《比金錢更重要》（通用14篇）

《比金錢更重要》 篇1

　　[設計理念]

　　《新課程標準》要求：我們的課堂不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是應當加強課程內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系，使之具有時代精神，以便學生在現實生活的基礎上形成新知識、新概念；同時也要調整課程結構，確立學生的主體地位，改變接受學習、死記硬背、機械訓練的舊襲學習方式，教師應以合作伙伴的身份加入課堂學習，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息及交流與合作的能力；在《語文課程標準》中也倡導要將培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度作為語文教學的重要內容，應該注重學生情感的熏陶感染、潛移默化。所以這節課我設計了以學生的情感交流為主線的教學模式，使學生的情感經歷“感受體驗升華”的過程，在濃厚的人文氣息中品讀課文、口味生活。

　　[教材分析]

　　本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間”，“誠實和信任比金錢更重要“這一道理。文章的語言樸實，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。所以聯系《新課程標準》的要求和文章特色及作為第一為課時實際，我將嘗試改變舊的教學模式，以重點突破（抓住重點句理解課文）的形式來展開教學，了解文章的主要內容；之后讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性；最后以互贈真情書簽來強化情感體驗，結束課堂教學。

　　[教學目標 ]

　　1、以抓住重點句理解課文的方式來展開教學，了解文章的主要內容

　　2、在交流、討論的基礎上初步感受誠實和信任等良好品質在生活中的重要性，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的偉大胸襟

　　[教學重點、難點]

　　讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理，做一個合格的、優秀的公民。

　　[教學方法]

　　討論交流法、重點突破法、品讀法

　　[課前準備]

　　請學生去搜集一些關于誠實和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認真運用讀書符號預習課文。

　　[設計特色]

　　一、課前談話、導入  課文

　　今天我們要學習的是第21課：《比金錢更重要》，請大家一起把課題講習班一遍。讀完課題，你想說什么？

　　（回答一：什么比金錢更重要？這個問題問得很棒，那么你認為什么東西會比金錢更重要呢？

　　回答二：誠實和信任比金錢更重要。還有沒有其他比金錢更重要的東西呢？）

　　（設計意圖：直奔中心，就題質疑，既明確了本課的學習內容，又激發了學生探究的興趣，為“抓住重點句理解課文內容”的教學方法作了鋪墊）

　　二、抓住重點詞句了解課文大意

　　1、聽錄音，找中心：今天我們去認識幾位朋友，他們和大家有著同樣的觀點。接下去就請同學們認真聽錄音，找一找和課題有關的句子，用讀書符號標示出來。

　　2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？請大家一起讀一讀。

　　（師出示：“人與人之間... ...這比金錢更重要。”）

　　3、再次閱讀課文

　　（1）提要求：請你再次讀一讀課文，找一找從哪些地方可以看出“我”給車主留下了誠實和信任？有想法的同學可以先和組員相互交流一下

　　（2）交流、討論：從文章中找出能說明“我”的誠實和信任的句子，并說說你的理解。（同時插入朗讀指導）

　　（3）那么紅色小汽車的主人又是個怎么樣的人呢？你中從什么地方知道的？

　　（4）你想用什么話來對文中的“我”及紅色小汽車的主人作一些評價？

　　4、指導朗讀：下面請大家合作來完成這對話的朗讀，看看哪一對搭檔配合最棒！（先同桌互相練習朗讀，再請兩三組同學上來表演讀，其他同學當評委，對表演的同學提出一些中肯的意見，鼓勵學生發揮想像，可以將對話進行適當的修改，并加入一些手勢或道具。最后可以讓全班學生挑選自己喜歡的角色來讀，在品讀中悟情）

　　5、小結

　　（設計意圖：作為一篇融思想性與人文性于一體，飽含著人間真情，感人至深的文章，教學的重點應放在如何讓學生來體驗這種情感，而不是拘泥于文章內在的邏輯性、嚴密性，所以我設想用重點突破的方式來實施教學，讓學生在讀中尋找、領悟作者所寄寓的深情，并通過人物點評的方式來初步感受人物的人格魅力所在。）

　　三、交流、強化情感體驗

　　找一找：在我們身邊，有沒有哪些朋友在“誠實和信任”方面做得比較好的，請你舉例說明。如果一下子想為起來，那么在平時有沒有見過這一類的名言警句呢？也可以說出來和大家交流一下。（給予學生充分的回憶與思考時間，切勿急躁，以免適得其反）

　　（設計意圖：《新課程標準》要求課程內容要具有時代精神，能與學生的生活實際相聯系，所以加設從生活實際中尋找事例、強化情感體驗的環節，讓學生從身邊尋找學習的榜樣，化知識和感知為情感的共鳴與升華，充分挖掘文章所蘊藏的人文性）

　　四、互贈書簽，結束教學

　　1、寫話練習：學了這則感人的故事，也在我們身邊尋找了一些有著誠實和信任這種美德的榜樣及這一類的名言警句，相信你對誠實和信任已經有了更深的理解。此時此刻你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。也可以寫在書簽上，呆會送給你最要好的朋友

　　2、交流所寫的話，互贈書簽

　　在師生、生生互贈書簽中來結束本堂課的教學（也可以在教學過程 中，教師相機送出一部分書簽給表現好的同學，借此提高學生的積極性，調動課堂氣氛）

　　（設計意圖：全面發展學生的各種能力，將閱讀教學和寫作教學相結合，抓住學生讀后人傾吐的需要，將學生獨特的感受、體驗、理解用寫話的形式表現，利用自制書簽來體現語文課堂與美術教學的融合，并通過學習互贈書簽的方式來增進師生之間、生生之間的情感；課前名言警句的搜集也能訓練學生對于信息的拋售與整合能力，為實現將學生培養成符合社會發展需要的新型學生作努力）

《比金錢更重要》 篇2

　　一、活動激趣，導入新課。

　　1.價值大拍賣活動：

　　課前進行簡短的價值大拍賣活動，拍賣品為：真摯的友情、好的學習方法、健康的身體、首富、演唱會門票等。然后請拍賣真摯友情、健康身體的同學談談想法。

　　2.引言：從剛才的拍賣會來看，許多同學追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。這節課，我們一起到課文中感受一位司機身上比金錢更重要的品質。

　　二、質疑研讀，探究“誠實”。

　　（一）讀文質疑，連詞明意。

　　1.朗讀全文，讀準字音。

　　2.默讀全文，用“——？”畫出難理解的詞句和問題，聯系上下文進行初步理解。

　　3.出示詞語：陌生道歉誠實信任發票檢查

　　（1）讀準這些詞語。

　　（2）說說課文主要寫了一件什么事。

　　（二）品詞析句，挖掘內涵。

　　1.當發現小汽車左側的反光鏡碎了后，“我”是怎么想怎么做的？畫出有關詞句。

　　如果你遇到這樣的事會怎么做？與文中的“我”比較一下，并對他的行為做一下評點。（“我”是一個勇于承擔責任、誠實的人。）

　　2.出示語段：

　　“雖然這輛車超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。”

