四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案(精選17篇)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇1
教學(xué)要求:
1、有感情的朗讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的?它有怎樣的特點(diǎn)?它又是怎樣建造的?
2、體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3、體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
教學(xué)重點(diǎn):
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:今天我要帶大家去一所住宅參觀,請(qǐng)看大屏幕——
課件出示課文插圖,教室語(yǔ)言描述:在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中,隱著一條傾斜的'隧道。你撥開(kāi)草叢,會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口,收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎?
板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。
2、本文作者是誰(shuí)?(板書(shū):法布爾)
課文選自法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》(板書(shū))
二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲(chóng)記》
1、檢查預(yù)習(xí):課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,你知道是哪句嗎?
指名回答,課件出示:這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng),在昆蟲(chóng)世界里,總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
問(wèn):平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)?表達(dá)怎樣的情感?
2、介紹作者:
把昆蟲(chóng)當(dāng)作與人類平等的生命來(lái)對(duì)待,,這是《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特之處。對(duì)于自己所從事的研究工作,法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法,我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——
課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容,指名朗讀,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、快速自由讀課文,思考:圍繞蟋蟀的住宅,作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?
2、根據(jù)主要內(nèi)容,標(biāo)出相關(guān)段落。
3、結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。
四、品詞析句,體會(huì)情感。
1、默讀2、3自然段,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情?把自己的感受寫在旁邊。
學(xué)生讀、寫、討論,教師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流自讀收獲,結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法,和所表達(dá)的思想感情。
教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),加深感悟。
3、結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”,感受作者的贊美之情。
4、抓住第八自然段,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀,推薦《昆蟲(chóng)記》
出示《昆蟲(chóng)記》中部分句子,引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì),這是它的.大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,其余學(xué)生書(shū)空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書(shū):蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
。2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
五、總結(jié)布置作業(yè):
聽(tīng)寫劃記的生字新詞
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名朗讀課文。
2.講主要內(nèi)容。
二、朗讀感悟,交流探究
1.探究第三段
(1)體會(huì)第四自然段在文中的作用?(這個(gè)自然段,并沒(méi)有具體地寫蟋蟀的住宅的情況,只是交代了作者為研究,才又“搜索”它們的巢穴的。這是為下文寫蟋蟀住宅的內(nèi)外情況作了一個(gè)簡(jiǎn)單的交代。)
(2)課文是從哪兩個(gè)方面寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)的?(內(nèi)、外)
。3)外部和內(nèi)部各有什么特點(diǎn)?(外部:①向陽(yáng)②隱蔽③干燥④有門⑤有平臺(tái);內(nèi)部:①簡(jiǎn)樸②清潔③干燥④很衛(wèi)生)
(4)蟋蟀的住宅從內(nèi)到外給你以怎樣的印象?學(xué)生交流后歸納
。嘏撼(yáng)光;安全:草叢中隱藏、隧道彎彎曲曲、不碰門口半掩著的草叢;便于排水、干燥:堤岸;衛(wèi)生:仔細(xì)耙掃門口、收拾平坦,墻壁光滑;簡(jiǎn)樸:沒(méi)有什么布置。)
。5)理解“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”一句。(這是個(gè)泥人句。“當(dāng)……時(shí)候”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu),專用表示時(shí)間,然后再寫出這個(gè)時(shí)候,蟋蟀已經(jīng)勞動(dòng)結(jié)束,可以在平臺(tái)上“彈琴”,實(shí)指它“叫”。在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”,讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫具備休閑娛樂(lè)的功能──勞動(dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴?gòu)椬啵硎苌畹臉?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。
體會(huì)“主人有的是……平整”一句。(是說(shuō)它很勤勞)
。6)理解“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了”一句。(用“偉大的工程”來(lái)形容蟋蟀挖掘的洞穴,似乎有些太夸張了,然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來(lái)作比較,說(shuō)是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱,用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿,與要完成的`挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比,這是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō),這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程,也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。)
2.探究第三段
。1)分層:第一層(7):寫建造的時(shí)間和怎樣建造。
第二層(8):工作速度快,不知疲倦。
第三層(9):長(zhǎng)時(shí)間修整。
。2)感悟探究
、賱(dòng)工的時(shí)間如何?將第一句話用“當(dāng)……時(shí)候”改寫。(當(dāng)十月來(lái)臨,秋冬初寒的時(shí)候,蟋蟀就開(kāi)始造房子了。)
、谌绾谓ㄔ?說(shuō)明什么?(說(shuō)明它是使出全身的勁進(jìn)行挖掘的)
③進(jìn)展如何?累了怎么辦?
