)計(jì)說明:我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的,讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲,而不要虛度光陰。」

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇10

  ◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

  2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

  4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

  5、能背誦“日積月累”部分。

  ◆課前準(zhǔn)備

  1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

  2、 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

  第一課時(shí)

  ◆讀讀寫寫

  1、檢查讀音,交流識記方法。

  ⑴自由讀記,讀中正音。

  ⑵交流難記字形識記方法。

  2、取長補(bǔ)短,再次識記。

  3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。

  ⑴住宅住址隱蔽隱藏

  ⑵洞穴傾斜平坦寬敞

  ⑶均勻重疊空隙痕跡

  ⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

  ◆讀讀記記

  1、讀中正音。

  ⑴指名讀詞,隨時(shí)正音。

  ⑵按順序齊讀。

  ⑶同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。

  2、解釋說話。

  ⑴提出不懂詞語,共同交流解疑。

  ⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

  ◆我的發(fā)現(xiàn)

  ⑴出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  ⑵出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

  ⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。

  ⑷讀“小林”“小東”的話。

  ◆成語故事

  1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

  2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。

  3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

  ⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。

  ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

  4、說故事。

  ◆日積月累

  1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

  2、讀句正音。

  3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)

  2、 熟讀成誦,吟唱成誦。

  第二課時(shí)

  口語交際

  1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

  2、獨(dú)立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

  4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

  ⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  ⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

  ⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

  ⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

  5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?

  6、評議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。

  1、 拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

  第三課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  1、通過這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

  2、指名試說,師生共同點(diǎn)評。

  著重從以下幾點(diǎn)入手:

  ⑴觀察了什么事物,怎樣觀察的?

  ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  ⑶在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象?

  3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

  ⑴學(xué)生說題目,師整理。

  ⑵你喜歡哪個(gè)題目,為什么。

  4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時(shí)的注意什么呢?討論明確:

  ⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

  ⑵能不拘形式的寫下來,如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記------》,要注意日記的格式。

  ⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

  5、學(xué)生起草,教師巡視。

  6、學(xué)生就某一片交流,共同評議。

  2、 修改或批改,著重與用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。

  第四課時(shí)

  作文講評

  1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

  ⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對比。

  ⑵同一內(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對比。

  ⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

  2、根據(jù)評議自我修改文稿。

  3、謄寫習(xí)作。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇11

  一、口語交際

  這次口語交際趣味性較強(qiáng),通過比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。

  二、習(xí)作

  本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān),要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

  三、“我的發(fā)現(xiàn)”

  通過三個(gè)例句和一組對話,引導(dǎo)學(xué)生深入體會:正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致,正是因?yàn)榻?jīng)歷了長期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體,那么準(zhǔn)確。

  四、日積月累

  內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個(gè)月的順序排列,易讀易記。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自行試讀,提出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,教師給予幫助。

  五、“胸有成竹”的典故

  交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?

  如果有條件,還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思,并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。

  老師們,《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出:教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力,改變學(xué)習(xí)過程,加強(qiáng)語文實(shí)踐,倡導(dǎo)自主、合作、探究,構(gòu)建快樂的語文課堂,快樂的語文學(xué)習(xí)生活。謝謝!

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇12

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

  2、鞏固對生字的理解與運(yùn)用,積累詞語。

  3、在關(guān)心他人中體驗(yàn)幸福。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗積累詞語,體驗(yàn)語言美。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)子特點(diǎn)。

  〖教學(xué)過程〗

  一、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,讓學(xué)生自由讀,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)再互相交流

  學(xué)生互相交流獨(dú)立觀察,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)后組內(nèi)交流。

  讓學(xué)生試著一起總結(jié):

  每一個(gè)漢字都是用相同的獨(dú)體字組合起來的。

  組合的方式不同,第一排是上下組合,第二排是左右組合,第三排是上面一個(gè),下面兩個(gè),形成了品字型結(jié)構(gòu)。

  二、日積月累

  首先讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)九個(gè)要求認(rèn)識的生字,再通過讀詞組詞來認(rèn)識生字,這時(shí)出示左邊的字與右邊的字對應(yīng)起來分析字義、記住字型。

