觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

　　第一課時(shí)

　　一、引情入境，感悟春天。

　　1、看春天

　　清明節(jié)剛過(guò)，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來(lái)看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！

　　出示圖片，教師講解。

　　2、說(shuō)春天

　　你們感受到了嗎？用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　3、感受盲人世界

　　游戲：請(qǐng)閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書(shū)封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　引入：真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來(lái)感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來(lái)觸摸春天。

　　4、出示課題，質(zhì)疑

　　出示課題，齊讀

　　質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫了什么事。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)字詞：

　　出示新詞。

　　（1）我會(huì)讀：指名讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀

　　（2）我會(huì)說(shuō)：選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　出示填空題：

　　“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏住）了一只蝴蝶，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺(jué)。”

　　3、齊讀主要內(nèi)容。

　　三、聚焦奇跡，解讀文本

　　課文中是怎樣寫這個(gè)事情的呢？

　　1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。

　　2、交流：

　　（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

　　（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。）

　　“悄然合攏”寫出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）

　　誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）

　　這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）

　　（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)——奇跡！

　　課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。

　　結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）

　　（4）朗讀指導(dǎo)

　　指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了

　　b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

　　指名讀——范讀——男女生讀——齊讀

　　（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？

　　你從哪里看出來(lái)？ （從“驚訝”可以看出她也感到很意外）

　　安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）

　　（6）朗讀指導(dǎo);

　　a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來(lái)嗎？指名讀——

　　b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過(guò)來(lái)

　　c、配樂(lè)齊讀

　　3、解析文本，感受熱愛(ài)春天

　　（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？

　　出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）

　　b、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說(shuō)明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）

　　（2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。

　　出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

　　a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣�舍不得離去）

　　師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）

　　b、引讀：

　　春天來(lái)了，安靜不肯在房間里呆著。她來(lái)到綠地上，生讀。

　　當(dāng)清晨鳥(niǎo)兒?jiǎn)拘蚜税察o后，安靜就來(lái)到綠地上。生讀。

　　當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r(shí)，安靜也來(lái)到綠地上，生讀。

　　當(dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)，安靜仍然在綠地上，生讀。

　　c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？

　　(安靜愛(ài)花，對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。)

　　d、你們能通過(guò)朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？

　　(3)、對(duì)話、想象

　　安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見(jiàn)鮮花，她能用什么去感受春天？

　　安靜在花叢中還能聽(tīng)到什么呢？

　　安靜在花叢中還能聞到什么呢？

　　安靜在花叢中還能摸到什么呢？

　　（4）、她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）

　　課文中哪里看出來(lái)？

　　出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？

　　a、 為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）

　　b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）

　　c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、

　　一天又一天的觸摸，所以安靜、

　　經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、

　　小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛(ài)，更是對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　d、朗讀：讓我們帶著感動(dòng)，讀出對(duì)春天的熱愛(ài)，來(lái)讀讀這三句話。

　　指名學(xué)生朗讀。

　　四、拓展閱讀

　　1、安靜用一顆熱愛(ài)春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫下了這么一段文字。

　　出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹(shù)的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹(shù)時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。

　　（1）師配樂(lè)范讀。

　　（2）學(xué)生自由朗讀。

　　（3）說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么?

　　2、結(jié)課：同學(xué)們，作者熱愛(ài)春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造奇跡，當(dāng)安靜用手?jǐn)n住蝴蝶的時(shí)候，她的內(nèi)心一定會(huì)有很多很多的想法，她會(huì)想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，又讓學(xué)生體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，為學(xué)習(xí)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個(gè)良好的鋪墊。

　　課前談話：(配樂(lè)播放春天風(fēng)景圖)

　　1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們的身邊啦，先讓我們來(lái)欣賞一下美麗的春天吧！

　　2、春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)生自由說(shuō)）

　　小結(jié)：哦，同學(xué)們，原來(lái)你們是用眼睛看，用耳朵聽(tīng)來(lái)感受春天的。

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好，上課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆 、悄然、 瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利 、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對(duì)生活的'熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 體會(huì)“觸摸”，導(dǎo)入新課。

　　板書(shū)“觸摸”，指名讀詞。

　　二、 初讀課文，感知“觸摸”。

　　（一）過(guò)渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的時(shí)候，老師給你的建議是：

　　1、把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　2、說(shuō)說(shuō)讀完課文以后，你對(duì)安靜有了什么了解。

　　（二）交流反饋

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　濃郁 流暢 磕磕絆絆 悄然 瞬間 概念

　　弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 清香裊裊

　　三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)安靜有了什么了解。

　　（1） 安靜是鄰居的小孩，是個(gè)盲童。

　　問(wèn)：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？

　　（2） 問(wèn)：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨(dú)的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂(lè)，十分地?zé)釔?ài)生活）注重引導(dǎo)學(xué)生到安靜熱愛(ài)生活、在享受生活的層面。

　　三、 研讀“觸摸”，深入感受。

　　安靜盡管雙目失明，卻仍然無(wú)比熱愛(ài)著生活，（總結(jié)學(xué)生發(fā)言），接下來(lái)就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。

　　（一）出示研讀要求：

　　細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來(lái)，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義。

　　（二）交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。

　　1、交流：（1）春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

　　（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　朗讀指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀。

　　（3）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準(zhǔn)確”）

　　2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？

　　（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

　　四、 深度感受，升華情感。

　　（一）師小結(jié)：從安靜的舉動(dòng)中，我們已讀懂了安靜對(duì)這個(gè)美好世界的渴望，讀懂了安靜對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著，同學(xué)們，讀以至此，相信定會(huì)有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個(gè)清香裊裊的早晨，讓我們記住這個(gè)美麗而又可愛(ài)的小女孩——安靜。

　　五、 作業(yè)

　　1、收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背。

　　2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用 心靈 觸摸春天

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材簡(jiǎn)析:

　　這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境優(yōu)美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.

