音樂之都維也納教學實錄（通用3篇）

音樂之都維也納教學實錄 篇1

　　一、導入

　　1、最近我們語文課和音樂課組成了一個教學單元，走近古典音樂。同學們認識了許多古典音樂家，欣賞了不少古典樂曲。上節課，我們初讀了課文《音樂之都維也納》，通過學習，我們知道了，在維也納，出現了許多著名的音樂家。他們在維也納創作了許多優美的音樂作品，因此在那時，形成了一個“歐洲古典音樂流派”，因此，維也納也被稱為歐洲古典音樂的搖籃。

　　2、這節課，我們再次跟著作者，走進維也納，感受維也納。

　　二、自讀課文

　　1、自己讀一讀課文的第三小節。

　　想到維也納去看一看嗎？（播放錄像：金色大廳、音樂噴泉、雕塑、）背景音樂：藍色多瑙河

　　同學們都被深深地吸引住了。來到維也納街頭，你印象最深的是什么？

　　·音樂家的大理石石像。

　　·王宮的草坪上的巨大的音樂符號裝飾。

　　·我還看見了有許多街道、公園、禮堂都用音樂家的名字命名。

　　·我印象最深刻的是維也納高大的樓房和建筑。

　　·給我印象最深刻的是藍色的多瑙河。

　　走進維也納大街，我們可以看到許多金色的雕塑。你們知道是誰嗎？

　　（約翰·施特勞斯、莫扎特）

　　能不能給大家描述一下，你來到莫扎特的雕像前，他是什么姿態？什么神態？周圍有些什么？你又想到了什么？

　　·莫扎特似乎還在為我們人類譜寫優美的歌曲。

　　·他可能還在練習沒有完成的樂曲。

　　·他仰望著藍天，似乎在聆聽著優美的旋律。

　　·他仿佛看著周圍優美的景色，迸發出靈感，又寫出了一些優美的樂曲。

　　·這時候他一定在心中默默地回想著這首曲子的旋律。

　　有一位詩人看到莫扎特的雕像，寫下了這樣一首詩。我們一起來讀一讀。

　　出示：瞧！在郁郁蔥蔥的樹影中，一位意氣風發的藝術家正目視前方，挺直腰桿，揮舞著手筆。他就是維也納的驕子——莫扎特。無數快樂的小天使簇擁在他的身旁，是陶醉在他美妙的樂曲之中，還是為他噴薄而出的創作靈感所折服？

　　覺得這段話寫得怎么樣？

　　·十分有詩意，而且十分恰當。

　　指導讀好這段話。指名讀。

　　莫扎特很早就表現出極高的音樂天賦，被稱為“音樂神童”，這段話，不僅表現出雕塑的姿態，而且展開了豐富的聯想。

　　女生配樂齊讀。

　　其實，剛才大家看到，在維也納街頭，以及那些風格獨特的建筑還有很多。可以說，這些雕塑和建筑就是維也納凝固的音樂。而那些噴泉則是靈動的音樂。剛才同學們說到，很多街道、禮堂都是音樂家的名字命名的。我們說，維也納是用音樂作裝飾材料的。