　　“我環顧四周，不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

　　為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生討論，體會“我”的誠實。）

　　三、設計練筆，加深理解。

　　1.假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名，給車主留個條。

　　（交流）關于這張紙條的內容，書上是怎么說的？讀文中的句子。

　　2.其實這起事故的原因是多方面的，有沒有同學在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了？再讀課文，討論造成事故的原因：

　　天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差。

　　小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。

　　“我”的原因——歸心似箭。

　　3.為什么“我”不把原因寫進紙條呢？

　　（我不怨天尤人，主動承擔責任，堅持要賠償損失，表現了“我”的責任心和誠實。）

　　四、品讀對話，體驗真誠。

　　1.過渡：

　　紅色小汽車的主人看到紙條很激動，三天后給“我”打了一個電話。請同學們讀讀“我”與小汽車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。（抽幾位學生朗讀。）

　　2.除第一句外，課文用的都是直接對話，你能根據當時的情景給對話添加提示語嗎？

　　教師稍作指導：

　　如：“沒關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（陌生男子十分友好而坦誠地說。）

　　（我感到十分不好意思。急忙說：）“不，應該是我向你道歉。請你把發票寄來，我把錢寄給你。”

　　“不用了，沒幾個錢。”（陌生男子語氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留了條兒，這使我很感動。”

　　3.分角色朗讀。

　　（1）同桌練讀，也可找好朋友互相合作讀。

　　（2）上臺表演讀，評選最佳組合。

　　4.學習表達方法：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。

　　5.討論理解“誠實和信任比金錢更重要”這句話。

　　討論后完善板書：

　　無人知曉留條回電……………………………誠實和信任（比）

　　買反光鏡的費用………………………………金錢（更）

　　人與人之間的和諧、信任……………………重要

　　五、拓展延伸。

　　1.教師：車主的這句話深深地印在“我”的腦海里，同學們希望這句話也深深地印在自己的腦海里嗎？讀、背最后一段對話。

　　2.課外實踐作業（任選一題）。

　　（1）巍星菜場的×××夫婦倆最近被授予市首批“誠信經營戶”，請同學們自由組成采訪小組，課外對他們夫婦倆進行調查采訪，寫成采訪稿或心得體會，班會課時進行交流。

　　（2）深入社會，調查生活中商人、廠家的一些不誠信的做法，擬寫一封倡議書，號召全社會的人講誠實，求信任。

《比金錢更重要》 篇3

　　香山小學 駱淑英

　　[設計理念]

　　《新課程標準》要求：我們的課堂不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是應當加強課程內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系，使之具有時代精神，以便學生在現實生活的基礎上形成新知識、新概念；同時也要調整課程結構，確立學生的主體地位，改變接受學習、死記硬背、機械訓練的舊襲學習方式，教師應以合作伙伴的身份加入課堂學習，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息及交流與合作的能力；在《語文課程標準》中也倡導要將培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度作為語文教學的重要內容，應該注重學生情感的熏陶感染、潛移默化。所以這節課我設計了以學生的情感交流為主線的教學模式，使學生的情感經歷“感受體驗升華”的過程，在濃厚的人文氣息中品讀課文、口味生活。

　　[教材分析]

　　本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間”，“誠實和信任比金錢更重要“這一道理。文章的語言樸實，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。所以聯系《新課程標準》的要求和文章特色及作為第一為課時實際，我將嘗試改變舊的教學模式，以重點突破（抓住重點句理解課文）的形式來展開教學，了解文章的主要內容；之后讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性；最后以互贈真情書簽來強化情感體驗，結束課堂教學。

　　[教學目標 ]

　　1、以抓住重點句理解課文的方式來展開教學，了解文章的主要內容

　　2、在交流、討論的基礎上初步感受誠實和信任等良好品質在生活中的重要性，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的偉大胸襟

　　[教學重點、難點]

　　讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理，做一個合格的、優秀的公民。

　　[教學方法]

　　討論交流法、重點突破法、品讀法

　　[課前準備]

　　請學生去搜集一些關于誠實和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認真運用讀書符號預習課文。

　　[設計特色]

　　一、課前談話、導入  課文

　　今天我們要學習的是第21課：《比金錢更重要》，請大家一起把課題講習班一遍。讀完課題，你想說什么？

　　（回答一：什么比金錢更重要？這個問題問得很棒，那么你認為什么東西會比金錢更重要呢？

　　回答二：誠實和信任比金錢更重要。還有沒有其他比金錢更重要的東西呢？）

　　（設計意圖：直奔中心，就題質疑，既明確了本課的學習內容，又激發了學生探究的興趣，為“抓住重點句理解課文內容”的教學方法作了鋪墊）

　　二、抓住重點詞句了解課文大意

　　1、聽錄音，找中心：今天我們去認識幾位朋友，他們和大家有著同樣的觀點。接下去就請同學們認真聽錄音，找一找和課題有關的句子，用讀書符號標示出來。

　　2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？請大家一起讀一讀。

　　（師出示：“人與人之間... ...這比金錢更重要。”）

　　3、再次閱讀課文

　　（1）提要求：請你再次讀一讀課文，找一找從哪些地方可以看出“我”給車主留下了誠實和信任？有想法的同學可以先和組員相互交流一下

　　（2）交流、討論：從文章中找出能說明“我”的誠實和信任的句子，并說說你的理解。（同時插入朗讀指導）

　　（3）那么紅色小汽車的主人又是個怎么樣的人呢？你中從什么地方知道的？

　　（4）你想用什么話來對文中的“我”及紅色小汽車的主人作一些評價？

　　4、指導朗讀：下面請大家合作來完成這對話的朗讀，看看哪一對搭檔配合最棒！（先同桌互相練習朗讀，再請兩三組同學上來表演讀，其他同學當評委，對表演的同學提出一些中肯的意見，鼓勵學生發揮想像，可以將對話進行適當的修改，并加入一些手勢或道具。最后可以讓全班學生挑選自己喜歡的角色來讀，在品讀中悟情）

　　5、小結

　　（設計意圖：作為一篇融思想性與人文性于一體，飽含著人間真情，感人至深的文章，教學的重點應放在如何讓學生來體驗這種情感，而不是拘泥于文章內在的邏輯性、嚴密性，所以我設想用重點突破的方式來實施教學，讓學生在讀中尋找、領悟作者所寄寓的深情，并通過人物點評的方式來初步感受人物的人格魅力所在。）

