音樂之都維也納（通用13篇）

音樂之都維也納 篇1

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　3、學會8個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。

　　過程與方法：

　　通過多媒體輔助教學，提供學法指導使學生圍繞學習目標自主探索，合作交流感受音樂之都的魅力。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，激發學生對音樂的熱愛，陶冶美的情操。

　　【教學重點】

　　體會維也納的歷史、裝飾、人們的生活習慣與音樂的密切聯系。

　　【教學難點】

　　憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件；2、學生收集有關音樂家及關于維也納的資料。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，談話導入

　　［多媒體播放歐洲古典音樂］

　　同學們，悠揚的旋律讓我們心情舒暢，激昂的旋律讓我們振奮，音樂是全世界共同的語言。有一個地方被人們稱作——音樂之都，那就是維也納［板書課題］。有人說，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納就失去了一半的美。今天，就讓我們一起踏上維也納音樂之旅，去感受音樂之都的魅力吧！

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、出示自學目標：

　　⑴、讀準字音，認清字形。

　　⑵、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

　　⑶、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　2、匯報自學效果：

　　⑴、出示生字，指名讀，注意正音。

　　⑵、指名學生領讀。

　　⑶、同桌互讀正音。

　　⑷、質疑，解疑。

　　三、自主學文，感悟理解

　　（一）學習第一自然段

　　1、聽錄音朗讀第一段，想象維也納是什么樣的。［播放課文錄音］

　　2、學生聽后交流心目中維也納的樣子。

　　3、你們想欣賞維也納風光嗎？［多媒體視頻欣賞］

　　4、看了這么美的畫面，你們想說些什么？

　　5、“音樂之都”就坐落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想，讓我們用有感情的朗讀來表現維也納的美麗。

　　（二）學習2－4自然段

　　1、自讀2－4自然段，學生分小組討論：為什么稱維也納為音樂之都。

　　2、各小組匯報自學成果（師相機引導學生學習課文）：

　　理由一：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　①搖籃是什么意思？文中為什么這樣說？

　　②你能用自己的話說說看，為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。

　　③用“搖籃”造句。

　　④指導朗讀。

　　理由二：維也納是用音樂裝飾起來的城市。

　　①“裝飾”一詞什么意思？

　　②從哪些地方可以看出“維也納是用音樂裝飾起來的城市”。

　　③［多媒體播放維也納錄相片段］，學生感受音樂的氛圍。

　　④再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。

　　理由三：維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　①從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　［學生自讀課文，媒體播放不同旋律的音樂讓學生感悟。］

　　②“摻和”是什么意思？樂聲摻和著花草的芳香是一種什么樣的感覺呢？

　　③從哪些詞可以體會到維也納的人們特別喜愛音樂，離不開音樂呢？［引導學生找出：漫步時，隨時可以聽到……夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會……許多家庭有著室內演奏的傳統……集會、慶典甚至政府會議時，也都要奏一曲，這幾乎成了習慣等地方感悟］

　　④［播放音樂］品讀課文，體會在維也納音樂的無處不在。

　　四、總結并學習寫法

　　同學們，2－4自然段中每一段都有一個中心句，大家能找出嗎？（學生回答……）這樣先總寫，后分寫的寫法稱為“總分”結構。下面請同學們以“我愛音樂之都維也納”為中心句，結合本節課學習的課文，用“總——分”的結構，來說說自己喜愛維也納的理由。

　　［學生練筆并交流］

音樂之都維也納 篇2

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，背誦指定段落。

　　2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。

　　3、在獨立閱讀的過程中提高自學能力。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一  、引入：

　　學生回憶上節課自己提出的問題：為什么把維也納叫             做音樂之都？（板書：？）

　　二、自學：

　　1、多媒體顯示自學要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂             的內容設計成問題。

　　2、學生自學。

　　3、請學生當老師，向大家發問，教師板書：

　　為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

　　為什么說維也納一天也離不開音樂？ 

　　為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

　　三、獨立解決問題，抓住重點體會：

　　1、根據上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。

　　2、誰提的問題誰找人回答。

　　(回答第四個問題，要引發學生爭論：第六自然段是不         是也在回答這 個問題？)

　　3、指導體會重點，實施語文訓練:

　　第一個問題（課文第二自然段）：

　　查查“搖籃”的意思。

　　再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典            音樂的搖籃。

　　第二個問題（課文第三自然段）：

　　多媒體播放維也納風光（花壇、城市雕塑）。

　　再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀            出濃濃的音樂氛圍。

　　練習背誦。

　　第三個問題（課文第四自然段）：

　　練習抓住要點概括地、快速地數一數， 加深感受。

　　練習感情朗讀。

　　練習背誦。

　　第四個問題（課文第五六自然段）：

　　A、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句                                 或某幾句話之后的感受。（批注）

　　B、交流、匯報自己的讀書體會：

　　歌劇院大 ——抓住數字讀好相關的幾句話。

　　歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現                    金碧輝煌——練讀。

　　C、引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：

　　師點撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你                   會有新的發現。（多媒體顯示這段文字，并閃動                   其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩                     像”等詞）

　　學生發表意見。

　　練習朗讀。

　　D、默讀第六自然段，自由體會。

　　E、交流匯報：

　　音樂會規模大、規格高、演出水平高等等。

　　四、回歸整體：

　　讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？

　　五、課外延伸：

　　課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

音樂之都維也納 篇3

　　教學目標：

　　1、自學字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語的意思。

　　2、自學課文，對課文中不理解的詞句和內容提問，積累和音樂有關的詞句。

　　3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。

　　4、感受維也納的音樂氛圍，陶冶藝術情操。

　　教學重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。積累和音樂有關的詞句。

　　2、自學課文，對課文中不理解的詞句和內容提問。

　　學生準備：

　　1、預習課文，試著對課題和不理解的詞句、內容提問。

　　2、搜集有關維也納的資料和圖片。

　　教學過程：

　　一、音樂引入

　　1、（播放《春之聲》圓舞曲）載著這美好的春光，聽著優美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！