　　板書：音樂裝飾

　　讓我們一起把課文的第三小節讀好。

　　學生齊讀。

　　來到維也納，就要走進人們的生活。板書：音樂生活

　　走進他們的生活，我們發現，維也納幾乎——一天也離不開音樂。指名讀第4小節。

　　走進維也納人的生活，你最想到哪兒去了解他們？這樣，請大家伴隨著音樂，走進人們的生活，邊聽，邊想：你仿佛來到了哪里？看到了什么？

　　出示：我來到了——，——；我來到了——，——；我又來到了——，——……

　　·我走到街頭，一聽那些街頭藝人彈奏古典音樂。聽到了悠揚的音樂聲。

　　·我補充，那些藝人如癡如醉的彈奏著，仿佛他們已經融入這音樂殿堂。

　　·我來到了他們的家庭，看到了他們在歡樂的時候，總要演奏一首古典音樂，我也加入了他們。

　　·我來到了街心公園，看到了成群結隊的人，聽到了舒緩起伏的音樂。我深深感到了那濃濃的音樂氛圍。

　　還有同學去公園了嗎？

　　·我去公園的時候，那天正好是夏天的晚上。公園里正在舉行露天演奏會我找了一個位置，坐了下來。那音樂摻和著花草的芬芳，在空中飄溢、回蕩。

　　指名讀。

　　你們覺得他讀得怎么樣？

　　·我覺得他讀得很有感情，就是聲音略微有點低。

　　你能讀得超過她嗎？

　　指導學生評價。再指名讀。

　　我仿佛也聞到了那股清香，聽到了那悠揚的樂曲。

　　我們一起來讀這段話。

　　同學們還到了哪兒？

　　·我來到了維也納的家庭中。父親彈奏著音樂，孩子們歡笑著，跳著優美的舞蹈，臉上洋溢著笑容。

　　你問過他們，今天是不是什么節日？（圣誕節）那你問問他們，如果不是幾日，他們會不會這樣？（也是這樣）

　　·我來到了金色大廳，聽到了拉德斯基進行曲。就連宮殿中的士兵也有音樂伴隨著。

　　·一隊隊士兵在音樂的伴隨下，排著整齊的隊伍，在宮殿里來回走著。

　　·我來到了維也納的街道，漫步街頭，似乎覺得，維也納空氣里也都是音樂。

　　我們在一起來感受一下。（播放錄像：街頭藝人演奏著各種樂器）

　　這些熱愛音樂的人們，用自己獨特的方式，表達自己對音樂的熱愛。

　　這是他們舉行廣場音樂會的情景。你們看，廣場上人山人海。臺上的演奏者們，激qing洋溢，臺下也是群情沸騰。這兒是一個歡樂的海洋，也是音樂的海洋。

　　能用這當中的一些詞語說說自己的感受嗎？

　　出示：請同學們選用“聆聽、摻和、飄蕩（彌漫）、陶醉（沉醉）、情不自禁、融為一體”等詞說說自己的感受。

　　學生練習。

　　·我仔細聆聽著那動人心選的音樂，音樂摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢回蕩。我陶醉在這音樂的海洋中，情不自禁的跳起舞來，和音樂融為一體。

　　·我走在街心花園，看著那一根根音樂雕像，聆聽著優美的華爾茲圓舞曲，花香和音樂而來，我陶醉了，仿佛與音樂融為一體，看著那高興勁兒，我情不自禁的跳起舞來。

　　我們把自己的感受，通過朗讀表現出來。老師讀第一句話，第一排讀第二句話，依此類推。

　　走進他們的生活，我們發現，音樂是無處不在，無時不有。要進一步了解維也納，還有哪兒必不可少？（歌劇院）

　　（星羅棋布）

　　有哪兩個是最著名的？（國家歌劇院和金色大廳）

　　自己讀課文5、6、7小節，看看課文是怎樣介紹他們的。

　　學生自由讀課文。

　　指名讀課文。

　　這兒用了一系列的數據，從這些數字中，你感受到了什么？

　　·國家歌劇院非常寬敞。是欣賞音樂的最佳場所。

　　·我感覺到，國家歌劇院可以稱得上世界一流的歌劇院。在那里聽音樂一定是一件非常美妙的事。

　　在介紹金色大廳的時候，又有什么不一樣呢？

　　·不是用數據，而是主要寫他的金色。

　　一共用了6個帶有“金”的詞語。能不能通過你的朗讀把他的金碧輝煌表現出來？指名讀。

　　加上音樂，你一定能夠讀得更好。

　　配樂朗讀。

　　音樂劇院，音樂廳的裝修是如此豪華。大家此時一定有一個愿望，想到金色大廳去看一看，去聽一聽那兒的音樂。

　　播放畫面。

　　夜幕已經降臨，華燈齊放，你們聽。（音樂起）有音樂傳出來了，讓我們加快腳步吧。音樂已經開始了。

　　（播放錄像：拉德斯基進行曲）

　　今天這節課，我們一起來到維也拿，我發現，在維也納，處處都離不開音樂。現在我們欣賞了一場盛大的音樂會。你能用一兩句話來說說這次音樂之旅的感受么？或者說說你現在對音樂之都維也納的印象？