　　三、交流、強化情感體驗

　　找一找：在我們身邊，有沒有哪些朋友在“誠實和信任”方面做得比較好的，請你舉例說明。如果一下子想為起來，那么在平時有沒有見過這一類的名言警句呢？也可以說出來和大家交流一下。（給予學生充分的回憶與思考時間，切勿急躁，以免適得其反）

　　（設計意圖：《新課程標準》要求課程內容要具有時代精神，能與學生的生活實際相聯系，所以加設從生活實際中尋找事例、強化情感體驗的環節，讓學生從身邊尋找學習的榜樣，化知識和感知為情感的共鳴與升華，充分挖掘文章所蘊藏的人文性）

　　四、互贈書簽，結束教學

　　1、寫話練習：學了這則感人的故事，也在我們身邊尋找了一些有著誠實和信任這種美德的榜樣及這一類的名言警句，相信你對誠實和信任已經有了更深的理解。此時此刻你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。也可以寫在書簽上，呆會送給你最要好的朋友

　　2、交流所寫的話，互贈書簽

　　在師生、生生互贈書簽中來結束本堂課的教學（也可以在教學過程 中，教師相機送出一部分書簽給表現好的同學，借此提高學生的積極性，調動課堂氣氛）

　　（設計意圖：全面發展學生的各種能力，將閱讀教學和寫作教學相結合，抓住學生讀后人傾吐的需要，將學生獨特的感受、體驗、理解用寫話的形式表現，利用自制書簽來體現語文課堂與美術教學的融合，并通過學習互贈書簽的方式來增進師生之間、生生之間的情感；課前名言警句的搜集也能訓練學生對于信息的拋售與整合能力，為實現將學生培養成符合社會發展需要的新型學生作努力）

《比金錢更重要》 篇4

　　作者：楊莉

　　教學目標 ：

　　1.學習本課生字。積累本課詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，練習表演“我”和車主通話的情景。

　　3.認識誠實守信的重要，引導學生在生活實踐中努力培養自己具備這種最基本的良好品德。

　　教學重點：

　　用對話的不同形式改寫文中對話的內容。

　　教學難點 ：

　　體會人物對話時的不同心情。

　　教學用具：

　　投影儀，小黑板

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　（一）初讀課文，學習生字詞。

　　（二）練習復述課文，概括主要內容。

　　教學重、難點：

　　練習復述課文，概括主要內容。

　　教學過程 ：

　　（一）導入  新課

　　1、教師導語 ：同學們，你們認為“金錢”重要嗎？還有比金錢重要的東西嗎？（指名說）這節課，我們就來學習一篇課文，看看文中講什么內容？（齊讀課題）

　　2、板題：這比金錢更重要

　　①“這”指的是什么？這句話是誰說的？

　　②他是在怎樣的情況下說的？

　　（二）帶著問題初讀課文

　　1、指名讀課文。

　　2、請同學回答問題并強調“這”指的是“誠實和信任”。

　　（三）默讀課文，準備練習復述。

　　1、自己默讀課文，練習詳細復述。

　　2、指名詳細復述。（老師給出提示）

　　出示投影：

　　“我”深夜回家，停車時碰壞了小紅車的反光鏡，見四周無人，便留了字條。 → 三天后，接到了小紅車主人的電話，表示感謝 → 并說出讓“我”銘記的話：這比金錢更重要。

　　3、小組內練習簡要地復述

　　4、根據提示，指名概括出文章的主要內容。

　　（四）檢查生字詞預習情況

　　1、出示字詞，認讀并理解

　　壓力 畢業 任務 姓名 陌生

　　地址 單據 道謝 雨刷 紙條

　　1、默寫字詞并訂正。

　　2、鞏固練習

　　（1）寫出反義詞

　　陌生——（ ） 居然——（ ） 支付——（ ）

　　（2）寫出近義詞

　　陌生——（ ） 居然——（ ） 感動——（ ）

　　（五）作業 

　　1.熟讀課文 2.復述課文（由詳細到簡要）

　　第二課時

　　教學目標 :

　　（一）理解課文內容

　　（一）并體會人物對話時的不同心情

　　教學重點：練習表演對話

　　教學難點 ：體會人物對話時的心情.

　　教學過程 ：

　　（一）復習導入  

　　1.提問：課文主要講了什么內容？“這”指什么?(指名回答)

　　①課文主要講了“我”深夜回家時，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無人，便寫條留下自己的姓名、地址，準備賠償。三天后，卻接到了小紅車主人表示感謝的電話，車主不但自己換上了反光鏡，還說出了讓“我”永遠銘記的話：這比金錢更重要。

　　②“這”指的是誠實和信任。

　　2.導語 ：這節課，我們就要聽一聽他們的對話。

　　（二）深讀課文，理解課文內容。

　　1.事情的起因；

　　（1）師問：這件事情是由什么引起的？

　　（2）學生自由讀課文、思考。

　　（3）指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車時，撞壞小紅車的反光鏡，見四周無人，留條準備賠償引起的。

