語文教案-太陽(精選4篇)
語文教案-太陽 篇1
原文
小白兔天天看見太陽,他很想知道太陽是什么顏色的。
小白兔跑去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。你瞧,它照在樹葉上,綠油油的。”
小白兔跑去問小蜜蜂。小蜜蜂說:“太陽是紅色的。你瞧,它照在花朵上,紅艷艷的。”
小白兔跑去問小青蛙。小青蛙說:“太陽是黃色的。你瞧,它照在稻穗上,黃燦燦的。”
小白兔想:他們說的都是自己喜歡的顏色,那太陽到底是什么顏色的呢?這時天上起了云,不一會兒,“刷刷刷”下起了大雨。
雨過天晴,天邊出現了一道美麗的彩虹。
小白兔跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨說:“先數數我身上的顏色吧。”
“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!一共七種顏色。”
彩虹阿姨說:“我身上的顏色全是太陽給的。”
小白兔快活地說:“我明白啦!”
教案
[教學目標]
1.復習鞏固生字:會寫“艷、燦”等8個生字。會認“瞧、艷”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過課文學習,能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環境有關;植物產生鮮亮的顏色與太陽光有關。激發學生觀察自然的興趣、培養學生熱愛自然的感情。
[教學重難點]
指導學生讀好第二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞,既是教學重點,亦是難點。
[設計理念]
閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。所謂對話實際就是要走進文本,理解文本,吃透文本。閱讀教學要有層次性。從字→詞→句。在課堂教學中充分尊重學生的主體地位。針對學生的年段特征組織教學。
1.激趣導人,鞏固生字
以一只小白兔的歡快出場為開篇。從開始就把學生牢牢地吸引,讓學生跟著主人公小白兔以輕松、歡快的方式復習生字,快速人文。
2.聯系表象,理解詞語
二年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表象緊密結合。要讓學生理解詞語的意義不是靠老師直接的講解。而是讓他們通過對能形象直觀表現該詞意的事物的觀察去領悟,體會生疏的詞語意境。對“綠油油、紅艷艷,黃燦燦”這三個詞的理解,采取直觀地看CAI的動態演示和對各種顏色和紙質的花朵、稻穗圖片進行選擇的方式。通過表象理解詞語。
3.創設情境,朗讀句子
在了解詞語后,馬上采取放音樂進行情境描述。讓學生去聽,去想象;進入角色去感受;從而有感情的讀出小鳥的話。在此基礎上再去讀句式相同的3、4自然段也就很容易了。
4.展開想象,拓展語言
語文課程的基本特點是人為性與工具性的統一。學習語文的最終目的是為了正確、有效地運用語言。提高語文素養。設計“太陽是——,照在——上”的句式訓練其目的亦在于此。
[教學過程]
(第一課時:初讀課文,識字。標注出自然段。初步了解課文內容,學習第一自然段。)
一、激趣導入,復習生字
1.(點擊CAI一只小白兔歡快地隨音樂蹦出。)你們看,愛提問的小白兔又來了,還記得她最想知道的是什么嗎?(生齊讀課題板書)
2.你們想不想和小白兔一起去尋找答案呢?在去之前呀,小白兔要先考考你們,看你們上節課學的生字詞都記熟了沒有。
3.(點擊,動畫小兔出現,邊跳邊說:“我是愛提問的小白兔,生字詞,誰來讀?)師出示去拼音的字卡,全班快速齊讀。
4.出示詞卡,分別指名讀,再全班跟讀。大家的生字詞讀得真不錯,讓我們快點和小白兔一齊去尋找答案吧!
二、進入情境,指導學習第2自然段
1.自由讀課文2、3、4自然段,看看小白兔去問了哪幾個小動物,小動物又是怎樣說的呢?
(師下位聽,做指導)
2.反饋。分別指名說,師相應地貼上動物的圖形及對應的顏色字:綠、紅、黃。
3.全班再自由讀三個小動物的話。師生合作全班齊讀。
4.指導讀小鳥句。小鳥為什么認為太陽是綠色的呢?(可引導學生看書上的圖:小鳥在天空飛翔,生活在??)只要學生的理解回答是和小鳥生活的環境有關;就馬上讓他讀。點3個人。
5.再自由讀小鳥句。直觀理解“綠油油”。看看有了陽光的照射,綠色的樹葉會有什么不同?(出示CAI,書上圖1,圖中的太陽光的光暈一圈圈擴散,灑落在樹上,樹葉變得一閃一閃,發亮)。
6.生反饋說感受,師相機出示“綠油油”詞卡,貼上。全班齊讀。請1人讀句子。
7.創設情境,進入角色感受、想像小鳥看見的那一片綠油油的樹葉。
(放音樂,描述)晨光叫醒了風,風叫醒了樹,樹叫醒了鳥,小鳥睜開了眼睛看到的是一片綠色的樹葉,暖暖的陽光照在綠色的樹葉上,樹葉綠得發亮,綠得閃光,好像涂了一層油一樣!于是小鳥歡快地說(師在范讀此句時,背景音樂要正好出現無數只鳥歡快的嗚叫聲)“太陽是綠色的,照在樹葉上綠油油的”。
8.同座間互讀小鳥句,個人展示讀,女生讀、男生讀、全班讀。可以邊做動作邊讀。師把用綠蠟光紙做的樹選出。貼在“綠油油”詞下。
三、聯系表象,自主體會3、4自然段
1.小白兔聽了小鳥的話后想了想,她想什么了呢?她又干什么了呢?