“我一連……不耐煩了”說(shuō)明什么?(說(shuō)明蟋蟀挖掘的時(shí)候很有耐心,不停地工作,能吃苦耐勞。)
④怎樣修整?“即使……只要……還……”一句何意?(從秋天開(kāi)始建造,到冬天還在整修,說(shuō)明蟋蟀建造住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)也不馬虎。[也就是開(kāi)頭說(shuō)的“不肯隨遇而安”]可見(jiàn)它住宅出名是靠它認(rèn)真辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。)
。3)小結(jié):對(duì)于蟋蟀如何精心建造住宅,作者是從三方面介紹的:①動(dòng)工時(shí)間;②怎樣挖掘;③不斷修整。
三、全文總結(jié)
1.“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”設(shè)疑:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?為什么?提出問(wèn)題后,要求學(xué)生潛心讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等,感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智,知道住宅要向陽(yáng),能排水,大小要適宜,住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而,它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿,讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會(huì)到,蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,所以說(shuō)它是偉大的工程,絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后,我們不禁也要發(fā)出感嘆:“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”
2.中心:《蟋蟀的住宅》這篇課文通過(guò)作者介紹自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能,贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激發(fā)我們觀察自然界的興趣。
3.寫作手法:
作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等。這樣寫可以使語(yǔ)言形象生動(dòng),增強(qiáng)文章的感染力,也便于表現(xiàn)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
四、布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.選讀《昆蟲(chóng)記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
出名原因:唱歌 住宅
住宅選擇:慎重 不肯隨遇而安
外:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)
蟋蟀的住宅 住宅特點(diǎn) 吃苦耐勞
內(nèi):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生
時(shí)間:十月
建宅過(guò)程 進(jìn)展:快
整修:長(zhǎng)時(shí)間
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫“蔽、搜”等13個(gè)生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
、谧プ◇白≌奶攸c(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
、壅_、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
備案課前準(zhǔn)備:
、僬n前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。
②放大的蟋蟀圖片。
、勖可鷾(zhǔn)備一張白紙。
第一課時(shí)
看圖激趣,揭示課題
①(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?
師板書(shū):蟋蟀(生書(shū)空)
、谶@小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。
師板書(shū):住宅
③今天,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?
范讀課文
自學(xué)生字新詞,試讀課文
①聽(tīng)了老師的朗讀,你們是不是也很想親自去參觀一下啊?請(qǐng)你自由地讀課文,要求:
a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
b、邊讀邊想:蟋蟀的住宅是什么樣的?
、趯W(xué)生試讀
③檢查自學(xué)情況:
a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。
b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞,正音、鞏固。慎(sh n)重、選擇(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、傾q ng)斜
再讀課文,理清思路
、倌x課文,想一想,課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)
、谏页鱿鄬(duì)應(yīng)的段落
、壑该x蟋蟀選擇住址的小節(jié)。(第2小節(jié))
a、板書(shū):隨遇而安懂它的意思嗎?
b、隨遇而安,從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)
c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安,誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所
蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安
d、讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)
e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
鞏固字、詞,指導(dǎo)寫字。
①指名讀生字、新詞。
、谥笇(dǎo)書(shū)寫田字格中的字。
a、著重指導(dǎo):蔽、毫、拋
b、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
①指名朗讀生字、新詞,檢查掌握情況。
、趯(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。
精讀住宅特點(diǎn),加深感悟
、僮杂勺x3—6自然段,用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn),想一想,你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?
、诜答伣涣,并指名在黑板上板書(shū)。(向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
、圻@小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!
有感情地朗讀第一自然段。
④現(xiàn)在,我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師,為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧!(把畫(huà)好的圖貼在黑板上。)
⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。
轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說(shuō)話
、佻F(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點(diǎn)!
