北師大版四年級語文上冊第七單元教案（通用10篇）

北師大版四年級語文上冊第七單元教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

　　2、自學(xué)本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事。

　　2、 理解父親說的話的含義。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、布置自學(xué)

　　1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。

　　2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、請同學(xué)讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、理解詞語的意思。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、理清課文層次。（全班討論）

　　（1）默讀課文，標(biāo)出全文共幾個自然段。

　　（2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？

　�。�3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？

　　（4）哪幾個自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？

　　2、學(xué)習(xí)第一部分（第1—4自然段）

　�。�1）請同學(xué)讀這部分課文。

　　（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第二部分（第5—8自然段）

　�。�1）請同學(xué)讀這部分課文。

　　（2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。

　�。�3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

　　（4）老師引導(dǎo)，弄清下面兩個問題。

　　A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！边@是為什么？

　　B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？

　　4、學(xué)習(xí)第三部分。（第9—13自然段）

　�。�1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？

　�。�2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。

　　5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇正確的讀音。

　　3、造句

北師大版四年級語文上冊第七單元教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點。

　　理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備。

　　生字、生詞卡片。

　　四、教學(xué)課時。

　　3課時。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時

　　（一）談話，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）

　　學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

　　老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

　　學(xué)生之間的爭議引入課文。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

　　1、想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？

　　“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚�！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。

　　2、你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。

　　“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。

　　（三）初讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

　　2、輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

　　3、指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。

　　第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

　　第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。

　　第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

　　第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

　　4、出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

　　5、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　（一）指名朗讀第一、二段。

　�。ǘ�）提問。

　　1、“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

　　“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。

　　2、想想第一段的哪句話引出下文？

　　“十幾缸金魚”。

　　3、“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

　　“舉止”，動作、神態(tài)�！拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達到了忘掉自己的程度。

　　（三）抓住重點，理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。

　　2、學(xué)生討論思考題。

　　“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己�！薄盀榱水嫼媒痿~……常常忘了吃飯，忘了回家。”等。

　　3、提問：

　　(1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？

　　青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。

　　(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？

　　融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。

　　(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？

　　青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達到忘我境界的結(jié)果。

　　（四）學(xué)生自由朗讀課文。

　　（五）布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　�。ㄒ唬┚毩�(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

　　2、教師范讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　（二）討論下面問題：

　　1、從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

　　作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動。

　　2、聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

　　“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。

　　3、你從中受到哪些啟發(fā)？

　　教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)。

　�、俪瓕懮�詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

　　②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

　　板書：

　　27、魚游到了紙上

　　聾啞青年 舉止特別（忘我）游到紙上 先游到心理

　　“我”認(rèn)識 了解 敬佩

　　教后記：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

北師大版四年級語文上冊第七單元教案 篇3

　　教材分析

　　本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對性，啟發(fā)學(xué)生對問題進行一些理性的思考。語文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語交際、習(xí)作等語文綜合實踐活動中創(chuàng)設(shè)了一個更大的語文學(xué)習(xí)空間，是主體課文的內(nèi)容更加開闊。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識34個生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

　　2、通過課文學(xué)習(xí),體會之間的辯證關(guān)系，學(xué)會腳踏實地的做事情，不盲目自大，學(xué)會容納別人、善待他人。

　　3、在閱讀實踐中有選擇的運用略讀與精讀。

　　4、在習(xí)作與口語交際中聯(lián)系使用所學(xué)成語典故。

　　重點難點

　　1、體會“大”與“小”這兩種相對的現(xiàn)象，感受它們之間的辯證關(guān)系

　　2、運用自己所積累紀(jì)錄的詞匯。

　　教學(xué)策略

　　先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。

　　講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？

　　本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪,無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

　　二、找學(xué)生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。

　　蕃薛喧蜘蛛

　　三、小組討論學(xué)習(xí)，找出課文的層次�！�

　　第一自然段，整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶惰。

　　第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。

　　第三自然段，寫了陳蕃的感悟。

　　四、學(xué)生自由朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

　　2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

　　從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？

　　二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。

　　1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（出示課件）這些生字詞，你認(rèn)識了嗎？請幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。

