《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫“蠶桑、耘田”等詞語。

　　2、 有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。

　　3、在對(duì)比誦讀中，了解這兩首詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情，把握這兩首詩之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩首詩。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句，在反復(fù)誦讀與融情想象中，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品讀詩句，體會(huì)詩人的思想感情，把握這兩首詩之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、比較詩題，導(dǎo)入新課

　　1、 讀詩題，比較詩題，找相同點(diǎn)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩，這兩首古詩很相似，我們先輕聲讀讀詩題，你覺得這兩個(gè)詩題有什么相似的地方？

　　2、齊讀詩題，要求讀出節(jié)奏。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀這兩首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

　　2、檢查朗讀。

　　3、教師范讀，學(xué)生再讀古詩。

　　三、讀中想象，品悟詩情

　　《鄉(xiāng)村四月》

　　1、借助注釋讀古詩，想想詩歌的意思，看看你讀懂了什么。

　　2、匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

　　3、品讀“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”。

　　（1）扣住“綠遍山原”、“白滿川”引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）扣住“雨如煙”引導(dǎo)學(xué)生想象煙雨蒙蒙中的“綠遍山原白滿川”是怎樣的景象，指導(dǎo)朗讀。

　　（3）出示畫面，入境誦讀。

　　4、品讀“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。

　　（1）扣住“閑人少”、“才了……又……”體會(huì)人們的忙碌。

　　（2）引導(dǎo)想象：這些勤勞的人們還會(huì)干些什么農(nóng)活？

　　出示：“才了_______又_________”補(bǔ)充詩句。

　　5、 教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是詩人，這美麗的田園風(fēng)光和勤勞忙碌的人們讓你感受到了濃郁的生活氣息，于是你情不自禁地贊嘆——（學(xué)生齊讀《鄉(xiāng)村四月》）

　　《四時(shí)田園雜興》

　　1、過渡：鄉(xiāng)村四月閑人少，我們?cè)賮砜纯丛娙朔冻纱蟮墓P下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢？默讀這首詩，邊讀邊想。

　　2、反饋交流。

　　3、品讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。

　　（1）扣住“晝”、“夜”體會(huì)鄉(xiāng)村人忙碌辛苦的生活。

　　（2）融情入境，對(duì)話交流，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

　　人們白天忙著干活，晚上回來還要干活，男男女女各自忙著自己的事，真是忙啊！看到人們這樣晝夜不停的忙，你想對(duì)人們說些什么？

　　4、品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。

　　（1）引導(dǎo)想象，體會(huì)鄉(xiāng)村兒童的天真、勤勞、可愛。

　　大人們?nèi)找剐羷冢�都在忙著干農(nóng)活，那么這里的孩子都在干什么呢？是不是都在“忙趁東風(fēng)放紙鳶”呢？按常理，在農(nóng)村里，像你們這么大的孩子應(yīng)該在玩什么？

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話，讀中深化理解。

　　師：我想問問這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏，非要學(xué)種瓜呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　（3）教師小結(jié)，學(xué)生齊讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。

　　5、小結(jié)：詩人范成大的《四時(shí)田園雜興》給我們展現(xiàn)了一幅熱烈的勞動(dòng)生活場(chǎng)景，大人小孩各有各的興致，為生活而忙碌著。來，我們一起讀——《四時(shí)田園雜興》

　　四、對(duì)比誦讀，升華情感

　　1、扣住“鄉(xiāng)村四月閑人少”，對(duì)比誦讀。

　　師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“才了蠶桑又插田”

　　師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“晝出耘田夜績(jī)麻”

　　師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少“——生接讀：“也傍桑陰學(xué)種瓜”

　　2、升華情感。

　　（1）兩位詩人為我們展現(xiàn)了農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)緊張、忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景，人們?yōu)槭裁催@么忙呢？

　　（2）教師小結(jié)：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任；這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，對(duì)于翁卷來說，多了一份詩人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛與欣賞；對(duì)于范成大來說，更多了一份對(duì)熱愛勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。

　　五、 拓展閱讀，積累古詩

　　同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，我國(guó)古代田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。老師課前也搜集了幾首有代表性的田園詩，我們一起來讀讀。

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)村四月   四時(shí)田園雜興

　　[宋]翁卷[宋]范成大

　　閑人少

　　才……又……  晝  夜

　　也  傍

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩文豐富語言積累，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩，運(yùn)用學(xué)生已有的畫畫認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩中的意境中去。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音，會(huì)寫“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩，并能默寫。

　　3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解詩意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫，學(xué)生收集詩人介紹的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞畫入詩，輕叩詩門。

　　師導(dǎo)語：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎？展示出來和我們一起交流分享一下你的大作吧！

　　生匯報(bào)自己的畫，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫中去生活）

　　老師也帶來了兩幅鄉(xiāng)村生活畫，我們一起來看看吧！

　　出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時(shí)田園雜興》插圖畫）

　　同學(xué)們自由說說自己所看到的，師指名幾位說一說。

　　師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫，宋代有兩位詩人分別看到這樣的畫，詩興大發(fā)，各自寫下一首詩來贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩首古詩。