　　·維也納在我的心中是一個真正的音樂城。

　　·在音樂家雕塑前聽到的是音樂家的。。這就是維也納的深。

　　·維也納的音樂還久久地在我的耳邊回蕩。

　　·到維也納去吧，那里的音樂會讓你的身心來一次徹底的洗禮。

　　·在維也納有雄偉高大的哥特是建筑，還有優美動聽的音樂。在那里可以置身一個純潔無邪的境地。

　　音樂使一切都變得非常美好。

音樂之都維也納教學實錄 篇2

　　師：今天，我們學習的課文，跟一個地方有關系。

　　生：維也納。

　　師：知道維也納是哪個國家的首都嗎？

　　生：奧地利。

　　師：維也納在什么位置？

　　生：它坐落在阿爾卑斯山北麓的一個小鎮子里。

　　師：北麓是什么意思？北麓的麓是山腳下。意思是

　　生：小盆地。

　　師：意思在阿爾卑斯山北面的山腳下。

　　師：說維也納是著名的音樂之都，相信嗎？

　　生：相信。

　　師：現在，請你快速地瀏覽課文，看從哪里可以看出維也納是著名的音樂之都？

　　生讀書，圈畫。

　　師：找到了嗎？

　　生1：奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。

　　生2：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　生3：維也納是一座用音樂裝點起來的城市。

　　生4：維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　生5：在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布……

　　師：這些句子有什么特點？

　　生：都是總起句。

　　師：如果光從內容上看，有什么特點？

　　生：都有維也納。

　　生：每一句都有音樂這個詞。

　　師：維也納和音樂之間就是這樣一個密切的關系。這樣，老師讀前半句，你們讀后半句。

　　（師生配合讀）

　　師：讀著這些句子，你有什么感受？在旁邊簡單地寫一寫。

　　生：（寫）

　　師：我們來聽聽，你們都找到哪些句子，讓你覺得很意外。

　　生：大家，請看第二自然段。世界許多著名的音樂家，大多都在這里度過了主要的音樂生涯……我從這里看出，維也納給了許多音樂家以靈感。

　　師：這樣的地方，可以稱之為他們的——。

　　生：搖籃。

　　師：在維也納，你可以見到大師們的作品，還可以見到大師們的手跡。（看圖，大師的手跡）

　　師：所以，課文中這樣寫道：

　　生：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　師：下面，我們去維也納的大街上看一看。看第三自然段中，哪些句子讓你覺得很意外呢？

　　生：為了紀念大師，……多用大師的名字命名。

　　師：是不是，全部用大師的名字命名？

　　生：不是。是大多。

　　師：在維也納大街上，一不小心就踏上了音樂，就遇到了音樂家。接著往下找。

　　生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄逸、回蕩。

　　師：注意摻和的讀音。再找同學來讀。其他同學輕輕地閉上眼睛，用你的耳朵去聽，用你的心去想。

　　生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄逸、回蕩。

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到很多人在維也納的大街上演奏樂器。

　　師：你仿佛聞到什么？

　　生：花草的芬芳。

　　師：你仿佛聽到了什么？

　　生：音樂在演奏著。

　　師：一起讀：

　　生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄逸、回蕩。

　　師：還有哪些句子很優美？

　　生：……隨時都可以聽到華爾茲圓舞曲。

　　師：維也納的人們幾乎一天也離不開音樂。（教師板書：搖籃 裝飾 離不開 音樂之都，邊說，邊引領學生總結板書）這三段話，你愿意讀哪段，就讀哪段。老師為你配上音樂、

　　生：（讀一段。下課時間到）

　　師生再見。

音樂之都維也納教學實錄 篇3

　　一、課前交流　營造音樂的氛圍

　　（學生在《維也納的森林》樂曲中入座，欣賞）

　　師：聽著這段樂曲，你此時的心情如何？

　　生：剛才有點緊張，現在好多了。

　　生：我很快樂，就想站起來跳個舞。

　　生：這音樂很優美，我跟著點點頭，腳打打拍子。

　　師：這就是音樂的魅力，帶著這樣的心情來學習是件快樂的事情。讓我們記住曲名《維也納的森林》，作曲：約翰. 施特勞斯。再靜靜地往下聽。

　　二、復習導入　重在學習方法指導

　　師：今天我們繼續學習課文，讀題。請大家打開課本。上節課我們用概括的學習方法把課文讀成了一句話，還記得嗎？

　　生：奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。

　　師：緊接著把這句話讀成了哪兩個詞？

　　生：世界著名、音樂之都（師圈音樂之都、板書世界著名，齊讀兩個詞）

　　師：然后把課文讀成了一段話（課件出示）課文從以下四個方面寫音樂之都維也納：

　　生：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　生：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