　　2、認(rèn)識了生字詞，我們請幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意：

　�、僬J(rèn)真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。

　　②思考：課文寫了件什么事？

　　3、討論交流，理清層次。

　�、伲�1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。

　�、冢�2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

　�、郏�6）陳蕃的感悟。

　　（梳理課文順序，以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機，相機進行。）

　　三、精讀課文，深層感悟。

　　1、自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。

　　全班交流。

　�。ü烙媽W(xué)生會談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）

　　2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

　　薛勤一進書房，嚇了一跳。

　　（通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確）

　　3、你認(rèn)為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

　　4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）

　　5、全班交流。

　　6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠，北師大版第七冊語文第十一單元教案

北師大版四年級語文上冊第七單元教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀、寫本課生字。

　　2、能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。

　　教學(xué)重難點：

　　感情朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、閱讀

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主合作探究

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、走進時空背景，了解主要內(nèi)容。

　　1、走進背景：同學(xué)們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國？）

　　2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！進入新千年，我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎？（20__年10月15日）今天，我們就一起走進這《激動人心的時刻》。

　　二、教師出示要求，學(xué)生自讀

　　1、借助拼音讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、畫出文中表示時間段的詞語，想一想各時間段作者都寫了什么。

　　三、反饋，整體感知

　　1、檢查生字新詞的掌握情況。

　　教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調(diào)要求。

　　再出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

　　2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順的情況。

　　3、指名反饋，文中表示時間段的詞語。

　　4、學(xué)生再讀，用自己的話歸納各個時間段所寫的內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、收集有關(guān)中國載人航天發(fā)展歷程的資料。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)“飛天過程”，引導(dǎo)讀悟交流。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)

　　自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標(biāo)出來。標(biāo)好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。

　　了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答情況及時板書）

　　是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊�，F(xiàn)在，讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面！默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。

　　1、10秒倒計時。

　�。ǔ鍪荆┈F(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

　　☆誰來讀？此刻，看著高高聳立的神舟五號，人們會想些什么？

　　同學(xué)們體會得很好，此時人們的心情是復(fù)雜的，有激動、有緊張、有擔(dān)憂、還有期待。各種復(fù)雜的心情交織在一起，那，在你看來，這是怎樣的10秒呢？

　　☆這是怎樣的10秒呢？

　　中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！

　　牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒！

　　科學(xué)家們的嘔心瀝血凝結(jié)成的10秒！

　　讓人們激動、緊張、擔(dān)憂的10秒！

　　火箭點火升空的瞬間。

　�。ǔ鍪荆┲灰姲l(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。

　　1、這激動人心的場面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？請同學(xué)們自己體會著讀讀。

　　2、抽讀評價：騰空而起—氣勢之壯；震耳欲聾—聲音之大；穩(wěn)穩(wěn)地——升空之穩(wěn)。

　　3、自讀——齊讀。

　　飛船在天空中的變化。

　�。ǔ鍪荆�9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當(dāng)空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

　　1、認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動的詞句，體會體會，再大聲地讀一讀。

　　2、動情地讀給你的同桌聽，注意表現(xiàn)出你想象出的畫面。

　　3、誰來讀？其他同學(xué)閉上眼睛專心聽，看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　　交流匯報后指導(dǎo)有感情朗讀。（自讀——齊讀）

　　二、朗讀抒發(fā)情感，給孩子一個夢。

　�。ǔ鍪荆┌�，多么激動人心的時刻！人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢！

　　“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字！

　　1、感情朗讀

　　2、結(jié)束語

北師大版四年級語文上冊第七單元教案 篇5

　　周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第七單元《地名》 一.   周學(xué)習(xí)內(nèi)容：周教學(xué)內(nèi)容：第七單元《地名》、 二.   周學(xué)習(xí)重難點： 1.  生字：一類字5個， 二類字4個； 2.  積累：在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。 3.  ▲ 閱讀“語文天地”中的好詞好句。 ▲　通過“暢所欲言”“開卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，鍛煉自我表現(xiàn)的能力。