　　2、板書課題  齊讀

　　3、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節及圖片）齊讀

　　4、你對維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點）

　　5、指導朗讀第一節：把這么美麗的景色通過你們的朗讀表達出來。（個別讀、齊讀）

　　6、這就是課文的第一節，它讓我們對維也納有了粗略的印象，寫游記是也可以用上這種方法。

　　二、初讀課文

　　1、有人說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。為什么說維也納是音樂之都？默讀課文，找出理由劃出來。

　　2、交流、板書：

　　古典音樂的搖籃

　　音樂裝飾起來的城市

　　幾乎一天也離不開音樂

　　擁有世界歌劇中心

　　3、你們是怎樣快速找到答案的？

　　這三句都是2——4節的第一句話，這3節都是運用先概括后具體的方式進行描寫的，這樣的寫法條理清楚，也寫得很具體。

　　4、在這些特點中，你對哪一點最感興趣呢？輕聲讀2——4節。

　　三、重點研讀

　　1、學習第2節

　　（1）指名讀

　　（2）教師引導理解“搖籃”。

　　a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？

　　b、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）

　　c、維也納是歐洲古典音樂的搖籃，那是因為——

　　（3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，補充簡介音樂家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）

　　（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

　　（4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創作的地方，對他們的成就產生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。

　　（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

　　＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。　　　　　　

　　（6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句）

　　2、學習第三節

　　（1）你怎樣理解“音樂裝飾”？（用音樂裝扮）

　　是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。

　　（2）你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？

　　a、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）

　　b、為了……音樂家的名字命名（出示圖片）

　　c、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）

　　（3）是啊，維也納用音樂裝飾著自己， 到處充滿著音樂的氛圍。

　　3、學習第四節

　　（1）指名朗讀第四節，想想，為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪里體會到的？

　　（2）說話練習：維也納幾乎一天也離不開音樂，是因為______________________；是因為_____________________；是因為___________________________；更因為_____________________________。

　　（3）指導朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。

　　（4）配樂朗讀

　　4、學習第5、6節

　　（1）在維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，而最為著名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？

　　（2）交流板書：造型美觀  大  金碧輝煌   影響深遠

　　a.交流歌劇院的宏偉壯觀。

　　交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數字讀好相關的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現金碧輝煌。（出示圖片）

　　歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節。

　　b.交流影響深遠。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節）

　　教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節期間，……。”引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

　　（3）世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節。

　　（4）小結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“世界歌劇中心”。

　　四、總結課文

　　1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？

　　歸納板書，課文以總起分述的結構，把音樂之都維也納展示在我們面前。

　　2、學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！學做小導游，介紹維也納。

　　3、課后作業：搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

　　板書設計：

　　古典音樂的搖籃

　　音樂裝飾起來的城市

　　19音樂之都維也納          幾乎一天也離不開音樂

　　擁有世界歌劇中心

　　（造型美觀  大  金碧輝煌   影響深遠）

　　總起                          分述

　　教學效果反饋：

　　課文內容集中、條理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具體的寫法，是一篇適合學生自模仿的范文。第4節內容不深，語言優美，在熟讀課文之后，讓學生積累其中的好詞佳句。第5節對國家歌劇院“金碧輝煌”這一特點進行介紹時，采用了總分總的寫作結構，也是進行“讀寫結合”訓練的抓手。

音樂之都維也納 篇4

　　作者：宗陽春    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：263 

　　教學目標 ：

　　1、 正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　2、 學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、        “摻和”的意思。

　　3、 能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語   句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　教學重點：課文的二、三段為教學重點。

　　教學準備：

　　1、收集一些著名音樂家的生平。

　　2、收集一些維也納的一些圖片資料。

　　3、一些文字投影。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

　　4、 文給課文分段，說說段意。

　　5、 學習課文的一、二小節。

　　教學過程 ：

　　一：看圖導入  。

　　出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

　　板書    9   音樂之都維也納

　　二：自學課文。

　　1、讀準字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質疑解疑。

　　5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

　　三：學習第一、二小節。

　　1、抽讀第一小節，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

　　2、學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。

　　四：作業 。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、繼續朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、指導感情朗讀課文。

　　2、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　教學過程 ：

　　一：談話。

　　上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢？

　　二：學習課文重點段。

　　1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。

　　2、交流。

　　（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。

　　（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。

　　（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。

　　（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說， 師邊出示圖片，邊指導朗讀。

　　3、指導背誦其中的一段。

　　三：總結。

　　同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？

　　四：作業 。

　　1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？

　　2、遷移練習。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　少年宮是（              ）的搖籃。

　　（          ）是（         ）的搖籃。

　　（        ）是（                  ）

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、繼續朗讀課文，背誦課文。

　　2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。

　　教學過程 ：

　　一：談話。

　　生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。

　　二：遷移練習。

　　1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

　　（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。

　　（2）從哪可看出歌劇院的規模宏大？

　　（3）介紹了歌劇院的哪些設施？

　　（4）按什么順序來寫歌劇院的？

　　2、組織學生參觀學校的教學大樓。

　　（1）外觀的形狀。

　　（2）規模，設施。

　　（3）按一定順序描寫。

　　3、學生寫一寫。

　　4、習作欣賞。

　　三：作業 。

　　1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

　　2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。

音樂之都維也納 篇5

　　教學目標：

　　知識：1.學習課文中的9個生字，其中1個只識不寫。

　　2.初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。

　　能力：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。

　　情感：聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　教學重難點：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。

　　教具準備：課件

　　教學方法：讀中感悟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1.揭題：出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