　　體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命.

　　教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義.

　　教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理.

　　課前準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一,直接引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文.(板書(shū)課題)

　　二,學(xué)習(xí)新課

　　1,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.

　　(2)體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命.

　　2,出示自學(xué)提示:

　　第一步:自由朗讀,想一想安靜是怎樣觸摸春天的,找出有關(guān)的句子.

　　第二步:默讀課文,在這些句子旁邊寫出自己的體會(huì).

　　3,學(xué)生自學(xué),教師巡視.

　　4,同伴交流.

　　5,集體交流:

　　(1)提問(wèn):安靜是怎樣觸摸春天的

　　指名朗讀有關(guān)句子,并說(shuō)出自己的體會(huì).

　　(2)出示句子:

　　安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女童神奇的靈性抓住了.

　　提問(wèn):你認(rèn)為哪些地方不理解

　　生:"悄然"是什么意思

　　生:"竟然" 是什么意思

　　生:為什么說(shuō)"真是一個(gè)奇跡!"

　　生:"神奇的靈性"指什么

　　教師引導(dǎo),提示,學(xué)生互相解答.

　　過(guò)渡:此時(shí)此刻安靜體驗(yàn)到了什么

　　生:蝴蝶在她的手指間撲騰.

　　師:蝴蝶為什么撲騰

　　生:它想生存下去.

　　師:一只蝴蝶都知道珍愛(ài)生命,更何況我們?nèi)四?/p>

　　(3)出示四川地震圖片:

　　第一幅:這個(gè)男孩一時(shí)無(wú)法得到救援,但他仍在堅(jiān)持著.

　　第二幅:這位老人已經(jīng)102歲了,她最終獲救.

　　第三幅:醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞,救死扶傷.

　　第四幅:看,這個(gè)小男孩睜著一雙大眼睛,眼神里充滿了生的渴望.

　　師:從這四幅畫面中,你感受到了什么 (板書(shū):珍愛(ài)生命)

　　過(guò)渡:安靜同樣懂得珍愛(ài)生命,她是怎樣做的

　　(4)出示句子:

　　許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.

　　提問(wèn):"張望"是什么意思 (四處看)安靜在張望什么 (蝴蝶)她能看見(jiàn)飛走的蝴蝶嗎 (看不見(jiàn))那她為什么還要張望

　　生:她的心能感受到.

　　師:對(duì),她在用心感受,想象那美麗的景象.

　　(5)出示練習(xí):

　　補(bǔ)充句子:

　　她仿佛看到了_____________________________________________.

　　師:其實(shí),安靜是在張望她心里的春天.安靜的心里為什么會(huì)有春天

　　生:因?yàn)樗裏釔?ài)春天.

　　師:她只熱愛(ài)春天嗎

　　生:她熱愛(ài)春天,說(shuō)明熱愛(ài)生活.(板書(shū):熱愛(ài)生活)

　　過(guò)渡:安靜的故事告訴我們一個(gè)什么道理

　　(6)出示句子:

　　誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.

　　生讀句子,談體會(huì).

　　三,小結(jié):

　　無(wú)論是殘疾人還是正常人,都是生活的主人,只要熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命,就可以活得精彩.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,和安靜一起去觸摸春天.

　　集體朗讀課文.

　　四,鞏固練習(xí):

　　(一)解釋下列詞語(yǔ).

　　竟然——

　　張望——

　　(二)認(rèn)真讀下列句子,寫出自己的體會(huì).

　　1,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.

　　從這個(gè)句子中我體會(huì)到了___________________________________________

　　____________________________________________________________________.

　　2,許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.

　　從這個(gè)句子中我體會(huì)到了__________________________________________

　　____________________________________________________________________.

　　3,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.

　　從這個(gè)句子中我體會(huì)到了__________________________________________

　　____________________________________________________________________.

　　(三)寫一寫你學(xué)習(xí)課文后的感受.(選做題)

　　_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________板書(shū)設(shè)計(jì):

　　17,觸摸春天

　　珍愛(ài)生命

　　安靜 —————— 蝴蝶

　　熱愛(ài)生活

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法：引導(dǎo)啟發(fā)法

　　講授法

　　學(xué)法：朗讀品悟法

　　討論法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、音樂(lè)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（1）歌曲、談話導(dǎo)入：

　　師：孩子們，在我們走進(jìn)故事之前老師想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，和老師一起演唱一首歌曲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：回答—————播放歌曲《春天在哪里》

　　師：看來(lái)同學(xué)們都有著一副好嗓子，真是棒極了。就像歌詞里說(shuō)的一樣，春天在我們小朋友的眼睛里。那么老師的問(wèn)題就來(lái)了，在你們的眼睛里，春天是什么樣的呢？

　　生：五彩繽紛、鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭等。

　　師：哇，從你們的描述中，老師已經(jīng)感受到春天的美了！上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于春天的課文，也認(rèn)識(shí)了一位新朋友—————安靜，我們知道了她是一位————盲人。那現(xiàn)在就和老師一起走進(jìn)這位盲女孩的世界吧，和她一起去—————觸摸春天（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　（2）細(xì)讀課文，品味“奇跡”

　　1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式讀課文，想想：盲童安靜在觸摸春天的過(guò)程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？用波浪線勾出來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注。

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)、批注。老師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流：安靜在觸摸春天的過(guò)程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？

　　出示句子：她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。板書(shū)：走得流暢

　　師：同學(xué)們，你們有見(jiàn)過(guò)盲人走路嗎？是怎樣的？————請(qǐng)學(xué)生模仿盲人走路。可安靜也是一個(gè)盲人，她卻走得——（有感情地讀句子：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。）——板書(shū)：走得流暢

　　繼續(xù)交流：安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡呢？

　　出示句子：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你在讀的時(shí)候把“極其準(zhǔn)確”特別強(qiáng)調(diào)了一下，讀得真有感情。孩子們，我們想一下盲女孩安靜她是用什么來(lái)觸摸的春天？她的觸覺(jué)多么敏銳，她對(duì)這些花又是那么熟悉。所以，她才能那么準(zhǔn)確地把手伸向月季花。她又創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！（有感情地朗讀）