、趯W(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言
、塾懈星榈乩首x5、6兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了!)
課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。
畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
、谒们白阃诔惭ㄈ菀讍?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)
、埤R讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
閱讀資料,深入認(rèn)識(shí)蟋蟀
、倏促Y料(課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會(huì)。
②看了圖片、資料,你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。
總結(jié)全文
、冽R讀全文
、谧x了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?
③練寫
、芙涣
安排課后作業(yè)
、侔涯阏J(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。
、诳凑l(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇5
教材分析:
這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng),想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。激起觀察自然的興趣。
4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天,我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。(板書(shū):住宅)
2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)
3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢?(板書(shū):蟋蟀齊讀課題。)
4、讀了課題,有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?
學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。
3、再讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。
4、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”?
5、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書(shū),看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》,誰(shuí)能夠把課文熟練地讀一讀?
2、復(fù)習(xí)字詞。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師:蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎?到底有什么了不起啊?法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的,具有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報(bào)。
(1)一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,?dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng),為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。)
。2)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
。3)作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的',找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
、龠x擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽(yáng)光,說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書(shū):選址)
、谧≌鞘裁礃幼拥模页鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)。(提示采用擬人的手法)
、圩≌奶攸c(diǎn)有哪些,找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。
師小結(jié),生齊讀5、6兩個(gè)自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
。3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
四、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái),注意我們剛才找的一些詞語(yǔ),如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等,看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂住宅的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系上下文讀懂住宅的特點(diǎn)。
4、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的`興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準(zhǔn)備:
做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究,精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
1、默讀課文,進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、全班交流:
學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟。
、艑W(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對(duì)比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。)
⑵學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,感受住宅是“偉大的工程”。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法,指導(dǎo)朗讀。
、橇私怏靶藿ㄗ≌倪^(guò)程。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)
四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合
1、歸納小結(jié),升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
抄寫生字詞組
完成質(zhì)檢
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
抄寫比喻擬人句
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇7
這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。
蟋蟀,是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲(chóng),容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,他善于觀察研究,勤于探索和實(shí)踐,在表達(dá)上比較講究方法,傾注了對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情;诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué),讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉,他們獲得的收益將是無(wú)窮的。
首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生通讀全文,讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的,概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫法,完成小練筆。
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課生字、詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀感悟,在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
體會(huì)作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫具體事物的寫作方法。
教師:布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料;做一張?bào)凹埌鍒D(用于貼圖)。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性。
2課時(shí)
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課生字、詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,理解課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅。
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?有誰(shuí)斗過(guò)蟋蟀?說(shuō)起這個(gè)小東西,可以說(shuō)是家喻戶曉。它不僅是個(gè)好斗分子,是個(gè)有名的歌唱家,它還是一個(gè)不為人知的出色建筑家。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾專門為此寫了一篇文章,這就是今天我們要學(xué)的課文——《蟋蟀的住宅》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。
二、作者簡(jiǎn)介
法布爾(1823~1915),法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。從小喜愛(ài)昆蟲(chóng)。他的主要著作是10卷《昆蟲(chóng)記》,第一卷于1878年問(wèn)世,最后一卷在他87歲(1910年)時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)知識(shí)與文藝很好地結(jié)合起來(lái),用富有詩(shī)意的筆調(diào),向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界。
三、朗讀課文,初步感知
1、通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
。1)出示詞語(yǔ),用多種方式認(rèn)讀,弄清重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。
。2)師強(qiáng)調(diào)難寫字,并適當(dāng)范寫,加深記憶。
2、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的。
3、一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng),為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢?
明確:作者在這里采用了擬人的手法,表達(dá)了對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。
四、認(rèn)知貫通,整體感知
1、“蟋蟀的住宅”這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?
明確:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分,怎樣分?
