四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用15篇)
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣入詩(shī)
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師:古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌,為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī),走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師:同學(xué)們,首先讀讀這首詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評(píng)價(jià)
(師評(píng)價(jià)指向:1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字,學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)
3.齊讀
4.解意
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深遠(yuǎn),讀起來(lái)不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是掌握方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū):借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),我們可以逐字逐句地討論,借助注釋把詩(shī)句弄明白,如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào),我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。
6、全班交流,弄清詩(shī)的意思,也可提出不懂之處。
師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過(guò)自己的學(xué)習(xí),就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思,這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀,邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師:有人說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們,再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣
師:同學(xué)們,你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的,這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么,通過(guò)每句話,想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī),閉眼想象,小組交流
4.全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖:
第一幅圖:全村勞動(dòng)圖
師:他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句:
師:是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景,怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地,帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖:童孫學(xué)種瓜圖師:小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜,還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引:小兒雖然頑皮,可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真,難怪詩(shī)人最喜歡他,同學(xué)們,我們也帶著喜愛(ài),誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子,作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體
師:同學(xué)們,通過(guò)剛才想象,如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō):這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié):是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉,樸素純真的人們讓詩(shī)人親切,好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快,詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們,我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))
生指名讀(配樂(lè))
生背誦(配樂(lè))
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野,進(jìn)一步感受
(過(guò)渡)師:田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣,難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材,留下詩(shī)作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》,可以借助注釋,說(shuō)說(shuō)大意,也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師:是啊!在田園詩(shī)人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌,優(yōu)美的畫(huà),但愿你們?cè)诮窈蟮?a href="http://www.jcsycorp.com/sicijianshang/tangshisanbaishou/">唐詩(shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五,作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌,可制成書(shū)簽,配上文字或者圖畫(huà)。
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2
范成大
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專心致志的可愛(ài)形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:*近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
6.放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴:
情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語(yǔ)言的`精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天,咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者:
⑴
你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī),你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?
(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)
⑵
介紹作者:
播放范成大的簡(jiǎn)介資料。
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
3、釋題:
四時(shí)興是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。
二、初讀古詩(shī),初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
⑴
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?
⑵
明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶
聽(tīng)范讀
⑷
個(gè)人自由朗讀。
⑸
指名試讀,評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫(huà):
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū):
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
1、自由讀文,借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴
晝:白天。
⑵
耘:除草。
⑶
耘田:在田里除草。
⑷
績(jī)麻:把麻搓成線。
⑸
各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹
未解:不懂。
⑺
供:參加。
⑻
耕織:耕田織布。
⑼
傍:靠近。
⑽
桑陰:桑樹(shù)下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑:
四、品詞賞句想象悟情
1、賞析晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
⑴
詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑵
想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)
⑶
結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
五、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂(lè)吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
七、知識(shí)的延伸
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明(課件)
2、再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,并嘗試背下來(lái)。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿,少住儂家漱口香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來(lái),同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩(shī)
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī),題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧!(學(xué)生背詩(shī))(板書(shū)課題)
2. 讀詩(shī)題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě),請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)
齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)
3、解意
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?
(生自由讀詩(shī),想象)
2、品讀第一句
交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))
那好,請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了)誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀)
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩(shī)
五、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要老師幫忙的?
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5
全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的生活氣息。
古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,從而熱愛(ài)古詩(shī)。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞的優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶,獲的思想的啟迪。
1、初讀,放手讓學(xué)生自由讀。 要讀好一首詩(shī)并不容易,因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別,古詩(shī)不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、感情,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。有讀的不好的地方,適時(shí)的加以指導(dǎo)或是范讀。
2、細(xì)細(xì)品讀,體味詩(shī)情。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家”寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出各自承擔(dān)家庭一定的工作,各有各的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”“也”和“學(xué)”二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字,天真、好學(xué)、可愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
3、讀中想象,體會(huì)詩(shī)的意境。 沒(méi)有想像,就沒(méi)有詩(shī)的意境。第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥......)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事......)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言,體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。
4、讀中拓展,提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。 少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀,實(shí)現(xiàn)“量”的積累,才能充分地汲取古文化的精華,得到古文化的浸潤(rùn),從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái),由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。
在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》時(shí),我找了《四時(shí)田園雜興其二》,讓他們體會(huì)到語(yǔ)文就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)一首古詩(shī),除了會(huì)讀還要知道詩(shī)的大意,我大膽的打破了一直以來(lái)的老師直接給出詩(shī)意讓學(xué)生讀背的做法,先讓學(xué)生根據(jù)課文后給出的注釋,用自己的話說(shuō)一說(shuō),再和同桌討論交流,而后指名全班交流,在你一言我一語(yǔ)的交流中,教師只需適當(dāng)補(bǔ)充一下,這樣,個(gè)性化的詩(shī)意誕生了,比起抄了背的更容易讓學(xué)生接受。
此外,我還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。其中一個(gè)就是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中總結(jié)出了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:讀、說(shuō)、悟、背,“讀”詩(shī)就要讀出節(jié)奏讀出古詩(shī)的韻味;“說(shuō)”就要結(jié)合注釋用自己的話說(shuō)詩(shī)的大意;“悟”就要求領(lǐng)悟作者的情感;“背”就在讀說(shuō)悟的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。這種方法也許它并不能用于每首詩(shī)的學(xué)習(xí)中,但是至少它可以引發(fā)學(xué)生去思考,應(yīng)該怎樣去學(xué)好一首詩(shī)。
以前覺(jué)得古詩(shī)教學(xué)是多么的難,《四時(shí)田園雜興》的教學(xué),讓我明白:學(xué)生的思維能力、想象能力和理解能力是不容小覷的,只要肯放手,就會(huì)有驚喜。
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6
執(zhí)教者:王紅(浙江省杭州采荷一小 著名特級(jí)教師)
執(zhí)教年級(jí):四年級(jí)
授課時(shí)間:2008年4月21日
授課地點(diǎn):浙江省武警總隊(duì)大禮堂
授課背景:“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)
師:同學(xué)們,剛才我們背誦了許多古詩(shī),今天我們一起要來(lái)學(xué)習(xí)的也是(來(lái)一起)——
生:《古詩(shī)詞三首》
師:從課題我們知道這篇課文當(dāng)中既有(生接:詩(shī)),又有(生接:詞)。那么今天這堂課呢,我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這兩首詩(shī)。第一、要求讀正確,讀通順。第二、借助下面的注釋,想一想每一首詩(shī)的意思。明白了嗎?好,開(kāi)始吧!
生:(學(xué)生自由朗讀、預(yù)習(xí))
師:他在想每首詩(shī)的意思了。(稍停片刻)行了是嗎?好,那我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一首詩(shī)。這位同學(xué),來(lái)。
生1:(學(xué)生試讀)
師:兩個(gè)平舌音在一起,特別難讀,是哪個(gè)?
生:蠶桑
師:蠶桑。一起讀。
生:(學(xué)生齊讀)蠶桑
師:哎,好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生2:(學(xué)生試讀)
師:非常好,字正腔圓的。這里有個(gè)多音字,你們來(lái)看一下,是哪個(gè)?
生:了
師:是了。在這它是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候,它就讀了(liao)。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生3:(學(xué)生試讀)
師:非常得流利。我們來(lái)看一下,這個(gè)蠶,上面是個(gè)……(師書(shū)寫(xiě))
生:天。
師:下面是個(gè)……
生:蟲(chóng)。
師:“天”、“蟲(chóng)”,就是蠶。蠶是吃什么的啊?
生:桑葉。
師:對(duì),桑葉的。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè) “桑”字,寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意什么?
