音樂(lè)之都維也納教學(xué)實(shí)錄
一、課前交流 營(yíng)造音樂(lè)的氛圍
（學(xué)生在《維也納的森林》樂(lè)曲中入座，欣賞）
師：聽(tīng)著這段樂(lè)曲，你此時(shí)的心情如何？
生：剛才有點(diǎn)緊張，現(xiàn)在好多了。
生：我很快樂(lè)，就想站起來(lái)跳個(gè)舞。
生：這音樂(lè)很優(yōu)美，我跟著點(diǎn)點(diǎn)頭，腳打打拍子。
師：這就是音樂(lè)的魅力，帶著這樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。讓我們記住曲名《維也納的森林》，作曲：約翰. 施特勞斯。再靜靜地往下聽(tīng)。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 重在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀題。請(qǐng)大家打開(kāi)課本。上節(jié)課我們用概括的學(xué)習(xí)方法把課文讀成了一句話，還記得嗎？
生：奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
師：緊接著把這句話讀成了哪兩個(gè)詞？
生：世界著名、音樂(lè)之都（師圈音樂(lè)之都、板書(shū)世界著名，齊讀兩個(gè)詞）
師：然后把課文讀成了一段話（課件出示）課文從以下四個(gè)方面寫(xiě)音樂(lè)之都維也納：
生：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
生：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
生：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
生：維也納國(guó)家歌劇院和金色大廳世界著名。
師：如果把這篇文章比作一首曲子，上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)用概括的學(xué)習(xí)方法抓住了它的主旋律。今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品味：維也納為什么被稱(chēng)為：音樂(lè)之都，還世界著名？
三、扣“世界著名”，學(xué)習(xí)6、7、5小節(jié)
（一）學(xué)習(xí)第六小節(jié)
師：到維也納，你最想去哪里？
生：到金色大廳。
師：真會(huì)選地方，正如它的 名字，“金色大廳”是維也納最耀眼的地方，現(xiàn)在就讓我們感受一下2007年新年音樂(lè)會(huì)。姑娘們，穿上漂亮的禮服，小伙子們整整齊齊系上領(lǐng)結(jié)，（一學(xué)生插嘴：還要穿上燕尾服。）準(zhǔn)備好了嗎？再讓我們帶上優(yōu)雅的笑容，走進(jìn)“金色大廳”。（課件：金色大廳畫(huà)面，2007年新年音樂(lè)會(huì)音樂(lè)。30秒左右，教師開(kāi)始配樂(lè)范讀第六小節(jié)。）
師：用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金色大廳”的感覺(jué)。
生：我仿佛來(lái)到了皇宮。
生：到處金碧輝煌。
生：這里到處有音樂(lè)的味道。
……
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的感覺(jué)大致分為兩類(lèi)：有人體會(huì)出了金色大廳的華麗，有人體會(huì)出了它濃濃的音樂(lè)氛圍。請(qǐng)你自由讀課文第六小節(jié)，用橫線畫(huà)出體現(xiàn)金色大廳華麗的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)它充滿(mǎn)音樂(lè)氛圍的詞。（學(xué)生讀，圈畫(huà)）
師：（出示第六小節(jié)文字）從哪些詞看出它的華麗？
生：金色大廳、裝飾精美、金碧輝煌、金色墻壁、金色胸像、金色大門(mén)、金色鏤花梁柱、巨大的吊燈、金光閃閃
師：讀出華麗的感覺(jué)（生讀詞）再讀這段話（生讀整段話）。作者抓住金碧輝煌來(lái)寫(xiě)，你又能突出他們來(lái)讀，真讓我們身臨其境。
師：哪些詞讓你感受到它濃濃的音樂(lè)氛圍？
生：音樂(lè)女神雕像
師：音樂(lè)女神是古希臘神話中宙斯和赫拉的女兒，總稱(chēng)為繆斯。她們共九位女神，掌管文藝，有的管音樂(lè)，有的管悲劇，有的管喜劇。
生：音樂(lè)大師的金色胸像，音樂(lè)女神彩像。
師：能在82頁(yè)的圖上找到大理石音樂(lè)女神雕像，音樂(lè)大師的胸像，音樂(lè)女神彩像嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)邊指邊說(shuō)說(shuō)它們的位置。
生：（移動(dòng)鼠標(biāo)指）雕像在正廳兩邊的墻壁上，一邊八尊；音樂(lè)大師的胸像在這里包廂的門(mén)口，沒(méi)拍出來(lái)，就在這個(gè)位置；音樂(lè)女神彩像在頂上
師：方位詞語(yǔ)使我們一看就明白了，條理清晰。現(xiàn)在老師讀方位詞，大家讀其他部分，讀出文章的層次，讀出金碧輝煌和濃濃的音樂(lè)氛圍。（教師引讀）