2.生反饋。自由讀3—4段。
3.(生展示讀,師根據學生的選擇,點擊出相應的小動物的句子。)
學生展示讀完小蜜蜂的句子,就讓他選擇出一朵他認為是“紅艷艷”的花。并說出理由。
4.師出示“紅艷艷”詞卡,全班讀。
5.分小組讀,全班讀小蜜蜂句。
6.課件出示小青蛙的話,個人展示讀。
7.請一個組的學生選擇出他們認為是“黃燦燦”的稻穗。并說出理由。師相機出示詞卡“黃燦燦”,全班齊讀。
8.小組讀,學生評價,全班讀小青蛙句。
四、回顧全文,學習第5自然段
1.今天我們和小白兔一起去問了——(手指黑板,生接答)小鳥說——(生讀)又去問了——(生答)還去問了——(生接)
2.小白兔問了他們后是怎么想的呢?請一個學生讀課文的最后一段。
3.師評價。加重語氣范讀此句,再請一人讀。
4.是啊,小白兔到現在還不明白太陽到底是什么顏色的呢!看,它還坐在那想呢!(示文中圖4)讓我們一起來讀一讀吧。全班齊讀第5段。
五、拓展訓練,發散思維
1.是啊,它們說的都不同,太陽到底是什么顏色呢?發揮你的想像,說一說吧!進行“太陽是一,照在——上”的句式訓練。
2.可先作引導,如:
①如果是海豚,它會說太陽是——?
②現在小白兔穿上大棉襖去問小企鵝,小企鵝會說——?
放手讓學生發揮想象,充分自由地說。只要合理,都要給予及時的肯定與鼓勵。
3.是啊,大家說的都不同,太陽到底是什么顏色呢?讓我們在生活中去尋找吧。
六、猜字記宇,觀察寫字
1.同學們,我們已經和小白兔一起去問了太陽的顏色,現在小白兔帶給我們幾個要求會寫的字。大家先讀一讀田字格中的字,注意看清字形,小白兔待會要打字謎讓我們猜。
2.放課件,動畫小白兔出字謎。讓學生搶答。答對一個,課件便快速出現這個字。
3.學生練寫描紅(師巡查,強調“三個一”并個別點評指導)。
4.總結:
同學們,你們看,因為有了太陽,讓我們看到這么多美麗的顏色,愿我們都做一個會觀察、愛思考的人,去大自然中發現更多的美!
《太陽的顏色》講的是小白兔很想知道太陽的顏色,于是它就去問小鳥、小蜜蜂、小青蛙,可這些小伙伴的答案都不同,它們說的都是自己喜歡的顏色。小白兔有點兒犯糊涂了:太陽到底是什么顏色的呢?最后故事以彩虹阿姨的一句話既直接又間接地道出了問題的答案。
這個故事內容淺顯易懂,其中第二、三、四自然段句型結構、表達方式非常相似,符合幼兒期孩子喜歡在循環往復的重復過程中進行學習、理解與記憶的學習模式。同時運用孩子們喜聞樂見的文學藝術的表現方式能更好的激發幼兒對科學知識探究的興趣。“太陽是什么顏色的?”單從這個問題上看,這是一個科學領域的問題。但這個活動,運用一個故事進行講述,所以我把活動的重點定在了語言領域。
對于“太陽是什么顏色的”這個問題,是在欣賞、理解這個故事的過程中,一帶而過地解決的。作為一個語言活動,我把目標定為“理解故事內容,感受太陽帶給大自然的繽紛色彩”和“學習故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話,啟發幼兒發現并表達生活中更多的顏色”。具體在學習的過程中,重點學習幾個表述顏色的新詞“綠油油”、“紅艷艷”、“黃燦燦”,并能放在語句中進行表達。同時分角色學習故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話,孩子們學習的興致較高,整個活動效果較好。
語文教案-太陽 篇2
教材分析:
《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識,說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,運用了數字、假設、比較、比喻等方法,把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。
設計思路:
將以人為本,發展學生的主體性的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料,這樣不僅增加了學生的閱讀量,培養學生的自主學習能力,也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書,并將讀懂的內容大膽地說出來,以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時,讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習,并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性,同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說:課文無非是個例子,借以訓練學生的語言能力。我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此,在學生學習完太陽的特點時,我設計了一個寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學到的知識自然地遷移到寫中去,學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。
教學目標:
知識與技能:
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的,
過程與方法:
了解到列數字、作比較等寫作方法。
情感態度價值觀:
能將其寫作方法運用到練筆中去。
教學流程:
一、導入。
師寫一個日的象形字,讓學生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書:太陽。)
師引導學生說出課前查找的有關太陽的資料。
(為學生提供了一個開放的課堂,同時也讓學生的課外知識得到了交流。)
師隨機鼓勵引入下一環節:同學們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學習一篇有關太陽的課文,通過今天的學習,我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
(培養學生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)
師相機板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。
三、學習太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽
(課件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
同學們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高。現在,你們對我了解清楚了嗎?