學(xué)生思考討論,明確:這篇課文的主題是蟋蟀的住宅,全文圍繞這個(gè)主題部分分為三部分。
第一部分(第1自然段):講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二部分(第2~6自然段):講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三部分(第7~9自然段):講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。
3、歸納文章內(nèi)容,感知作者情感。
教師指導(dǎo),明確:本文通過(guò)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建成等方面的知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、布置作業(yè)
找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。
蟋蟀的住宅
住宅的建造過(guò)程(住宅的特點(diǎn))
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過(guò)程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀課文,鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí),了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過(guò)程。
二、精讀課文,重點(diǎn)探究
1、學(xué)習(xí)第二部分。
。1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2~6自然段,想一想這一部分從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)?每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?
明確:這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
這是蟋蟀住宅很明顯的.特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
(2)蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安!半S遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
明確:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
。3)蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇呢?
明確:蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀課文,看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的情況怎樣?
(4)為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
明確:因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
2、學(xué)習(xí)第三部分。
(1)指名朗讀第7~9自然段,思考:這一部分從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀建造住宅的?課文是怎樣寫的?
明確:這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子,并畫(huà)出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
。3)蟋蟀的住宅建造好了,可是它好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?
(整修)
提問(wèn)啟發(fā):對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?
。ㄩL(zhǎng)時(shí)間加深加闊)
。4)學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分,你有什么想法嗎?
學(xué)生交流,教師提示:蟋蟀持之以恒,認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
這篇課文是寫小動(dòng)物的,作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言,談自己的看法。
明確:作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫得這樣細(xì)致入微。
三、品讀感悟,句段解讀
1、蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。
明確:對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō),只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地?fù)裰,自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目,讓讀者知曉,為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
2、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
明確:在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”,讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng),而且還具備了休閑娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴?gòu)椬啵硎苌畹臉?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。
四、小結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫作方法
1、為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過(guò)程介紹得這么詳細(xì)具體呢?
明確:這都是長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察,從外到內(nèi),觀察仔細(xì),堅(jiān)持不懈,一連好幾個(gè)鐘頭。
2、如何運(yùn)用擬人的修辭手法?
明確:擬人,就是將事物當(dāng)作人來(lái)寫,賦予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用。作者將蟋蟀當(dāng)作人,把它稱作“專家”“主人”;把蟋蟀的洞穴說(shuō)成是“住宅”,里面有“大廳”“臥室”;把蟋蟀的叫聲說(shuō)成是“彈琴”。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,吸引讀者的興趣。
運(yùn)用擬人時(shí)要注意:
。1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)感。
。2)只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有一定的相似之處時(shí),才可以把物人格化,不能亂擬。
。3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法,是為了突出事物的形象和特點(diǎn),借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感,從而突出文章的中心思想。
五、疑難探究
作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?為什么?
明確:我們從朝著陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等,可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智,知道住宅要向陽(yáng),能排水,大小要適宜,住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而,它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會(huì)到,蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,所以說(shuō)它是偉大的工程,決不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后,我們不禁也要發(fā)出感嘆:“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”
六、拓展延伸
1、以《我的住宅》為題,介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲(chóng)記》。
七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過(guò)程寫得如此具體生動(dòng),這與作者的仔細(xì)觀察分不開(kāi),讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神,去留心身邊的事物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿!
宅(住)精心修建(怎樣挖掘)程(工)
在課文導(dǎo)入時(shí)我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點(diǎn),然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文,初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的“住宅”的,理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位,注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié),課堂氣氛十分活躍,同學(xué)們的積極性非常高,在畫(huà)與說(shuō)中不僅鞏固了課文內(nèi)容,還鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。整堂課教學(xué)效果良好。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。
4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。
師:蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
1、填寫生字表。
2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫:
逐個(gè)生字進(jìn)行討論,要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),加深記憶。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會(huì)的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),協(xié)助理解課文。
三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意
1、朗讀課文,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容:
同學(xué)自由朗讀課文,逐段進(jìn)行理解,也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。
2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū),體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個(gè)主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,但是對(duì)于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書(shū):住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn),每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?
(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)
板書(shū):選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書(shū):特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書(shū):排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光
蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
板書(shū):柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū),看一看住宅內(nèi)外的`情況怎樣?
為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。
又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書(shū):住宅建造
這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書(shū):時(shí)間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。
板書(shū):十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書(shū):扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?