　　（4）從哪些語句可以看出“我”誠實、守信？

　　①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應在我。（主動承擔責任）

　　②我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。（便條以便聯系）

　　2.事情的經過：人物對話。

　　（1）分角色朗讀，并體會人物心情。

　　“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”（抱歉）

　　“沒關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（感謝）

　　“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，我把錢寄給你。”（真誠）

　　“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了條。這使我很感動。”（感動）

　　“這是應該的，這筆費用應由我支付。”（誠懇）

　　“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，我再一次謝謝你！”（激動）

　　①“我”：抱歉 → 真誠 → 誠懇

　　②小紅車主人：感謝 → 感動 → 激動

　　（3）練習改寫、表演這段對話。

　　①用對話的四種形式,可以給對話填上表示心情、神態、聲調的詞語練習。

　　如：我抱歉地說 連聲感謝 誠懇地說

　　感動地說 真誠地說 激動地說

　　低沉著聲音說 提高聲調說 語氣平緩地說

　　面帶笑容地說 一本正經地說 堅定地說

　　②分角色表演這段對話，可以加上一些動作。

　　（4）評選出最佳表演獎。

　　3.事情的結果

　　（1）齊讀最后一段話。

　　（2）出示句子。

　　誠實和信任比金錢更重要

　　①自由讀句子。

　　②討論：你怎樣理解這句話？這句話表現了“我”什么品德？也表現了車主的什么美德？

　　③指名回答：表現了“我”誠實、守信，主動承擔責任的優良品德；同時也表現了車主的豁達及善于從別人的行為中尋找做人準則的美德。

　　（三）小結全文

　　這篇課文贊美了人與人之間誠實、守信的美德。你通過學習，有什么感想和啟發？

　　（四）布置作業 

　　小練筆：將你生活中印象最深的事情寫下來。

　　板書設計 ：

　　“我”：抱歉 → 真誠 → 誠懇

　　這比金錢更重要

　　（誠實和信任） 車主：感謝 → 感動 → 激動

《比金錢更重要》 篇5

　　一、教學目標：

　　1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

　　2、學會15個生字，理解20個詞語的意思。

　　3、能按課后作業中提示的主要意思給課文分段。

　　4、懂得“誠實和信任比金錢更重要。

　　二、課時安排：2課時

　　第1課時

　　1、談話揭題，質疑問難。

　　（1）出示二、三張人民幣，問：這是什么？它有什么用？

　　（2）錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）

　　（3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）

　　2、自學課文。（運用讀書記號自學課文，）質疑。

　　3、交流反饋。

　　（1）出示生字新詞，讓學生自主地讀讀，議議，寫寫。

　　（2）課文告訴我們什么比金錢更重要？（理解“誠實、信任”的意思。）

　　4、再讀課文，什么地方是你最感動？于現實生活向對照。

　　5、學習第2、3自然段。

　　（1）默讀第2、3自然段，根據課后思考題2（1）做好讀書記號，想想“我”是怎樣一個人？

　　（2）交流，理解重點詞句，相機指導朗讀。

　　A、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責任應該在我。（“我”既不怨天，更不愿過多指責別人，勇敢地承擔了一切責任。

　　B、我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。（“環顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？

　　6、一段內容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：

　　盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動承擔了事故的責任。

　　盡管事故發生時四周不見一人，作者還是主動留下紙條，寫明自己的姓名和電話。

　　第2課時

　　一、復習。

　　二、繼續討論：什么地方令你很感動?

　　1、自由朗讀第二段。

　　（1）分角色讀4——10自然段，思考：紅色小汽車的主人打電話找我干什么？他為什么向“我”表示感謝？

　　（2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。

　　（我打電話是向你表示感謝的。）

　　“你在無人知曉的情況下主動給我留了條，這使我很感動。”“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　（理解詞語：知曉、主動、誠實、信任。）比金錢更重要的是什么？

　　紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝？

　　（3）思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人？

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　要求讀出“我”的歉意、誠實、懇切的語氣語調；讀出車主的坦誠、信任、感謝的語氣語調，采用多種形式進行。

　　三、講讀最后一段。

　　1、默讀思考：這一段講什么？

　　2、討論為什么說誠實和信任比金錢更重要？

　　（1）分四人小組討論。

　　（2）交流匯報。

　　（3）小結。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對“我”在無人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠實和信任基礎上的人與人之間的關系，友好和諧，是金錢買不來的。

　　四、朗讀全文，明白道理

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、學了課文后，你有什么想法？

　　五、完成課堂作業。

《比金錢更重要》 篇6

　　教學目標：

　　1、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用？（學生說話交流）

　　2、在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）

　　[良好的開端是成功的一半，懸念式的導入激發了學生學習的興趣，鼓勵性的語言讓學生嘗到成功的喜悅，為后面的學習做好了鋪墊]

　　二、插圖質疑，學生第一次與文本對話

　　1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（學生自由表述）

　　[學生是學習和發展的主體。這一環節的設計，巧妙地利用插圖，注意到學生的個體差異和不同的學習需求。]

　　2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。

　　3、交流反饋：

　　[讓學生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，、讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]

　　三、感悟品味，學生第二次與文本對話

　　導入：讀到這里，你有什么新問題產生了嗎？（學生回答，進行取舍）

　　[留給學生自主學習的空間和思想的余地，體現教師引領者、組織者的地位。充分讓學生參與交流、討論，創設一種自主、合作、互動的教學氛圍。]

　　問題一：為什么會發生交通事故？

　　重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）

　　問題二：為什么要留紙條？

　　重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。

　　句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問題三：紙條上會寫些什么？

　　1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

　　2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。）

　　[重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。]

　　四、情境再現，學生第三次與文本對話

　　導入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會讓我承擔這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應該怎么讀？

　　1、自由讀他們的對話，想想你認為該怎么讀？你讀懂了什么？

　　2、分角色朗讀——學生點評

　　[《新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”這一環節為學生提供了這個機會，讓學生相互之間點評，又加深了學生的理解和體驗，讓學生受到了情感熏陶。]

　　3、情境再現——模擬通話（可以自由發揮）

　　如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學生模擬通話，情境再現。演后評議。

　　[先讓學生品讀文中的對話，然后讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），在表演時，以文本內容為基礎，可以根據自己的理解自由發揮。這一環節的設計，旨在為學生的知識內化和情感升華創設一個空間，也為學生的語言實踐提供一個條件，增強學生的生活體驗。]

　　五、再讀再悟，想像練筆

　　1、導入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？

　　2、如果一個偶然的機會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。

　　[啟發學生進行發散思維，讓學生設身處地地暢想，很好地做到讀寫結合。既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，同時也培養了創新精神。]

　　六、課內外鏈接

　　1、交流：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認識？除了誠實和信任，你認為還有什么也比金錢更重要？

　　[這一環節的設計，是對課時目標3的檢查，是為學生創設交流機會，使學生獲得成就感，使學生的思想得到提高，情感得到凈化，個性得到張揚。使課堂教學充溢著人文魅力。]

　　2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談談自己的看法。

　　[語文的綜合性學習其中一點是：結合語文學習，觀察社會，觀察生活，發現學習與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學生已經做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發現罷了。通過學習課文以后，讓學生走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學生回歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現實生活中哪些同學這方面做得好，哪些同學做得不夠好，并談談自己的看法。讓他們學會在生活中發現美，在生活中創造美，形成正確的價值觀和積極的人生態度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。

《比金錢更重要》 篇7

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

　　2、學會15個生字，理解20個詞語的意思。

　　3、能按課后作業 中提示的主要意思給課文分段。

　　4、懂得“誠實和信任比金錢更重要。

　　二、課時安排：2課時

　　第1課時

　　1、談話揭題，質疑問難。

　　（1）出示二、三張人民幣，問：這是什么？它有什么用？

　　（2）錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是唯一的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）

　　（3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）

　　2、自學課文。（運用讀書記號自學課文，）質疑。

　　3、交流反饋。

　　（1）出示生字新詞，讓學生自主地讀讀，議議，寫寫。

　　（2）課文告訴我們什么比金錢更重要？（理解“誠實、信任”的意思。）

　　4、再讀課文，什么地方是你最感動？于現實生活向對照。

　　5、學習第2、3自然段。

　　（1）默讀第2、3自然段，根據課后思考題2（1）做好讀書記號，想想“我”是怎樣一個人？

　　（2）交流，理解重點詞句，相機指導朗讀。

　　A、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責任應該在我。（“我”既不怨天，更不愿過多指責別人，勇敢地承擔了一切責任。

　　B、我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。（“環顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？

　　6、一段內容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：

　　盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動承擔了事故的責任。

　　盡管事故發生時四周不見一人，作者還是主動留下紙條，寫明自己的姓名和電話。

　　第2課時

　　一、復習。

　　二、繼續討論：什么地方令你很感動?