生:“桑”字上面因?yàn)橛腥齻(gè)“又”,這個(gè)“又”的最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn),不能寫(xiě)成捺。
師:對(duì),這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。
生:(書(shū)寫(xiě))
師:好了嗎?那我們來(lái)看一下第2首。誰(shuí)來(lái)讀一下。
生1:(生讀)
師:在這首詩(shī)里也有一個(gè)多音字,我們來(lái)看一下,這個(gè)字,(師指“供”), 這個(gè)字在這里是什么意思?看一看。
生:從事。
師:從事。那么在這兒它怎么讀呢?應(yīng)該讀第一聲,對(duì)了,你來(lái)讀一讀。
生1:(生念:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)
生2:(邊讀邊笑)
師:誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
生3:(讀整首詩(shī))
師:非常好。來(lái)看,這里也有一個(gè)生字,我們寫(xiě)的時(shí)候也要特別注意,來(lái)看什么字?欸,這是什么字?(耘)對(duì),耘,這是什么?(師點(diǎn)“耕”)“耕”,對(duì),這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候都要注意什么?這個(gè)“耘”在寫(xiě)的時(shí)候要特別注意什么?
生:那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫,不要寫(xiě)成有兩橫。
師:所以,請(qǐng)你把這個(gè)字也寫(xiě)一寫(xiě)。(生寫(xiě))寫(xiě)好的同學(xué)先自己讀一讀。
師:好,同學(xué)們,我在想啊,編者把這兩首詩(shī)放在一起,一定有什么聯(lián)系。請(qǐng)你把這兩首詩(shī)對(duì)比著讀一讀。你看它們之間有什么相同或相似的地方?
生:(自由朗讀)
師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了??jī)晌唬唬奈唬逦弧?/p>
生1:我發(fā)現(xiàn)這些都是寫(xiě)農(nóng)村景色的。
師:都是寫(xiě)農(nóng)村生活的,是不是啊?好,一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了,還發(fā)現(xiàn)了什么?
生2:我覺(jué)得這兩首詩(shī)都有一句到兩句是寫(xiě)他們種田、種地的。
師:也都是寫(xiě)到了農(nóng)村生活的。
生3:這兩首古詩(shī)都提到了它是寫(xiě)鄉(xiāng)村四月的情景的。
師:時(shí)間也是相同的,都是寫(xiě)農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。
生4:我覺(jué)得這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春天的。
生5:這兩首時(shí)都是宋代詩(shī)人寫(xiě)的。
師:你看看,這一行都是幾個(gè)字啊?這都是“七言詩(shī)”是不是啊?
師:剛才好多同學(xué)都說(shuō)到了,這兩首詩(shī)都寫(xiě)了農(nóng)村生活的,那么寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你好好再趕快讀讀看。
生1:寫(xiě)出了他們農(nóng)村人都很忙,忙著種田。
師:都在忙著勞動(dòng),是不是啊?非常的忙碌。(板書(shū):忙碌)
師:那我們?cè)賮?lái)讀讀。先讀讀第1首古詩(shī),從什么地方能夠表現(xiàn)出人們都在那兒忙?
生1:它這里說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少”。這就是說(shuō),他們四月的時(shí)候基本上就已經(jīng)沒(méi)有人在休息了,沒(méi)有休息的時(shí)間,都在忙著。
師:都在忙,閑人少,說(shuō)明很忙,是嗎?來(lái),這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀?
生1:(學(xué)生試讀)
師:你來(lái)。
生3:(學(xué)生試讀)
師:閑人少,反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……
生:忙人多。
師:忙人多。他們?cè)诿π┦裁矗窟@首詩(shī)里寫(xiě)出他們?cè)诿π┦裁茨兀?/p>
生:他們?cè)诿χB(yǎng)蠶,還有種地。
師:恩,課文是這樣說(shuō)的,是“蠶桑”和“插田”。誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)解釋解釋。什么意思?“才了蠶桑又插田”,他們?cè)诟陕铮?/p>
生:剛剛養(yǎng)完這種蠶,然后又要去種田了。
師:剛剛怎么樣?
生:剛剛把蠶喂完桑葉后,又去插田了
師:哦,剛剛把蠶喂完桑葉后,然后又去插田了,種田,插秧了,對(duì)嗎?好,來(lái),我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀一下。
師:“鄉(xiāng)村四月閑人少”預(yù)備起
生:(學(xué)生齊讀)
師:那么在范成大的筆下,人們又在忙些什么呢?來(lái),你再讀一讀《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)。找一找,在這首詩(shī)中人們?cè)诿π┦裁矗孔鲂┦裁词聝海?/p>
生:(學(xué)生自由朗讀)
師:恩,他一邊讀,一邊劃。(停片刻)找到幾件事兒了?
生1:我找到了她們?nèi)ァ霸盘铩保有“績(jī)麻”。
師:對(duì)嗎?第一件事是耘田,第二件事是績(jī)麻。耘田?就是在干什么?來(lái),讀讀下面的注釋。
生:除去田里的草(學(xué)生一齊回答)。
師:那么績(jī)麻呢?
生:把麻搓成線(學(xué)生一齊回答)。
師:好!你看,學(xué)古詩(shī),要注意會(huì)讀下面的注釋。除了這兩件事,還有沒(méi)有?
生2:我從“童孫未解供耕織”的“供耕織”看出他們?cè)趶氖隆案棥薄?/p>
師:那么在這首詩(shī)中這個(gè)“耕”指的就是耘田,“織”指的就是績(jī)麻。好,還有沒(méi)有?還找到了人們?cè)谧鍪裁词拢?/p>
生3:應(yīng)該還有一個(gè)“種瓜”。
師:作者通過(guò)寫(xiě)人們?cè)谠盘铩⒖?jī)麻、學(xué)種瓜……要做的事很多,來(lái)說(shuō)明人們忙啊,這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”大家都在忙著做事兒呢!那么你想一想,我們農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的時(shí)候,還可以做那些農(nóng)活?
生1:還可以采茶葉。
師:采茶?哦,還有呢?
生2:還可以挖筍。
生3:還可以種豆子。
師:種豆得豆,種瓜得瓜。還可以種瓜,還有呢?
生4:可以挖野菜。
生5:還可以去種稻谷。
師:哎,種莊稼。還有呢?
生6:還可以種菜。
師:種蔬菜,家里還可以養(yǎng)……
生7:養(yǎng)蠶。
師:蠶?還有呢?
生8:養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。
師:對(duì)呀,養(yǎng)雞,養(yǎng)鴨,還可以……你說(shuō)
生9:養(yǎng)豬養(yǎng)牛
師:對(duì)呀,養(yǎng)豬,養(yǎng)牛,牛滿山坡。還有呢?
生10:還可以養(yǎng)魚(yú)。
師:是的,喂魚(yú)。
生11:還可以種水果。
師:是。
生12:還可以種花。
師:哎呀,總而言之,能做的事很多很多。那么,我們就學(xué)著詩(shī)人的樣子啊,把這些沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)詩(shī)的“忙”,把他寫(xiě)進(jìn)去,能不能?來(lái),我們?cè)囋嚳窗 !班l(xiāng)村四月閑人少”他們?cè)诟墒裁茨兀浚ò鍟?shū):閑人少)來(lái),也請(qǐng)你們用“才……又……”。把我們剛才說(shuō)的那么多的農(nóng)活,選擇一下把它寫(xiě)到詩(shī)里去。
生1:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耘田又種瓜。
生2:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了種瓜又點(diǎn)豆。
生3:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂鴨又種豆。
生4:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂牛又種瓜。
師:噢,一件是做完了,又接著做另一件事了。
生5:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了拉絲又紡線。
師:忙得不亦樂(lè)乎啊!