　　板書兩首詩題目，齊讀課題。

　　師：比較這兩首詩的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩都是寫鄉(xiāng)村的詩，，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時(shí)”是四季。

　　師：你真聰明，你是從哪兒知道的？

　　生：我從課外資料中找到的。

　　師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。

　　二、初讀古詩，走進(jìn)詩屋。

　　1、自由讀這兩首詩一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。

　　2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、　　耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音。“晝”字寫法：太陽升出一尺，白晝開始了。

　　3、男女生相互讀二詩，相互評(píng)價(jià)。

　　4、齊讀兩首古詩。

　　三、學(xué)習(xí)古詩，撞擊詩心。

　　a、叩響古詩《鄉(xiāng)村四月》

　　1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面？人們?cè)谧鍪裁茨兀空?qǐng)全班女生來讀一讀。

　　2、讀得多好啊！同桌之間借助注釋，插圖合作弄清詩意。

　　3、交流匯報(bào)。

　　師：讀著詩句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是看到注釋再看插圖就明白了。

　　師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿川“的鄉(xiāng)村畫）

　　師：我們來看一看這一副畫，天空的光輝是——

　　生：白白的、亮亮的。

　　師：原野水面的顏色是——

　　生：白亮亮的。

　　師：用詩中的詞回答，真是——

　　生：“白滿川”。

　　生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。

　　師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫）

　　生：綠了樹木。

　　生：綠了小草。

　　生：綠了竹葉。

　　師：綠了這么多，真是——

　　生：綠遍山原。

　　師：我們來齊讀這一句詩吧！再指名讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么啊？

　　生：我覺得這四個(gè)字寫出了景物的特點(diǎn)。

　　師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來。

　　（生讀詩句）

　　師：好，還聽到了什么，繼續(xù)交流匯報(bào)。

　　生：我仿佛聽到了杜鵑鳥在叫。

　　師：你怎么知道的？

　　生：因?yàn)樽⑨屔蠈懥俗右?guī)就是杜鵑鳥，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥在叫。

　　師：你真會(huì)讀詩！

　　生：我看到了雨下得像煙一樣。

　　師：那是什么樣的雨？

　　生：蒙蒙細(xì)雨。

　　師：說得多好啊！我們?cè)賮砜匆豢磮D畫吧！（相機(jī)出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。

　　師：誰能用詩中兩句詩來贊美這幅畫？

　　生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）

　　師：這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨兀课覀儊碜x讀三四句。

　　（生誦讀）

　　師：你讀完后感受到什么呢？

　　生：我們感受到他們好忙。

　　師：對(duì)，你從哪些詞讀出來的？

　　生：才……又，“閑人少”。

　　師：好，來展示讀一讀。

　　(生讀詩句)

　　師：讀到這，我們的詩心也喚醒了，也來作兩句詩吧！下課了，同學(xué)們會(huì)在操場(chǎng)上玩什么游戲呢？

　　（生自由回答）

　　師：好，可以作詩了，我說上一句，你來接下一句。

　　師：校園課間同學(xué)樂，

　　生：才了爬桿又跳繩。

　　生：才了跑步又打球。

　　……

　　師：我們都詩興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩中的人們忙著是為了什么呢？

　　生：為了得到豐收。

　　生：為了吃、穿、用。

　　生：為了幸福生活。

　　師：是的，他們的心情怎樣？

　　生：是快樂的。

　　師：是的，盡管累但是快樂的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂，我們帶著快樂的心情來誦讀全詩吧！

　　（生誦讀）

　　師：多么好的一首詩啊，詩人是誰啊？誰來為我們介紹。

　　（生介紹）

　　師：把快樂送進(jìn)詩里，告訴詩人翁卷，我們配樂再誦讀一遍。

　　（生配樂誦讀一遍）

　　師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！

　　（生再配樂誦讀一遍）

　　4、過渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中，忙著勞動(dòng)，得到自己的快樂。《四時(shí)田園雜興》詩中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來學(xué)習(xí)下一首古詩。

　　b、叩響古詩《四時(shí)田園雜興》

　　1、齊讀古詩《四時(shí)田園雜興》。

　　2、誰來幫我們來介紹一下詩人？

　　（生介紹詩人范成大）

　　3、學(xué)生合作探究詩中寫了哪幾種人物，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　4、交流匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫）

　　生：我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。

　　生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。

　　生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。

　　師：真了不起！讀懂了這么多，我們?cè)賮碜x一遍詩，讀出意思來。

　　師：誰能告訴老師三、四句詩的意思。

　　（生回答，生補(bǔ)充）

　　5、拓展

　　師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？

　　生：養(yǎng)豬。

　　生：種菜。

　　……

　　師：真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字？

　　生：雜。

　　師：再讀題及全詩，要讀出情趣來。

　　6、悟詩情

　　師：詩中寫的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來。

　　生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。

　　師：你真機(jī)靈！詩人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，以老祖父的眼光愛憐地看忙碌的農(nóng)戶，有播種就有收獲，讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么？