整修。
對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書(shū):長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會(huì)蟋蟀鍥而不舍,認(rèn)真工作的精神。
四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫小動(dòng)物的,作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。
作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動(dòng)物。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說(shuō)明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文,體會(huì)擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語(yǔ),并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習(xí),寫一篇小動(dòng)物的作文
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái),也要寫它的活動(dòng)情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇9
一、激趣導(dǎo)入
1、師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
生:蟋蟀。
師:這是它的大名,小名叫什么?
生:蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)幫老師一下?接下,學(xué)生說(shuō)字形,老師板書(shū)“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書(shū):“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的`住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象。
三、變換角色,再讀課文
1、師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
師:你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)
生:不認(rèn)識(shí)。
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的住宅有名,好不好?
生:好。
通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文,找出生詞,討論
1、再讀課文,畫(huà)出不理解的生詞,寫在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想!半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
三、教師準(zhǔn)備(包括媒體):
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。
四、學(xué)生準(zhǔn)備:
做好預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑。
五、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題
問(wèn):住宅一般指誰(shuí)居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫法嗎?你使用過(guò)這種寫法嗎?
問(wèn):為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程?
。ǘ┳x課文、畫(huà)“住宅”。
1、帶著問(wèn)題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫(huà)筆,畫(huà)出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內(nèi)容。
5、師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。
學(xué)法指導(dǎo):帶著問(wèn)題讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
。ㄈ┢肺吨攸c(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢?(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))
2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的'意思?
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安!边@一句,你還能體會(huì)到什么?
。ㄋ模┢纷x句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2、根據(jù)這句話提出問(wèn)題:
。1)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反復(fù)修改。)
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問(wèn)題
步驟:
。1)讀課文畫(huà)出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
。2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(3)聽(tīng)完了介紹,交流一下感受。
(4)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
。ㄎ澹┩赝卣埂
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蟋蟀的住宅
特點(diǎn)—→偉大的工程
修建
七、作業(yè)布置。
1、必做【同步達(dá)標(biāo)】:
選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
2、選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇11
一、激趣導(dǎo)入
(課件出示兩張?bào)暗膱D片)
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么? 生:蟋蟀。
師:對(duì),這是它的大名,它的小名叫什么,大家知道嗎?(蛐蛐)
師:蟋蟀這小家伙雖然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不僅是因?yàn)樗艹,更是因(yàn)樗淖≌,今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書(shū):蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的最大特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意按要求做:(課件)
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。
4、聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師:下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢? (板書(shū):住宅特點(diǎn))
大家一起看大屏幕,同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文,畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。 學(xué)生讀課文匯報(bào):(師生歸納) 1學(xué)習(xí)選址部分。 (板書(shū))
師:蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的`選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書(shū):外部)
(1)師:下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn):向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書(shū):內(nèi)部)
(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點(diǎn)句子理解。
師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者為什么這么說(shuō)呢?
(那是因?yàn)轶暗恼麄(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書(shū):外部)
(1)師:下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn):向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書(shū):內(nèi)部)
(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點(diǎn)句子理解。
師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句
(1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了!弊髡邽槭裁催@么說(shuō)呢?
(那是因?yàn)轶暗恼麄(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師:蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里,那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū):建造過(guò)程)
現(xiàn)在我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題(課件出示),請(qǐng)同學(xué)們思考:蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后,師生歸納。)
師:首先想一想:蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (板書(shū):時(shí)間)
生:“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。
師:對(duì),這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)
師:同學(xué)們讀完課文后,大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū):動(dòng)作)
學(xué)生歸納后匯報(bào)。
師:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒(méi)有滿足,它還要做什么?
生:整修。
師:對(duì),整修。(板書(shū):整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納:長(zhǎng)時(shí)間,加深加固(課件出示)
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到蟋蟀的住宅是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整換來(lái)的,是靠自己的辛勤的汗水換來(lái)的。學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的建造過(guò)程以后,你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么精神嗎?
生回答:(勤勞,持之以恒,認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書(shū):勤勞、持之以恒)
師:下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動(dòng)作,以及它整修住宅的過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點(diǎn):選址 外部 內(nèi)部
建造過(guò)程:時(shí)間 建造 整修
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
3、正確,流利地朗讀課文。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的`。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是,你想說(shuō)些什么?