生6:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了野菜又喂羊。(師把“野菜”改成“挖菜”)
生7:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了養(yǎng)羊又種稻。
師:一件事接著一件事,真的是忙啊!同學(xué)們,那么我想啊,你們寫(xiě)了這么多的農(nóng)活,這些,我想詩(shī)人翁卷也一定是知道的,但是他一件也沒(méi)寫(xiě),惟獨(dú)只寫(xiě)了“蠶桑”和“插田”,你想想,這是什么原因呢?
生1:因?yàn)槲矣X(jué)得,“插田”代表種菜、種瓜、點(diǎn)豆這些的。……而“蠶桑”呢是(養(yǎng))動(dòng)物,牛、羊、雞、狗、鴨也屬于動(dòng)物……賺錢(qián)然后買動(dòng)物。(師大笑)
師:養(yǎng)蠶究竟是干嘛?
生1:拉絲織衣服。
師:織衣的,跟我們的穿有關(guān)的。一個(gè)是跟我們的吃有關(guān),一個(gè)是跟我們的穿有關(guān)。
生2:我還認(rèn)為有一種原因,因?yàn)槲古!⑽寡蜻@種隨時(shí)隨刻都可以喂的,而“蠶桑”和“插田”必須四月才可以的。……
師:還有沒(méi)有別的原因?
生3:“才了蠶桑又插田”比較押韻。
師:噢,他還發(fā)現(xiàn)了押韻,你看看這里是押什么韻?你看看在這首詩(shī)里是押什么韻的?……(師面向生3),問(wèn)你,你說(shuō)押韻,押的是什么韻?
生3:我覺(jué)得“蠶桑”和“插田”比較押韻。(師笑)
師:怎么押韻了?
生4:它最后一句話的“田”tian,第一行是“川”chuan,第二行是“煙”yan,第四行是“田”tian,最后一個(gè)韻母都是“an”(終于在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出押韻在哪里?)
師:這樣讀起來(lái)就怎么樣啊?好聽(tīng)了是不是?押韻,發(fā)現(xiàn)了,因?yàn)椤靶Q桑”和“插田”是與我們的吃和穿有關(guān)系的。這是最重要的,對(duì)不對(duì)?所以寫(xiě)在這兒。原來(lái)有那么多的奧妙在里面啊!那么誰(shuí)再來(lái)讀讀后面的兩行詩(shī)?
生1:(學(xué)生試讀)
師:恩,非常努力。
生2:(學(xué)生試讀)
師:一件事接著一件事,看出人們非常的忙啊。那么在這首詩(shī)中除了說(shuō)農(nóng)活多,能夠反映人們忙以外,還可以從哪兒看出忙了?
生:我覺(jué)得“夜績(jī)麻”,他在夜里還在績(jī)麻,這個(gè)意思應(yīng)該是。
師:夜的意思是?
生:在晚上。
(師隨機(jī)評(píng)價(jià),但因沒(méi)用話筒,所以聽(tīng)不清。)
師:這里的晝意思是什么?
生:(學(xué)生一齊回答)白天
師:夜呢?
生:晚上
師:白天在做什么?(生:耘田)晚上回來(lái)又在做什么?(生:績(jī)麻)晚上做,白天做,真的是忙啊!那么我想問(wèn)了,這個(gè)白天也做,晚上也做,你看,非常得辛苦,像這樣的情況,你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?白天也在做,晚上也在做,一刻也不停啊,你能不能用一個(gè)詞來(lái)表示?你說(shuō)。
生1:不可開(kāi)交。
師:忙得不可開(kāi)交,那么晝和夜呢?怎么把它放進(jìn)去?用什么詞?
生2:晝夜不分。
師:晝夜不停倒比較好。
生3:夜以繼日。
師:是啊,夜以繼日地在那兒做事,忙啊!
生4:日復(fù)一日。(師隨機(jī)評(píng)價(jià),但因沒(méi)用話筒,所以聽(tīng)不清,好像是說(shuō):“但是沒(méi)有夜”。)
生5:不分晝夜。
生6:日月如梭。(師笑)
師:時(shí)間過(guò)得很快了,還有早——出——
生:晚歸
師:像這樣的詞還有嗎?…… “日夜勞作”、“ 早出晚歸”像這樣不停地做事,表現(xiàn)在(一起讀)
生:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
師:像這樣夜以繼日地,不分白天和黑夜地在這兒做就是,讀
生:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
師:欸,從時(shí)間我們也能夠看出人們忙,還可以從哪兒看出人們忙?再讀讀這首詩(shī)。
生:“童孫未解供耕織”這里,因?yàn)樾『⒆佣奸_(kāi)始從事耕織了,大人能不忙嗎?
師:小孩都在——干嘛啦?種——瓜——,小孩子在種瓜,那么大人呢?這首詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?有一行詩(shī)的,寫(xiě)到了大人。
生:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
師:“村莊兒女各當(dāng)家”怎么理解?
生:大人都出去了,讓小孩子管家。
師:是這樣嗎?
生:“各當(dāng)家”是有自己的拿手本事。
師:是呀,各有各的本領(lǐng)啊!這里的“兒”“女”不是指我們小孩兒,這里的“兒”是指——男人們,這里的“女”呢?是指——女人們。這里的男人和女人各有各的本領(lǐng),那么男人們?cè)诟墒裁矗?/p>
生1:種田。
師:女人們?cè)诟陕铮?/p>
生2:績(jī)麻
師:連孩子們也在學(xué)種瓜。大人忙,孩子也在忙,所有的人都在忙。所以說(shuō)——
生:(接)鄉(xiāng)村四月閑人少。
師:同學(xué)們,按常理,這些不懂事的孩子應(yīng)該在干啥?(在玩)在玩些什么呢?
生1:用彈弓打鳥(niǎo)。
師:這可不大好。
生2:在玩捉迷藏。
生3:爬到樹(shù)上去掏鳥(niǎo)窩。
師:這也不大好,有危險(xiǎn)。
生4:玩打彈子。
生5:還可以玩警察抓小偷。
生6:還可以放風(fēng)箏。
師:放風(fēng)箏,我們說(shuō)“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”那是些放風(fēng)箏的孩子。
生7:還可以釣魚(yú)。
師:我們有一首詩(shī)寫(xiě)的是“蓬頭稚子學(xué)垂綸”,這是一群學(xué)垂綸的蓬頭稚子們。
生8:還可以玩跳皮筋。
生9:有一些調(diào)皮的小孩子在捅馬蜂窩。
師:哦(笑說(shuō))。
生10:有些女孩子在玩丟手絹。
生11:可以游泳。
生12:還可以踢毽子。
生13:還可以踢球。
師:哦,你們都把自己想像成這些孩子了。這是一些鄉(xiāng)村的孩子,也許,就在田野里盡情地(生:奔跑)。這就是一首詩(shī)中寫(xiě)到的“兒童急走……”
生:“……追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”。
師:總而言之,這些孩子應(yīng)該在玩耍!但是此時(shí)此刻,他們卻……來(lái),我們讀一讀。
生:“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”(學(xué)生齊讀)
師:他們此時(shí)卻在學(xué)種瓜,所有的人都在忙啊。我們想,他們一邊忙,一邊心里會(huì)想些什么呢?大人們也在忙,孩子們也在忙,一邊忙,一邊心里會(huì)想些什么呢?
生1:今年的豐收一定很大。
師:啊,盼望著豐收啊!