　　（生自由讀）

　　（誦讀一、二句）

　　師：和種瓜的孩子說什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）

　　情景再現(xiàn)

　　師：孩子，你還不懂怎樣耕織啊！

　　生：老爺爺，我可以在桑樹旁學(xué)習(xí)種瓜啊！

　　師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。

　　師：我們來以老爺爺?shù)目谖莵碚b讀這首詩。

　　（生練習(xí)表情誦讀）

　　師：多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開開心心，我們?cè)賮碜x一讀，讀出熱愛之情來。

　　（生練習(xí)感情誦讀）（配樂）

　　四、鞏固延伸，觸摸詩情。

　　1、比較兩首詩，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

　　2、生自由匯報(bào)。

　　3、齊誦兩首詩。

　　4、延伸。

　　從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世，民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩默寫在自己的田園風(fēng)景畫上，積累王安石的《書湖陰先生壁》，白居易的《池上》。

　　同學(xué)們，我們祖國(guó)的古詩文燦若星辰，用我們的心靈叩開古詩文大門，你會(huì)感悟到許多許多。最后，我送一句詩給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　[“詩是無形畫，畫是有形的詩”，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫中入手，再到詩中畫，切入詩句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫中有詩，詩中有畫，在誦讀中自然進(jìn)入詩境中，用幼小的心靈感受詩句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把，。如：說出景物特點(diǎn)，用“才……又” 來作詩，讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩心撞擊情與詩情融合。]

　　板書設(shè)計(jì)：田園詩

　　鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

　　[宋]翁卷[宋]范成大

　　綠遍白滿景美村莊兒女耘田織麻

　　閑人少：才…又人忙童孫：學(xué)種瓜

　　（此案例獲市古詩文案例競(jìng)賽一等獎(jiǎng)）

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。根據(jù)古詩的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，充分挖掘古詩中的美育因素，融閱讀與審美、感性與理性、賞識(shí)與情感于一爐，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)、寫“蠶、桑”兩個(gè)生字。

　　2.通過讀、吟等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一.音畫導(dǎo)航，觸摸意象蘊(yùn)含美

　　1.欣賞圖片，解詩題。

　　師：同學(xué)們，今天，讓我們一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。配樂播放江南鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，解說：這田園村舍，如詩如畫，在詩人的眼里更是別有韻味。

　　師：鄉(xiāng)村生活與都市生活有著不一樣的內(nèi)容，你們都看到、聽到些什么？

　　（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　2.交流資料，知詩人。

　　師：800多年前南宋時(shí)期浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）

　　出示詩人簡(jiǎn)介：

　　翁卷  字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。（學(xué)生瀏覽）

　　二.讀吟想交替，揣摩意韻感悟美

　　讀一讀：

　　1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）

　　2.檢查字音，相機(jī)糾正。

　　3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；

　　4.再讀古詩，初知大意。

　　5.初步觸摸古詩意韻。

　　師：讀完了這首詩，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）

　　吟一吟：

　　1.生吟古詩。

　　師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。

　　生：自主讀。

　　2.師范吟古詩。（板書：吟）

　　3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。

　　師：吟詩要遵照平仄規(guī)律來吟，我們普通話有四種聲調(diào)，一般來說，第一聲、第二聲為一類叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)。第三聲、第四聲為一類叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書：平仄  長(zhǎng)短）

　　4.學(xué)生想象吟誦。

　　想一想：

　　師：人們常說畫中有詩，詩中有畫。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫面。

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　1、讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　學(xué)生暢談感受，“綠”的顏色只有一種嗎？（不，有嫩綠的、有深綠的、有淡綠的……）

　　2、這樣的綠在哪里可以見到？（在屋前屋后、小溪邊……）

　　3、ppt出示：看，嫩綠是葉芽、青綠的蔬菜、綠油油的禾苗、墨綠的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是綠色的世界，甚至連水都被染綠了。

　　4、這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

　　5、滿眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎？還有哪些詞語讓你感受到美？（白滿川）

　　6、ppt出示：要是覺得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的話，那在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的就不會(huì)讓你們失望了。

　　7、還有哪里讓你感受到美？“子規(guī)聲里雨如煙”

　　8、讀了這一句，你仿佛聽見了什么？看到了什么？

　　“杜鵑鳥的叫聲” “春雨沙沙的聲音”

　　9、雨大嗎？用你的語言形容一下那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、像牛毛、像花針）

　　10、誰愿意聽著動(dòng)聽鳥叫，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩。

　　11、你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。

　　12、小結(jié)

　　詩的前兩句描寫初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。          

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　1、要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？這里的景美，人怎樣？（忙   美）