　　4、作文：（1）、寫調(diào)查報告

　　（2）、編旅游故事

　　兩項中選取一項進行寫作。 寫作要求：▲內(nèi)容形式不限      ▲語句通順，不少于400字。 ▲可以查找相關(guān)資料。 三.周學(xué)科融合：，通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化. 四.周學(xué)情分析：通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。。

　　地名         授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設(shè) 計 

　　個 性 設(shè) 計 教 材 分析

　　這是一個開放的單元。

　　地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 設(shè)計各種實踐活動 學(xué)生學(xué)法

　　由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，提高學(xué)習(xí)興趣. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。 學(xué)習(xí)重點

　　一、了解丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　1、出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　2、做識圖游戲：一生說地名，另一生在圖中指出。

　　3、小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點？

　　4、交流：

　　5、師簡介孫中山的資料。

　　6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事，體會地名的文化內(nèi)涵。

　　二、日積月累

　　1、指名看日積月累，找找共同點。

　　2、同學(xué)們在課余時間也收集了不少各地的地名，誰來說一說？

　　3、現(xiàn)在我們也來給這些地名找找他們的同伴，師引導(dǎo)學(xué)生進行分類，并板書。

　　4、教學(xué)日積月累"讀一讀

　�。�1）、師出示詞語：一馬平川、千山萬壑、亭臺樓閣、斷壁殘垣

　　指名讀。

　　2、師出示練習(xí)：（連一連）

　　二 、舉辦"地名游藝會" 有關(guān)地名的知識豐富又有趣，接下來，我

　　們就一起來開一個地名游藝會，請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課前選擇的項目進行活動。

　　教師要參與到學(xué)生中，形式可以有：

　　1、猜城市名

　　2、找一找詩中的地名

　　3、搶答，說地名

　　說出三條以城市命名的路名：

　　說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：

　　說出帶"陽"字的三個城市名：

　　說出帶"海"字的三個城市名。

　　4、填成語，組地名

　　5、查找資料，介紹一個地名的來歷。

　　6、把地名串在一起，編一個有趣的旅游故事。

　　四、學(xué)習(xí)《趵突泉》。

　　1、初讀探究

　　1、自由閱讀

　　2、學(xué)生質(zhì)疑或互問，師結(jié)合學(xué)生發(fā)問適當(dāng)點撥

　　質(zhì)疑；文章從幾個方面寫趵突泉？

　　3、讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

　　4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。

　　5、指導(dǎo)背誦經(jīng)典段落。

　　五、略讀《秦皇島的來歷》

　　1、自由讀，

　�。�1）用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音，指名說出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。

　　（2）這篇文章主要講了什么？

　　2、從這篇文章中你得到哪些信息？

　　拓展延伸：通過各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學(xué)或家長聽。

北師大版四年級語文上冊第七單元教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，樂于表達，融情于景。

　　2.初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法，能抓住景物的主要特點，做到內(nèi)容具體，并有一定順序。

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1.組織一次秋游活動。在活動中，教師有意識地而又隨機地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物

　　若有條件，可選取有代表性的景物，拍下錄像，制成課件。若有困難，可拍下照片。

　　2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖，有條件或者將它制成課件。

　　二、教學(xué)流程：

　　第一課時

　　1.尋找秋天，暗示要抓住特點

　�。�1）圖中尋秋。同學(xué)們，大自然就像一個萬花筒，隨著四季的更迭，不斷變幻著她美麗的容顏，多姿多彩，美不勝收。眼下，秋天正邁著矯健的步伐，向我們走來，你認(rèn)得秋天的模樣嗎？（出示分別繪有四季景色的掛圖或課件）現(xiàn)在我們就來玩一個找秋天的游戲，請大家仔細觀察畫面，看看誰能從中找出秋天的身影來。

