觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析:這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境優(yōu)美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻.
教學(xué)目標(biāo):
理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.
體會盲童對生活的熱愛,懂得熱愛生活,珍愛生命.
教學(xué)重點(diǎn):體會一些關(guān)鍵語句的含義.
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理.
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一,直接引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文.(板書課題)
二,學(xué)習(xí)新課
1,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.
(2)體會盲童對生活的熱愛,懂得熱愛生活,珍愛生命.
2,出示自學(xué)提示:
第一步:自由朗讀,想一想安靜是怎樣觸摸春天的,找出有關(guān)的句子.
第二步:默讀課文,在這些句子旁邊寫出自己的體會.
3,學(xué)生自學(xué),教師巡視.
4,同伴交流.
5,集體交流:
(1)提問:安靜是怎樣觸摸春天的
指名朗讀有關(guān)句子,并說出自己的體會.
(2)出示句子:
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女童神奇的靈性抓住了.
提問:你認(rèn)為哪些地方不理解
生:"悄然"是什么意思
生:"竟然" 是什么意思
生:為什么說"真是一個(gè)奇跡!"
生:"神奇的靈性"指什么
教師引導(dǎo),提示,學(xué)生互相解答.
過渡:此時(shí)此刻安靜體驗(yàn)到了什么
生:蝴蝶在她的手指間撲騰.
師:蝴蝶為什么撲騰
生:它想生存下去.
師:一只蝴蝶都知道珍愛生命,更何況我們?nèi)四?br>(3)出示四川地震圖片:
第一幅:這個(gè)男孩一時(shí)無法得到救援,但他仍在堅(jiān)持著.
第二幅:這位老人已經(jīng)102歲了,她最終獲救.
第三幅:醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞,救死扶傷.
第四幅:看,這個(gè)小男孩睜著一雙大眼睛,眼神里充滿了生的渴望.
師:從這四幅畫面中,你感受到了什么 (板書:珍愛生命)
過渡:安靜同樣懂得珍愛生命,她是怎樣做的
(4)出示句子:
許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望.
提問:"張望"是什么意思 (四處看)安靜在張望什么 (蝴蝶)她能看見飛走的蝴蝶嗎 (看不見)那她為什么還要張望
生:她的心能感受到.
師:對,她在用心感受,想象那美麗的景象.
(5)出示練習(xí):
補(bǔ)充句子:
她仿佛看到了_____________________________________________.
師:其實(shí),安靜是在張望她心里的春天.安靜的心里為什么會有春天
生:因?yàn)樗裏釔鄞禾?
師:她只熱愛春天嗎
生:她熱愛春天,說明熱愛生活.(板書:熱愛生活)
過渡:安靜的故事告訴我們一個(gè)什么道理
(6)出示句子:
誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.
生讀句子,談體會.
三,小結(jié):
無論是殘疾人還是正常人,都是生活的主人,只要熱愛生活,珍愛生命,就可以活得精彩.讓我們再次走進(jìn)課文,和安靜一起去觸摸春天.
集體朗讀課文.
四,鞏固練習(xí):
(一)解釋下列詞語.
竟然——
張望——
(二)認(rèn)真讀下列句子,寫出自己的體會.
1,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.
從這個(gè)句子中我體會到了___________________________________________
____________________________________________________________________.
2,許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望.
從這個(gè)句子中我體會到了__________________________________________
____________________________________________________________________.
3,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.