　　繼續(xù)交流：安靜還為我們創(chuàng)造了什么奇跡？

　　出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（板書(shū)：攏住蝴蝶）

　　師：你認(rèn)為是奇跡，對(duì)吧？那你呢，你呢？（快速追問(wèn)）

　　師：你們都認(rèn)為這是奇跡嗎，為什么？你有抓蝴蝶的經(jīng)歷嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解句子的含義。）

　　師：是啊，我們視力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一個(gè)盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇跡呢？又怎能不讓我們震驚呢？把你們的體會(huì)融入到朗讀中！（有感情地朗讀句子。）

　　過(guò)渡：盲姑娘安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，老師不禁要問(wèn)：是什么神奇的力量讓她創(chuàng)造了這一個(gè)又一個(gè)的奇跡？

　　（3）默讀課文，探尋原因

　　出示句子：“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”

　　體會(huì)：“流連”是什么意思？（留戀不止，舍不得離開(kāi)）“整天”說(shuō)明什么？觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。

　　師：老師通過(guò)這句話感受到了我們的安靜她對(duì)花的喜愛(ài)之情。那同學(xué)們你們感受到了什么呢？

　　生：回答（熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等）——板書(shū)

　　小結(jié)：是啊，安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒(méi)有就此關(guān)閉，她熱愛(ài)春天，她用手，用心在觸摸春天。讓我們有感情地讀讀這幾句話。

　　引讀：因?yàn)樗�用心觸摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　因?yàn)樗�的心中裝著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下——極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　因?yàn)樗裏釔?ài)春天，熱愛(ài)生活，所以她竟然——攏住了那只蝴蝶。

　　過(guò)渡：安靜用心觸摸了春天，感受到了春光的美好。可是，后來(lái)，她又放飛了蝴蝶。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找到寫她放飛蝴蝶的句子。

　　（4）品讀課文，明白道理。

　　出示句子：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線。”

　　1、“張望”是什么意思？（向四周或遠(yuǎn)處看）。

　　2、師：盡管安靜是盲童，但她仰起頭來(lái)張望。她想看到什么呢？——————課堂練習(xí)說(shuō)話

　　生：回答（激發(fā)學(xué)生大膽想象）

　　師：是呀！她多么希望能看看蝴蝶展翅高飛的姿勢(shì)，多么希望看看那條劃過(guò)天際的美麗弧線。你們說(shuō)，她看到?jīng)]有？

　　預(yù)設(shè)：孩子們回答：她看到了，她用心看到了。

　　師：是呀，安靜雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。

　　師：盲姑娘安靜感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：（出示句子）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　體會(huì)：在這里，“誰(shuí)”是指——每一個(gè)人，任何一個(gè)人！（不論這個(gè)人——，不論這個(gè)人——，不論這個(gè)人——）

　　結(jié)語(yǔ)：對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否擁有健康的身體，只要你熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　安靜用她的經(jīng)歷告訴了作者這樣一個(gè)道理：（讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　安靜用她的經(jīng)歷告訴了我們這樣一個(gè)道理：（讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的`繽紛世界。

　　（5）拓展升華

　　1、這個(gè)社會(huì)里許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛(ài)著生命、熱愛(ài)著生活，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！老師知道海倫·凱勒。（出示圖片，匯報(bào)收集的資料）

　　2、小朋友們你還知道哪些類似的故事？從他們的故事中，你明白了什么？

　　（6）課堂小結(jié)：這些殘疾人，有的肢體殘缺，有的失去光明，有的生活在無(wú)聲的世界里，但是卻都用行動(dòng)告訴我們——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

　　（7）作業(yè)布置：

　　1、從文中找出喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。

　　2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事，同桌合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

　　（8）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　走得流暢

　　熱愛(ài)生活

　　極其準(zhǔn)確

　　奇跡

　　創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界

　　攏住蝴蝶

　　珍愛(ài)生命

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

　　2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè)的生活

　　3、觀看中央電視臺(tái)播放的舞蹈《千手觀音》

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　出示幻燈片：本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)封面插圖（觸摸春天的插圖）

　　一、看插圖尋找美

　　師：你們?cè)��?jīng)在哪見(jiàn)過(guò)這幅圖？當(dāng)你第一次看到這幅圖有什么感覺(jué)？當(dāng)你通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)了《觸摸春天》這課，再看這幅圖，什么感覺(jué)？（圖美，圖中的盲童安靜更美）

　　學(xué)生說(shuō)后，教師板書(shū)：盲童安靜

　　二、讀文章感受美

　　師：盲童安靜雖然看不見(jiàn)紅花綠草、小路、美麗的蝴蝶，但她熱愛(ài)生活，把自己觸摸春天的事寫了下來(lái)。（出示以安靜的口吻寫的文章《觸摸春天》）

　　觸摸春天

　　我是一個(gè)盲女孩，名叫安靜。

　　春天來(lái)了，小區(qū)的地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著我。我整天在花香中流連。

　　早晨，我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。我在一株前停下來(lái)。我慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被我這個(gè)盲女孩神奇的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰，我充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷。

　　我細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，我張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，我仰起頭來(lái)張望。此刻，在我的心上，劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在我八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

　　師：聽(tīng)了安靜寫的文章，你想說(shuō)什么？（安靜仿佛不是盲人，而是正常人）

　　師：我讀了她的文章，也感覺(jué)有的地方似乎寫得不真實(shí)。咱們來(lái)共同結(jié)合課文研究她的文章寫得是否真實(shí)。

　　三、品文章感悟美

　　1、是真是假：我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

　　盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌，而安靜卻不同，這是真的嗎？（在課文第二自然段找依據(jù)，用聯(lián)系上下文的方法理解句子。體會(huì)安靜所創(chuàng)造的是奇跡。）