　　反饋，并讓學(xué)生說己是依據(jù)什么找到秋天的。

　　（2）文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話，讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段，并說說理由，以此暗示學(xué)生，寫景要抓住景物的特點。

　�、偾�！樹皮上隱隱約約還有另一種顏色，這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細條，微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團著身軀，像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。其實，它早已蘇醒，正在成長，努力展示著生的氣息。

　　②瞧，田地里那飽滿的玉米穗，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一桿紅纓槍。果園里，一個個蘋果逗人喜愛，有的青中帶紅，有的金光閃閃，散發(fā)著淡淡的清香。山坡上，柿樹把一身綠葉悄悄染紅，仿佛是燃燒的火炬；青綠的果實也悄悄第變成金黃，就像一個個高高掛起的燈籠。

　　③樹上，那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉，紅得那么鮮艷，那么可愛，活像一張張綻開的笑臉。花園中，美人蕉獨具一格，寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花，亭亭玉立。荷花更是花中一絕，嬌艷，嫵媚，在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下，簡直像一團火。

　　2.談話激情，喚醒表象

　　同學(xué)們，幾天前，我們進行了一次令人難以忘懷的郊游，秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里�，F(xiàn)在讓我們再次來領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。（播放課件或錄像。若沒有錄像或課件，可讓學(xué)生欣賞照片。）

　　同學(xué)們，秋天的景色美嗎？你喜歡這美麗的景色嗎？請你選擇一處景物，說說它美在哪里。

　　3.小組交流，敘說秋景

　　先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求：

　　（1）要具體地說出景物的美，看到的，聽到的，聞到的，想到或者感受到的，盡可能說全。

　　（2）要求要按照一定的順序說，比如，由遠到近，由上到下，由左到右，由局部到整體。

　�。�3）說出來的景物，要讓人聽出來是秋天的。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點要求在小組內(nèi)互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進行全班交流，教師組織學(xué)生根據(jù)要求進行。

　　4.獨立表達，敘寫秋景

　　根據(jù)三點要求和剛才同學(xué)們的建議，把說的寫下來。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　第二課時

　　1.小組內(nèi)交流習(xí)作，組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評。

　　2.展示優(yōu)秀習(xí)作，組織。

　　有條件可以使用投影儀，把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕，沒有條件，讓學(xué)生宣讀習(xí)作，組織學(xué)生以欣賞的方式開展積極的，也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。

　　3.展示中等水平習(xí)作，組織。

　　在充分肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對是否寫具體、有順序和抓住景物特點中存在的不足之處，可對比性例子，進行啟發(fā)和點撥，指導(dǎo)改進。比如，就如何寫具體，可以下例：

　　“當(dāng)你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了�？�，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實的玉米棒子。”

　　“當(dāng)你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃，豆莢足有二寸長。打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的，微風(fēng)吹過，它那沉甸甸的果實頻頻點頭，發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在訴說著悄悄話，還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，好像喝了酒，漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動，好像在對人招手致意，又好像在炫耀自己豐碩的果實。最惹眼的要數(shù)玉米了�？�，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎，一個棒子足有一尺長，剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個棒子至少能打半斤糧�！�

　　第一例，只是寫看到。第二例不僅寫看到的，還寫聽到的“響聲”，聞到的“清香”，還寫想到或者感受到的，比如，“打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。”就看到的，有景物的色彩、姿態(tài)。這樣，從多角度敘寫，就寫得很具體，很生動。