二、初讀課文,整體感知
1、瀏覽課文,思考課文主要寫了些什么?
2、交流讀書(shū)所得。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫(huà)的句子
3、集體討論匯報(bào)。
4、出示掛圖,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。
5、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
6、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”
“屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生!
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開(kāi)!
“工作做得很快……看得有些不耐煩了!
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)!
7、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神?
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀
1、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生。”
2、范讀。
3、再指名讀,師生評(píng)議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢?
1、指名說(shuō)。
2、評(píng)議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇13
教材分析
這是一篇講讀課文,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)要求
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí),再初讀課文,整體感知,按自然段組段進(jìn)行理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的`精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?
2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,邊讀邊想:蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)
2、過(guò)渡:唱歌人們都很熟悉,那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解:隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,因而人們感到驚奇。)理解:柔弱——軟弱。
5、默讀課文,思考:課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅:外部、內(nèi)部)
6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo):看到蟋蟀這么個(gè)小東西,憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答:作者不由得贊嘆:這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。
7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅(jiān)持不懈地挖
(2)長(zhǎng)時(shí)間地修整
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明:蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干,很有耐心。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說(shuō)明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,也說(shuō)明他不肯隨遇而安?梢(jiàn)蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四、感情朗讀
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇14
(一)教學(xué)目的:
1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。
2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。
(三)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。(引出“住宅”一詞,并把它寫在黑板的最左邊。)
2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書(shū)的過(guò)程中,板書(shū)寫上以下問(wèn)題(寫在黑板的右邊):
(1)一般昆蟲(chóng)對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生做出回答:臨時(shí)的,所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。
。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀半[蔽”“棄去”兩詞)
。2)對(duì)于隱蔽所,蟋蟀是怎么樣選擇的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:它常常慎重地選擇住址;自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘
。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀吧髦亍薄巴诰颉眱稍~)
。3)作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,他做了什么事?
引導(dǎo)學(xué)生回答:搜索起它們的巢穴(在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞)
(4)為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快?(繼續(xù)寫上“驟雨”一詞)引導(dǎo)學(xué)生回答:它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。
。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀按植凇薄昂(jiǎn)樸”“干燥”等詞)
6、蟋蟀是如何把房子里的`土塊搬掉的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:用鉗子。(繼續(xù)寫上“鉗子”一詞)