這時,一學生站起來說道:我只知道太陽的三個特點是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵,進入下一環節。)
2.師:現在請同學們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
3.分組交流。
學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習,并分為學習小組進行交流學習。結果,想學習遠的分為一組,想學習大的分為一組,想學習熱的分為一組。
(學生在對知識的學習上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學,還培養了學生之間相互合作的能力。)
4.匯報。
學習遠的學生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。(學生將課文中的內容讀了出來。)
師引導:不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。(學生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導:一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?
走三千五百年,飛二十幾年。
學生看課件做口頭練習:
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導學生發現里面填的是數字,通過數字具體說明,我們對太陽的遠就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數字,可讓我們更好地來理解,但數字必須是精確的,有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書:列數字
師:寫太陽遠這個特點還用了其他什么方法,找找看。
(培養學生自學課文、發現問題的能力。)
師用課件演示,進行引導:左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
這時學生頓時領悟了,大聲說道:拿地球的大小來和太陽作比較。
對學生的細心觀察進行鼓勵,并進行小結:我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導學生發現說明太陽大的特點還有沒有其他的方法。
(仍然是培養學生自主學習的能力,在閱讀中去尋找答案.)
學習熱的學生匯報:(此時,學習熱的學生有了以上學習的基礎,回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。
(培養學生動手動腦的能力。)
片刻,學生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進一步引導:真有一千八百萬度嗎?
這時有學生強調:是估計,太陽溫度太高了,人們無法進行測量,所以是大概的數。
師進行鼓勵:同學們注意了估計,特別好。說明你們讀書很細心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。
(在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結合,學生更容易掌握。)
四、練筆。
1.教師寫一個月的象形字,讓學生說出最早這個字指的是什么?(生答:月亮。)同時教師演示課件:用圖畫的形式出示有關月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機要200天,49個月亮等于1個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。
(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)
讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)
2.生進行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。
語文教案-太陽 篇3
教學目標 :
1.學會本課13個生字,正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
4.理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣。
教學過程 :
第一課時
一、激趣導入
1.啟發談話,質疑問難。
(l)出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。
(2)同學們,你們認識它是誰嗎?(它是太陽公公)
(3)板書課題
(4) 你們有什么問題要問問它嗎?
生:太陽公公,你離我們有多遠?
生:太陽公公,你有多大年紀了?
生:太陽公公,你有多熱?
生:太陽公公,你為什么每天從東方升起來,從西方落下去,能不能改變路線呢?
……
(5)同學們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解;有些問題現在還沒有答案,等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢?讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求
(1)自由輕聲讀課文,讀準字音,不認識的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
(2)標出自然段序號,勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。
2.學生按要求自讀。
3.匯報交流自讀情況:
(1)抽讀生字詞卡片,糾正學生容易讀錯的字音,如細菌(j&n),不要讀成j(n等。
(2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進行指導和評價,對于讀得不好的同學要多鼓勵。
(3)說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識。
(學生自由說,說得不全面的地方,其他同學可作補充,認為說得不正確的地方,可相互糾正。)
教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內容,一是太陽的特點,二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。
三、深究課文(l-3自然段)
1.教師引導:這部分課文,每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點,誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點?
(遠、大、熱)
2.默讀l-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的?自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3.小組內討論、交流,小組內解決不了的問題記下來,準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4.全班討論交流,合作解疑,教師適當點撥引導。
(l)討論交流對第一自然段的理解
①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚,運用了哪些方法?
生:“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明太陽離地球很遠。
生:“到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字,同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。
②通過讀第1自然段,你還有哪些不懂的問題請提出來。
生:第1自然段講的是太陽離我們很遠,可開頭卻先講了一個古代傳說,我不明白作者為什么要這樣寫?