生2:等到明天,我種的瓜成熟了,我就可以吃到自己的勞動(dòng)成果。
師:哎,只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
生3:現(xiàn)在稍微累一點(diǎn)不要緊,那么以后可就輕松了。
師:現(xiàn)在雖然忙,但是心中卻懷揣著豐收的期盼,以后的日子可過(guò)得舒坦,過(guò)得樂(lè)滋滋的。是嗎?哎,雖然忙,但是忙中有樂(lè)。(板書(shū):忙中有樂(lè)。)來(lái),誰(shuí)帶著這種感受,再來(lái)讀讀這首詩(shī),讀出忙中有樂(lè)的感覺(jué)。
生1:(學(xué)生試讀)
師:……學(xué)種瓜。恩,誰(shuí)再來(lái)試試。
生2:(學(xué)生試讀)
師:心中充滿著對(duì)豐收的期盼。我想,除了勞動(dòng)能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)以外,還有沒(méi)有其他的原因呢?讓我們來(lái)看一看。來(lái),你再讀讀這首詩(shī),你看看還有什么也能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)?
生:我看它這里說(shuō)“子規(guī)聲里雨如煙”,子規(guī)呢,就是杜鵑的意思,那么杜鵑的聲音在雨中,飄飄灑灑的,這種雨滑過(guò)來(lái)的話,一定會(huì)給人以一種很舒適的感覺(jué)。
師:聽(tīng)著子規(guī)的歌聲,心里會(huì)非常愉悅,那么你想想它會(huì)唱些什么呢?會(huì)唱些什么?或者會(huì)說(shuō)些什么呢?
生:它們會(huì)唱四月已經(jīng)到了,你們快來(lái)種田吧!以后就能豐收了
師:啊,抓緊勞動(dòng),豐收在望了。還有嗎?還有沒(méi)有?你說(shuō)。
生:四月已到,你快去點(diǎn)豆吧!
師:說(shuō)詩(shī)一樣的啊,你說(shuō)。
生:嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,等你們種好了瓜,長(zhǎng)出了種子,我會(huì)幫你們傳播種子的。
師:好,那么除了聽(tīng)到的,你還看到了什么呢?
生:山里和原野都是綠色,稻田里的水色映著天空的光輝,讓人心曠神怡的。
師:就像一幅畫(huà),讓人感到心曠神怡,這個(gè)到處都處都是綠色的,從哪個(gè)字看出來(lái)的?
生:綠遍山原(學(xué)生一起回答)
師:綠遍山原。除了綠還有什么顏色?
生:白色(學(xué)生一起回答)。
師:這個(gè)白色是什么?“白滿川”,讀讀解釋看。
生:稻田里的水色映著天空的光輝。
師:讓我們來(lái)看一看這幅美景(多媒體出示田野風(fēng)光),哇,真的是滿目是綠啊!稻田里的水在陽(yáng)光的映射下,泛著白光,波光粼粼,這就是“綠遍山原白滿川”,這樣的景,這樣的人,組合成一幅美麗的“鄉(xiāng)村四月圖”。此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的啊?哎,你的心情是怎么樣的啊?
生1:輕松。
生2:我感覺(jué)好好干,秋天一定能豐衣足食的。
生3:我的心情非常舒暢。
師:舒暢。那么讓我們懷揣著這樣的心情,來(lái),讀一讀這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)試一試?
生:(學(xué)生試讀)
師:想不想聽(tīng)一下由這首詩(shī)改編的一首歌曲啊?來(lái),我們來(lái)欣賞欣賞。(音樂(lè)響起)
師:同學(xué)們,我們雖然不會(huì)唱這首歌,但我們能在這么美妙的音樂(lè)聲中盡情地朗讀這首詩(shī)嗎?
生:(學(xué)生齊讀)
師:好,今天這節(jié)課,我們就上到這兒,下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
生:老師再見(jiàn)!
附:課文
23古詩(shī)詞三首
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山野白滿川,
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少,
才了蠶桑又插田。
四時(shí)田園雜興
宋 范成大
晝出耘田夜績(jī)麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7
【背景分析】
一直以來(lái),我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)是塊難啃的骨頭,在古詩(shī)教學(xué)上存在著很多困惑。接手新班,更要慎重。揣摩時(shí)突然想起竇桂梅老師的幾節(jié)古詩(shī)課,翻看一番,頗有收獲!以下是教學(xué)所得。
◆教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
◆重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
◆課時(shí)安排:1課時(shí)
【教學(xué)感受:】
認(rèn)真回想了竇桂梅老師講《游園不值》這首古詩(shī)的情景:為了一個(gè)“柴扉”,竇老師出示了許多“門(mén)”的圖片;為了這一首詩(shī),竇老師收集了許多詩(shī)作。
竇老師用她豐富的文化底蘊(yùn),為學(xué)生們搭建了一個(gè)寬廣的知識(shí)平臺(tái),借由這一首古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生感悟了中國(guó)幾千年的文化精髓。這些不是一朝一夕學(xué)得來(lái)的,更不是生搬硬套上得了的。根據(jù)文本,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、從古詩(shī)題目入手,布置學(xué)生課前收集、整理有關(guān)作者的資料,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師:同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。(板書(shū)題目)
師:齊讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
師:“興”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí):四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
師:這首詩(shī)的作者范成大,我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料,誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下?
(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)課前搜集到的資料,知道多少就說(shuō)多少。)
師:范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。下面,我們一起學(xué)習(xí)60首其中的一首。
二、這首詩(shī)中,多音字比較多,如“興”、“供”、“當(dāng)”、“解”,容易出錯(cuò)。受黃石方言的影響,“傍”容易誤讀成:bàn.初讀古詩(shī)時(shí),我特意在課件中注明了拼音,方便學(xué)生正音。不過(guò),最直觀、最有效的還是我的示范朗讀,一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo),使古詩(shī)朗讀訓(xùn)練事半功倍。
三、在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)意思時(shí),初了課本上的注解外,我還專門(mén)運(yùn)用了插圖,圖文結(jié)合,意思一下就明了了許多。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī),下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。
師:自由讀文,借助注釋,結(jié)合插圖,理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
值得一提的是,在理解“村莊兒女”時(shí),學(xué)生容易發(fā)生混淆,認(rèn)為“兒女”指的是小孩。這里,我直接明確:古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)在人稱上存在很大的差異。例如:“妻子”指妻子和子女;現(xiàn)代漢語(yǔ)“妻子”是個(gè)專有名詞。這樣,對(duì)中國(guó)文化的了解又進(jìn)了一步。
四、感悟古詩(shī)意境,是本課的難點(diǎn),也是一個(gè)亮點(diǎn)。我在這里借鑒了竇老師的方法,借一首古詩(shī),拓展延伸出另外三首與之相關(guān)聯(lián)的古詩(shī):《所見(jiàn)》、《宿新市徐公店》、《小兒垂釣》。
利用課件,圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前,“溫故”的同時(shí),還“知新”。讓學(xué)生充分感悟詩(shī)中“童孫”的天真、勤勞。
四、品詞賞句,想象悟情
1、過(guò)渡:
同學(xué)們,我們不僅讀通了整首詩(shī),而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面,我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當(dāng)中,從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想!
齊讀古詩(shī)。
想一想,你覺(jué)得詩(shī)里那一句寫(xiě)得最有趣味?
2 、相機(jī)賞析詩(shī)句
“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
⑴ 你為什么喜歡這一句?這一句主要講什么?
指導(dǎo)學(xué)生看圖:孩子在干什么?從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、可愛(ài))
⑵ 你們喜歡這些小孩子嗎?通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)吧!
指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài),讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出你自己的喜愛(ài)之情。
⑶ 延伸:古代許多偉大的詩(shī)人和你們一樣,都喜歡把這些天真可愛(ài)的孩子作為描寫(xiě)的對(duì)象,寫(xiě)下了許多著名的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀。
課件出示:
所 見(jiàn)
袁枚
牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩(shī)歌中兒童的天真爛漫的形象,歸納讀詩(shī)。
⑷ 過(guò)渡:這三首詩(shī)中,孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”,無(wú)憂無(wú)慮。現(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)當(dāng)中來(lái),先讀一讀,再想一想:為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢?又跟誰(shuí)學(xué)種瓜呢?(引出上句,是由于村莊兒女的熏陶、影響)
“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 這句寫(xiě)了什么內(nèi)容?村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的?