　　1、自由朗讀第二段。

　　（1）分角色讀4——10自然段，思考：紅色小汽車的主人打電話找我干什么？他為什么向“我”表示感謝？

　　（2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。

　　（我打電話是向你表示感謝的。）

　　“你在無人知曉的情況下主動給我留了條，這使我很感動。”“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　（理解詞語：知曉、主動、誠實、信任。）比金錢更重要的是什么？

　　紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝？

　　（3）思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人？

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　要求讀出“我”的歉意、誠實、懇切的語氣語調；讀出車主的坦誠、信任、感謝的語氣語調，采用多種形式進行。

　　三、講讀最后一段。

　　1、默讀思考：這一段講什么？

　　2、討論為什么說誠實和信任比金錢更重要？

　　（1）分四人小組討論。

　　（2）交流匯報。

　　（3）小結。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對“我”在無人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠實和信任基礎上的人與人之間的關系，友好和諧，是金錢買不來的。

　　四、朗讀全文，明白道理

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、學了課文后，你有什么想法？

　　五、完成課堂作業 。

　　板書：

　　12、比金錢更重要

　　“我” 紅色小汽車的主人

　　對不起 歉意 沒關系 感謝

　　道歉 寄錢 無人知曉 感動

　　應該 承擔 誠實和信任比金錢更重要

《比金錢更重要》 篇8

　　【教學目標】

　　知識目標：學會本課生字，理解課文內容，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：1.研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

　　2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　【教學重難點】

　　讓學生在語言活動中學習語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。

　　【學情分析】

　　學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我們給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話，引導學生走進文中兩個人物的內心世界，抓住文章中留白的部分啟發學生想象，這樣學生能很好地把文本中語言進行內化，實現學生與文本對話 “讀進去”再“讀出來”，更進一步體會人物對話中包含的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.故事激趣：一個中國留學生在獲得德國某大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　2、齊讀課題。

　　二、走進文本，品讀課文，感悟真情

　　（一）學習課文1-3節

　　1、作者圍繞著“誠實與信任”這個課題寫了些什么呢？讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。先聽聽1-3節，邊聽邊想想這天晚上發生了一件什么事？

　　2、誰能簡潔地說說這天晚上發生了一件什么事？

　　3、究竟“我”的什么行為表現了“我”的誠實呢？請同學細讀課文1-3節，到課文的語言文字中去體會、去感受。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論。

　　造成事故的原因？教師相繼出示句子：

　　（1）“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”

　　①“能見度”是什么意思?

　　②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）

　　（2）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”（車主違章停車原因） 在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

　　（3）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”

　　①“環顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　③“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　　④如果你是小紅車主人，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會有怎樣的反應？

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?

　　4、小結學習方法：朗讀、感悟 學習課文4-11節

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧。請同學們按照“朗讀、感悟”的學習方法繼續學習課文。

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習對話。

　　(3)思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　a、作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　b、作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c、在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。

　　d.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要。”

　　①個別讀，齊讀。

　　②談談你是如何理解這句話的。

　　(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。

　　(5)課文學到現在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？既然連對方的姓名、年齡、職業都不知道，那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海？也印在你們的腦海了嗎？這句話當中哪些詞印在你的腦海里了？

　　（板書課題：誠實與信任）所以作者用“誠實與信任”做題目了。

　　三、總結課文

　　1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?

　　a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

　　四、課外延伸，實踐活動

　　1、說說本班或身邊具有誠實與信任這種美好品質的事例。

　　2、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對誠實與信任的理解。

　　3、寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢？像老師這樣，用一句話寫在書簽上，送給你的朋友。

　　五、課堂總結

　　今天，通過學習課文，我們知道了人與人之間相處，誠實和信任是最重要的！希望每個人都能以心換心，誠實守信。

　　板書設計：

　　“我” —— 寫字條 留下 誠實與信任

　　車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任

《比金錢更重要》 篇9

　　教學目標：

　　1、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用？（學生說話交流）

　　2、在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）

　　[良好的開端是成功的一半，懸念式的導入激發了學生學習的興趣，鼓勵性的語言讓學生嘗到成功的喜悅，為后面的學習做好了鋪墊]

　　二、插圖質疑，學生第一次與文本對話

　　1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（學生自由表述）

　　[學生是學習和發展的主體。這一環節的設計，巧妙地利用插圖，注意到學生的個體差異和不同的學習需求。]

　　2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。

　　3、交流反饋：

　　[讓學生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，、讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]

　　三、感悟品味，學生第二次與文本對話

　　導入：讀到這里，你有什么新問題產生了嗎？（學生回答，進行取舍）

　　[留給學生自主學習的空間和思想的余地，體現教師引領者、組織者的地位。充分讓學生參與交流、討論，創設一種自主、合作、互動的教學氛圍。]

　　問題一：為什么會發生交通事故？

　　重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）

　　問題二：為什么要留紙條？

　　重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。

　　句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問題三：紙條上會寫些什么？

　　1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

　　2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。）

　　[重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。]

　　四、情境再現，學生第三次與文本對話 導入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會讓我承擔這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應該怎么讀？

　　1、自由讀他們的對話，想想你認為該怎么讀？你讀懂了什么？

　　2、分角色朗讀——學生點評

　　[《新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”這一環節為學生提供了這個機會，讓學生相互之間點評，又加深了學生的理解和體驗，讓學生受到了情感熏陶。]

　　3、情境再現——模擬通話（可以自由發揮）

　　如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學生模擬通話，情境再現。演后評議。

　　[先讓學生品讀文中的對話，然后讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），在表演時，以文本內容為基礎，可以根據自己的理解自由發揮。這一環節的設計，旨在為學生的知識內化和情感升華創設一個空間，也為學生的語言實踐提供一個條件，增強學生的生活體驗。]

　　五、再讀再悟，想像練筆

　　1、導入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？

　　2、如果一個偶然的機會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。

　　[啟發學生進行發散思維，讓學生設身處地地暢想，很好地做到讀寫結合。既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，同時也培養了創新精神。]