7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程,產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生回答:不耐煩。(繼續(xù)寫上“耐煩”一詞)
8、請(qǐng)同學(xué)們回答:蟋蟀自己造房子,是足夠?qū)挸ǖ膯?(寫上“寬敞”一詞)
引導(dǎo)學(xué)生回答:是。
。1)歸納中心:蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài),當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
。2)叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。
。3)作業(yè):識(shí)記黑板右邊的詞組。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PowerPoint課件,蟋蟀的圖片,每位學(xué)生一張畫(huà)紙,畫(huà)筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自我介紹
二、談話導(dǎo)入
現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來(lái)越漂亮了。今天,我們一塊來(lái)聊聊有關(guān)“住宅”的話題。
。ò鍟(shū):住宅)
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學(xué)生)
你說(shuō)的真棒,看來(lái)平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下。可是,有一位朋友不服氣,他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢?聽(tīng),它來(lái)了。ǚ朋暗穆曇簦ㄔ凇白≌鼻百N上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號(hào))讀課題。
讀了課題,有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文,解決字詞
現(xiàn)在,我們就來(lái)了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn),以便和它一比高低。
請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求:
1、自學(xué)生字詞,把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào);
2、補(bǔ)充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰(shuí)來(lái)幫我們今天的主人公的名字給添上。
。ㄕf(shuō):看誰(shuí)跑的快,先上來(lái)的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)
我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。
看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
。▽W(xué)生說(shuō))
蟋蟀是一種昆蟲(chóng),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的呢,叫窩、巢、穴等,為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))
作者不用“窩”、“洞”為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn),下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點(diǎn)段落
那么,現(xiàn)在我們來(lái)看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
預(yù)想:
1、擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫暖的陽(yáng)光,說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
。ò鍟(shū):選址)
2、是什么樣子的`,找出有關(guān)詞語(yǔ)。
。ㄌ崾静捎脭M人的手法)
。ǔ鍪净脽簦
3、宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)詞語(yǔ)。
。ò鍟(shū):特點(diǎn))
(出示幻燈)
小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下,再來(lái)感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色,請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái),注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ),比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等,看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
畫(huà)完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動(dòng)筆畫(huà),巡視……
誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)向大家介紹你的住宅。
(鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō))
六、總結(jié)
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它,找到讀出來(lái)。
(幻燈出:“假使我們想到……”)
指名學(xué)生讀,讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
機(jī)動(dòng)部分:這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀,指名讀,大家一起把這段讀一下。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇16
聽(tīng)陳老師說(shuō)他在2班上《蟋蟀的住宅》這課時(shí)以“畫(huà)住宅”為切入點(diǎn)去學(xué)習(xí)課文,效果聽(tīng)說(shuō)不錯(cuò)。我一想倒是,一是畫(huà)住宅激趣,以趣入文;二是學(xué)好課文才能畫(huà)好畫(huà),相輔相成!八街梢怨ビ瘛,我決定在班里一試。