圍繞“耘田”、“績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績(jī)麻”還會(huì)干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象)
⑵ 村莊兒女這么勤勞是為什么?(建設(shè)美好的家園……)
⑶ 過(guò)渡:正是看到這些勤勞的村民,一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫,所以詩(shī)人興致而來(lái),有感而發(fā),寫(xiě)下了這首古詩(shī)。讓我們一起用心讀一讀吧!
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀出敬重、贊嘆和喜愛(ài)的感情,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
五、我們常說(shuō)“詩(shī)歌”,可見(jiàn)“詩(shī)”和“歌”是分不開(kāi)的。在充分的朗讀訓(xùn)練后,如何喚起學(xué)生的朗讀熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情感呢?我準(zhǔn)備了兩首不同風(fēng)格的樂(lè)曲,讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟理解,為詩(shī)歌選擇配樂(lè)并誦讀。曲子還沒(méi)有放完,學(xué)生就已經(jīng)作出了一致的選擇。配樂(lè)后的激qing朗讀效果不言而喻!
師:最后,讓我們一起用心來(lái)背誦這首古詩(shī)吧!
六、另外,我還設(shè)計(jì)了“拓展閱讀”環(huán)節(jié)。希望學(xué)生愛(ài)讀古詩(shī),養(yǎng)成主動(dòng)積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師:《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫(xiě)的一組大型田園詩(shī),描寫(xiě)農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面,老師為大家找到了另外一首,一起來(lái)讀讀看。
(出示課件)
四時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿,少住儂家漱井香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。
師:中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一,希望同學(xué)們課后多去積累,多去閱讀名篇佳作。
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8
設(shè)計(jì)理念:
通過(guò)多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩(shī),運(yùn)用學(xué)生已有的畫(huà)畫(huà)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩(shī)中的意境中去。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音,會(huì)寫(xiě)“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩(shī),并能默寫(xiě)。
3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài),養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確理解詩(shī)意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前畫(huà)好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫(huà),學(xué)生收集詩(shī)人介紹的資料。
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、賞畫(huà)入詩(shī),輕叩詩(shī)門(mén)。
師導(dǎo)語(yǔ):那鄉(xiāng)間的小路,那瓜果的飄香,那青蛙的歌唱,那牛羊的成群,深深地吸引著我們,吸引我們走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村。你們都畫(huà)好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫(huà)嗎?展示出來(lái)和我們一起交流分享一下你的大作吧!
生匯報(bào)自己的畫(huà),師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。(預(yù)設(shè):多么優(yōu)美,多么自然啊,真想到你的畫(huà)中去生活)
老師也帶來(lái)了兩幅鄉(xiāng)村生活畫(huà),我們一起來(lái)看看吧!
出示課件一(《鄉(xiāng)村四月》插圖畫(huà)和《四時(shí)田園雜興》插圖畫(huà))
同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己所看到的,師指名幾位說(shuō)一說(shuō)。
師:是啊,多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫(huà),宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫(huà),詩(shī)興大發(fā),各自寫(xiě)下一首詩(shī)來(lái)贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。
板書(shū)兩首詩(shī)題目,齊讀課題。
師:比較這兩首詩(shī)的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī),,“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
生:我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別,“四月”是農(nóng)歷四月,“四時(shí)”是四季。
師:你真聰明,你是從哪兒知道的?
生:我從課外資料中找到的。
師:從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī),走進(jìn)詩(shī)屋。
1、自由讀這兩首詩(shī)一遍,要求讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀,指明“了(liao)、蠶(can)、桑(sang)、晝(zhou)、 耘(yun)、供(gong)、傍(bang)”的正確讀音。“晝”字寫(xiě)法:太陽(yáng)升出一尺,白晝開(kāi)始了。
3、男女生相互讀二詩(shī),相互評(píng)價(jià)。
4、齊讀兩首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),撞擊詩(shī)心。
a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》
1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫(huà)面?人們?cè)谧鍪裁茨兀空?qǐng)全班女生來(lái)讀一讀。
2、讀得多好啊!同桌之間借助注釋,插圖合作弄清詩(shī)意。
3、交流匯報(bào)。
師:讀著詩(shī)句,看著插圖,我們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生:我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
師:你是怎么知道的?
生:我是看到注釋再看插圖就明白了。
師相機(jī)多媒體展示課件二(“白滿川“的鄉(xiāng)村畫(huà))
師:我們來(lái)看一看這一副畫(huà),天空的光輝是——
生:白白的、亮亮的。
師:原野水面的顏色是——
生:白亮亮的。
師:用詩(shī)中的詞回答,真是——
生:“白滿川”。
生:我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
師:是啊,還綠了什么呢?(相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫(huà))
生:綠了樹(shù)木。
生:綠了小草。
生:綠了竹葉。
師:綠了這么多,真是——
生:綠遍山原。
師:我們來(lái)齊讀這一句詩(shī)吧!再指名讀。
師:我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味,為什么啊?
生:我覺(jué)得這四個(gè)字寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。
師:你真聰明,我們跟她樣讀出韻味來(lái)。
(生讀詩(shī)句)
師:好,還聽(tīng)到了什么,繼續(xù)交流匯報(bào)。
生:我仿佛聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)在叫。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樽⑨屔蠈?xiě)了子規(guī)就是杜鵑鳥(niǎo),“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥(niǎo)在叫。
師:你真會(huì)讀詩(shī)!
生:我看到了雨下得像煙一樣。
師:那是什么樣的雨?
生:蒙蒙細(xì)雨。
師:說(shuō)得多好啊!我們?cè)賮?lái)看一看圖畫(huà)吧!(相機(jī)出示課件四:鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖)學(xué)生看圖。
師:誰(shuí)能用詩(shī)中兩句詩(shī)來(lái)贊美這幅畫(huà)?
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:帶著贊美的感情讀這兩句。(練讀)
師:這么美的畫(huà)面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨兀课覀儊?lái)讀讀三四句。
(生誦讀)
師:你讀完后感受到什么呢?
生:我們感受到他們好忙。
師:對(duì),你從哪些詞讀出來(lái)的?
生:才……又,“閑人少”。
師:好,來(lái)展示讀一讀。
(生讀詩(shī)句)
師:讀到這,我們的詩(shī)心也喚醒了,也來(lái)作兩句詩(shī)吧!下課了,同學(xué)們會(huì)在操場(chǎng)上玩什么游戲呢?
(生自由回答)
師:好,可以作詩(shī)了,我說(shuō)上一句,你來(lái)接下一句。
師:校園課間同學(xué)樂(lè),
生:才了爬桿又跳繩。
生:才了跑步又打球。
……
師:我們都詩(shī)興大發(fā)了,我們課間是忙著出去玩,而詩(shī)中的人們忙著是為了什么呢?
生:為了得到豐收。
生:為了吃、穿、用。
生:為了幸福生活。
師:是的,他們的心情怎樣?
生:是快樂(lè)的。
師:是的,盡管累但是快樂(lè)的,勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲,得到了自己的快樂(lè),我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)誦讀全詩(shī)吧!
(生誦讀)
師:多么好的一首詩(shī)啊,詩(shī)人是誰(shuí)啊?誰(shuí)來(lái)為我們介紹。
(生介紹)
師:把快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)里,告訴詩(shī)人翁卷,我們配樂(lè)再誦讀一遍。
(生配樂(lè)誦讀一遍)
師:太美了!我都陶醉了,讓我再美美地陶醉一回吧!