　　生：維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　生：維也納國家歌劇院和金色大廳世界著名。

　　師：如果把這篇文章比作一首曲子，上節課的學習我們已經用概括的學習方法抓住了它的主旋律。今天就讓我們來細細品味：維也納為什么被稱為：音樂之都，還世界著名？

　　三、扣“世界著名”，學習6、7、5小節

　　（一）學習第六小節

　　師：到維也納，你最想去哪里？

　　生：到金色大廳。

　　師：真會選地方，正如它的 名字，“金色大廳”是維也納最耀眼的地方，現在就讓我們感受一下2007年新年音樂會。姑娘們，穿上漂亮的禮服，小伙子們整整齊齊系上領結，（一學生插嘴：還要穿上燕尾服。）準備好了嗎？再讓我們帶上優雅的笑容，走進“金色大廳”。（課件：金色大廳畫面，2007年新年音樂會音樂。30秒左右，教師開始配樂范讀第六小節。）

　　師：用一句話或一個詞說說你對“金色大廳”的感覺。

　　生：我仿佛來到了皇宮。

　　生：到處金碧輝煌。

　　生：這里到處有音樂的味道。

　　……

　　師：我聽出來了，你們的感覺大致分為兩類：有人體會出了金色大廳的華麗，有人體會出了它濃濃的音樂氛圍。請你自由讀課文第六小節，用橫線畫出體現金色大廳華麗的詞語，用波浪線畫出體現它充滿音樂氛圍的詞。（學生讀，圈畫）

　　師：（出示第六小節文字）從哪些詞看出它的華麗？

　　生：金色大廳、裝飾精美、金碧輝煌、金色墻壁、金色胸像、金色大門、金色鏤花梁柱、巨大的吊燈、金光閃閃

　　師：讀出華麗的感覺（生讀詞）再讀這段話（生讀整段話）。作者抓住金碧輝煌來寫，你又能突出他們來讀，真讓我們身臨其境。

　　師：哪些詞讓你感受到它濃濃的音樂氛圍？

　　生：音樂女神雕像

　　師：音樂女神是古希臘神話中宙斯和赫拉的女兒，總稱為繆斯。她們共九位女神，掌管文藝，有的管音樂，有的管悲劇，有的管喜劇。

　　生：音樂大師的金色胸像，音樂女神彩像。

　　師：能在82頁的圖上找到大理石音樂女神雕像，音樂大師的胸像，音樂女神彩像嗎？請同學上來邊指邊說說它們的位置。

　　生：（移動鼠標指）雕像在正廳兩邊的墻壁上，一邊八尊；音樂大師的胸像在這里包廂的門口，沒拍出來，就在這個位置；音樂女神彩像在頂上

　　師：方位詞語使我們一看就明白了，條理清晰。現在老師讀方位詞，大家讀其他部分，讀出文章的層次，讀出金碧輝煌和濃濃的音樂氛圍。（教師引讀）

　　（二）學習第七小節

　　師：每到新年，在“金色大廳”里都要舉行新年音樂會，那是怎樣的情景？自由讀第七小節，告訴老師你知道了些什么？（學生自由讀）

　　生：我覺得很熱鬧。

　　生：我知道新年音樂會很盛大，維也納人很重視新年音樂會。。

　　師：能把“熱鬧”、“盛大”換成更準確的詞來形容當時的場面嗎？

　　生：場面隆重，連奧地利總統和各界名流都來登場。

　　師：登場，總統就得上臺演奏了，換一個準確的詞。

　　生：奧地利總統和各界名流都出席。

　　生：能在金色大廳登場演出的音樂家都是非常著名的，我知道宋祖英和譚晶去過。

　　師：是呀,世界著名的音樂家都為能在這里演出而感到驕傲。2003年，宋祖英應維也納政府的邀請，在金色大廳舉辦了個人演唱會，她唱的第一首曲子就是《茉莉花>>,優美的旋律讓全世界感受到中國的音樂,感受到我們揚州的美.維也納市長不由得用中文說了句“頂呱呱”。

　　生：那里的音樂會非常令人享受，慕名去聽的人非常多。

　　師：世界各地的愛好音樂的人們為在金色大廳欣賞到高水平的音樂會而感到榮幸。所以說金色大廳,新年音樂會,是維也納的,是奧地利的,更是全世界的。（學生順著老師手勢齊讀“世界著名”）

　　（三）學習第五小節

　　師：提到“金色大廳”，人們就不得不提到被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，請看第五小節，你發現這一小節與“金色大廳”寫法上有什么不同？

　　生：重點寫了舞臺。

　　生：用了很多數字。

　　師：對。請默讀第五小節，圈出數字，從這些數字你能看出什么？提醒學生連單位一起畫。

　　生：從1869年看出歌劇院的古老。我算了一下，到現在有138年了。

　　生：我還畫出了46米、1500平方米、，一個舞臺就這么大，我知道了國家歌劇院規模宏大。

　　師：從舞臺邊上到后面的背景，這段距離稱為縱深，我們現在上課的階梯教室長25米，國家歌劇院的舞臺有兩個階梯教室長。舞臺面積1500平方米，階梯教室面積420平方米，舞臺有四個階梯教室大。（學生一片驚呼）怪不得被稱為世界歌劇中心。