　　感情讀句子，突出“很、一點(diǎn)兒”。

　　2、是真是假：我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜者眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　我們有明亮雙眼的人捉蝴蝶都很困難，而安靜這樣一個(gè)盲童卻能捉到蝴蝶，這是真的嗎？（抓住“合攏、攏住、靈性”邊做動(dòng)作邊想象體會(huì)句子。）安靜把手寂靜無(wú)聲地合攏，不傷害蝴蝶，是她用聰明智慧捉到了蝴蝶。這是安靜創(chuàng)造的奇跡。

　　感情讀句子，邊做動(dòng)作邊讀文。

　　3、是真是假：許久，我張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，我仰起頭來(lái)張望。

　　安靜為盲人，不能看到東西，張望一詞用錯(cuò)了吧？

　　安靜想看到美麗的蝴蝶，更想看到蝴蝶飛，這個(gè)詞寫出了安靜對(duì)光明的向往。

　　師：安靜雖然看不見(jiàn)小路，卻能走得很流暢；雖然看不到花，卻能以花香為向?qū)В浑m然看不到蝴蝶，卻能捉住蝴蝶；雖然看不到蝴蝶飛，卻能觸摸到飛翔，這是安靜創(chuàng)造的奇跡！讓我們合作讀安靜所寫的文章，體會(huì)她所創(chuàng)造的奇跡。

　　（師生合作讀文）

　　四、對(duì)比文挖掘美

　　師：安靜是一個(gè)盲童，她渴望了解自然，感受生活的美好。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多像安靜這樣的盲人在用自己的方式感受春天。（出示幻燈片）這是在南京的一所公園里幾位美麗的盲姑娘在感受春天。看了這幅圖，你有什么感受？想說(shuō)什么？

　　師：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這是作者看到安靜的深切感受，所以他寫了《觸摸春天》一課，在這課中他有幾處寫了自己看到安靜之后的表現(xiàn)及想法，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫下來(lái)。

　　幻燈片：我?guī)缀跻�喊出聲�?lái)　（感到驚訝）

　　我靜靜地站在一旁　　（深受感動(dòng)）

　　我沒(méi)有驚動(dòng)安靜　　　　（深受觸動(dòng)）

　　師：作者所說(shuō)的“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這里的“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？（所有的人和動(dòng)物）

　　五、巧拓展升華美

　　1、師：安靜雖然看不見(jiàn)，但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的，在生活中，像她這樣熱愛(ài)生活的人還有許多。

　　出示幻燈片：海倫.凱樂(lè)的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。

　　介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事跡。推薦讀的書(shū)《假如給我三天光明》《輪椅上的夢(mèng)》

　　2、你想對(duì)身殘志不殘的誰(shuí)說(shuō)什么？想對(duì)自己說(shuō)什么？

　　3、學(xué)完這課再看書(shū)的封面，想編者為什么選這幅圖做為封面？希望同學(xué)們每次拿起語(yǔ)文書(shū)時(shí)都對(duì)自己說(shuō)：“我是生活的主人，我要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　課文文筆細(xì)膩,用詞豐富,優(yōu)美,本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點(diǎn)詞,句作細(xì)致的咀嚼,推敲,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界, 在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),感悟作者揭示的深刻道理.

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫"濃郁,流連,小徑,穿梭,流暢,引導(dǎo),悄然,竟然,靈性,經(jīng)歷,瞬間,撲閃,張望,概念,弧線,飛翔,權(quán)利,繽紛,花繁葉茂,磕磕絆絆,多姿多彩"等詞語(yǔ).

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落,摘錄,積累好詞佳句.

　　3,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意.

　　4,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活.

　　【課前準(zhǔn)備】

　　師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事,圖片及影像資料.

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫"濃郁,流連,小徑,穿梭,流暢,引導(dǎo),悄然,竟然,靈性,經(jīng)歷,瞬間,撲閃,張望,概念,弧線,飛翔,權(quán)利,繽紛,花繁葉茂,磕磕絆絆,多姿多彩"等詞語(yǔ).

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文1～4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài).

　　〖教學(xué)流程〗

　　一,談話導(dǎo)入,叩解課題

　　1,板書(shū)"春天",談自己眼中的春天——花紅柳綠,陽(yáng)光明媚,草長(zhǎng)鶯飛,遍地春光,萬(wàn)紫千紅……

　　2,同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂(lè),可就有這么一些特殊的人,他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天, 看不見(jiàn)清澈的水,更看不見(jiàn)芬芳的花,看不見(jiàn)這美麗的春天.他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈.她有一個(gè)美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春——(板書(shū):觸摸)

　　3,讀題:

　　觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

　　二,感知課文,引入情境

　　1,想讀這個(gè)故事嗎 現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū),美美地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天

　　2,出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

　　流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

　　撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

　　3,盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話.(指名回答,教師相機(jī)板書(shū))

　　三,品析語(yǔ)言,探究體悟

　　1,感受奇跡:

　　同學(xué)們,讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文,透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.請(qǐng)選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀1～4自然段,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它.

　　2,交流:

　　(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫助理解.)

　　⑴ 預(yù)設(shè)句子一:這個(gè)小女孩,整天在花香中流連.

　　① 你感受到了什么

　　② 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)

　　句子2:安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆.她慢慢的伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花.

　　③ 什么是奇跡 為什么你感到這是一種奇跡

　　流暢:很熟悉

　　極其準(zhǔn)確:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎 為什么

　　④ 她,一個(gè)盲童,看不見(jiàn)鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛(ài)的是什么呀

　　⑤ 誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)

　　⑵ 預(yù)設(shè)句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)(或這是一種奇跡)

　　"安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方."

　　① 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎 為什么

　　② 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡

　　③ 僅僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎 再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)

　　是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài).讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧.