(生再配樂(lè)誦讀一遍)
4、過(guò)渡:《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷中,忙著勞動(dòng),得到自己的快樂(lè)。《四時(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物,他們又在忙些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。
b、叩響古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、齊讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。
2、誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)介紹一下詩(shī)人?
(生介紹詩(shī)人范成大)
3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種人物,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、交流匯報(bào)。(師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫(huà))
生:我讀懂了寫(xiě)了村莊兒女和童孫。
生:我讀懂了村莊兒女白天耕田,晚上織麻。
生:我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
師:真了不起!讀懂了這么多,我們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī),讀出意思來(lái)。
師:誰(shuí)能告訴老師三、四句詩(shī)的意思。
(生回答,生補(bǔ)充)
5、拓展
師:村莊兒女還做了哪些農(nóng)活?
生:養(yǎng)豬。
生:種菜。
……
師:真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字?
生:雜。
師:再讀題及全詩(shī),要讀出情趣來(lái)。
6、悟詩(shī)情
師:詩(shī)中寫(xiě)的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象,也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象,你從哪些詞可以讀出來(lái)。
生:我知道了,難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
師:你真機(jī)靈!詩(shī)人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖,以老農(nóng)自居,以老祖父的眼光愛(ài)憐地看忙碌的農(nóng)戶,有播種就有收獲,讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么?
(生自由讀)
(誦讀一、二句)
師:和種瓜的孩子說(shuō)什么呢?(師扮老人,學(xué)生扮童孫)
情景再現(xiàn)
師:孩子,你還不懂怎樣耕織啊!
生:老爺爺,我可以在桑樹(shù)旁學(xué)習(xí)種瓜啊!
師:多懂事的孩子,多聰明的孩子,種瓜得瓜,種豆得豆,一分耕耘一分收獲。
師:我們來(lái)以老爺爺?shù)目谖莵?lái)誦讀這首詩(shī)。
(生練習(xí)表情誦讀)
師:多么純樸的勞動(dòng)人民,多么樸素的田園生活,忙忙碌碌卻開(kāi)開(kāi)心心,我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出熱愛(ài)之情來(lái)。
(生練習(xí)感情誦讀)(配樂(lè))
四、鞏固延伸,觸摸詩(shī)情。
1、比較兩首詩(shī),發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
2、生自由匯報(bào)。
3、齊誦兩首詩(shī)。
4、延伸。
從古到今,多少文人墨客,陶醉在遠(yuǎn)離塵世,民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界,用心靈觸摸田園風(fēng)光,用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫(xiě)在自己的田園風(fēng)景畫(huà)上,積累王安石的《書(shū)湖陰先生壁》,白居易的《池上》。
同學(xué)們,我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰,用我們的心靈叩開(kāi)古詩(shī)文大門(mén),你會(huì)感悟到許多許多。最后,我送一句詩(shī)給大家,“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”。
設(shè)計(jì)意圖:
[“詩(shī)是無(wú)形畫(huà),畫(huà)是有形的詩(shī)”,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫(huà)中入手,再到詩(shī)中畫(huà),切入詩(shī)句學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),在誦讀中自然進(jìn)入詩(shī)境中,用幼小的心靈感受詩(shī)句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把,。如:說(shuō)出景物特點(diǎn),用“才……又” 來(lái)作詩(shī),讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過(guò)多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩(shī)心撞擊情與詩(shī)情融合。]
板書(shū)設(shè)計(jì):田園詩(shī)
鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興
[宋]翁卷[宋]范成大
綠遍白滿景美村莊兒女耘田織麻
閑人少:才…又人忙童孫:學(xué)種瓜
(此案例獲市古詩(shī)文案例競(jìng)賽一等獎(jiǎng))
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9
一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
1《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》兩首詩(shī)的作者都是_______代詩(shī)人,分別是_______和______________,都描寫(xiě)了_______季的景色。
2《鄉(xiāng)村四月》中的“四”指_______,而“四時(shí)”指____________________________。
3“漁歌子”是_______名,《漁歌子》是_______詩(shī)人_______的作品,描寫(xiě)的是_______時(shí)節(jié)的景色。
二、讀課文,回答問(wèn)題。
1《漁歌子》中描寫(xiě)老翁悠閑垂釣的詩(shī)句是:___________________________________。
2《漁歌子》描寫(xiě)了秀麗水鄉(xiāng)的_______、_______、_______、_______,從詞中_____________________一句可以看出時(shí)間是_______季,地點(diǎn)是______________。
三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
鄉(xiāng)村四月
[ ] _________
___________________________________,
___________________________________。
___________________________________,
___________________________________。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2詩(shī)中描寫(xiě)了_______、_______、_______、_______等景物,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的______________與______________,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的____________之情。
3詩(shī)中_______、_______兩個(gè)字表現(xiàn)了農(nóng)民繁忙緊張的生活。
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10
1、視范讀,作好示范:
要讀好一首詩(shī)并不容易,因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別,古詩(shī)不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、感情,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。可以說(shuō),詩(shī)不是讀的而是吟的。如何去吟,老師一定要作好示范。開(kāi)頭初讀時(shí)要示范,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的,有沒(méi)有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀,讀出農(nóng)人的勤勞,本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。讓學(xué)生模仿,學(xué)會(huì)讀詩(shī)。
2、細(xì)細(xì)品讀,體味詩(shī)情:
詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩(shī)眼,是佳句,是精妙之處。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字,天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
3、讀中想象,體會(huì)詩(shī)的意境:
沒(méi)有想像,就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言,體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。
4、讀中拓展,提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng):
古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀,實(shí)現(xiàn)量的積累,才能充分地汲取古文化的精華,得到古文化的浸潤(rùn),從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái),由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后,我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,爭(zhēng)取背下來(lái),接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī),再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境.
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、理解古詩(shī)內(nèi)容,背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)會(huì)9個(gè)生字,有感情的朗讀。
一、導(dǎo)言:
一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)?你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?(學(xué)生交流)是呀!在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,板書(shū)課題:《四時(shí)田園雜興》
二、新授
1、介紹作者
你們想不想知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?下面老師簡(jiǎn)單介紹一下作者,看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真?介紹作者:范成大(1126~1193)
南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后20xx年隱居石湖。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夏日》嗎?那就是詩(shī)人范成大的作品,讓我們一起背一下吧!(學(xué)生齊背古詩(shī))
2、教師范讀古詩(shī)
同學(xué)們背的真好,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)端起來(lái),聽(tīng)老師讀古詩(shī),注意聽(tīng)清本課生字的字音,聽(tīng)清古詩(shī)的重音和節(jié)拍。(讀毒:晝、夜、各、供、學(xué))
3、學(xué)生自讀古詩(shī),圈畫(huà)并借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字
請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī),注意古詩(shī)的停頓,并用喜歡的符號(hào)圈畫(huà)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,然后借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
4、檢查認(rèn)字情況
a、指名認(rèn)本課生字:雜、晝、耘、績(jī)、供、織、傍、桑、陰
b、交流識(shí)字方法
同學(xué)們能這么快就認(rèn)識(shí)本課生字,你一定有好的辦法,愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎?
教師抓住契機(jī)總結(jié)識(shí)字方法:
①熟字加偏旁:供、織、傍、陰、耘、雜、績(jī)。
②熟字換偏旁:洪把三點(diǎn)水去掉換上單立人就念供
明----陰運(yùn)----耘職---織哄---供
運(yùn)---耘仇---雜
③熟字組新字:九+木=雜
同學(xué)們真棒,交流了這么多識(shí)字好方法,老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了,下面我們各小組比一比,看哪一組讀得快,認(rèn)得對(duì)。
你認(rèn)為哪個(gè)字的字音在讀時(shí)要特別注意?