　　2、你從哪里讀出農(nóng)民忙？

　　3、用你的朗讀，把農(nóng)民的繁忙讀出來。

　　4、讀到這，你現(xiàn)在最想說什么？（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們！……）

　　5、從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上那樸實(shí)的美，勤勞的美！讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情讀讀這兩句。

　　6、吟誦全詩。

　　師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩）

　　三.閱讀積累，生成意趣升華美

　　1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》

　　師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示《四時(shí)田園雜興》）自己吟一吟，借助注釋理解詩意，并用“才了——又”的句式說說鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁础?/p>

　　2.拓展語言訓(xùn)練。

　　師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫幔客�位用“才了——，又——……”的句式說一說？

　　3.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》

　　師：在忙忙碌碌中，五月過去了，六月、七月過去了。八月，入秋了，又是怎樣的一番情景啊！

　　看——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（出示辛棄疾《西江月》）

　　師：你仿佛看到什么？聞到什么？ 聽到什么？

　　師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”

　　要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”！

　　6.引讀古詩。

　　農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　這如畫的美景正是因?yàn)椤�—鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　四.走出文本，資源整合遷移美

　　師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。讓我們回顧幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月 夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。

　　生：自由讀背。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　鄉(xiāng)村四月

　　翁卷

　　綠遍     白滿

　　景美      

　　子規(guī)     煙雨                  

　　閑人      少                 

　　人勤    

　　才了      又

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　問題提出

　　整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　教學(xué)目的

　　1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫面、體會(huì)情感。

　　過程設(shè)計(jì)

　　老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會(huì)意境：

　　1、初步領(lǐng)悟詩歌

　　師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞,接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

　　師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？

　　生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……

　　師：大家有什么不懂的地方嗎？

　　生：我不理解蠶桑。

　　師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？

　　生：蠶子、桑葉、蠶桑樹…..

　　師：剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——?jiǎng)倓偨Y(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？

　　師點(diǎn)撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。

　　2、進(jìn)一步感悟詩句

　　師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？

　　生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

　　師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？

　　生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適

　　空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……

　　師：你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。

　　3、理解詞語，想象畫面

　　這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

　　生：雨如煙是什么意思？

　　師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？

　　生：杜鵑鳥在雨中鳴叫

　　師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？

　　生：雨像煙霧一樣又輕又小。

　　蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。

　　那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

　　雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

　　4、從畫面中，體會(huì)情感

　　師：簡(jiǎn)單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

　　師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？

　　生：綠遍山原的“遍”

　　師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？

　　生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

　　師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；

　　這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；

　　山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……

　　師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？

　　生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……

　　綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。

　　師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。

　　（放音樂自己寫，再交流）

　　師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀！

　　5、說出感受

　　師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

　　師：春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句話：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎？

　　生：他們很快樂。師：為什么快樂？

　　生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。

　　師：對(duì)，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。

　　6、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩）

　　在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號(hào)。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　讀懂詩意，熟讀成誦；想象畫面、體會(huì)情感。

　　學(xué)習(xí)資源

　　掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“蠶桑”兩個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

　　2、結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。

　　2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？

　　這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。

　　板書課題。解釋：四月

　　3、檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況

　　1、背誦古詩

　　2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了

　　3、說說：蠶、桑的記憶方法。

　　二、初讀古詩，讀出詩韻

　　1、把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、聽老師范讀。

　　3、指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。

　　4、男女生合作讀（前四后三）。

　　5、師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）

　　6、學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

　　三、品讀賞句，想象悟情

　　（一）整體把握，感知古詩

　　請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。

　　（二）學(xué)一、二句，感受“景美”

　　1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？

　　2、品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。

　　（1）理解“山原”（課件出示圖片）

　　（2）品讀“綠”。

　　（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。

　　（4）抽生說說這句詩的意思

　　3、品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。

　　（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。

　　師：學(xué)生結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？“布谷、布谷……”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時(shí)候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計(jì)在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細(xì)雨中啼叫，你能給這幅圖起個(gè)名字嗎？

　　（2）板書：子規(guī)啼雨

　　（3）你能說說詩句的意思嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。

　　1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩。

　　2、解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。

　　（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）

　　3、抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”

　　師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）

　　4、這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？

　　四、課堂檢測(cè)

　　1、默寫古詩。

　　2、用自己的話寫出詩句的意思。

　　3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：23、　《鄉(xiāng)村四月》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)和技能

　　（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。正確理解“蠶桑，山原，白滿川，子規(guī)，才了”等詞。

　　（2）通過誦讀，解讀，感悟詩文，了解內(nèi)容，體會(huì)詩文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

　　（3）正確，流利，有感情地朗讀，背誦，能默寫這首古詩。

　　2.過程與方法

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生想象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感悟，體會(huì)詩中意境。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)，關(guān)鍵

　　1.學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容，理解詩詞意思。

　　2.想象詩詞中描寫的情景，通過語言描述出來。

　　課時(shí)：一課時(shí)　