　　四、扣“音樂之都”，學習2、3、4小節

　　（一）學習第二小節

　　師：金色大廳、世界歌劇中心是維也納華麗的外表。記得一位旅行家曾經說過：要想真正了解一座城市，走進它的博物館，觸摸它的歷史，再住上十天半個月，看看那里人民的生活。現在，讓我們學習2、3、4小節，去思索維也納華麗外表下，真正迷人的風采。

　　師：（出示第二小節的文字）什么是搖籃？在文章中指哪里？

　　生：搖籃本來指哄小寶寶睡覺的搖床，課文中就指維也納。

　　師：為什么這么說？首先讓我們讀懂第二小節。請同學讀第二小節，其他同學畫出你不理解或比較陌生的詞。

　　（學生邊聽朗讀邊圈畫）

　　生：我畫了“手跡”、“音樂生涯”。

　　生：還有“歐洲古典音樂”我沒聽說過。

　　師：（出示幾份手跡圖片）那什么叫“手跡”？

　　生：親手寫的東西就叫“手跡”，上面圖圖畫畫，還有用不同顏色的筆修改的地方。

　　生：有點像草稿。

　　師：從十八世紀到現在，二百年過去了，這些發黃的稿紙告訴了我們什么？

　　生：維也納這些大音樂家很多，所以手跡隨處可見。

　　生：維也納人很重視音樂，搜集到音樂家的手跡，還都放到博物館里。

　　…………

　　師：老師這里有兩段手跡中的樂曲，也就是歐洲古典音樂，我們來感受一下舒伯特的《小夜曲》。（播放）你感受到什么？

　　生：很優美，我仿佛沐浴著清幽的月光。

　　生：我感受到淡淡的憂愁。

　　生：非常安靜，讓人想睡覺。

　　師：每個人對音樂的理解不同。再聽貝多芬的《命運交響曲》，（播放）你又感受到什么？

　　生：氣氛很緊張。

　　生：敵人打來了，一場激烈的戰斗即將開始。

　　生：命運之神在敲門，貝多芬并不害怕。

　　…………

　　師：這就是歐洲古典音樂，有的優美，浪漫，令人陶醉，有的催人奮進。除了貝多芬、舒伯特這兩位歐洲古典音樂大師，書上還提到了海頓、莫扎特、施特勞斯，他們的名字在音樂史上都是震耳欲聾的，讓我們一起讀讀這些名字。（生齊讀）

　　師：(結合課件對歐洲古典音樂三位樂圣簡介)請你將課前搜集的這些歐洲古典音樂大師的資料用一兩句話說一說。

　　生：莫扎特被稱為“音樂神童”，七歲

　　生：貝多芬四歲學習鋼琴與小提琴，七歲登臺獻藝，被人們稱為樂圣。

　　生：貝多芬是德國人，他后來生活在維也納。

　　生：舒伯特是浪漫主義音樂的開創者之一，31歲英年早逝。作品有《天鵝之歌》、《冬之旅》。

　　…………

　　師：這么多的偉大的作品，怪不得稱他們是世界著名的音樂家 ，他們都出生在維也納么？現在說說你對“音樂生涯”和“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”的看法。

　　生：許多人出生在其他地方，比如貝多芬德國人，但當他們喜歡音樂后都到維也納來了。

　　生：這些世界著名的樂曲大多是這些音家生活在維也納時創作的，也就是說歐洲古典音樂發源于維也納。

　　生：音樂大師就喜歡住在維也納，維也納也就有了越來越多的音樂大師。

　　…………

　　師：維也納的歷史就是歐洲古典音樂的歷史，這么優美的旋律，這么多世界著名的音樂大師，維也納真不愧是世界著名的音樂之都。

　　（二）學習第三小節

　　師：走上街頭，你更能感受 到維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。自由讀第四小節，告訴老師，你看到了哪些與音樂有關的裝飾品？

　　生：我看見了很多音樂大師的塑像。

　　生：我看見了用鮮花裝飾起來的音樂符號。

　　…………

　　師：（課件出示）來欣賞一組維也納街景。

　　師：做維也納的花草很滋潤，一覺醒來發現自己變成了高音譜號，做維也納的石頭很幸運，一不小心被雕刻成了莫扎特，受到世人的矚目，做維也納的人就更幸福了，因為維也納一天也離不開音樂。