　　板書：音樂之都維也納

　　2.解題：

　　都：什么意思？（大城市）；音樂之都又是什么意思？（有音樂特色的城市）

　　讀了課題，你有什么疑問？為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界有名的音樂之都？……教師在課題旁板書：？

　　過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。

　　二、自學課文

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。

　　（2）畫出不理解的詞語，查字典并聯系上下文理解詞語的含義。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示詞語，指名讀。

　　（2）解釋詞語的意思，教師相機點撥。

　　3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

　　4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。

　　5.理清脈絡。

　　討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？

　　交流：

　　第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。

　　第二段（2－4）：從幾個方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。

　　第三段（5－7）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。

　　三、作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.繼續朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　教師談話：今天我們繼續學習《音樂之都維也納》，讀課題。

　　二、精讀練習

　　（一）學習第一段。

　　1.維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）

　　2.看了圖片，再讀一讀第一小節。

　　請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”）

　　3.維也納真是一座漂亮的城市。指導朗讀。

　　（二）學習第二、三段。

　　過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？

　　1.通過上一課的學習，大家知道了課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請你說說你找到的中心句。

　　2.看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？

　　3.你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣、最想研究的一個問題，讀讀有關的課文內容進行有針對性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與同桌交流。

　　4.學生自由談感受。

　　5.全班交流。

　　第一方面。出示第2自然段。

　　（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　（2）談一談你讀了這一部分內容后的感受。

　　（3）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導朗讀第2自然段。（配樂指幾名讀，再齊讀）

　　第二方面。出示第3段。

　　（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

　　（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也……”（根據學生回答展示圖片文字等資料。）

　　第三方面。出示第4段。

　　（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　（2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“更有趣的是”。（根據學生回答出示相應的圖片、音樂資料）

　　（3）談談你的感受。

　　（4）悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情愉快。指導朗讀。

　　第四方面。出示第5、6段。

　　（1）學習了這部分內容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）

　　（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

　　三、總結朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納

　　學完課文，你一定對漂亮的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你用一兩句話贊一贊音樂之都維也納。

　　四、布置作業

　　世界上許多城市都有自己的雅號，課后去網上了解，收集相關資料。

　　教學反思

　　音樂之都維也納這篇課文是一篇散文，用優美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。課文從音樂之都維也納的地理位置，維也納的歷史、城市建設、人民生活，維也納國家歌劇院和音樂之友協會大廈的宏偉壯觀及在世界上的影響等幾個方面說明維也納的確是一座名副其實的音樂之都。

　　教學中，我引導學生通過默讀和反復誦讀，體會課文語言的簡潔、明快、優美，學習作者緊扣音樂之都選取個性化素材，從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。課的開始，我復習詞語和上節課的內容入手，然后通過播放一段維也納的風光視頻我導入新課第四自然段的教學。在教學第四自然段時重點品讀句子“夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩”

　　文章的五至七自然段分別介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院和被稱為“金色大廳”的音樂之友協會大廈的規模、設施以及它們在全世界的影響，更為直觀地向人們展示了音樂之都的風采。在組織學生閱讀時，我引導學生關注了以下幾點：一是從這些設施的創建時間來體會它們的古老；二是從課文的具體描述中，體會這兩處建筑的規模宏大和內部豪華。形象生動的語言給學生留下了深刻的印象。這樣學生從各個方面感受到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進音樂之都，身臨其境，盡情享受。

　　我覺得我這堂課最大的特點就是：信息技術的應用優化課堂教學效果。

　　《音樂之都維也納》這篇課文是關于外國風光的，它與學生距離太遠，對它的了解也過于片面，所以在教學實施過程中，多媒體課件提供大量圖片和音樂，拉近學生和課文內容之間的距離。在教學中，一幅幅展現美麗的維也納迷人風采的圖片，新年音樂會的視頻，創設了與課文內容相似的情境，給學生帶來強烈的視覺沖擊，在這樣的學習情境下，學生誦讀課文的語言文字自然有了獨特的感受，真切地感悟語言文字所帶來的意境。

　　當然這節課還存在著很多不足，比如老師的激情還不夠，沒能投入地進行教學，朗讀指導，品讀感悟等流于形式，對于相關的教學輔助材料，比如奧地利的國家地圖還不能很好的利用等，希望各位領導，各位老師能夠多提寶貴意見，我一定能夠積極改正，認真聽取，爭取讓自己的教學水平上一個臺階。

音樂之都維也納 篇6

　　班級            姓名          

　　一、詞語擴展（先抄寫一遍，再擴詞）

　　卑 （     ）（        ） 雅 （      ）（         ） 尊 （     ）（        ）

　　飾 （     ）（         ） 巷 （      ）（         ）諧 （     ）（         ）

　　二、巧手連線（將能搭配的詞語用線連接起來）

　　波光粼粼的        圓舞曲          譜寫         音樂會

　　優雅輕快的        多瑙河           陳列         樂章

　　美觀大方的        協會大廈          放置         樂譜

　　金碧輝煌的         歌劇院            舉行          胸像

　　三、聯詞語廣角（聯系上下文，寫寫帶點詞的意思）

　　（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　（2）悠揚的樂聲摻和著花單的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。

　　（3）維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

　　四、課文傳真（根據課文內容填空并回答問題）

　　（1）奧地利首都維也納是          之者，是歐洲的搖監，是一座          的城市。

　　（2）18世紀以來，世界上著名的音樂家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過             ，譜寫了                 。