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖，光盤等

　　教學(xué)過程：

　　一、由詩入手，激發(fā)興趣

　　1.你知道哪些寫風(fēng)景的古詩？生答：（《春曉》《詠柳》《游山西村》《鹿柴》）

　　2.板書課題：鄉(xiāng)村四月

　　3.簡(jiǎn)介詩人及背景。（翁卷，南宋詩人（生卒年不詳）。字續(xù)古，一字靈舒。永嘉(今浙江溫州)人。一生沒有作官，布衣終身。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。在永嘉四靈中年事最高。他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　4.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

　　5.出示掛圖，觀察感受。

　　二.自主學(xué)習(xí)詩歌，進(jìn)行質(zhì)疑（提倡自主學(xué)習(xí)，形成能力）

　　1.看光盤聽范讀，畫出節(jié)奏。

　　綠遍﹨山原﹨白滿川，子規(guī)﹨聲里﹨雨如煙。

　　鄉(xiāng)村﹨四月﹨閑人少，才了﹨蠶桑﹨又插田。

　　2.指名朗讀，糾正讀音，強(qiáng)調(diào)注意“蠶”，“桑”都是平舌音。

　　3.學(xué)生自由練讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

　　4.小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行輪讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。學(xué)生試著利用工具書或文中注釋弄清句意。　

　　三.針對(duì)疑難，互教互學(xué)教師引導(dǎo)理解和欣賞（提倡生生互動(dòng)，師生互動(dòng)）

　　1“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。”.

　　（1）山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。

　　（2）教師引導(dǎo)欣賞

　　①. 這句話寫了哪些景物呢？（綠原、白川、子規(guī)、煙雨）

　　②. 作者所描繪的是一副什么景色圖呢？（江南水鄉(xiāng)的初夏美景圖）

　　③. 小結(jié)：是呀！作者只用了寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。

　　2.“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”

　　（1）學(xué)生匯報(bào)詩意：

　　四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插殃了。

　　（2）教師引導(dǎo)欣賞：

　　①你從哪兒看出農(nóng)民農(nóng)活繁忙呢？（“才”“又”平實(shí)的用詞，充分地說明了農(nóng)民的勞動(dòng)的繁忙緊張。）

　　②、這里體現(xiàn)了作者的什么感情呢？（作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心與贊美之情。）

　　四、品評(píng)朗讀，感悟詩情

　　（詩歌以朗讀吟詠為主，但要進(jìn)行引導(dǎo)，將理解巧妙地化解在朗讀中，促進(jìn)學(xué)生讀出情感，與作者形成共鳴。）

　　1、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。（配樂。注重整合，提倡大語文觀，詩文畫結(jié)合。）

　　2、逐句品評(píng)，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。

　　3、想象畫面，有感情地朗讀。

　　五、背誦，積累語言

　　六、總結(jié)課文

　　這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　七、教案鄉(xiāng)村四月

　　宋　　翁卷

　　綠遍＼山原＼白滿川，　自然景色　　靜

　　子規(guī)＼聲里＼雨如煙。（勞動(dòng)背景）　　

　　鄉(xiāng)村＼四月＼閑人少，　農(nóng)事繁忙　　動(dòng)

　　才了＼蠶桑＼又插田。

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。

　　2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。

　　3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

　　德育美育目標(biāo)：

　　通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的田園風(fēng)光，熱愛祖國(guó)燦爛的文化。　　

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫田園風(fēng)光的古詩

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景，好不好！

　　二、 配樂欣賞圖片，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受美。（田園風(fēng)光圖片和農(nóng)民忙碌耕種的圖片）

　　（興趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）

　　三、學(xué)習(xí)贊美。

　　多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話來贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人）

　　四、愉快學(xué)習(xí)古詩。

　　1、誦讀古詩。

　　多令人向往的田園生活呀！宋代詩人翁卷還為此寫下了一首詩呢。讓我們一起來讀一讀。（師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩）

　　（詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩時(shí)注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，在誦讀中感受詩歌的靈秀之美。）

　　2、  品析詩中字詞，理解詩句，體會(huì)詩人的思想感情。

　　這是一首即寫景又寫人的詩，仔細(xì)讀讀，看看哪句寫景哪句寫人。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　詩中描寫了哪些景物？運(yùn)用了什么修辭手法？理解詩句并讀感情誦。

　　仿寫練習(xí)：春雨如煙  夏雨如（  ）  秋雨如（  ）   冬雨如（  ）

　　（2）總結(jié)學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩。請(qǐng)同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩。（提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字、通過品字詞理解詩意，在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩句。）

　　3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。

　　4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　（1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習(xí)多音字“了”。

　　（2）檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞及詩句的理解。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）

　　（3）檢查誦讀。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）

　　5、總結(jié)全詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

　　（葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”另一位先哲也曾說：“授之以魚不如授之以漁。”這些都說明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié)，我充分利用教材，通過“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）