師:誰能對這個問題發表一下自己的看法。
(讓學生自由發表見解)
教師點撥:課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識,使文章生動有趣,吸引讀者往下看。
生:老師,我不明白“其實”這個詞是什么意思?(如果學生提不出這個問題,由教師提問)
(“其實”,表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折,由傳說轉向事實。)
教師:“這么遠,箭哪能射得到呢?”這句話什么意思?(這么遠,箭射不到。)這里為什么不用肯定的語氣,而用反問的語調呢?(用反問句強調它的遠。)(讓學生在讀中體會。)
③指導朗讀第一自然段,要說出太陽離我們“遠”這一特點。
(2)討論交流第二自然段
①第二自然段講太陽很大,運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”,這是拿地球與太陽作比較,用具體數字來說明,突出太陽體積之大。
“只有一個盤子那么大”,是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大,而且對第一自然段講的太陽離我們很遠,作了補充說明。
②指導讀第二自然段,讀出太陽“大”這一特點。
(3)討論交流第三自然段
①第三自然段講太陽會發光、發熱,溫度非常高,運用了比喻和具體數字的說明方法。
“太陽會發光,會發熱,是個大火球”。用“火球’作比喻,把太陽的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。
“太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。
②指導朗讀,讀出太陽熱的特點。
5.小結
(1)視頻演示《太陽的基本情況》,學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。
(2)教師小結
作者在介紹太陽的特點時,運用了數字、假設、比較、比喻等方法,把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
6.扮演太陽公公,作一番比較詳細的自我介紹,練說《太陽的自述》,把太陽的特點說清楚。
四、布置作業
練習《太陽的自述》。
第二課時
-、復習引入
課文的l-3自然段講了太陽哪幾方面的特點?
二、探究4-8自然段
1.默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的,是怎樣進行說明的。
(讓學生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問題試著自己解決,自己解決不了的問題在書上做上標記。)
2.在四個人的小組內交流、討論自讀情況。
3.全班交流,合作解疑,教師點撥、引導。
(l)課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。
太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的:“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關系,是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎上,又把上面所有的內容歸結為一句話:“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
(2)聯系課文內容和生活實際,說說你對“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
①集體討論交流。
②視頻演示《太陽與人類的關系》,學生感受世界的美麗可愛,體會所有這一切都與太陽有著密切的關系。
(3)研討:太陽與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系?
(太陽大、溫度高、距離遠的特點,是形成美麗可愛世界的根本原因,如果這三個條件中缺少任何一個,太陽和地球的關系就不可能像現在這樣密切。)
4.朗讀4-8自然段。
5.扮演太陽,練說《太陽的自述》。
(1)教師引導:上節課同學們扮演太陽公公,介紹了太陽的特點。這節課同學們繼續扮演太陽,介紹太陽和人類的密切關系,為的是讓更多的人知道:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
(2)小組內練習說。
(3)班上展示說。
三、總結全文
1.指名朗讀全文。
2.總結:《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識,是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習,我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1.在四個人的小組內交流,你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3.讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《太陽的自述》,向人們介紹太陽與人類的密切關系。
六、布置作業
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關太陽的知識,可閱讀書籍,也可網上測覽。
附:板書設計
教案點評:
本課的重點是:讀懂課文,了解太陽與人類的密切關系;體會作者說明事物的方法。難點是:理解課文中所闡述的有關太陽的知識,體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點,教師從啟發談話引入新課,鼓勵學生質疑問難,激發學習興趣,引導學生抓住課文重點進行深入的探究,在交流中相機指導,在學生大致理解課文的基礎上,進行視頻演示,加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關太陽的資料,并根據課文某一方面的內容,選好一個專題。如,“萬物生長靠太陽”,出一期手抄報或黑板報、墻報。
語文教案-太陽 篇4
教學目標:
通過文中重點詞句來把握課文內容,學習文中的說明方法,激發對自然科學的興趣。
教學重點、難點:
體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。
教學過程
一 談話導入:《太陽》一課是一篇典型的說明文,課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的?文中運用了哪些說明方法呢?下面和老師一起來學習。
二 學習說明方法
1、回顧太陽的特點:遠、大、熱。
2、課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚的?
合作交流,匯報探究結果。
⑴學習“遠”的小組匯報,教師就匯報適時引導
如,看課件做口頭練習:“太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機,也要飛(二十幾年)。”引導學生發現通過列數字和舉例子方法來進行說明,更準確,更容易理解。
⑵學習“大”的小組匯報,教師相機播放課件。
如,看課件說體會:左邊是130萬個地球,右邊是一個太陽,中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。
⑶ 學習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報后,說得要有條理,適當引導說出列數字的說明的方法。
⑷ 指導朗讀,深入體會太陽特點及表達方法。
四、作業超市
用今天學到的說明方法寫一寫月亮吧。