　　六、課內外鏈接

　　1、交流：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認識？除了誠實和信任，你認為還有什么也比金錢更重要？

　　[這一環節的設計，是對課時目標3的檢查，是為學生創設交流機會，使學生獲得成就感，使學生的思想得到提高，情感得到凈化，個性得到張揚。使課堂教學充溢著人文魅力。]

　　2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談談自己的看法。

　　[語文的綜合性學習其中一點是：結合語文學習，觀察社會，觀察生活，發現學習與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學生已經做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發現罷了。通過學習課文以后，讓學生走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學生回歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現實生活中哪些同學這方面做得好，哪些同學做得不夠好，并談談自己的看法。讓他們學會在生活中發現美，在生活中創造美，形成正確的價值觀和積極的人生態度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。]

《比金錢更重要》 篇10

　　一、教學目標：

　　1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

　　2、學會15個生字，理解20個詞語的意思。

　　3、能按課后作業中提示的主要意思給課文分段。

　　4、懂得“誠實和信任比金錢更重要。

　　二、課時安排：2課時

　　第1課時

　　1、談話揭題，質疑問難。

　　（1）出示二、三張人民幣，問：這是什么？它有什么用？

　　（2）錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是唯一的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）

　　（3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）

　　2、自學課文。（運用讀書記號自學課文，）質疑。

　　3、交流反饋。

　　（1）出示生字新詞，讓學生自主地讀讀，議議，寫寫。

　　（2）課文告訴我們什么比金錢更重要？（理解“誠實、信任”的意思。）

　　4、再讀課文，什么地方是你最感動？于現實生活向對照。

　　5、學習第2、3自然段。

　　（1）默讀第2、3自然段，根據課后思考題2（1）做好讀書記號，想想“我”是怎樣一個人？

　　（2）交流，理解重點詞句，相機指導朗讀。

　　a、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責任應該在我。（“我”既不怨天，更不愿過多指責別人，勇敢地承擔了一切責任。

　　b、我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。（“環顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？

　　6、一段內容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：

　　盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動承擔了事故的責任。

　　盡管事故發生時四周不見一人，作者還是主動留下紙條，寫明自己的姓名和電話。

　　第2課時

　　一、復習。

　　二、繼續討論：什么地方令你很感動?

　　1、自由朗讀第二段。

　　（1）分角色讀4——10自然段，思考：紅色小汽車的主人打電話找我干什么？他為什么向“我”表示感謝？

　　（2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。

　　（我打電話是向你表示感謝的。）

　　“你在無人知曉的情況下主動給我留了條，這使我很感動。”“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　（理解詞語：知曉、主動、誠實、信任。）比金錢更重要的是什么？

　　紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝？

　　（3）思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人？

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　要求讀出“我”的歉意、誠實、懇切的語氣語調；讀出車主的坦誠、信任、感謝的語氣語調，采用多種形式進行。

　　三、講讀最后一段。

　　1、默讀思考：這一段講什么？

　　2、討論為什么說誠實和信任比金錢更重要？

　　（1）分四人小組討論。

　　（2）交流匯報。

　　（3）小結。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對“我”在無人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠實和信任基礎上的人與人之間的關系，友好和諧，是金錢買不來的。

　　四、朗讀全文，明白道理

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、學了課文后，你有什么想法？

　　五、完成課堂作業。

　　板書：

　　12、比金錢更重要

　　“我”　　　　　　　　　　　　紅色小汽車的主人

　　對不起　　歉意　　　　　　　　沒關系　　感謝

　　道歉　　　寄錢　　　　　　　　無人知曉　感動

　　應該　　　承擔　　　　　　　　誠實和信任比金錢更重要

《比金錢更重要》 篇11

　　◆ 設計理念

　　以“紙條”為突破口，提煉主線，突出重點，引導學生集中地進行研究性閱讀。

　　◆ 課時目標

　　1、朗讀好“我”與車主的對話。

　　2、深讀課文，培養學生研究、交流的能力。

　　3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　◆ 教學重點

　　引導學生發現課文中的重要信息（包括隱信息），研讀兩個專題。

　　◆ 教學過程

　　一、紙條——很關鍵

　　1、同學們，這節課咱們繼續學習《比金錢更重要》。課文中的“我”和車主彼此都不認識，也沒見過面，“我”把車主的反光鏡碰壞了，但是車主卻沒有讓 “我”賠償，反而打電話來向“我”表示感謝。這個過程中，有一樣東西，起到了很關鍵的作用，注意，這樣東西看得見、摸得著，是什么東西？（一張紙條）

　　2、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條，會寫嗎？就寫在老師發給你的紙條上。

　　交流幾張學生寫的紙條。（將好的一張“紙條”貼在黑板上，板書：很關鍵）

　　3、關于這張紙條的內容，書上是怎么說的？

　　（“紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯系。”）

　　二、紙條——擔責任

　　1、 提出第一個研讀專題：

　　研讀專題ⅰ

　　這張紙條上只寫明了“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯系。但這次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？為什么不把這些原因也寫進紙條呢？　　2、要研究這個問題，咱們得先讀第幾段？學生自由朗讀課文1—3自然段。（找到一處原因算不了什么。你找到一處可以在旁邊寫上①，找到兩處寫上②，找到三處呢？寫上③。

　　3、交流，注意：一個同學交流時其余同學要仔細地聽，這也是一種學習，聽完之后，你可以補充，也可以反對，每個同學都可以暢所欲言，各抒己見。

　　參考：這一次交通小事故的原因很多——

　　（1）天氣——“天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。”

　　（2）車主——“紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，”剛好是反光鏡伸出的長度，不超出停車線二三十厘米，反光鏡就不會被碰壞。

　　（3）“我”——

　　① 旅途疲勞，精神難以集中——“深夜”

　　② 歸心似箭，心情十分焦急——“從外地回來”

　　③ 車速過快，違反交通規則——“從快車道進入慢車道”、“往回走了五六十米”

　　三個方面的原因誰能連貫地說一說？

　　（這才叫做交流！說一點談不上交流，說好幾點，而且說得連貫，那才是真正的交流）

　　“我”為什么不把這些原因寫進紙條呢？

　　參考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事實面前，在四周不見一人的情況下，“我”沒有逃避責任，也沒有推卸責任，而是主動地承擔了責任，既然 “我”主動承擔了事故的責任，就沒有必要再埋怨天氣，指責車主，更沒有必要再解釋，再為自己辯護，所以紙條上沒有寫事故的原因。（這張紙條正是“我”主動承擔責任的最好見證！板書：擔責任）