　　五、多種形式展示古詩，感受學(xué)古詩的的快樂。

　　同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、演、畫等方式來再現(xiàn)古詩，表達(dá)詩意、詩情好不好！（生：好！）

　　1、老師彈唱古詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的境界。

　　2、學(xué)生自由組合，通過喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩。

　　3、學(xué)生通過喜歡的方式展示古詩。

　　組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。

　　組2：我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演

　　組3：我們用表演小品方式表達(dá)詩歌的。

　　……

　　師小結(jié)：同學(xué)們真能干！通過各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩中，與詩人感受大自然的和諧美，真是棒極了！

　　（學(xué)生唯有將自己所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動(dòng)的聽講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　五、快樂挑戰(zhàn)。（古詩字詞填空練習(xí)）

　　同學(xué)們，那么快就能把古詩學(xué)會(huì)了，敢不敢老師的挑戰(zhàn)？（生：敢！）

　　（學(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩字詞，理解古詩）

　　六、 課外積累。（以詩配畫的形式積累課外田園詩）

　　師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話，除了學(xué)好課本上的知識(shí)，還要善于學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩。（學(xué)生展示課外收集的田園詩）

　　師：多美的詩配畫呀！讓我們一起來欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩配畫）同學(xué)們喜歡這幅詩配畫嗎？（生：喜歡！）課后我們進(jìn)行古詩配畫展，好不好？（生：好！）（課上完了，學(xué)生還沉浸在古詩的意境中。）

　　這一堂古詩教學(xué)課，講求意境的再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)理念】 追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見精彩，平實(shí)中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 讀懂詩意，熟讀成誦。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　想象畫面、體會(huì)情感。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、解題

　　1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場(chǎng)之國(guó)，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

　　（齊讀課題）

　　2、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

　　二、讀通詩句，書寫生字

　　1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時(shí)的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名朗讀，正音，齊讀。

　　3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會(huì)寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯(cuò)落之感。來，自己抄寫一遍。

　　三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會(huì)意境：

　　1、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩句：

　　從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

　　2、借助注釋，你知道哪些詞的意思？

　　（理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思）

　　3、大家有什么不懂的地方嗎？

　　第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？

　　⑴　“蠶桑”的意思？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點(diǎn)播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思？

　　⑵　鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？（你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！（男女指讀、齊讀第二句詩）

　　第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

　　⑴　雨如煙：

　　雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。（自說、抽說）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎？我們說詩意時(shí)，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會(huì)更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。

　　⑵　簡(jiǎn)單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。（齊讀）

　　⑶　現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

　　⑷　范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？

　　⑸　引導(dǎo)：

　　綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了！）

　　⑹　抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀！）

　　⑺　再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣！（自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo)）

　　⑼　鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

　　4、春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。）

　　5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩）

　　6、對(duì)著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。（齊背、抽背）

　　四、默寫古詩

　　1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧！

　　2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　五、板書

　　鄉(xiāng)村四月

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙。　　　優(yōu)美

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，　　　　　　　 贊美

　　才了蠶桑又插田。　　　勤勞

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶桑”。

　　2、背誦、默寫古詩。

　　3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、誦讀古詩并默寫。

　　2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、師生互動(dòng)，說程序

　　（一）、談話導(dǎo)入析課題

　　課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌螅�再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。

　　（二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

　　四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法——先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　（三）、讀通詩文

　　在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”。

　　1、了解翁卷的資料和詩題意思。

　　2、學(xué)生自由讀詩。

　　3、通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。

　　（四）、讀懂詩文，感悟詩情。

　　俗話說 “書讀百遍，其意自見。”依據(jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來。“導(dǎo)味”，教學(xué)過程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：

　　1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。

　　2、師生互動(dòng)交流感受。古詩詞的教學(xué)最高境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場(chǎng)景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩句的情感意蘊(yùn)。具體到我這節(jié)課……

　　（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺？（白茫茫的很耀眼）因此詩人說“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的——— 綠的———。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。

　　（2） “鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說————。接著我引用詩句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂著但對(duì)末來充滿希望。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！

　　（3）學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。

　　（五）、熟讀成誦

　　（六）、默寫古詩

　　（七）、課后延伸

　　1、自讀第二首詩《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩的整體印象。學(xué)生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說“其實(shí)第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”從而對(duì)課進(jìn)行小結(jié)。

　　2、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》

　　3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　綠遍/山野/白滿川，

　　子歸/聲里/雨如煙。  景美

　　鄉(xiāng)村/四月/閑人少。          贊美

　　才了/桑蠶/又/插田。 人忙

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　第一學(xué)時(shí)

　　原文：

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀這首詩并達(dá)到會(huì)背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

　　3、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語言的品味和體會(huì)，感悟詩歌所表達(dá)的美。

　　教學(xué)過程

　　一、文字激趣導(dǎo)入，生字學(xué)習(xí)。

　　1、書寫“   ”，同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）

　　2、書寫“ ”，再來看這個(gè)符號(hào)，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。

　　3、漢字神奇的地方不僅如此，再來看老師在木字上添加，書寫出“桑”，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》：開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）