雜(平舌音)晝織(翹舌音)供(多音字)
c、小組比賽識(shí)字
d、接力識(shí)字:比一比,看誰(shuí)認(rèn)得既對(duì)又快。
e、找朋友:你能給這些字找到一個(gè)朋友,組成一個(gè)詞語(yǔ)嗎?
5、默讀古詩(shī)、交流探究
請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī),把你讀懂的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
理解:晝(白天)耘(耕種)績(jī)(搓)未解(不懂得)傍(靠近)
1、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2、三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
6、指導(dǎo)背誦古詩(shī)
我們已經(jīng)理解了古詩(shī)的內(nèi)容,那么我們比一比,看誰(shuí)能把它背下來(lái)?
三、拓展(比較兩首古詩(shī))
背誦《夏日》和《四時(shí)田園雜興》,在這兩首古詩(shī)里,你都知道了什么?(農(nóng)民伯伯熱愛(ài)勞動(dòng))
四、總結(jié):熱愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德,在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?
板書(shū)設(shè)計(jì):《四時(shí)田園雜興》
宋 范成大
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,并且書(shū)寫(xiě)正確美觀。
2、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)本課生字,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:指名背古詩(shī)
誰(shuí)愿意把古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)?
二、書(shū)寫(xiě)生字
我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩(shī),那么老師相信你們一定能把本課生字寫(xiě)的更漂亮。
⑴學(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置
⑵你認(rèn)為哪個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上要特別注意
⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo):家、耕、雜(強(qiáng)調(diào)木字底的變形)
⑷學(xué)生練些
⑸評(píng)比“小小書(shū)法家”
三、練習(xí)
同學(xué)們能把生字寫(xiě)得這么漂亮,那么老師相信你一定能讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
1、讀詞
耕耘桑樹(shù)雜亂無(wú)章豐功偉績(jī)陰天當(dāng)家白晝供認(rèn)織布
a、男女聲比賽讀b、小組賽讀
2、讀句子、
當(dāng)我回來(lái)的時(shí)候,他已經(jīng)睡了。
小魚(yú)把荷葉當(dāng)做傘。
你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴同學(xué)們什么?
這樣的多音字很多,你還知道哪些?
本課也有這樣的一個(gè)多音字,你還記得嗎?強(qiáng)調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡònɡ供認(rèn)
3、背一背
江上漁者
【宋】范仲淹
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)?
小組比賽讀,你能背下來(lái)嗎?
4、看一看,說(shuō)一說(shuō)
教材71頁(yè),你看懂了什么?你想說(shuō)什么?
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“像”說(shuō)話,蒲公英像一把降落傘。
蘑菇像一把雨傘。樹(shù)葉像一把扇子。
你還說(shuō)出這樣的句子嗎?(學(xué)生練習(xí)用像說(shuō)話)
5、古詩(shī)誦讀
你都積累了哪些古詩(shī)?你愿意背給同學(xué)們聽(tīng)嗎?(指名背誦古詩(shī))
讓我們一起背一下《四時(shí)田園雜興》。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩(shī),我們知道只有春天付出勞動(dòng)秋天才會(huì)碩果累累,我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天,讓我們抓住現(xiàn)在時(shí)間勤奮學(xué)習(xí),相信你們都會(huì)有美好的未來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四時(shí)田園雜興
雜 晝 家 耕 織 桑 陰
供 ɡōnɡ 供應(yīng)
ɡònɡ 供認(rèn)
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇12
范成大
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
(一)材料交流
1介紹作者:范成大(1126~1193) 南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
2田園詩(shī)歌:中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3解題:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。
(二)詩(shī)歌朗誦
1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)
2朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情?
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
(四)交流探究
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
3詩(shī)歌的寫(xiě)法(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象(2)語(yǔ)言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí):1小組朗讀背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌。
四小結(jié):1文學(xué)常識(shí)
2朗誦知識(shí)
3詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情
五作業(yè)
1理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
二教授新課
(一)交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
(四)交流探究
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確:1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
三練習(xí):
1朗讀詩(shī)歌
2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四小結(jié):
1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
五作業(yè):
1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇13
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí):2課時(shí)
教具:
教學(xué)流程:
一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者
1、出圖:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?在一片地里,有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩(shī) 相機(jī)識(shí)字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫(huà)生字)
3、 分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識(shí)記生字的方法)
4、 自學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥
績(jī):注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。
供:多音字。耘:注意讀音。
三、 鞏固練習(xí)
1、 出示卡片
2、 開(kāi)火車認(rèn)讀
3、 分別組詞
4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、 有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、 指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)
2、 指名朗讀
五、總結(jié): 你有什么收獲?
特色作業(yè):
有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)的意境
板書(shū)設(shè)計(jì): 四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示卡片
2、 認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。
二、 指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩(shī)
1、 帶著生字回到古詩(shī)當(dāng)中, 再來(lái)讀這首詩(shī),邊讀邊畫(huà)出示中還有哪些不理解的字詞,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流
2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件, 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思?把這個(gè)意思放在詩(shī)中,詩(shī)句是什么意思?
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、 教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、 發(fā)展語(yǔ)言,啟迪靈性
1、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話:如果你看到一個(gè)小孩在種瓜,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子,你會(huì)怎么回答呢?
2、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。
四、 質(zhì)疑問(wèn)難 深化理解
五、 知識(shí)延伸
特色作業(yè):
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái),并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇14
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課、3個(gè)生字,會(huì)讀”耘田/績(jī)麻/未解/耕織”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀本詩(shī),背誦本詩(shī);體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園生活,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣并養(yǎng)成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩(shī)詞的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
山水田園風(fēng)光的:幻燈片、輕松舒緩音樂(lè)、卡片、(1、詞語(yǔ)、晝、耘田、績(jī)麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩(shī)。山居秋鳴、)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,今天老師要告訴大家一個(gè)好消息、____現(xiàn)在我要帶大家去春游!大家想去嗎?(想)如果想去,就請(qǐng)閉上眼,做好出發(fā)的準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無(wú)形無(wú)聲的'學(xué)生專用客機(jī)。”
2、多媒體播放輕松舒緩的音樂(lè),同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。(師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容)
3、欣賞后學(xué)生談感受。
4、師小結(jié)導(dǎo)入本課:這么美麗的田園風(fēng)光,這么寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活,怎能不讓人喜愛(ài)?怎能不讓人陶醉?其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛(ài)山水田園風(fēng)光的大詩(shī)人。___范成大(板書(shū))。他一生寫(xiě)下了大量的山水田園詩(shī),其中最有代表性的就是四時(shí)田園雜興(板書(shū))現(xiàn)在我們一起來(lái)分享大家搜集到關(guān)于范成大和四時(shí)田園雜興的資料。
5、檢查課前搜集請(qǐng)情況。
6、師小結(jié)。(多媒體出示:范成大,宋代詩(shī)人,字智能,號(hào)石湖居士。今江蘇蘇州人,出身書(shū)香仕宦之家,自幼聰明,官至參知政事,曾多次出使金國(guó),不辱使命。晚年退居蘇州石湖,寫(xiě)下了頗具影響力的田園詩(shī)<四時(shí)田園雜興它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組共60首。我們今天要品讀的就是夏日中的一首。(多媒體出示整首古詩(shī))
二、初步感知,了解古詩(shī)內(nèi)容。
1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
(1)出示3個(gè)生字:晝、耘、績(jī)、(指名讀,正音,指名分析字型記憶生字。)
(2)出示詞語(yǔ)卡片指名讀,全班齊讀。
(3)指名讀古詩(shī),師正音。(多音字:“興、供”、都讀四聲、)
2、再讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。
(1)放錄音,生聽(tīng)并畫(huà)出節(jié)奏。
(2)指名讀,生評(píng)價(jià)。
(3)師生分句讀
(4)男女比賽讀
3、三讀古詩(shī)了解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)默讀古詩(shī),借助課后注釋或工具書(shū)感知詩(shī)歌大意,弄不懂的地方作上記號(hào)。
(2)交流匯報(bào)
a、出示詞語(yǔ)卡片指名解釋
四時(shí):一年四季、雜興:各種興致、晝:白天、耘田:除去田里的雜草、未解:不懂得、供:從事、傍:靠近、桑陰:桑樹(shù)下面
b、詩(shī)句:指名匯報(bào)后,師小結(jié)。(多媒體出示)
晝出耘田夜績(jī)麻:白天要除去田里的雜草,夜晚還要在燈下把麻搓成線。
村莊兒女各當(dāng)家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任
童孫未解供耕織:小孩子哪里懂得耕田織布的事(卻并不閑著
也傍桑陰學(xué)種瓜):也在靠近桑樹(shù)的地方學(xué)大人的樣子種瓜。
4、同桌交流:一人說(shuō)詩(shī)句一人說(shuō)意思然后交換。
三、品讀古詩(shī),感受詩(shī)人的心聲。
1、師:詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀這首詩(shī)并展開(kāi)豐富的想象,看這首詩(shī)給我們描繪了哪些畫(huà)面?