　　五、再提高。

　　相關鏈接：

　　永遠的藍色多瑙河

　　熱愛音樂的奧地利人在各個方面都表現出自己的情調。在維也納隨便用哪部電話撥通1509這個號碼，都會聽到440赫茲a調的標準聲（人們可以按這聲音來校正樂器的音高）。

　　奧地利的音樂傳統使這里具有一種非凡的凝聚力。許多偉大的音樂家都曾在此駐足和生活。100多年前，約翰•施特勞斯歡快、優美的圓舞曲喚起了一個“金色的世紀”。他一生所譜寫的400多部作品充滿濃郁的奧地利民族旋律。他最著名的《藍色多瑙河》是每一年新年鐘聲響起時，奧地利國際電臺和電視臺必播的曲目，也是無數音樂會的壓軸作品，奧地利人自豪地稱之為“第二國歌”。

　　如今，這些打著奧地利特殊印記的施氏家族音樂作品已成為大名鼎鼎的維也納愛樂樂團新年音樂會的傳統曲目，并通過衛星在新年的這一天向全世界傳送。按慣例新年音樂會在維也納音樂之友協會的金色大廳舉行。僅能容納1000人的音樂廳的門票，有的提前一年就已預訂出去了，就連很多奧地利朋友至今也還未得到過出席新年音樂會的殊榮。因此，在音樂之友協會大廈外和維也納市中心的大街上還設有兩個大屏幕，許多維也納市民以及來自世界各地的游客都可以隨時駐足聆聽，不少人還隨著優美的樂曲翩翩起舞。新年的第一天，人們似乎忘卻了寒冷，享受著這份輕松愉悅的新年禮物，沉浸在奧地利冬日的旋律之中……

音樂之都維也納 篇7

　　音樂之都維也納

　　大卓中心校——朱其華

　　一、教學目標：

　　1、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　2、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　二、教學過程：

　　一、導入

　　教師談話：今天我們繼續學習《音樂之都維也納》，讀課題。

　　二、精讀訓練

　　（一）學習第一段。

　　（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）

　　（2）看了圖片，再讀一讀第一小節。

　　請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”）

　　（3）維也納真是一座美麗的城市。指導朗讀。（配樂）

　　（二）學習第二段。

　　過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？

　　1、通過上一課的學習，大家知道了課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請你說說你找到的中心句。

　　交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

　　（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

　　2、看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？

　　大致為以下問題：

　　（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

　　（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

　　3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣，最想研究的一個問題，瀏覽相關的內容、讀讀有關的課文內容進行有針對性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受說給同學聽。

　　5、全班交流。

　　（一）第一方面。出示第二自然段。

　　（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　教師指導理解“搖籃”

　　“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

　　a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？

　　b、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）

　　c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）

　　（2）教師總結：維也納曾是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。

　　（3）談一談你讀了這一部分內容后的感受。看看同學們的感受。

　　（4）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導朗讀第二小節。（指幾名讀，再齊讀）

　　（二）第二方面。出示第3段。

　　（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

　　（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據學生回答展示圖片文字等資料。）

　　（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

　　看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準確。

　　（4）談談你讀了以后的感受。請你抓住重點詞語讀出你的感受。指導朗讀。

　　（三）第三方面。出示第4段。

　　（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　（2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最有趣的是”。（根據學生回答出示相應的圖片、音樂資料）

　　（3）談談你的感受。看大家的感受。

　　（4）悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導朗讀。

　　（四）第四方面。出示第5、6段。

　　（1）學習了這部分內容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）

　　（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

　　a、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）

　　b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節。

　　（3）交流在全世界的巨大影響。（根據學生交流，出示相關圖片）

　　教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節期間，………。”

　　（4）小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。

　　（5）現在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！

　　三、總結朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。。

　　學完課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀全文，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。