　　4、繼續(xù)添加書寫“木—— 村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）

　　引入：今天我們來認(rèn)識(shí)一位來自鄉(xiāng)村的詩人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩人。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會(huì)想到這首詩。出示古詩（教師范讀）

　　二、趣味練讀。

　　1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）

　　2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準(zhǔn)備起來）

　　3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩的節(jié)奏。

　　（練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背）

　　三、品悟詩情

　　同學(xué)們，我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩的節(jié)奏，好藥會(huì)從詩中讀出畫兒來，從畫兒中體會(huì)詩的意蘊(yùn)。

　　1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫兒呢？

　　山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

　　山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。

　　你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥

　　2、出示“白滿川”

　　你從文字中感受到了什么樣的畫面？（可以先結(jié)合注釋理解）

　　江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過，從小村莊里流過，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過想象和觀賞來幫助學(xué)生理解）

　　水面圖1：波光粼粼

　　水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫

　　3、同學(xué)們已經(jīng)從詩中看出了畫兒來了，出示圖3，把你的詩送進(jìn)這個(gè)畫面中去吧！

　　綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來）

　　4、你覺得在這一句詩中詩人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫出來，給大家談?wù)勀愕母惺堋＃ㄆ纷衷~，培養(yǎng)語感）

　　重點(diǎn)“綠  白”  “遍    滿”

　　5、聽：那空中傳來什么啼叫的聲音，你從詩人的詩中聽到了什么？（子規(guī)聲聲）

　　6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，詩人說的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）

　　7、讀出你的這種感受來吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：

　　綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　讀的真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來，給我們的這幅畫兒起個(gè)名字吧，補(bǔ)充：鄉(xiāng)間四月         圖

　　8、在詩人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫面，那是誰？（家鄉(xiāng)的人們）他們?cè)谧鍪裁茨兀繌暮缶湓娭心愣几惺艿搅耸裁茨兀浚ㄈ藗兊拿β怠⒎泵Γ?/p>

　　9、你從哪些詞中讀出來的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。

　　10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖

　　這首詩不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美，而且也通過詩人贊美了勤勞的人們。

　　出示畫面，同學(xué)們讓我們?cè)賮砀惺芤恍┰娙说泥l(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩，音樂開始了。吟誦。

　　四、延伸

　　1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫面吧！

　　出示：村居

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　引導(dǎo)想象畫面：在小草發(fā)芽、生長(zhǎng)、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jī)海�頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。

　　同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。

　　同樣的人呀，是那些頑皮、可愛、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩吧）

　　2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一副美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。

　　可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。

　　《草》

　　離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　看，那詩的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。

　　《垂柳》

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)村四月   美景     圖

　　宋：翁卷

　　景美         蔥蔥    粼粼   聲聲   蒙蒙

　　人美

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教師準(zhǔn)備：

　　課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘Γ瑏韺W(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩題

　　師：看到詩題你知道了什么？

　　生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）

　　三、知曉作者

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　生：南宋詩人。

　　教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。

　　四、整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。

　　（一）生自由讀古詩。

　　（二）教師指名讀。

　　（三）教師范讀。

　　（四）教師指名讀。

　　（五）學(xué)生齊讀。

　　五、知詩情、悟詩意

　　師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的`方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？

　　（生自學(xué)古詩。教師巡視）

　　（一）、品讀美景

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）

　　師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）

　　（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）

　　師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！

　　師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。

　　教師歸納

　　（二）、品讀人勤

　　師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？

　　師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。

　　師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）

　　教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）

　　六、感悟升華

　　師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

　　師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。

　　（生背誦古詩）

　　七、拓展閱讀：

　　師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)��?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、帶著問題來讀書。

　　1《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》兩首詩的作者都是_______代詩人，分別是_______和______________，都描寫了_______季的景色。

　　2《鄉(xiāng)村四月》中的“四”指_______，而“四時(shí)”指____________________________。

　　3“漁歌子”是_______名，《漁歌子》是_______詩人_______的作品，描寫的是_______時(shí)節(jié)的景色。

　　二、讀課文，回答問題。

　　1《漁歌子》中描寫老翁悠閑垂釣的詩句是：___________________________________。

　　2《漁歌子》描寫了秀麗水鄉(xiāng)的_______、_______、_______、_______，從詞中_____________________一句可以看出時(shí)間是_______季，地點(diǎn)是______________。

　　三、課內(nèi)語段閱讀。

　　鄉(xiāng)村四月

　　[       ]    _________

　　___________________________________，

　　___________________________________。

　　___________________________________，

　　___________________________________。

　　1默寫古詩。

　　2詩中描寫了_______、_______、_______、_______等景物，表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的______________與______________，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的____________之情。

　　3詩中_______、_______兩個(gè)字表現(xiàn)了農(nóng)民繁忙緊張的生活。

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3.體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備課件