　　④ 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對(duì)安靜說(shuō)什么 (你那么熱愛(ài)生活,讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧)

　　是呀,與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心.這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛(ài),就是對(duì)大自然的愛(ài),就是對(duì)春天,對(duì)生命的熱愛(ài),能讀出這種愛(ài)嗎

　　⑤ "安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方."這是一個(gè)什么樣的地方 (提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象:那個(gè)地方會(huì)有些什么,安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受.)

　　⑥ 指導(dǎo)朗讀.

　　四,小結(jié)課文,布置作業(yè)

　　1,課文小結(jié):

　　抓住蝴蝶的那一刻,她覺(jué)得自己不是盲童,是個(gè)正常的孩子.對(duì)呀,正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天,安靜也一樣能享受到.那是因?yàn)樗�有一顆愛(ài)心,對(duì)植物的愛(ài),對(duì)春天的愛(ài),對(duì)生命的愛(ài).

　　2,抄寫生字新詞.

　　3,摘錄好詞佳句.

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　觸摸春天

　　創(chuàng)造奇跡:伸向,攏住,放飛——熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1,能正確,流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　2,通過(guò)讀悟,品味課文語(yǔ)言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情.

　　3,領(lǐng)悟"誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界."的內(nèi)涵.

　　〖教學(xué)流程〗

　　一,復(fù)習(xí)引入

　　1,聽(tīng)寫部分詞語(yǔ),同桌互相檢查,糾正.

　　2,上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活,創(chuàng)造了什么奇跡

　　3,這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活.

　　二,品讀課文

　　1,這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者.自由讀課文5～7段,從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡

　　2,交流感受:

　　隨機(jī)出示重點(diǎn)句子:

　　⑴ 找到"……多姿多彩……"

　　① "多姿多彩"是什么意思 讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色 作者卻用了"多姿多彩"這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎

　　② 為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢 (因?yàn)樗�的心中有�?duì)美好事物的向往.)她的心中有些什么 (鮮花,蝴蝶,小樹(shù),小溪,嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……)

　　是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢

　　⑵ "許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.此刻,安靜的心上,一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線."

　　① 談?wù)勀愕南敕?帶著你的體會(huì)讀讀這句話.

　　② 聽(tīng)完朗讀,這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中

　　張望:安靜是個(gè)盲童,她為什么仰起頭張望 (喜愛(ài),留戀蝴蝶)安靜在望什么 (蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無(wú)所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會(huì)仰頭張望.)

　　安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么 (結(jié)合體會(huì)"飛翔,優(yōu)美的曲線"等)

　　③ 海倫凱勒曾說(shuō):"人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué),那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界."你覺(jué)得安靜用心望到了什么

　　隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物

　　④ 是啊,她不僅看見(jiàn)了鮮花,蝴蝶,還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線.

　　我們用眼睛能看到的,安靜用"心"也同樣能看到,她用自己的方法來(lái)"看"春天,享受春天.

　　正因?yàn)樗裏釔?ài)生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛(ài).)

　　2,小結(jié).

　　三,總結(jié)升華

　　1,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手,用心靈來(lái)感受美好春天的故事.

　　2,出示課文中的插圖,《千手觀音》劇照,教師隨機(jī)旁白:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事.

　　⑴ 你還知道有誰(shuí) (貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲.張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言,被譽(yù)為"當(dāng)代保爾".霍金用他的物理征服了全世界.)

　　⑵ 還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活 媒體出示:工作在各個(gè)崗位的普通人的資料.他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):

　　________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.

　　是啊,無(wú)論你是健康還是殘疾,無(wú)論你是老人還是小孩,無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個(gè)人.這也是安靜想要告訴我們的道理:

　　誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.

　　3,齊讀中心句:

　　再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理.

　　讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個(gè)人,再讀.

　　四,拓展延伸

　　1,閱讀課后《閱讀鏈接》:

　　⑴ 簡(jiǎn)介海倫·凱勒.

　　⑵ 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》.

　　⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說(shuō)的是什么呢 你們想做點(diǎn)什么呢

　　2,收集,積累人生名言:

　　⑴ 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng).——丁玲

　　⑵ 人最寶貴的東西是生命.生命對(duì)于我們只有一次.一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧……——奧斯特洛夫斯基

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　觸摸春天

　　熱愛(ài)生活 創(chuàng)造世界

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　4、涵詠品味課文語(yǔ)言，感受課文的美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題　　

　　1、板書(shū)“春天”，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？

　　2、再看老師板書(shū)：在“春天”前面加上“觸摸”一詞。

　　什么叫“觸摸”，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn)。

　　3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？）

　　二、初讀　

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。

　　3、指名讀課文。

　　4、相機(jī)出示文中一詞“流暢”，比較體會(huì)它的含義。

　　三、研讀　

　　1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢？（板書(shū)：安靜）

　　2、安靜是怎樣觸摸春天？用什么來(lái)觸摸春天的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來(lái)，劃下來(lái)，然后輕聲地讀一讀。

　　3、交流：

　　⑴　“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”：

　　“流連”什么意思？“整天流連”說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。

　　⑵　“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。“

　　讀一讀，看看安靜用什么來(lái)觸摸春天？（板書(shū)：用手　用鼻）

　　再讀一讀句子，你從中體會(huì)到了什么？（她的觸覺(jué)很敏銳，對(duì)這些花很熟悉。）

　　⑶　“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　讀讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡？哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì)到呢？（臉上充滿了驚訝。）她驚訝什么？（全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷。）

　　⑷　“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻。安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線。”

　　“張望”是什么意思？請(qǐng)一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見(jiàn)嗎？她是用什么來(lái)張望呢？（板書(shū)：用心）

　　請(qǐng)大家用心地來(lái)把這節(jié)課文讀一讀。

　　看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢？作者也被這感人的情景感動(dòng)了，她有想到了什么呢？

　　示課文最后一節(jié)。讀了這句話，你又明白了什么呢？

　　生命如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　四、作業(yè)　