　　四、布置作業。

　　1、課堂作業

　　在“測一測”欄目中完成練習。（選擇詞語的意思）（教師在系統中全面了解學生的練習情況。）

　　2、課外作業

　　選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節課，請同學們來給圖片資料配音樂旁白。

　　板書設計：

　　古典音樂的搖籃

　　音樂裝飾起來的城市

　　音樂之都維也納　　一天也離不開音樂

　　國家歌劇院

音樂之都維也納 篇8

　　教學要求：

　　1、學會12個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解主要詞語。

　　2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是"音樂之都"的。

　　3、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　教學重難點：

　　引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。

　　教學用具：小黑板、掛圖。

　　教學用時：三課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、導入  新課，提示課題

　　（1）我國民族樂團已連續兩次在世界三大著中音樂大廳之一的"金色大廳"舉行新年音樂會。你知道這"金色大廳"在哪兒嗎？

　　（2）提示課題。

　　2、初讀指導

　　（1）自讀課文，要求：

　　①畫出生字，讀準字音，讀順課文。

　　②聯系上下文說說文中生字詞及自己讀錯的詞語的意思。

　　（2）檢查自學情況。

　　①指導生字詞。

　　維也納 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河

　　裝飾 華爾茲 摻和 甚至 鏤花 梁柱

　　a.提示學生注意字音：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。

　　b.字形：卑的第六筆為撇，不能分開。

　　②檢查學生的讀書情況。

　　a.分小節讀課文。

　　b.通讀課文。

　　（3）通讀課文，指導分段。

　　①默讀，思考：每個自然段寫了什么？哪些自然段可以合并在一起？

　　②交流。

　　第一段（第1節）：維也納是世界著名的音樂之都。

　　第二段：（第2～4節）：維也納無論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧為"音樂之都"。

　　第三段：（5～6節）：維也納國家歌劇院非常宏偉壯觀，在世界上有很大的影響。

　　（4）質疑問難。

　　第二課時

　　1、復習

　　（1）聽寫。

　　優雅 摻和 裝飾 星羅棋布

　　集體訂正。

　　（2）這篇課文分幾段，各段段意是什么？

　　2、精讀訓練

　　（1）默讀課文，找出最能概括課文內容的一句話，勾劃下來。

　　①交流，出示：

　　奧地利首都維出納人是世界著 聽音樂之都。

　　②你認為什么叫"音樂之都"？

　　③訓練朗讀。

　　（2）全文是從哪幾個方面具體寫維也納是"音樂之都"的？

　　交流。

　　（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）

　　（3）學習第1自然段。

　　①自由讀，你知道了什么？

　　（維也納的地理位置，這里環境很美）

　　②指導朗讀。

　　（4）學習第2～4自然段。

　　①讀讀想想。

　　每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？

　　②第二自然段。

　　a.第2自然段寫了什么？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句）

　　b.你知道什么叫"搖籃"/（我們最初成長的地方）

　　c.像怎么讀懂維也納是古典音樂的搖籃的？

　　d.指導寫法：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的 印象。

　　e.指導朗讀。

　　③第三自然段。

　　a.找出中心句。

　　b.你是怎么讀懂：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？

　　c.指導朗讀。

　　④第四自然段。

　　a.找出中心句。

　　b.你怎么知道維也納人一天也離不了音樂？

　　c.指導朗讀。

　　⑤指導背誦。

　　a.討論方法。

　　b.自由練背。

　　c.配樂背誦。

　　第三課時

　　1、復習

　　指名背誦第三、四自然段。

　　2、繼續精讀訓練

　　學習第5、6自然段。

　　（1）自讀第5自然段，理清順序。

　　這一自然段按什么順序介紹國家歌劇院的？

　　（先簡介歷史，再描寫它的宏偉壯觀）

　　（2）細讀。

　　①從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久？

　　（創建于1869年，世界歌劇中心）

　　②看錄像，讀文。

　　從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀？

　　從整體造型到內部設施。

　　討論：這樣寫有什么好處呢？（條理清晰）

　　（3）引讀第6自然段。

　　小結：國家歌劇院是"音樂之都"維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。

　　3、總結課文，朗讀課文。

　　（1）你最喜歡"音樂之都"的什么？找出自己喜歡的自然段讀一讀。

　　（2）指名讀，評價。

　　4、指導寫作方法，延伸

　　（1）這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？

　　（2）交流。

　　圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現特點。

　　（3）練習。

　　每小組設計一個中心句，練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

音樂之都維也納 篇9

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

　　3、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　教學重點：課文的二、三段為教學重點。

　　教學準備：

　　1、收集一些著名音樂家的生平。

　　2、收集一些維也納的一些圖片資料。

　　3、一些文字投影。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

　　3、文給課文分段，說說段意。

　　4、學習課文的一、二小節。

　　教學過程 ：

　　一：看圖導入  。

　　出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

　　板書9 音樂之都維也納

　　二：自學課文。

　　1、讀準字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質疑解疑。

　　5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

　　三：學習第一、二小節。

　　1、抽讀第一小節，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

　　2、學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。

　　四：作業 。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、繼續朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、指導感情朗讀課文。

　　2、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　教學過程 ：

　　一：談話。

　　上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢？

　　二：學習課文重點段。

　　1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。

　　2、交流。

　　（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。

　　（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。

　　（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。

　　（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。

　　3、指導背誦其中的一段。

　　三：總結。

　　同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？

　　四：作業 。

　　1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？

　　2、遷移練習。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　少年宮是（ ）的搖籃。

　　（ ）是（ ）的搖籃。

　　（ ）是（ ）

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、繼續朗讀課文，背誦課文。

　　2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。

　　教學過程 ：

　　一：談話。

　　生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。

　　二：遷移練習。

　　1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

　　（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。

　　（2）從哪可看出歌劇院的規模宏大？

　　（3）介紹了歌劇院的哪些設施？

　　（4）按什么順序來寫歌劇院的？

　　2、組織學生參觀學校的教學大樓。

　　（1）外觀的形狀。

　　（2）規模，設施。

　　（3）按一定順序描寫。

　　3、學生寫一寫。

　　4、習作欣賞。

　　三：作業 。

　　1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

　　2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。

音樂之都維也納 篇10

　　一、教材分析：　　

　　本文是一篇散文，用優美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。　　

　　課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六、七自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院、被稱為“金色大廳”的音樂之友協會大廈的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學重點。　　

　　就這篇文章而言，它具有以下幾個特點：1、在寫作方法上是同組課文學習的進一步鞏固。　　

　　層次清晰，以總分結構一以貫之，第二部分的每一自然段也是如此，緊扣“音樂之都”，選取個性化素材，從不同方面介紹這座城市。2、全文語言簡潔、明快、優美。開篇的“山清水秀、風景如畫、波光粼粼”把我們一下子帶入了美的情境。“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”“悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩”文中的很多語句，讓學生入情入境，感受維也納特殊的文化氣息。 　　

　　讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的是本課教學的重點，讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣是教學難點。　　

　　二、教學目標：　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。    　　

　　2、學會本課9個生字新詞，結合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。　　

　　3、感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。 　　

　　4、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構段方式，引導學生發現作者在寫法上的特點。學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。　　

　　三、教學方法及媒體運用：　　

　　因為老師和學生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對這個城市的直觀印象，因此教學前教師可帶領學生去圖書室、上網查找有關維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識積累；或在單元導讀課上集中給學生呈現一番。課堂上著重引導學生通過對關鍵詞句的品析，想象各種畫面和情形，反復朗讀等方式感悟音樂之都的魅力。　　