　　4.自改成文。從評議中獲得啟發(fā)，修改自己的，抄正上交。

北師大版四年級語文上冊第七單元教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

　　2、 學(xué)會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見、所感。

　　3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。

　　重點

　　1、理解詩句的意思。

　　2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。

　　難點

　　1、體會作者表達的感情。

　　2、想像詩句描繪的畫面。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)《贈汪倫》

　　1、 解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？

　　2、 自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。

　　3、 在小組內(nèi)共同討論詩句的意思。

　　4、 在全班發(fā)言，（老師貼出詩句，請同學(xué)講解）

　　5、 練習(xí)背誦這首詩。

　　二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1、 導(dǎo)入新課

　　2、 解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。

　　3、 學(xué)習(xí)生字。

　　4、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。

　　5、 小組內(nèi)討論詩句的意思。

　　6、 同學(xué)發(fā)言（老師貼出詩句，同學(xué)講解）

　　7、 背誦這首詩。

　　三、作業(yè)練習(xí)：

　　1、 背誦兩詩古詩。

　　2、 寫出下面字詞在詩句中的意思。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

　　1、 解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。

　　2、 學(xué)習(xí)生字。

　　3、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。

　　4、 在小組討論詩句的意思。

　　5、 在全班發(fā)言。

　　6、 朗讀、背誦這首詩。

　　7、 試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習(xí)表演。

　　二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）

　　三、練習(xí)默寫《贈汪倫》，互相批改

　　四、作業(yè)

　　1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》

　　2、 從詩中摘錄兩組反義詞。

　　3、 寫出后兩句詩的意思。

北師大版四年級語文上冊第七單元教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、 自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達作者感情的句子的含義。

　　3、 想像課文描寫的情景，體會作者表達的感情；有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1、 理解課文內(nèi)容，體會作者表達的感情。

　　2、 想像課文描寫怕情景。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教具準(zhǔn)備 ：

　　有關(guān)桂花的掛圖

　　一、引出新課堂 板書課題

　　二、初讀課文 思考：

　　1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？

　　2、 課文主要寫了一件什么事？

　　3、 畫出不理解的詞語和不懂的'問題。

　　三、理解詞語

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？

　�。�1）小組內(nèi)討論。

　　（2）全班發(fā)言。

　　2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？

　　3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。

　　這部分主要寫了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。

　　你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

　　5、 請大家?guī)е�感情朗讀課文。

北師大版四年級語文上冊第七單元教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　能力目標(biāo)

　　1、能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射過程的

　　2、感受壯觀的發(fā)射場面的壯觀。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、體會人們期待、緊張、激動、幸福等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。

　　2、多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，感悟激動人心的場面。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段

　　教學(xué)重、難點：

　　有感情地朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。

　　教法、學(xué)法：

　　1、直觀教學(xué)法：通過觀看視頻資料，感知“神舟”五號發(fā)射的過程，體會現(xiàn)場氣氛。

　　2、閱讀感悟法：通過深入閱讀課文，與文本對話，體會課文的表達方式和任務(wù)情感，體會寫作方法。

　　3、自主學(xué)習(xí)法：閱讀中展開討論，研討探究，拓展練習(xí)法。感，體會寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件。

　　生：課前參與，預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、能正確認(rèn)讀本課12個生字，會寫其中9個。

　　2、理清課文條理，把握課文內(nèi)容

　　3、正確流利的朗讀課文。教學(xué)重難點聯(lián)系上下文理解難懂詞語的意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：課前參與，預(yù)習(xí)課文，收集資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、走進時空背景，了解主要內(nèi)容。

　　1、走進背景：同學(xué)們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國？）

　　2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！進入新千年，我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎？（20__年10月15日）今天，我們就一起走進課文。