　　課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢？

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　突出語(yǔ)文課程工具和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　抓住重點(diǎn)詞，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，基于文本，感悟課文；超越文本，實(shí)踐語(yǔ)言；超越自我，提升精神。

　　【主線提練】

　　抓住“細(xì)細(xì)地”一詞，輻射到文中的重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“暢、磕、絆”3個(gè)生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊(yùn)藏的深刻涵義。

　　3.感受盲童對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、感受春天談話揭題：

　　1、（課前播放課件：春天美麗的景色，配樂(lè)）剛才我們欣賞了春回大地、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的迷人景色。同學(xué)們，你們是怎么感受到春天的氣息的？

　　2、講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。春天來(lái)了，小區(qū)的`綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說(shuō)：用手摸，用鼻子聞……）

　　3、板題：是的，對(duì)于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書(shū)：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進(jìn)課文，走近安靜身邊去看一看吧。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、檢查讀書(shū)情況：分節(jié)讀，及時(shí)正音。

　　3、讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎？

　　4、自由反饋

　　三、合作研讀深入體驗(yàn)

　　1、“初讀課文，初次和安靜接觸，大家便喜歡上了她，如果細(xì)細(xì)揣摩她的一舉一動(dòng)，我想大家一定會(huì)被她深深地打動(dòng)。請(qǐng)看

　　出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。”

　　（1）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？

　　（2）出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來(lái)了……吸引著安靜。

　　2、聚集“細(xì)細(xì)地”

　　春光無(wú)限美好，令這個(gè)盲童小女孩安靜都被深深地吸引住了，孩子們，從這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子中，哪里也能看出安靜被吸引住了？

　　3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？

　　4、根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)品句

　　5、引導(dǎo)品句一：

　　他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　（1）從哪些詞語(yǔ)中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？

　　（2）書(shū)寫指導(dǎo)：暢磕絆

　　（3）自由讀句子，多留意這幾個(gè)詞，你從某個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？

　　（4）師范讀（你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面？）——個(gè)別讀——齊讀

　　6、引導(dǎo)品句二：

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　（1）這里的奇跡是什么？

　　（2）小結(jié)：是呀，與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子們，好好想想，這神奇的靈性來(lái)自哪里？同桌討論

　　7、引導(dǎo)品句三：

　　許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

　　（1）自由多讀幾遍，你有什么疑問(wèn)或收獲，呆會(huì)和大家交流交流

　　（2）自由反饋

　　（3）探討“張望”，用在這里合適嗎？

　　（4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，此時(shí)此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會(huì)想。

　　（5）讓我們跟著安靜一起來(lái)細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧！（齊讀）

　　8、回歸句子：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。

　　齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語(yǔ)代進(jìn)去讀

　　四、自談感受升華主題

　　1、每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過(guò)這堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個(gè)詞，一句話，一點(diǎn)感受都可以。

　　隨機(jī)板書(shū)

　　2、課件出示名人名言，齊讀句子

　　世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。——盲人女作家海倫·凱勒

　　預(yù)設(shè)板書(shū)：

　　17、觸摸春天

　　細(xì)細(xì)地

　　熱愛(ài)生活 熱愛(ài)自然 熱愛(ài)生命

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、情境談話

　　情境：一束杜鵑花，插在水壺里。一次性杯子里的豆芽。（科學(xué)課做的實(shí)驗(yàn)）

　　談話：同學(xué)們，你們看到了什么？?jī)H僅是花嗎？

　　在你眼里，春天是怎么樣的？

　　在我們身邊，還有一些不幸的人，他們什么也看不見(jiàn)，包括如此美麗的春天。看不見(jiàn)，春天就消失了嗎？不，他們可以——觸摸春天！（板書(shū)課題）

　　指導(dǎo)讀課題：珍惜地、輕輕地、驚喜地

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們跟著那位特殊的盲女孩——安靜，一起去觸摸春天吧。

　　自由地輕聲讀課文。

　　要求：1、讀通課文。

　　2、劃出特別的句子（對(duì)安靜的描述與“盲”不符的）

　　三、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句

　　找到那些特別的句子了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示，引導(dǎo)感悟）

　　1、安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　理解：穿梭流暢

　　安靜為什么能在小區(qū)的花園里走得這么流暢？（熱愛(ài)生活，經(jīng)常在花園流連）

　　2、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　理解：極其準(zhǔn)確

　　絲毫不差地伸向月季花，又說(shuō)明什么？（一直在“觀察”這朵月季，觸摸它，關(guān)注它每一天的變化熱愛(ài)生活）

　　3、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！（重點(diǎn)）

　　理解：悄然奇跡

　　睜著眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩抓住了！這是多么神奇，是一個(gè)令人震撼的奇跡啊！朗讀：驚訝不可思議

　　是什么，使她創(chuàng)造了奇跡？——神奇的靈性！因?yàn)闊釔?ài)生活，熱愛(ài)生命，產(chǎn)生的靈性！

　　閉上雙眼，現(xiàn)在，你就是安靜，什么也看不見(jiàn)，慢慢伸出你的雙手，悄然合攏……

　　這一刻，你感受到了什么？心里怎么想？（這是什么？怎么會(huì)動(dòng)啊？是一個(gè)生命。……）

　　這是一次全新的經(jīng)歷，是她完全沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)。多么珍貴的體驗(yàn)！

　　朗讀第4、5節(jié)。

　　4、許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

　　理解：許久張望

　　安靜的內(nèi)心世界多么豐富！

　　許久說(shuō)明什么？（喜愛(ài)留戀）為什么放飛蝴蝶？（熱愛(ài)生命珍惜生命）

　　蝴蝶飛走了嗎？

　　朗讀第6節(jié)。

　　三、領(lǐng)悟中心

　　上帝對(duì)你關(guān)上了一扇窗，一定悄悄為你打開(kāi)了另一扇窗。安靜的眼睛雖然看不見(jiàn)，但她擁有一顆能看見(jiàn)一切的心靈！像安靜這樣，雖然身處逆境，但依然熱愛(ài)生活，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的事例，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（生舉例，師補(bǔ)充）