我一上課就讓學(xué)生理解文題“住宅”的措辭意義,學(xué)生明確這是擬人手法后,我再借此讓學(xué)生來(lái)畫(huà)住宅。學(xué)生興味盎然地拿出紙筆就畫(huà),不一會(huì)就有學(xué)生說(shuō)蟋蟀不會(huì)畫(huà),我強(qiáng)調(diào):“畫(huà)住宅。”學(xué)生拿起筆就畫(huà)了個(gè)拱形作蟋蟀住宅的門洞,我一看急了,連忙提醒:“蟋蟀的住宅在哪。俊
“堤岸上!
我順手畫(huà)出堤岸,又問(wèn):“這長(zhǎng)長(zhǎng)的一條堤岸到底哪兒可以讓蟋蟀安家呢?”
學(xué)生經(jīng)過(guò)探討明確堤岸頂部肯定不行,平的,雨水要灌進(jìn)去的,達(dá)不到排水優(yōu)良的要求。堤岸底部也不行,怕積水滿進(jìn)洞里,那肯定在斜坡上了。學(xué)生基本上都認(rèn)為斜坡上隨便哪個(gè)長(zhǎng)草的地方都行。
看來(lái)他們沒(méi)有很好地細(xì)讀課文,我不得不提醒他們?nèi)プx課文,可孩子們默讀了一遍課文后還是這個(gè)觀點(diǎn),我正不知道怎么引導(dǎo),這節(jié)課在我滿懷期待轉(zhuǎn)化為惱火中挨到了下課鈴響。
第二節(jié)課我讓他們繼續(xù)找蟋蟀的住宅洞口,學(xué)生在上次基礎(chǔ)上多發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn):蟋蟀不利用現(xiàn)成的住宅。他們找出來(lái)的條件有了這么一些:蟋蟀的住宅在堤岸上,排水優(yōu)良,陽(yáng)光溫和,不現(xiàn)成,隱蔽(門口有草),像這樣的地方堤岸斜坡上很多,比上節(jié)課無(wú)大進(jìn)步。
(圖略)
我索性就離開(kāi)了課文讓學(xué)生看我畫(huà)的堤岸(有一處按課文內(nèi)容“微斜的門口”故意畫(huà)成突出)找符合蟋蟀建住宅的地點(diǎn)在哪。本來(lái)想他們會(huì)看見(jiàn)那塊突起,選1?伤麄?nèi)哉J(rèn)為2、4都行,就沒(méi)人想到1最佳,孩子們知道蟋蟀住宅里面“彎彎曲曲,有傾斜的隧道”,就沒(méi)考慮到門口微斜是天然的`排水優(yōu)良,是慎重選擇住址的要求之一。我只得指明可以再讀3、4、5自然段。
終于有人讀到了“傾斜的門口”“平臺(tái)”這句話,沒(méi)想到一女生說(shuō)“平臺(tái)”是指平地,去找3了,這是什么理解嘛。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了平臺(tái),又不理解“傾斜”朝哪邊斜了,都以為是朝下方直斜↓,都沒(méi)想到蟋蟀的住宅還有門口,把“門洞”、“門口”混淆了。我只得讓他們聯(lián)系教室的門口去理解,終于有人找到1了。我這才怒火平息了一點(diǎn)。我這時(shí)早被學(xué)生的“遲鈍”氣昏頭了。其實(shí)當(dāng)他們找不到“平臺(tái)”時(shí),我完全可以指出:“課文中說(shuō)蟋蟀的住宅要有平臺(tái),有微斜的門口,選堤岸的哪個(gè)地方最合適?”“向下斜能造出門口來(lái)嗎?”學(xué)生應(yīng)該比較容易找到“突出部位”最理想。
開(kāi)始的時(shí)候很多學(xué)生甚至認(rèn)為門口有草就行,對(duì)課文是離散地找個(gè)別句子理解的,缺乏系統(tǒng)知識(shí)的合成。課堂上我也因生氣缺乏閱讀引導(dǎo),缺乏學(xué)習(xí)形式的使用,就一個(gè)勁地說(shuō):“給我再讀課文!”學(xué)生一看老師生氣了就也亂了,更找不到知識(shí)點(diǎn);學(xué)生越答不到點(diǎn)上,我就越生氣。真是一個(gè)惡性循環(huán)。
【反思】
這課上之前我也沒(méi)有很好地去備課,只一聽(tīng)到說(shuō)“畫(huà)蟋蟀的住宅”方法不錯(cuò),就直接想到用到本班教學(xué)中,卻沒(méi)有想過(guò)怎樣使用這個(gè)手段達(dá)成閱讀理解的目標(biāo)。看來(lái)他山之石,未必可以功自家之玉。別人的好方法,成功的教學(xué)手段,要用思想去借鑒,要充分預(yù)設(shè),要考慮實(shí)際,還要根據(jù)生成及時(shí)調(diào)整、引導(dǎo),他山之石能發(fā)揮強(qiáng)效。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教案 篇17
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練:課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化(時(shí)間30分鐘,滿分50分)
一、一錘定音(請(qǐng)?jiān)诩哟肿终_的讀音后畫(huà)“√”)(4分)
住宅:zái (。 《穴:xué( ) 扒開(kāi):b。ā。 ∽址:zǐ (。
zhái( ) xié(。 。ā。 hǐ(。
二、我能把字寫漂亮(看拼音,寫詞語(yǔ))(16分)
yǐn bì
xuǎn zé
dòng xué
sōu suó
qīng xié
pāo qì
wā jué
yù dào
三、找朋友,尋對(duì)手(寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞)(24分)
1、近義詞:
慎重──( 。 ‰[蔽──( 。 ∮忻ぉぃā 。
簡(jiǎn)樸──( 。 ∑讴ぉぃā 。 “察o──( 。
2、反義詞:
柔弱──( 。 ∑教供ぉぃā 。 挸īぉぃā 。
隱藏──( 。 ∈娣ぉぃā 。 睾桐ぉぃā 。
四、課文中的擬人句真不少,請(qǐng)選兩句你最喜歡的抄下來(lái)(6分)
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b級(jí)智能訓(xùn)練:課外復(fù)習(xí)與拓展(30分鐘內(nèi)完成,滿分50分)
五、漢字小游戲(請(qǐng)照樣子加上不同的偏旁組成新字,并組詞)(16分)
例:急(隱)──(隱藏)
。ǚ(wěn))──(穩(wěn)當(dāng))
禺( )──( ) 直( )──( 。 ≯牛ā。┅ぉぃā 。
。ā。┅ぉぃā 。 。ā。┅ぉぃā 。 。ā。┅ぉぃā 。
六、句子創(chuàng)作沙龍(讀一讀,并按要求寫句子)(9分)
1、用加粗的詞寫句子:
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻會(huì)干的。
即使……也……___________________________
2、照樣子寫一個(gè)擬人句:
例:當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
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3、照樣子寫一個(gè)問(wèn)句:
例:蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?
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七、讀了這篇文章,你對(duì)蟋蟀有哪些新認(rèn)識(shí)?寫下來(lái)和伙伴們交流一下。如果配上圖就更好拉(25分)
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