　　（三）學習第四小節

　　師：（出示第四小節）從書中哪些文字可以看出維也納一天也離不開音樂？

　　生：“人們在漫步時……華爾茲圓舞曲。”

　　師：了解華爾茲圓舞曲嗎？（放音樂）華爾茲就是圓舞曲，是一種三拍子的音樂，一個重拍，緊接兩個弱拍。（一邊感受樂曲，老師一邊輕擊節奏，學生很自然的也跟著拍）從樂曲中你感受到什么？

　　生：歡快優美。

　　生：節奏很快。

　　生：我感受到跳舞的人舞裙不停地旋轉、翻飛，令我眼花繚亂。

　　…………

　　師：把這種幸福的旋轉讀出來。（指導朗讀）還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂？

　　生：“夏天的夜晚……回蕩。”

　　師：老師想為這句話配上一段音樂，這節課欣賞的四段音樂，你覺得配哪一段比較合適？

　　生：我想伴著舒伯特的《小夜曲》來朗讀。（舒緩而深情地朗讀起來）

　　師：欣賞你的朗讀，真是一種享受，難怪孔子聽到好的音樂，三月不知肉味。聽了這么深情的朗讀，我們今天午飯都吃不出什么味兒了。還有誰來讀？

　　（在迷人的小夜曲中朗讀，學生都讀出了自己的理解，很投入。）

　　師：這就是音樂的魅力 ，讀得讓人心都醉了。你聽到什么樂器在演奏？

　　生：小提琴的演奏悠揚婉轉。

　　生：我還聽到了薩克斯的聲音，非常浪漫。

　　生：手風琴的節奏很歡快，拉得行人直想跳舞。

　　…………

　　師：真是個迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂？

　　（學生讀剩下的句子。）

　　師：街頭巷尾什么意思？

　　生：從街的這頭到街的那頭都是音樂。

　　師：意思你是懂了，可結合上下文理解詞語不能這么拆開理解。誰來換個詞或把這句話說通順？

　　生：大街小巷都是。

　　生：走在維也納的街上，無論走到哪里你都能聽到這些音樂。

　　師：確實我從網上了解到，在維也納的賓館里放的是施特勞斯的圓舞曲，出租車里放的還是施特勞斯的圓舞曲。

　　師：慣例在文中指什么？

　　生：在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也要各奏一曲古典音樂。師：在我們覺得應該是莊嚴肅穆的政府會議上響起的是小夜曲，交響樂， 這

　　已經成為慣例、傳統。你覺得維也納人民怎么樣？

　　生：他們非常喜歡音樂，已經到了癡迷的境界了。

　　生：維也納人很懂得享受音樂，連普通的家庭都能開家庭音樂會，我想他們一個個看上去肯定都是很有修養的樣子。

　　生；維也納的人們多才多藝。

　　…………

　　師：多么熱愛音樂的民族啊！所以維也納出了那么多的音樂家，世界著名的音樂家都喜歡到維也納生活。如果你生活、工作在這充滿音樂氛圍的維也納，你感覺怎么樣？

　　生：我的心情一定會很輕松，因為音樂可以讓我忘記所有的煩惱。

　　生：我很向往這樣的音樂王國，隨處能接觸到世界各地的音樂大師，有空就去歌劇院，真幸福！

　　生：我相信如果我生活在那里也會每天去參加露天音樂會，當一個小提琴手。

　　…………

　　師：讓我們帶著這樣的感覺，用你獨特的聲音，獨特的節奏，自由讀第四小節。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節）

　　師：你的朗讀，讓我們感受到維也納的空氣里摻和著音樂，街道、家庭、會場上彌漫著音樂，甚至連每一個維也納人的身上也散發著音樂，這就是維也納，這就是一天也離不開音樂的維也納，這就是音樂之都維也納。

　　五、課后延伸

　　師：同學們，音樂是維也納的靈魂，維也納是音樂的圣殿。教著這篇課文，我就想起孔子說的“興于詩，立于禮，成于樂。”音樂能培養品德高尚，舉止優雅的人。我們不光要有舉著熒光棒跟著歌星吶喊的激情，更要能坐在音樂廳欣賞高雅音樂。有興趣的同學課后把這些曲子找來聽聽。最后，讓我們在2007年新年音樂會的華章中靜悄悄、優雅的離開教室。（放《拉德斯基進行曲》）