　　聽(tīng)了這些事例，你想說(shuō)些什么？

　　出示中心句：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　齊讀，再齊讀。

　　如果讓你接下去說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？

　　板書(shū)：

　　觸摸春天

　　熱愛(ài)→靈性→奇跡

　　誰(shuí)都有生活的權(quán)利，

　　誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意

　　3、體會(huì)盲童對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、出示圖片：介紹海倫凱勒事跡，(她就是海倫?凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于世界著名的哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。)

　　她曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”

　　2、那同樣是盲人的小女孩安靜，他又是怎樣感受這個(gè)世界的！讓我們透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字，一起走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心世界，和她一起去觸摸春天！（齊讀題目）

　　3、請(qǐng)選擇你喜歡的方式通讀課文，想想：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？

　　二、透析“奇跡”

　　1、安靜創(chuàng)造了什么奇跡？

　　出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

　　師：你認(rèn)為是奇跡，對(duì)吧？那你呢，你呢？（快速追問(wèn)）

　　你們都認(rèn)為是奇跡，為什么？

　　師：這樣的奇跡，你們驚訝嗎？讀出你們的驚訝來(lái)！

　　2、你還從哪兒感受到這真是一個(gè)奇跡呢？

　　出示句子1：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　分析：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把極其準(zhǔn)確特別的讀出來(lái)，為什么？為什么一個(gè)盲童會(huì)如此準(zhǔn)確呢？?jī)H僅是花香的引導(dǎo)，她就能極其準(zhǔn)確的伸向月季花，并且攏住蝴蝶嗎？你再去看看課文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示句子：2、早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　（同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)盲人走路嗎？是怎樣的？可安靜也是一個(gè)盲人，為什么會(huì)走得如此流暢呢？那她為什么如此熟悉呢？（他整天流連其中）是什么吸引她、促使她整天流連其中呢

　　師：是呀，這些都來(lái)源于安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，他的心中裝著整個(gè)春天。

　　師：啊！朗讀訓(xùn)練：讓我們通過(guò)朗讀再次體會(huì)安靜對(duì)春天這份濃濃的愛(ài)吧，

　　b、感受人物的內(nèi)心

　　1 安靜對(duì)春天的愛(ài)，打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，也感動(dòng)了作者，你從哪兒感受到？

　　出世句子：我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

　　分析：“多姿多彩”是什么意思？可作者卻用了“多姿多彩”來(lái)形容盲童安靜的內(nèi)心世界，你覺(jué)得合適嗎/？為什么？

　　因?yàn)榘察o的心中裝著春天呢，怎能不說(shuō)她的內(nèi)心是多姿多彩的呢？

　　朗讀體會(huì)

　　2 還有哪里讓你感動(dòng)？為什么讓你感動(dòng)？

　　出示第6自然段

　　安靜為什么要放飛蝴蝶？

　　“張望”是什么意思？安靜是個(gè)盲人，他能看得到嗎？

　　師：是呀，安靜雖然眼睛看不到，但是他心中有眼睛呀，所以他不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。

　　三、明理，升華

　　1 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　齊讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受

　　結(jié)語(yǔ)：對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否健康，只要你熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴了作者這樣一個(gè)道理：（讀）

　　在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里，安靜同樣告訴我們一個(gè)道理：（讀）

　　四、拓展升華

　　1、放眼世界，我們從海倫凱勒身上了學(xué)到了她堅(jiān)強(qiáng)不屈，熱愛(ài)生活的品質(zhì)。其實(shí)我們的生活中也有很多這樣的人，他們雖然殘疾，但是他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，他們?nèi)匀换畹煤芫�彩。讓我們一起走進(jìn)他們吧

　　出示圖片，旁白人物介紹

　　2、同學(xué)們，在這抒情的旋律中，拿起你們的筆，寫出你們的心聲吧。

　　3、伸出你們的手，讓我們把掌聲送給這些雖然殘疾卻又熱愛(ài)生活的朋友呢，讓我們祝福他們一路走好。

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解七個(gè)新的生字，學(xué)會(huì)寫出九個(gè)生字，并正確地讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等單詞。

　　2、準(zhǔn)確、流暢、富有情感地朗讀文本，并背誦事跡精彩的最后三段，從薈萃的句型中搜集并儲(chǔ)存優(yōu)美的詞組、短語(yǔ)和句子。

　　3、領(lǐng)會(huì)富有哲理深度的句子，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　4、感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的珍視，了解如何珍惜生命、熱愛(ài)生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、提前瀏覽本組課文，初步掌握文本的主題，自學(xué)新生字。

　　2、與教師一同搜集熱愛(ài)生命的故事資料、圖片以及視聽(tīng)元素。

　　第一節(jié)課

　　一、共享資料，知識(shí)分享

　　1、小組討論：

　　在小組長(zhǎng)的管理下，每位同學(xué)向同伴介紹他們搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的相關(guān)文獻(xiàn)。

　　2、全班討論：

　　小組推薦代表，向全班學(xué)生匯報(bào)他們的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生多種介紹方法，例如總結(jié)哪些人熱愛(ài)生命，大致談一下某一類人的重要工作，或者具體介紹一個(gè)熱愛(ài)生命的人的感人故事。

　　二、熱情引入，感受文本

　　1、教師引入：

　　同學(xué)們講述的那些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事令人非常感動(dòng)。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像一幅純白的畫布，我們只有用心描繪和努力設(shè)計(jì)，才不會(huì)讓它變得空洞和單調(diào)。生命就像春天，繽紛多彩，只有心存感激，用心去感受，才能創(chuàng)造出自己獨(dú)特的春天。