　　三、紙條——出奇效

　　1、咱們再來讀第二段（4—10自然段），自由讀，想站起來讀的同學自己站起來！

　　2、提出第二個研讀專題：

　　研讀專題 ⅱ

　　車主拿到這張紙條，看到的只是“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯系。可他并不在現場，根本就不知道這次交通小事故的來龍去脈，為什么還要感謝“我”呢？　　3、討論，交流。

　　參考：車主感謝“我”的原因——

　　（1）車主從紙條上看到了“我”的誠實，紙條的內容就已經表明“我”承認了自己的錯誤，而且愿意賠償，勇于承認自己的錯誤就是誠實的表現。

　　（2）車主從紙條上感受到了“我”對車主的信任，留紙條就是信任對方的表現。“我”相信車主會理解自己的誠實和過錯，會真心接受自己的道歉和賠償，不會對“我”敲詐勒索。

　　（3）“我”在無人知曉的情況下主動給車主留了條，使車主很感動。“無人知曉”更能看出“我”的誠實。

　　（4）與其說是給車主留下了紙條，還不如說是給車主留下了誠實和信任。

　　（5）金錢不是萬能的，“我”的誠實和信任，對車主來說是無法用金錢來代替的，它遠遠超出了金錢的價值。（請學生板書：誠實和信任比金錢更重要）

　　（這張紙條的作用真不小，板書：出奇效）

　　4、指導朗讀對話（語氣謙和、誠心誠意、相互都很客氣，有禮貌，跟打電話一樣有生活氣息）。

　　5、同學們，“人和人之間還有比金錢更重要東西”，這里的“人和人之間”是說誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間等等，當然，這里的“人”指的是好人）

　　四、紙條——見真情

　　1、同學們，就是這一張紙條，毫無痕跡地透露出我的誠實；就是這一張紙條，溝通了我和車主之間的信任，拉近了彼此之間的距離；就是這一張紙條，我們感受到了人和人之間的真誠友好。（板書：見真情）

　　2、最后，讓我們帶著真誠友好齊讀最后一段（第11自然段）：我很后悔……但他的“誠實和信任比金錢更重要”的話卻深深地印在我的腦海里。

　　3、同學們，俞老師也寫了一張紙條，準備留給在座的每一位同學，想看嗎？老師把它“放大”：

　　公民基本道德規范：

　　愛國守法　明禮誠信　團結友善　勤儉自強　敬業奉獻

　　——摘自《公民道德建設實施綱要》　　教師朗讀。

　　同學們，這20個紅色的字簡潔明了、內涵豐富，其中哪一個詞語與我們今天學習的課文很有聯系？（誠信）

　　齊讀這20個字。

　　同學們，作為中國的公民，僅僅知道這20個字還不夠，我們應當從最基本的一點一滴做起，做到位、做到家。要在愛國守法中升華精神，在明禮誠信中提升人格，在團結友善中感受歡樂，在勤儉自強中創造生活，在敬業奉獻中實現價值，做一個道德高尚的人。

　　◆ 板書設計

　　誠實和信任比金錢更重要（學生寫）

　　見真情

　　擔責任紙條出奇效　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　很關鍵

《比金錢更重要》 篇12

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會10個生字，理解20個詞語的意思。

　　2、學會用摘錄法概括段落大意。

　　3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與和諧。

　　教學重點：學會用摘錄法概括段落大意

　　教學難點 ：用摘錄法概括第三段的段落大意

　　教學過程 ：

　　一、談話揭題

　　1、你覺得什么比金錢更重要？

　　2、課文中是說什么比金錢更重要？

　　二、自學課文

　　1、聯系上下文理解詞語。

　　2、小組討論質疑

　　三、檢查自學

　　1、討論疑難詞語

　　2、找出本文故事發生的時間、地點、人物、事件。

　　3、指名輪讀課文、評議。

　　4、說說本課記敘的事情給你什么樣的感受？

　　四、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，按事情的起因、經過、結果，結合第2題的提示給課文分段。

　　2、在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

　　3、分角色朗讀課文。

　　五、作業 

　　1、課堂作業 本

　　2、抄寫生字

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、學會用摘錄法概括段落大意。

　　2、理解重點句的深刻含義。

　　3、學會用“歉意”、“道歉”造句。

　　4、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與和諧。

　　教學重難點：理解重點句的深刻含義

　　教學過程 ：

　　一、學習第二段

　　1、讀題。課文里說的是：比金錢更重要？

　　2、這句話是誰說的？和誰說的？他是在什么時候說這句話的？其它還說了什么？（找句子，分角色朗讀對話）

　　3、匯報朗讀。說說語氣恰當嗎？

　　4、讀讀議議：

　　（1）這兩個主人公給你什么樣的感覺？你從哪里看出來？

　　[板：“我”：誠實（滿懷歉意、由我承擔）

　　“車主”：坦誠、信任

　　（感動、誠實和信任比金錢更重要）

　　（2）指導朗讀。

　　（3）紅色小汽車的主人為什么還要打電話向我表示感謝？

　　（4）分角色朗讀。

　　5、“歉意”和“道歉”兩個詞可以調換嗎？為什么？

　　用這兩個詞分別說一句話。

　　二、學習第一段

　　1、再讀重點句。這位陌生的朋友為什么要打電話來？以前發生了什么事？找出有關段落。

　　2、“誠實和信任”表現在哪里呢？在課文上劃出有關詞句。

　　3、討論匯報：

　　（1）環境差：天黑、有霧、看不清

　　用“盡管……還是……”說一句話。

　　（2）盡責任：往回走、超出、畢竟、責任

　　“畢竟”是什么意思？

　　用“畢竟”造句。

　　（3）作行動：環顧、不見一人、紙條、寫明、聯系

　　4、你覺得“我”是個怎么樣的人？

　　5、指導朗讀。

　　三、課堂總結

　　四、課堂作業 

　　[板書設計 ：

　　（誠實和信任）比金錢更重要

　　一、（1）環境差： 天黑、有霧、看不清

　　（2）盡責任： 往回走、超出、畢竟、責任

　　（3）作出行動：環顧、不見一人、紙條、寫明、聯系]

　　二、“我”：誠實（滿懷歉意、由我承擔）

　　“車主”：坦誠、信任（感動、誠實和信任比金錢更重要）

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、理解重點句的深刻含義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與和諧。

　　教學重難點：懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與和諧。

　　教學過程 ：

　　一、學習第三段

　　1、齊讀第三段。

　　2、說說本段的主要意思。

　　3、討論：“誠實和信任比金錢更重要”為什么深深地印在我的腦海里？

　　4、說說你是怎樣理解“誠實和信任比金錢更重要”的。

　　（聯系自己的實際生活來談談體會）

　　二、總結課文

　　1、你還覺得“什么比金錢更重要？”