　　3、板書課題激動人心的時刻

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確認(rèn)讀本課12個生字，會寫其中9個。

　　2、理清課文條理，把握課文內(nèi)容

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　三、初讀課文，整體感知

　　出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

　　1、借助拼音讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、理清文章的條理，概括段意。

　　3、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。6分鐘后展示。

　　1、出示本課生字新詞，指名認(rèn)讀遨游凌晨沸騰戈壁噴薄而出氣宇軒昂涌出寄托浩瀚逃逸天穹晶瑩奪目震耳欲聾大漠

　　2、重點指導(dǎo)理解以下詞語意思遨游：漫游、游歷。不約而同：沒有事先商量，見解或行動完全一致。氣宇軒昂：形容精神昂揚，氣度不凡的樣子。

　　3、指名逐段讀課文，正音，評價。

　　4、主要內(nèi)容：課文主要講了什么？能用比較簡潔的語言說一說。

　　5、指導(dǎo)正確流利地朗讀課文

　　四、理清課文條理

　　按照時間的先后順序發(fā)射前發(fā)射時發(fā)射后

　　五、拓展延伸交流資料

　　六、總結(jié)鞏固

北師大版四年級語文上冊第七單元教案 篇10

　　教材簡析

　　《斷尺》是由一名學(xué)生的習(xí)作改寫的。作者回憶了一把斷尺的來歷，以及由這把斷尺引出的故事，表達了少年兒童之間純真的友誼和作者對這種友誼的珍惜。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.通過人物的對話、動作，體會同學(xué)之間的純真友誼。

　　3.了解并學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。

　　4.認(rèn)識6個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　1.通過人物的對話體會同學(xué)之間的純真友誼。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，自主質(zhì)疑

　　師出示一把斷尺，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題。圍繞這把斷尺，有一個什么樣的故事?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出要認(rèn)識的字。

　　2.再讀課文，初步掌握課文的主要內(nèi)容。

　　3.同桌交流。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　主要圍繞以下3點引導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　1.斷尺的來歷。

　　(1)從哪些語句中可以看出斷尺對“我”的重要性?

　　(“完了!”我心里急得發(fā)慌，“沒帶尺子怎么做題呀!”我緊張地望了望周圍的同學(xué)……我簡直急得不知所措，頭上滲出了汗珠，嘴里不住地念叨……)

　　(2)這時的“我”還像剛開始答卷時那么胸有成竹、毫不在乎嗎?請你用一個詞來形容此時“我”的心情?

　　(緊張、慌亂、不知所措……)

　　(3)“不知所措”是什么意思?

　　(4)你能體會“我”的緊張、慌亂、不知所措的心理嗎?讀一讀這幾句話。

　　2.王瑤有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

　　(1)在第2自然段中有幾句對話描寫，讀一讀，你認(rèn)為王瑤是個什么樣的孩子?

　　(大方、助人為樂、樂于助人、會關(guān)心人等)

　　(2)同桌配合朗讀對話。

　　3.“我”對這段友誼是如何珍惜的?

　　(1)從“我”的哪些動作中能看出作者特別珍惜這把斷尺?動筆畫一畫。

　　(“不!媽媽!”我沖媽媽大聲說完，馬上跑到廚房，從簸箕中的垃圾里翻出那把斷尺，像寶貝似的捧著、看著。)

　　(2)為什么非要把斷尺撿回來呢?

　　(斷尺象征著友誼，“我”特別珍惜這段友誼。)

　　4.讀完這篇文章，你有什么感受?

　　四、了解倒敘的寫法

　　1.交代倒敘的寫作方法。

　　這篇文章先寫了事情的結(jié)果———鉛筆盒里的一把斷尺，再寫事情的起因、經(jīng)過———斷尺的來歷。這種寫法就是倒敘的寫作方法。

　　2.齊讀第1段。讀了這個開頭你最想知道什么?

　　(事情到底是怎么回事。)

　　倒敘的寫法能引起讀者的注意，激發(fā)閱讀的興趣，是一種常用的寫作方法。

　　3.你還讀過這樣的文章嗎?引導(dǎo)學(xué)生進一步了解倒敘的寫法。

　　五、鞏固識字

　　1.出示本課要求會認(rèn)的字，檢查學(xué)生的識字情況。

　　2.提示學(xué)生“簸箕”的“箕”在這個詞中讀輕聲，它的本音是第2聲。

　　六、擴展閱讀

　　學(xué)生讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的第35課《梨花老師》，并回答課后問題。

　　七、拓展練筆

　　你們知道嗎，《斷尺》這篇課文是一位學(xué)生的作文。那么你的人生中有值得紀(jì)念的事情嗎?請你學(xué)習(xí)本文倒敘的方法，寫一寫。