　　四、教學建議：　　

　　1、用聲畫并茂的配樂配圖誦讀，讓學生進入情境。　　

　　2、圍繞課后思考題，理清文章結構層次。　　

　　3、補充資料，加入元素，助學生感受文字，感受音樂氛圍。　　

　　4、回顧音樂之都的魅力，習得寫作方法，嘗試運用。　　

　　五、教學構想：　　

　　一、巧妙地創設情境，走近音樂之都。　　

　　維也納是一個具有濃厚音樂氛圍的大都市，文章的筆觸也很優美。再加上文中的長句子很多，也出于整體感知、欣賞風光(自然風光、城市風光)的需要，課的開始，老師可安排一個聲畫并茂的配樂配圖誦讀，讓學生進入情境。在此基礎上，再要求學生帶著問題：“為什么課題稱維也納為‘音樂之都’？”自讀課文。讀完課文后，全班討論，說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的。通過討論，理清了文章的結構層次，隨后，引導學生朗讀第一自然段，抓住“山清水秀、風景如畫、波光粼粼、穿城而過”這四個詞語，想象當地如畫的風景，并及時呈現出圖片、樂曲、讓學生置身在美妙的氛圍中，這對于學生體會“維也納是古典音樂的搖籃”，“是用音樂裝飾起來的城市”，“幾乎一天也離不開音樂”起到了鋪墊輔助的作用。也從多個感官入手，抓住了本課的目標，讓學生對全文的內容有一個總的印象，學生初步走近音樂之都。　　

　　二、細讀感悟，走進音樂之都。　　

　　對于高年段的學生來說，他們已具備一定的審美能力，并對文質兼美的文章具有一定的鑒賞能力，通過朗讀理解課文內容并非難事。然而這異國都市對學生來說是陌生的，時空的距離，加上學生們閱歷有限，缺乏在頭腦中形成音樂之都形象的能力，所以要通過語言文字感受維也納濃厚的音樂氛圍并非易事，需要教師對其進行引導。　　

　　在學習第二自然段時，重點引導學生結合上下文理解“搖籃”一詞。先讓學生說說“搖籃”的本義是什么？然后讓學生質疑：為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？引導學生細讀文章，解開疑惑。抓住“許多著名的音樂家”、“許多優美的篇章”兩個關鍵點，體會“搖籃”一詞含義。通過出示畫像、介紹偉大成就、欣賞代表作等方式，拓展學生的認識，幫助學生理解維也納是古典音樂的搖籃（搖籃在此指維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創作的地方）；再學習第三自然段時，也是讓學生像上文一樣，先質疑，然后讀文解疑。在此過程中，讓學生欣賞一下書上圖片，并談談所見所感，再猜測一下命名，并說說猜測依據，想象游客觀賞后的驚嘆，讓學生全身心投入，身臨其境地去感受“維也納是一座音樂裝飾起來的城市”。在教學第四自然段時，讓學生用上文學法，質疑解疑。教師可不作多講，通過播放優美的華爾茲圓舞曲，創設情境，讓學生自由朗讀，憑借文字描繪，閉眼想象各種情形，用心去感受悠揚的音樂、感受花草的芬芳，品味“摻和”一詞的意韻，感受人們對音樂的酷愛，培養學生喜愛音樂的情趣。在學完這三段之后，讓學生以朗讀的形式，表達自己對課文的理解。最后讓學生回顧、思考：二、三、四自然段的構段方式有何特點？從而引導學生發現總分的構段方式，習得寫作方法。　　

　　維也納之所以被譽為“世界著名的音樂之都”，除了以上三個自然段分別說明的三個原因，還有一個極為重要的原因，就是維也納的國家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。在這一板塊教學時，讓學生自由讀文章5、6、7三段，思考國家歌劇院和金色大廳的特點，然后讓學生說出自己的理解。引導學生緊扣“最為著名”、“裝飾精美、金碧輝煌”關注它們的古老、規模宏大、豪華，緊扣“舉行世界一流的新年音樂會”、“世界各地的音樂家在這里登場”，關注它們在全世界的影響，加深對音樂之都的印象。在閱讀課文的同時，滲透寫作的方法，感悟第5自然段由外到內，第6自然段由總到分的寫作順序。　　

　　《語文課程標準》在“課程目標”第三學段中指出：“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”教學本課，既要引導學生理解語句，感受氛圍，培養情趣，更要引導學生去學會欣賞美。因此，學完課文，要讓學生有感情地誦讀全文，然后盡情地朗讀自己認為寫得最美的一個自然段，激發愛美的情懷。　　

　　三、回顧音樂之都，習得寫作方法　　

　　回顧全文，思考：本篇課文是圍繞文中的哪一句話來寫的？“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”說說課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。在學生回憶、整理，有條理地說出四點之后，引導學生發現作者緊扣“音樂之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。　　

　　隨后讓學生自己想出一個地方、一個人物、一個事物，自定主題，課后嘗試緊扣特點從多方面進行介紹。

音樂之都維也納 篇11

　　教學過程：

　　（板書：音樂之都維也納）（接上堂課板書）

　　一、談話導入，領略音樂之都的風情。

　　1.維也納是一座美麗的城市，這是書上說的。耳聽為虛，眼見為實，我們還是去親眼看一看。請欣賞，維也納風光掠影。

　　（課件出示維也納風光圖片，播放音樂）

　　2.維也納美嗎？結合上堂課的學習，你能用一兩句話來介紹一下維也納嗎？

　　3.這座美麗的城市為什么又稱它為“音樂之都”呢？我們已經初步知道課文是從四個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，一起讀。

　　（課件出示四個中心句，齊讀）

　　4.這堂課，我們就從這四個方面來深入了解——（齊讀課題）

　　二、細讀感悟，體會音樂之都的魅力。

　　1、學習“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”。

　　（課件出示課文第2小節）

　　（1）齊讀中心句。普通的搖籃搖出的是什么？把維也納比作一個大搖籃，我們不禁要問，那它究竟搖出了什么呢？

　　（板書關鍵問題：搖出了什么？）

　　（2）就圍繞這個問題，打開書輕聲讀讀課文第2小節。

　　（3）讀后交流：

　　師：搖出了什么？

　　生：搖出了許多著名的音樂家，如海頓……

　　師：是啊，還搖出了什么？

　　生：還搖出了許多優美的樂章。

　　師：對啊，既是優美的樂章，同時也是不朽的樂章，從哪可以看出來。

　　生：從“維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂譜和手跡。”可以看出。

　　（4）維也納搖出了許多音樂天才，還搖出了無數不朽的篇章，真不愧為“音樂的搖籃”，誰來讀好這一小節。

　　想見見這些音樂巨人嗎？認認看，你能認出幾位？

　　（課件出示音樂家頭像，相機點出名字：貝多芬、海頓、莫扎特、舒伯特、施特勞斯。）

　　（5）我特別介紹一下施特勞斯，他是奧地利著名作曲家、指揮家和小提琴演奏家，一生創作的圓舞曲多達168首，被譽為“圓舞曲之王”。我給大家帶來了他譜寫的《藍色多瑙河》，你們聽聽，從中能感受到什么？