　　（黑板上寫著touch spring）

　　2、提出問(wèn)題：

　　第一次看到這個(gè)話題時(shí)，你想到的是什么？在閱讀文本之后，你的想法是否有所改變？

　　3、學(xué)生交流：

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生把握“觸摸春天”的精髓，談?wù)勊麄冏x這篇文章之前和之后的感受。

　　三、個(gè)人閱讀，書(shū)寫生字

　　1、親自讀讀課文，正確地發(fā)音，熟練掌握文章的語(yǔ)法，遇到新的生字和難詞時(shí)重讀幾遍。

　　2、相互跟讀，相互指正和評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)習(xí)寫新字，并在小組內(nèi)交流記憶方法，通過(guò)練習(xí)把新字組合成詞。

　　第四節(jié)課：深化閱讀理解能力

　　1、檢查生字認(rèn)讀情況并指導(dǎo)書(shū)寫：

　　2、再讀課文，自讀自悟

　　①用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么。然后同學(xué)們?cè)囍�說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給他們留下了怎樣的`印象。

　　②默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，并尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

　　③全班交流，解決疑難問(wèn)題

　　淺顯問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決

　　含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫出，并且暫時(shí)不做討論。

　　3、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

　　①同學(xué)們需要聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，然后找到，畫出，想一想，最后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

　　②同學(xué)們需要讀出自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，并且說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟。

　　③指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

　　第二節(jié)課：

　　1、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

　　①同學(xué)們通過(guò)多次閱讀，談一談自己對(duì)于盲女孩安靜的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)他們覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子。

　　②在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談出自己的深層體會(huì)。

　　2、品讀欣賞，背誦積累

　　①蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

　　②請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并讀出自己的感受與體會(huì)。教師可以引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，同時(shí)引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，例如為什么讀這部分，為什么這樣讀。

　　③同學(xué)們把喜歡的段落背誦下來(lái)。

　　3、拓展閱讀，升華情感

　　①雖然可愛(ài)的小姑娘安靜無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，但她能夠用心靈來(lái)觸摸它的美麗。海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”同學(xué)們需要自行閱讀鏈接中的內(nèi)容。

　　②全班交流。

　　我在森林中的發(fā)現(xiàn)及其背后的探索過(guò)程。

　　對(duì)于海倫·凱勒的了解和認(rèn)知

　　下面是作業(yè)布置及延伸內(nèi)容：

　　1、在文章中尋找并抄寫自己喜歡的語(yǔ)句或段落。

　　2、閱讀《假如給我三天光明》，撰寫讀后感想。

　　3、根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，收集感人的熱愛(ài)生命故事，小組合作制作一份以生命熱愛(ài)為主題的板報(bào)。

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書(shū)寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：　　　　2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書(shū)寫；理解詞語(yǔ)的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號(hào)；想想安靜是怎樣觸摸春天的。

　　2、了解自讀情況：

　　指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解；對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

　　三、再讀課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。

　　四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。

　　五、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫生字。

　　重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）

　　學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

　　六、作業(yè)：

　　1、熟讀課文；

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　讀課題。

　　課文中講的是誰(shuí)觸摸春天？（安靜）她是一個(gè)——（盲童）

　　當(dāng)美麗的春天到來(lái)，我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候，雙目失明的安靜又用什么來(lái)感受春光呢？

　　（鼻、手、心……）

　　過(guò)渡：海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”

　　可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來(lái)走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

　　二、研讀課文：

　　1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。

　　（1）指名再讀第2自然段。

　　春天來(lái)了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？

　　（學(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂啊！”學(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說(shuō)“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開(kāi)了，散發(fā)著濃郁的花香。”）

　　（2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。”

　　從中你體會(huì)到什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢？

　　是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？

　　小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開(kāi)朗、樂(lè)觀、活潑、快樂(lè)，充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　（3）感情朗讀第2自然段。

　　2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。

　　交流：

　　（1）我首先看到了什么？

　　隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。

　　可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說(shuō)說(shuō)，并讀“這個(gè)女孩，整天在花香中流連。”

　　感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

　　（2）接著我又看到什么了呢？

　　a、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”

　　b、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？

　　（學(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花。”和“手指悄然合攏，攏住了蝴蝶。”）

　　c、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個(gè)——（奇跡）

　　d、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？（學(xué)生說(shuō)理由并讀有關(guān)句子。）

　　小結(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對(duì)大自然的熱愛(ài)，憑著對(duì)這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個(gè)奇跡啊！

　　感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”

　　e、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝。”安靜怎么會(huì)這么驚訝呀？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷。”）

　　此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢？

　　此時(shí)的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？

　　（如果學(xué)生有說(shuō)到害怕，我就“我想，此時(shí)的安靜一定驚訝與開(kāi)心多過(guò)害怕吧，因?yàn)?mdash;—）引出”安靜的心……地方。”）

　　在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里春天充滿了生機(jī)，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

　　f、來(lái)，把“課文”拿起來(lái)，讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀（配樂(lè)）。

　　3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景？學(xué)生自由讀第6自然段。

　　出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。

　　指名讀“許久，……張望。”安靜怎么把蝴蝶給放了呢/

　　盲童安靜能張望到嗎？

　　是的，安靜的眼睛看不見(jiàn)，可她什么地方能看見(jiàn)？（心里）因?yàn)樗�的心里有一雙——（明亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？

　　引讀第三句。

　　感情朗讀第6自然段（配樂(lè)）。

　　4、看著這動(dòng)人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。

　　當(dāng)時(shí)我可能怎么想的？引出并讀第二句。

　　（1）這里的“誰(shuí)”指？包括課文中的——？

　　（2）總結(jié)：文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂(lè)，為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（板書(shū)：創(chuàng)造繽紛世界）

　　（3）再讀‘誰(shuí)……誰(shuí)……”

　　三、作業(yè)：

　　1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；

　　2、積累摘抄課文中好詞佳句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　觸摸春天　　　創(chuàng)造繽紛世界