2、生默讀并思考。(播放舒緩音樂(lè))
3、交流匯報(bào)。A。晝?cè)盘铩。、夜績(jī)麻、c。學(xué)種瓜(板書(shū))師:你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面?為什么?
4、小組交流。
5、全班匯報(bào)。生:我最喜歡“夜績(jī)麻”的畫(huà)面,因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生:我喜歡“晝?cè)盘铩焙汀耙箍?jī)麻”,因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。(板書(shū):辛勤勞動(dòng))生:我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫(huà)面,因?yàn)閺倪@個(gè)畫(huà)面里我能感受到那些孩子們愛(ài)勞動(dòng)。(板書(shū):愛(ài)勞動(dòng))生:我也喜歡“學(xué)種瓜”,因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀,自己不會(huì),還去學(xué)別人得樣子,真有趣。(板書(shū):天真有趣)
6、教師小結(jié):孩子們,你們真聰明,說(shuō)的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯,這么天真可愛(ài)又熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子,范老先生會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?(你們很棒!你們值得我們敬重!你們很了不起。)非常不錯(cuò)。詩(shī)人正是通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美,同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛(ài),熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦。
1、指導(dǎo)朗讀。
a、師:對(duì)這些勤勞的人們,你們是什么樣的感情呢?(贊美、敬重、尊敬、。)請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬?lái)讀第一句,好嗎?(指名讀、)
b、對(duì)這些天真可愛(ài)的孩子們,大家又是什么樣的感情?(贊美、喜愛(ài))好,我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二句,要讀出贊美和喜愛(ài)的感情。
c、分組朗誦,全班朗誦(防輕松舒緩音樂(lè))
2、背誦。
a、看板書(shū)背誦、
b、同桌比賽背、
c、指名背、
d、全班閉眼在音樂(lè)中背。
五、拓展延伸。
1、師:同學(xué)們,田園詩(shī)美不美?還想欣賞別的田園詩(shī)嗎?多媒體出示:王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。
2、生自讀古詩(shī)并借助注釋了解大意
3、比賽讀,比賽背(對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品)
六、作業(yè)布置。
師:古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一,它體現(xiàn)了我國(guó)豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來(lái)多去積累,多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽,看誰(shuí)能奪得冠軍?有信心奪冠嗎?(好,下課)
板書(shū):四時(shí)田園雜興
(宋)范成大
晝?cè)盘铩⑿燎趧趧?dòng)
(贊美)
夜績(jī)麻
學(xué)種瓜、天真可愛(ài)
(喜愛(ài))
四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇15
1、師過(guò)渡:鄉(xiāng)村四月閑人少,我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人范成大的筆下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢?默讀這首詩(shī),邊讀邊想。(課件出示)
2、師:人們?cè)诿κ裁茨兀浚ㄗ寣W(xué)生充分交流“耘田、績(jī)麻、種瓜”)
師:是啊,鄉(xiāng)村的人們忙著耘田、績(jī)麻、種瓜。他們忙了多久呢?
生:忙了很長(zhǎng)時(shí)間,他們白天出門(mén)耕田,晚上回來(lái)還要把麻搓成線。
師:你從哪里讀出來(lái)的?
生:“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
師:人們白天忙著干活,晚上回來(lái)還要干活,男男女女各自忙著自己的事。真是忙啊!看到人們這樣晝夜不停的忙,你想對(duì)人們說(shuō)些什么?(個(gè)性化朗讀一二句)
1、 師:大人們?nèi)找剐羷诙荚诿χ赊r(nóng)活。那么這里的孩子都在干什么呢?是不是都在忙趁東風(fēng)放紙鳶呢?
生:不是,他們?cè)谏?shù)陰旁學(xué)種瓜。
師:你從哪里讀出來(lái)的?
生:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
師:同學(xué)們,按常理,農(nóng)村這些像你們這么大的孩子應(yīng)該在玩什么?
(引導(dǎo)學(xué)生想象:放風(fēng)箏<兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。>、釣魚(yú)<蓬頭稚子學(xué)垂綸>、在田間捉蝴蝶<兒童急走追黃蝶>……)
師:是啊,這么多好玩的游戲不玩,他們卻——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜。”
師:我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子,你為什么不去放風(fēng)箏(釣魚(yú)、捉蝴蝶),非要學(xué)種瓜呢?(師生情境對(duì)話)
生說(shuō)一種想法,便引導(dǎo)其朗讀。師:哦,你真是一個(gè)懂事(勤勞、可愛(ài)、善解人意、孝順)的孩子,所以你——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜”。
師:看來(lái)這里的孩子雖然不懂怎么干農(nóng)活,卻也勤勞懂事呢!一起讀后兩句詩(shī)——“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
師:看到如此懂事的孩子,大人們一天的勞累也會(huì)煙消云散的!
4、師:詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》給我們展現(xiàn)了一幅熱烈的勞動(dòng)生活場(chǎng)景,大人小孩各有各的興致,為生活而忙碌著。來(lái),我們一起讀——四時(shí)田園雜興……
四、對(duì)比誦讀,升華情感。
1、師:學(xué)了這兩首詩(shī),字里行間都讓我們感受到了人們的忙碌和勤勞。
引讀:鄉(xiāng)村四月閑人少——才了蠶桑又插田
鄉(xiāng)村四月閑人少——晝出耘田夜績(jī)麻
鄉(xiāng)村四月閑人少——也傍桑陰學(xué)種瓜
2、師:兩位詩(shī)人為我們展現(xiàn)了農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)緊張、忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景,人們?yōu)槭裁催@么忙呢?
生:為了生活、為了家庭。
師:是啊,農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),一年之計(jì)在于春,一分耕耘一分收獲,這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任;這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì),這忙中有對(duì)美好生活的憧憬,走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,對(duì)于翁卷來(lái)說(shuō),多了一份詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞;對(duì)于范成大來(lái)說(shuō),更多了一份對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。
五、 拓展閱讀,積累古詩(shī)。
1、師:同學(xué)們,其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然,喜歡田園生活,田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……,這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。老師課前也搜集了幾首很有代表性的田園詩(shī),我們一塊兒來(lái)讀讀。(課件出示)
2、我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興
[宋]翁卷 [宋]范成大
閑人少
才……又…… 晝 夜
也傍