　　（課件播放《藍色多瑙河》及畫面）

　　（6）聽完之后你們有什么感受？(不要光說對音樂本身的感受，還可以說說從音樂中你聽出了什么？如：維也納景色迷人；施特勞斯非常熱愛家鄉維也納和多瑙河……)

　　（7）小結：是啊，這些音樂家就是生活在藍色的多瑙河畔，這里的山山水水給了他們無窮無盡的創作熱情和靈感。讓我們一起深情地讀一讀這段文字，贊一贊這美麗沃土孕育出的音樂偉人、不朽的樂章。

　　2、學習“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”。

　　（課件出示第3小節）

　　（1）齊讀中心句。圍繞這個中心句，你會提出一個什么問題？

　　（板書關鍵問題：怎樣裝飾的？）

　　（2）指名讀這一小節，再簡要概括、交流：

　　生：在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像；

　　師：你再讀讀這句話，肯定會有更深的體會？

　　（出示圖片）你看，這靜坐沉思的是貝多芬石像，這手拉小提琴的是施特勞斯銅像，這振臂高歌的是莫扎特大理石像……

　　師：還有其它裝飾嗎？

　　生：為了紀念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。

　　師：能大膽想象一下維也納街道、公園的名稱嗎？

　　生：如：海頓街道、貝多芬禮堂、莫扎特歌劇院……

　　師：對啊，你們說的很可能都有，有機會到維也納去找一下。誰來讀好這句話。

　　師：還用什么來裝飾呢？

　　生：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。

　　師：在讀這句話的時候，你特別關注哪些詞？

　　生：“巨大”

　　師：（出示圖片）看，這個音樂符號確實很巨大！請你再讀讀這句話。

　　“就連……也……”你為什么這么讀？我聽出來了，就連草坪也要用音樂來裝飾，其它的就更不用說了。

　　你們看，只用心去讀書，不同的理解就會有不同的讀法。

　　（3）小結：維也納有這么多的音樂裝飾，這么濃的音樂氛圍，真是太讓人驚嘆了！讓我們一起用朗讀來表達心中的驚嘆之情。

　　3、學習“維也納幾乎一天也離不開音樂”。

　　（課件出示第4小節）

　　漫步維也納，目之所及都是音樂，充耳所聞也都是樂聲。

　　（1）齊讀中心句。自己提問、默讀、自學。要求：不僅僅滿足于答案，更要有自己的思考和體會。（板書：？）

　　（2）假如你就在維也納，在哪些時候，哪些地方可以聽到音樂呢？除了書上講的，你還可以想象其它場景嗎？

　　（3）讀到這兒，想到這些，你對維也納又有哪些新的了解呢？

　　（4）你聽，這優雅輕快的華爾茲圓舞曲在維也納真是無時不在，無處不在啊。特別是夏夜，月光如水、晚風輕拂、暗香浮動，樂聲悠揚，使人有如履仙境之感！女同學們讓我們的心也沉浸在這天籟之中，美美地讀一讀這一小節。

　　（課件播放圓舞曲）

　　能讓這音樂伴著花香飄得更遠一些嗎？重新讀：夏天的夜晚……

　　（5）男同學也加入進來，接下去讀。

　　4、學習維也納“世界歌劇中心”和“金色大廳”。

　　（1）使維也納成為音樂之都的，還有那星羅棋布的歌劇院、音樂廳。其中最為著名的就要數維也納國家歌劇院也就是“世界歌劇中心”了。

　　（課件出示圖片）大家看，這就是它的外觀。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術品……

　　你們對這些數字敏感嗎？舞臺總面積就有1500平方米，我們所處的這個教室大約有30平方米，這個舞臺相當于幾個這樣的教室啊？讓我們一起來贊嘆一下……

　　（2）在維也納和“世界歌劇中心”同樣著名的還有“金色大廳”。“金色大廳”顧名思義，大廳內部應該是怎樣的？（課件出示：金碧輝煌 金光閃閃）讀好這兩個詞語。大廳怎么會金碧輝煌，金光閃閃的呢？再讀讀這段文字，你明白了嗎？

　　（3）（交流后相機點擊方位詞和“金色”）引說：正廳兩邊——金色墻壁；樓上兩翼包廂后側——金色大門、金色胸像；大廳頂上——金色鏤花梁柱。

　　（4）這樣豪華的大廳，我們當然要一飽眼福，請看：這就是“金色大廳”

　　（課件出示：金色大廳）

　　（5）把這滿目的閃閃金光深深印在你的腦海里，一起讀出它的華麗典雅、非凡氣派。

　　（6）“金色大廳”如此出名，就因為它華麗的外觀嗎？你們再讀讀課文最后一小節，從中你又感受到了什么？（讀后交流）

　　三、總結升華，感受音樂之都的氛圍。

　　現在，就讓我們一起走進金色大廳，一睹維也納新年音樂會得盛況。

　　（課件出示錄像）這首由施特勞斯創作的《拉德茨基進行曲》是維也納新年音樂會的保留節目，每一年的新年音樂會結束之時，在這金色大廳內就會奏響這歡樂的樂章。在場的所有人都沉浸在音樂之中，盡情享受音樂帶來的幸福和歡樂，久久不愿離開。來，讓我們也跟著音樂一起動起來吧！（點頭，微笑，鼓掌）

　　就要結束維也納之旅了，此時此刻你想要說些什么？

　　四、課后作業，學會介紹音樂之都。

　　課后，你可以再找找關于維也納的其它資料，進一步了解這座文化古都，并把課文讀熟，向自己的父母介紹這座神奇的城市。

　　板書設計：

　　古典音樂的搖籃    搖出了什么？

　　用音樂裝飾的城市  怎樣裝飾的？

　　音樂之都維也納    一天也離不開音樂  ?