  讀讀記記:

  1、自由讀詞語,再指名讀詞語。

  2、小組交流(學(xué)生可以選擇詞語談自己的見解)

  3、鼓勵(lì)學(xué)生用詞說話。

  讀讀背背:

  1、自由讀書中的四句諺語。

  2、自己喜歡的諺語背下來。

  三、展示臺

  教師布置黑板,組織學(xué)生講故事。

  學(xué)生講故事,自評互評。

  評選最佳故事員,獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、通過口語交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人交談的能力和表達(dá)習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)表達(dá)自己想法的自信心。

  3、在交流中學(xué)會關(guān)愛他人。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗 創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗 學(xué)會幫助他人。

  〖教學(xué)過程〗

  一、師出示課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說圖上的小朋友遇到了什么困難?你想怎樣幫助他?

  學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫充分發(fā)表自己的看法和想法。

  二、明確話題

  1、指明讀要求,學(xué)生讀要求明確本次口語交際的要求

  2、想一想,你的周圍有需要幫助的人嗎?

  學(xué)生從家里、同學(xué)、親人、福利院、貧困地區(qū)等方面去想,然后交流一下。

  三、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,練習(xí)對話

  情境一:一個(gè)老爺爺在路邊病倒了你會怎么做?(學(xué)生在表演的過程中,學(xué)會與人交流,如請路旁的大人幫忙,或打電話110……)

  四、說一說

  1、學(xué)生先在組內(nèi)說,小組推薦出說得好的同學(xué)。

  2、在全班表演并說話,比一比誰說得好。

  五、試著把這次說話的內(nèi)容寫下來

  教師指導(dǎo)寫一寫。

  寫話舉例:

  大家都來幫幫他

  今天上美術(shù)課,老師讓我們花紅紅的太陽和綠綠的小山小草。開始畫畫了,我用鉛筆畫出了太陽和小草的輪廓,要涂色了,可是我怎么也找不到紅色的水彩筆,急得我直冒汗。同桌小麗看到了,趕忙把他的水彩筆借給了我,她幫助了我,我說,謝謝你。

  讓學(xué)生討論討論這個(gè)寫話的內(nèi)容怎么樣,盡量按要求寫,把句子寫通順。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  4、讀讀背背,收集積累名人名言。

  5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、口語交際。

  2、習(xí)作練習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

  【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。

  第一課時(shí)口語交際講名人故事

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

  2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

  3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

  〖教學(xué)流程〗

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

  二、讀讀要求

  1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

  2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分組舉行,組內(nèi)交流

  1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  3、小組評價(jià),評出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

  四、全班交流

  1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。

  2、全班交流:

  榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

  3、挑選一、二名“故事大王”講故事:

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  五、暢談感想

  1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

  2、學(xué)生暢談感想。

  3、教師小結(jié):

  一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  課后繼續(xù)交流名人故事。

  第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

  2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  〖教學(xué)流程〗

  一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫

  1、小組交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

  2、小組交流:該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

  3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

  ⑴事情發(fā)生的時(shí)間。

  ⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。

  ⑶事情中的主要人物。

  ⑷事情的起因。

  ⑸事情的經(jīng)過。

  ⑹事情的結(jié)果

  三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

  1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會畫眼睛,學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。

  2、抓語言,一定要抓好對話描寫:

  語言要個(gè)性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

  3、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

  四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

  第三課時(shí)習(xí)作講評

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  欣賞佳作,欣賞過程中提高寫作技能,培養(yǎng)寫作興趣。

  〖教學(xué)流程〗

  一、經(jīng)典欣賞

  1、課件展示,教師以評書方式講給學(xué)生聽:

  水滸英雄──武松(節(jié)選)

  武松在路上行了幾日,來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分,走得肚中饑渴,望見前面有一個(gè)酒店,挑著一面招旗在門前,上頭寫著五個(gè)字道:“三碗不過岡”。

  武松入到里面坐下,把哨棒倚了,叫道:“主人家,快把酒來吃。”只見店主人把三只碗,一雙箸,一碟熱菜,放在武松面前,滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗,一飲而盡,叫道:“這酒好生有氣力!主人家,有飽肚的買些吃酒。”酒家道:“只有熟牛肉。”武松道:“好的,切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉,做一大盤子,將來放在武松面前,隨即再篩一碗酒。武松吃了道:“好酒!”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒,再也不來篩。武松敲著桌子叫道:“主人家,怎的不來?”