　　2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

　　3.學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。

　　4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

　　一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）

　　1.師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國(guó)是詩的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤�午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）

　　今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷 宋朝人

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　-----學(xué)生介紹（2名左右）

　　教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。（課件2）

　　二、聽錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）

　　師：1.你覺得這位老師讀得怎么樣啊？

　　2.其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。

　　3.剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？

　　4.咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？   不好？那你來讀讀）

　　5.詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）

　　6.詩中有幾處多音字，在哪？

　　是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）

　　7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧）

　　8.讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？

　　鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

　　三、小組交流感悟

　　1.小組內(nèi)輪流讀古詩，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的？

　　2.古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

　　3.他們讀得好嗎？為什么？

　　4.大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

　　5.親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢�下，走入前兩句詩吧�?/p>

　　四、品詩

　　(一)1.（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？

　　2.指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧？

　　3.相機(jī)解：綠遍山原

　　白滿川   用“川”組個(gè)成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？

　　翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！

　　解：子規(guī)   雨如煙

　　這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說）

　　把你們的感受送進(jìn)去讀。

　　4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧！

　　5.把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！

　　過渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？

　　（二）說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！

　　1.你讀到了什么？

　　2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書：    才    又     ）

　　3.怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）

　　4.這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

　　5.全班齊讀

　　想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）

　　雖然忙但忙中有樂啊！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。

　　五、回歸整體 感情升華

　　1.同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景  人）勤勞也是一種美啊

　　2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？

　　3.同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！

　　4.是啊！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！

　　5.初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）

　　6.誰愿意自己誦讀。

　　7.配上音樂：一起誦讀吧！

　　8.親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂課件）

　　六、小練筆

　　古有翁卷寫詩，今有四年級(jí)的同學(xué)寫文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)村四月

　　山原　　　白滿川　　  景美

　　子規(guī)　    雨如煙

　　閑人少

　　才……   又　…… 　人勤

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思

　　和溪中心小學(xué) 呂惠卿

　　2009年5月7日早上我在南靖第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了堂公開課，課題目是《鄉(xiāng)村四月》。這首詩的作者是翁卷，共四句，28個(gè)字，表現(xiàn)的是初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村的自然景色和人們忙碌、勞累的場(chǎng)面。

　　根據(jù)課本的編排思路，我在這節(jié)課上并沒有把古詩教學(xué)的東西全都揉合在一節(jié)課中，而是有所側(cè)重地教給學(xué)生一些東西。所謂一課一得，我并不在乎這節(jié)課是不是能得到好評(píng)價(jià)，我看重的是學(xué)生是不是能享受學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)中有所收獲。從課堂效果、課堂教學(xué)中自己的感覺和后來老師們的評(píng)價(jià)來看，這節(jié)課最大的成功之處，在于讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)完了古詩。

　　學(xué)習(xí)古詩，不能不提到翁卷。翁公此人，文學(xué)史上留痕甚淺，查書，查網(wǎng)絡(luò)資源，只能查到是南宋時(shí)期的浙江溫州人，一生未當(dāng)官，生活在鄉(xiāng)村，喜愛描寫鄉(xiāng)村生活，寫詩的時(shí)候比較注意技巧的運(yùn)用，除此以外沒有更多的東西。這給我的課前準(zhǔn)備增加了一點(diǎn)難度。作者的生平、生活經(jīng)歷，往往可以轉(zhuǎn)化成思想內(nèi)容，反映在作品中。找不到更多的資料，我只能以教師用書中對(duì)這首詩的分析來確定這首詩的思想內(nèi)容：表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。但考慮到今天是給縣城四年級(jí)學(xué)生上課，講這些內(nèi)容，一來學(xué)生未必明白，二來好像有點(diǎn)太重品德教育。所以，我決定突出兩點(diǎn)：景美，人勤。從課堂的效果來看，我認(rèn)為已經(jīng)完成了這個(gè)教學(xué)設(shè)想。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)，景美，人勤都是學(xué)生自己概括出來的。

　　教學(xué)用書中還說，要抓字詞理解詩句和詩的意境。考慮到這首詩有些地方不好理解，有些場(chǎng)景離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，所以，我決定，這首詩的教學(xué)不在這方面作設(shè)計(jì)太多的活動(dòng)，簡(jiǎn)單點(diǎn)一下即可。那么一節(jié)課安排些什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)呢？經(jīng)過思考，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：初讀詩，理解詩的內(nèi)容；小組輪流讀詩，討論讀到的畫面；全班交流，理解詩意；感情升華，入情入境地朗誦指導(dǎo)；吟曲，感受古詩的魅力。總的來說，一課下來，很有收獲。這種收獲不是語言能完全表達(dá)的。以此為激勵(lì)，希望自己在以后的教學(xué)中更加完美，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生學(xué)有所獲的好老師。

　　不知道，這是個(gè)理想還是幻想？