　　2、說說“我”和“車主”各有什么優點值得我們學習？

　　3、學了本篇課文對我們有什么啟發？

　　三、朗讀課文

　　1、小組合作，分角色朗讀課文。

　　2、匯報朗讀、評議。

　　四、續寫

　　圍繞“誠實和信任比金錢更重要”這個中心，續寫這個故事，一個偶然的機會他們相遇了，……（快速作文，口述）說一說，評一評。

　　五、課堂作業 

　　《作業 本》相關題目

《比金錢更重要》 篇13

　　教學目標：

　　1.領悟誠實和信任比金錢更重要

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、認識“驅、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險 側”等13個生字。

　　教學重點：個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。

　　教學難點：體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。

　　課前準備（課件或網絡中包含哪些教學內容）

　　1.課件出示句子，體會句子的含義

　　2.出示課文朗讀，給學生的讀提供范例第一課時

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　課前三分鐘說話訓練：說說自己被別人信任的故事

　　一、課前預習（課件出示）

　　1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。）

　　2、字：（形近字、多音字）

　　3、詞：（反義詞、近義詞）

　　4、課文主要講述了什么事？

　　5、課文是按什么順序寫的？

　　6、（1）.讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　（2）.同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。

　　二、師生交流：（交流內容課件出示）

　　1、生字：故障 檢查 側面 反光鏡 厘米 責任 環顧 聯系 隔開 抱歉 收據

　　寄來 地址 職業 咔嚓 購物

　　多音字：系 xi 聯系 關系 ji 系鞋帶 系扣

　　2、近義詞：

　　3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無人的情況下留下一張紙條，三天過后車主打來電話說明了情況。 反義詞：

　　4、課文是按照事情發展的順序寫的。

　　三、說說寫寫，積累運用。

　　四、課堂小結，布置作業。

　　1、摘錄文中優美語句。

　　2、完成課后自選詞語

　　第二課時

　　教學流程

　　一、揭題、讀題

　　1.今天，我們繼續學習第15課，看老師寫課題 （師板書：誠實和信任，寫完后引導讀題）

　　2.請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。

　　3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？（生再讀課題）

　　二、精讀課文

　　過渡：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個夜晚。

　　1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發生的事。

　　2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。（生讀后劃句子，并在小組內交流）

　　課件出示：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。

　　“環顧四周、便、壓、寫明、與我聯系”用紅色標出，你從中體會到了什么？

　　3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。（文中句子）

　　生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。

　　師：同學們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。

　　（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續交流）

　　生：我覺得作者很負責任，當他發現反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

　　生：我認為作者勇于承擔責任，當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。

　　師：你從哪兒讀懂這層意思的？

　　生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。超出停車線"說明小紅車主人也違規了，"畢竟應該"說明"我"把責任承擔起來了。（生相機圈點）

　　生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

　　師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？

　　師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？（討論）

　　生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！

　　生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊！

　　生：我的車子超出了停車線，也違規了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！

　　師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分 （生同桌分角色讀）

　　師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。

　　師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？

　　生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

　　師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。（生自由讀，思考）

　　生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。

　　生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

　　師：讓我們有感情地讀讀這次對話。（生選擇角色讀）

　　師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？（出示第三次對話，分角色讀）

　　生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

　　（師板：比金錢更珍貴。）

　　生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

　　（男女生再一次完整的分角色讀對話）

　　師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發自內心的話更讓我感到他對我的信任。

　　（師生接讀第三段）

　　師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻（生思考，練筆，指名交流，師相機評點）

　　生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

　　生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。

　　生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

　　生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！

　　生：誠信+毅力=成功

　　師：同學們一句句發自內心的話，講得多好啊！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

　　布置課外作業：

　　1.把自己最喜歡的關于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

　　2.搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流；還可以上網讀一讀今年高考的作文。）

《比金錢更重要》 篇14

　　教學目標：

　　1、通過講解、指導，使學生掌握本課九個左右結構生字的間架結構，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。

　　2、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

　　教學重點：掌握左右結構字的寫法，指導學生合理安排間架結構。

　　教學用具：多媒體課件、學生用展示的作品卡片、古箏音樂。

　　教學過程：

　　一、故事引入，激發學習興趣。

　　1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事，同學們要認真傾聽，說說你聽懂了什么？

　　2、這節課就讓同學們一展你們的風采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結構的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。

　　二、學寫生字，探究學法。

　　1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據、顧、歉、址、職、障、側”，讓學生組詞，并挑選一個詞語說一句話。

　　2、用你們的大眼睛細心的觀察一下，這九個左右結構的字在寬窄上有什么不同？

　　出示大屏幕小結：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結構的字。

　　3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

　　出示大屏幕小結：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。

　　4、出示“障”，在書寫時我們要注意什么呢？

　　師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。

　　5、出示“隔”，讓學生仔細觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同？

　　師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2 個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。

　　6、引導學生總結寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結構，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評一評是否寫得規范、端正、整潔。

　　7、師小結：這個方法就是我們正確的寫字方法，希望同學們在今后的學習中能夠熟練的運用它。

　　8、出示“據”和“檢”，這兩個字都是左窄右寬的字，在書寫時我們要注意什么呢？

　　（1）、誰有信心根據同學們的建議寫好它？指2生板演，其他同學根據建議在本子上每個字寫2個。

　　（2）、請同學們對照板演的同學的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫1個。

　　9、出示“址、職”，這兩個字在結構上有什么特點，寫時我們應該注意什么呢？

　　（1）、老師給你們一個展示的機會，請同學們根據小博士的提示，在結合例字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。

　　（2）、選一個小組展示自己的作品。

　　10、我們在來看2個左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個字，哪個字比較難寫？

　　（1）、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應該注意什么呢？

　　師根據學生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置，然后讓學生仿照例字寫2個。

　　（2）、出示“顧”這個字應注意把哪一筆寫好，請同學們在本子上仿照例字寫2個。

　　11、同學們寫得太棒了，這回老師想把主動權交給你們，我們來寫最后一個字“側”，同桌之間先說說書寫時應該注意什么？然后根據建議認真的寫2個。

　　（1）、師巡視指導并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？

　　（2）、同學們觀察真細心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。

　　三、創作練習，鞏固興趣。

　　1、同學們對自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進行一個寫字展示活動好不好？你想展示什么呢？

　　2、生一邊寫，師一邊巡視，強調寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。

　　3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）

　　四、全課總結：

　　同學們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當成一個個的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學習，只要我們堅持不懈的努力，勤學苦練，我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。