  “篩酒?”酒家道:“客官要肉便添來。”武松道:“我也要酒,也再切些肉來。”

  酒家道:“肉便切來添與客官吃,酒卻不添了。”武松道:“卻又作怪!”便問主人家道:“你如何不肯賣酒與我吃?”酒家道:“客官,你須見我門前招旗上面明明寫道:‘三碗不過岡’。”武松道:“怎地喚做‘三碗不過岡’?”

  酒家道:“俺家的酒,雖是村酒,卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中,吃了三碗的,便醉了,過不得前面的山岡去,因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此,只吃三碗,更不再問。”武松笑道:“原來恁地。我卻吃了三碗,如何不醉?”

  酒家道:“我這酒叫做透瓶香,又喚做出門倒。初入口時(shí),醇、好吃,少刻時(shí)便倒。”

  武松道:“休要胡說!沒地不還你錢,再篩三碗來我吃!”酒家見武松全然不動(dòng),又篩三碗。武松吃道:“端的好酒!主人家,我吃一碗,還你一碗錢,只顧篩來。”

  酒家道:“客官休只管要飲,這酒端的要醉倒人,沒藥醫(yī)。”武松道:“休得胡鳥說!便是你使蒙汗藥在里面,我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過,一連又篩了三碗。

  武松道:“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉,再篩了三碗酒。武松吃得口滑,只顧要吃,去身邊取出些碎銀子,叫道:“主人家,你且來看我銀子,還你酒肉錢夠么?”酒家看了道:“有余。還有些貼錢與你。”武松道:“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道:“客官,你要吃酒時(shí),還有五六碗酒哩!只怕你吃不的了。”武松道:“就有五六碗多時(shí),你盡數(shù)篩將來。”酒家道:“你這條長漢,倘或醉倒了時(shí),怎扶的你住?”武松答道:“要你扶的,不算好漢。”酒家那里肯?

  將酒來篩。武松焦燥道:“我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā),通教你屋里粉碎!把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來!”酒家道:“這廝醉了,休惹他。”再篩了六碗酒,與武松吃了。前后共吃了十五碗,綽了哨棒,立起身來道:“我卻又不曾醉!”走出門前來笑道:“卻不說‘三碗不過岡’!”手提哨棒便走。

  2、武松給你留下了什么印象?你是從哪感受到的?

  二、讀文猜人

  其實(shí),我們班上也有這樣的傳神之作:

  1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

  對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

  2、議一議:為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

  3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

  三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

  引導(dǎo)學(xué)生明確:

  1、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。

  2、要了解一個(gè)人,平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人。

  3、平常多積累,多讀經(jīng)典、名著,學(xué)習(xí)他人寫法。

  四、修改習(xí)作

  五、小組互相學(xué)習(xí)

  把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。

  第四課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  2、讀讀背背,收集積累名人名言。

  3、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  〖教學(xué)流程〗

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

  ⑴指名讀句子。

  ⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

  這三個(gè)句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

  3、齊讀句子、體會。

  4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  二、讀讀背背

  1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5、指名再讀,師生評價(jià)。

  6、齊讀鞏固。

  7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  三、成語故事

  1、導(dǎo)入:

  我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

  2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3、指名朗讀,師生共同正音正句。

  4、各自再讀。

  5、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  6、了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語,就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  4、讀讀背背,收集積累名人名言。

  5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  口語交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

  二、分組舉行

  1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3、交代講故事、聽故事的要求:

  講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1~2名。

  4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  三、全班交流

  1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

  2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  四、暢談感想

  1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

  2、學(xué)生暢談感想。

  3、一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作 指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

  1、你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物該人物給自己的印象李四光  遇事愛思考,善于提出問題。宋慶齡  誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。      

  2、該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚:

  事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果 

  三、動(dòng)筆起草

  1、下面就請大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

  2、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。

  四、修改謄寫

  1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2、師生共同評議。

  3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

  4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

  5、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請他評評寫得怎樣。

  第三課時(shí)

  習(xí)作 講評

  一、讀文猜人

  1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

  對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

  2、議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

  3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。

  二、再讀欣賞

  1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

  大家聽后議議評評。

  2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

  第四課時(shí)

  〖我的發(fā)現(xiàn)〗

  1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):

  ⑴ 指名讀句子。

  ⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié):

  這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

  3、齊讀句子、體會。

  4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  〖日程月累〗

  一、讀讀背背

  1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5、指名再讀,師生評價(jià)。

  6、齊讀鞏固。

  7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  二、我會填

  〖成語故事〗

  1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

  2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3、指名朗讀,師生共同正音正句。

  4、各自再讀。

  5、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  6、了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,掌握一些識字的方法。

  2、初步了解多義詞。

  3、積累詞語。

  4、熟讀并背誦《鞋》。

  5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過,學(xué)會幫助大人做一些力所能及的家務(wù),學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

  【教學(xué)過程】

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞:

  生讀讀這些字,說一說有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話:

  生讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué),哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。

  3、課件出示 “我會認(rèn)”:

  生認(rèn)讀課件上的字,并進(jìn)行組詞比賽。

  4、課件演示,將字演變成詞語:

  生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語。

  5、課件出示“讀讀想想”中的詞語:

  生認(rèn)讀詞語。

  6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思,并相機(jī)利用動(dòng)畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片:

  用“張”字的不同意思組詞。

  討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、課件出示“我會讀”中的詞語:

  自由讀。

  同桌互聽互讀。

  指名讀。

  2、游戲:

  登山。

  3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》:

  自讀、背誦。

  配上音樂背誦。

  三、完成“口語交際”

  1、用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境:

  小組討論:

  怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)?

  組內(nèi)表演。

  上臺表演。

  互相評價(jià)。

  2、出示多媒體動(dòng)畫課件:

  孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎?你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢?你是怎樣做的?

  交流討論。

  3、聽了那么多同學(xué)的介紹,你有什么問題想問問他們嗎?

  學(xué)生自由說話。

  4、你有什么話想說?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》:

  師生一起唱。

  四、完成“展示臺”

  課件出示一小女孩及她的對白:

  我在看電視的時(shí)候認(rèn)識了很多字,讓我讀大家聽。

  學(xué)生拿出自制的識字課本,互相交流從電視上認(rèn)識的字。

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累” 篇16

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

  2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

  3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會怎樣才能把句子寫形象。

  4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個(gè)生字。

  5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、詞語卡片。

  2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  教學(xué)安排:四課時(shí)

  `

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  :

  師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

  二、在小組交流:

  1、交流自己了解到的情況。

  推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流:

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

  2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

  如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

  3、評出合理化的建議。

  五、延伸拓展:

  希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?

  2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

  師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

  1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

  2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

  1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。

  評議要點(diǎn):

  (1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

  (2)是否把意思表達(dá)清楚。

  2、再次修改自己的習(xí)作。

  三、展示臺

  1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

  2、展示自己想展示的內(nèi)容。

  (1)在小組內(nèi)展示

  (2)在全班展示

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

  2、說說自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3、說說你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  (1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  (2)指名讀,注意字音是否正確。

  (3)小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識的

  (4)組詞大列車

  2、讀讀背背

  (1)自己練習(xí)讀詩句。

  (2)指名讀

  (3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (詩句都是寫景的,并且每句中都有動(dòng)物)

  (4)男女生比賽讀

  (5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)

  (6)抄寫詩句。

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