　　“世界歌劇中心”  “金色大廳”

音樂之都維也納 篇12

　　作者：宗陽春    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：297 

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，背誦指定段落。

　　2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。

　　3、在獨立閱讀的過程中提高自學能力。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一  、引入：

　　學生回憶上節課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都？（板書：？）

　　二、自學：

　　1、多媒體顯示自學要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內容設計成問題。

　　2、學生自學。

　　3、請學生當老師，向大家發問，教師板書：

　　為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

　　為什么說維也納一天也離不開音樂？ 

　　為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

　　三、獨立解決問題，抓住重點體會：

　　1、根據上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。

　　2、誰提的問題誰找人回答。

　　(回答第四個問題，要引發學生爭論：第六自然段是不是也在回答這 個問題？)

　　3、指導體會重點，實施語文訓練:

　　第一個問題（課文第二自然段）：

　　查查“搖籃”的意思。

　　再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。

　　第二個問題（課文第三自然段）：

　　多媒體播放維也納風光（花壇、城市雕塑）。

　　再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。

　　練習背誦。

　　第三個問題（課文第四自然段）：

　　練習抓住要點概括地、快速地數一數， 加深感受。

　　練習感情朗讀。

　　練習背誦。

　　第四個問題（課文第五六自然段）：

　　A、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）

　　B、交流、匯報自己的讀書體會：

　　歌劇院大 ——抓住數字讀好相關的幾句話。

　　歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀。

　　C、引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：

　　師點撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發現。（多媒體顯示這段文字，并閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩 像”等詞）

　　學生發表意見。

　　練習朗讀。

　　D、默讀第六自然段，自由體會。

　　E、交流匯報：

　　音樂會規模大、規格高、演出水平高等等。

　　四、回歸整體：

　　讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？

　　五、課外延伸：

　　課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

音樂之都維也納 篇13

　　★ 學什么

　　學習生字，注意要寫正確；反復朗讀課文，體會文章的精妙之處；了解維也納被譽為“音樂之都”的原因，領略它的獨特魅力。

　　★ 怎樣學

　　一、賞詞品句

　　文中運用了很多生動的詞語及形象的比喻描寫維也納，朗讀對要細細品味。

　　二、讀文體會

　　朗讀課文，說說維也納給你留下了怎樣的印象？你覺得這座城市最吸引你的是什么？

　　三、課外拓展

　　由“音樂之都維也納”你會聯想到哪些樂壇大師？查查資料與同學交流，看誰知道得最多。

　　★ 測一測

　　1、詞語擴展（先抄寫一遍，再擴詞）

　　卑 （  ）（     ） 雅 （  ）（     ）尊 （  ）（     ）

　　飾 （  ）（     ） 巷 （  ）（     ）諧 （  ）（     ）

　　2、巧手連線（將能搭配的詞語用線連接起來）

　　波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會

　　優雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章

　　美觀大方的 協會大廈 放置 樂譜

　　金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像

　　3、聯詞語廣角（聯系上下文，寫寫帶點詞的意思）

　　（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　（2）悠揚的樂聲摻和著花單的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。

　　（3）維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

　　4、課文傳真（根據課文內容填空并回答問題）

　　（1）奧地利首都維也納是 之者，是歐洲 的搖監，是一座 的城市。

　　（2）18世紀以來，世界上 著名的音樂家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過 音樂生涯，譜寫了   優美的樂章

　　。

　　橫線部分的詞語能去掉嗎？為什么？

　　★ 再提高

　　相關鏈接：

　　永遠的藍色多瑙河

　　熱愛音樂的奧地利人在各個方面都表現出自己的情調。在維也納隨便用哪部電話撥通1509這個號碼，都會聽到440赫茲a調的標準聲（人們

　　可以按這聲音來校正樂器的音高）。

　　奧地利的音樂傳統使這里具有一種非凡的凝聚力。許多偉大的音樂家都曾在此駐足和生活。100多年前，約翰•施特勞斯歡快、優美的圓舞

　　曲喚起了一個“金色的世紀”。他一生所譜寫的400多部作品充滿濃郁的奧地利民族旋律。他最著名的《藍色多瑙河》是每一年新年鐘聲響起時

　　，奧地利國際電臺和電視臺必播的曲目，也是無數音樂會的壓軸作品，奧地利人自豪地稱之為“第二國歌”。

　　如今，這些打著奧地利特殊印記的施氏家族音樂作品已成為大名鼎鼎的維也納愛樂樂團新年音樂會的傳統曲目，并通過衛星在新年的這一

　　天向全世界傳送。按慣例新年音樂會在維也納音樂之友協會的金色大廳舉行。僅能容納1000人的音樂廳的門票，有的提前一年就已預訂出去了

　　，就連很多奧地利朋友至今也還未得到過出席新年音樂會的殊榮。因此，在音樂之友協會大廈外和維也納市中心的大街上還設有兩個大屏幕，

　　許多維也納市民以及來自世界各地的游客都可以隨時駐足聆聽，不少人還隨著優美的樂曲翩翩起舞。新年的第一天，人們似乎忘卻了寒冷，享

　　受著這份輕松愉悅的新年禮物，沉浸在奧地利冬日的旋律之中……