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獨(dú)立完成作業(yè)

獨(dú)立完成作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知:
1.知道什么是 。
2.知道做作業(yè) 是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù);自己動(dòng)腦完成作業(yè) ,才能學(xué)好知識(shí)。
情感:
有 的責(zé)任感。感到自己的作業(yè) 自己做,理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠自己的努力取得真實(shí)的好成績(jī)。
行為:
1.自己的作業(yè) 自己做,不依賴父母,不靠別人幫忙,不抄同學(xué)作業(yè) 。
2.不會(huì)做的作業(yè) 可向別人請(qǐng)教,然后自己完成。

教學(xué)建議

教材分析:
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求“好好學(xué)習(xí)”德目的有關(guān)要求而設(shè)置的。其中教學(xué)內(nèi)容提出“按時(shí)、認(rèn)真、 ”,基本要求中認(rèn)知要求是“結(jié)合事例說明 有利于學(xué)好知識(shí)”。行為要求是“作業(yè) 書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。
本課課文是一個(gè)兒童故事,課文中有三個(gè)明顯段落,以王強(qiáng)三次擺手為提示,向?qū)W生講明什么是 ,即自己動(dòng)手做,自己寫;不讓別人替寫;自己完成,不照抄別人的。這三點(diǎn)既回答了什么是 ,又提示了行為要求。
本課設(shè)五個(gè)欄目。
第一個(gè)欄目“想一想”,設(shè)在課文的前面,起導(dǎo)入  作用。由此引出應(yīng)該怎樣完成作業(yè) ,并說明 有利于學(xué)習(xí)知識(shí)。不 ,學(xué)不會(huì)知識(shí),影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二個(gè)欄目“講一講”,是對(duì)課文內(nèi)容的分析,幫助學(xué)生理解和提煉課文所體現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn)。
第三個(gè)欄目“聽一聽”,是聽老師講卓婭 的故事。安排此題目,一方面是再次用實(shí)例幫助學(xué)生理解 是什么意思,以及 的好處;另一方面也是為了完成教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知中的第三點(diǎn)要求:知道名人童年努力學(xué)習(xí)的故事。
第四個(gè)欄目“想一想”,是對(duì)課文的重要補(bǔ)充,即幫助學(xué)生明白小學(xué)生為什么要 。
第五個(gè)欄目“議一議”,是以辨析的形式,加深學(xué)生對(duì) 的理解,即獨(dú)立完成不等于不許向別人請(qǐng)教,經(jīng)思考實(shí)在不會(huì)可以向別人請(qǐng)教,弄懂后仍要自己抄寫或自己計(jì)算出來。這樣仍屬 。

教法建議:
1.教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。二年級(jí)的學(xué)生有意不完成作業(yè) 的同學(xué)并不多,但的確存在。學(xué)生不 的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強(qiáng),還有的是上課沒聽懂。教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分析,不要搞“一刀切”。
2.教學(xué)時(shí),教師可以根據(jù)教材的教育目的對(duì)教材實(shí)施的順序進(jìn)行調(diào)整。例如:課文主要體現(xiàn)的是什么叫 ,怎樣做到 ,而沒有體現(xiàn) 的重要性。教學(xué)欄目四的內(nèi)容體現(xiàn)了 的好處。在教學(xué)中,教師明理后再導(dǎo)行,更有利于學(xué)生的道德內(nèi)化。因此,教學(xué)時(shí),教師可以先進(jìn)行欄目四的教學(xué),再處理課文。
3.課前,教師要了解學(xué)生在 方面的情況,對(duì)于平時(shí)能做到 的同學(xué)要在課上進(jìn)行表揚(yáng),還可以現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式,請(qǐng)這些學(xué)生談?wù)勊麄兊暮媒?jīng)驗(yàn)。


教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)目標(biāo)〉
認(rèn)知:
1.知道什么是 。
2.知道做作業(yè) 是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù);自己動(dòng)腦完成作業(yè) ,才能學(xué)好知識(shí)。
情感:
有 的責(zé)任感。感到自己的作業(yè) 自己做,理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠自己的努力取得真實(shí)的好成績(jī)。
行為:
1.自己的作業(yè) 自己做,不依賴父母,不靠別人幫忙,不抄同學(xué)作業(yè) 。
2.不會(huì)做的作業(yè) 可向別人請(qǐng)教,然后自己完成。

教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生懂得什么是 ,即自己動(dòng)手,自己寫;不讓別人替寫;自己完成,不抄別人的作業(yè) 。使學(xué)生懂得 的重要性,即 是為了鞏固知識(shí),學(xué)好知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生克服遇到困難就退縮的心理。使學(xué)生懂得 不等于不許請(qǐng)教別人。

教育過程:
一、 導(dǎo)入  新課,初步明理
導(dǎo)語 :
在豐盛小學(xué)二年級(jí)一班發(fā)生了這樣一件事,我們一起來看看。
1.演示課件場(chǎng)景一
內(nèi)容:欄目一"想一想"中的圖二。
2.教師邊演示邊講解:
在二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)課上,老師出了一道數(shù)學(xué)題,請(qǐng)?jiān)S明同學(xué)回答,許明搖頭回答不會(huì)做。老師奇怪地問:"昨天的作業(yè) 中這道題你做對(duì)了,今天為什么又不會(huì)了?"
3.提問:
你們知道這是為什么嗎?
4.演示課件場(chǎng)景二
內(nèi)容:欄目一"想一想"中的圖一。
5.學(xué)生觀看課件后回答問題。
6.教師小結(jié):
做作業(yè) 時(shí)不獨(dú)立思考,抄別人的作業(yè) ,不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。
7.提問:
應(yīng)該怎樣完成作業(yè) ?
8.學(xué)生回答后教師板書課題:二  
二、指導(dǎo)練習(xí),深入明理
1.提問:
為什么要 ?
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答。
3.演示課件場(chǎng)景三
內(nèi)容:欄目四"想一想"中的內(nèi)容。
4.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并做出選擇。
5.教師在課件場(chǎng)景三的內(nèi)容上用"√"顯示學(xué)生的選擇。
6.學(xué)生各個(gè)小組的意見如果不一致,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論。目的是使學(xué)生對(duì) 的重要性認(rèn)識(shí)的更為深刻。
7.教師小結(jié):
做作業(yè) 是自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù),是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),只有自己動(dòng)腦筋獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè) ,才能把知識(shí)記得牢,學(xué)得好。
板書:鞏固知識(shí) 學(xué)好知識(shí)
8.提問:怎樣才能做到 呢?
9.教師先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談。
10.過渡語:你們說的對(duì)不對(duì)呢?我們來看看王強(qiáng)同學(xué)的事例。
三、 學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)行為
1.學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。
2.小組分角色表演王強(qiáng)和張軍的事例。
3.教師提問:
從王強(qiáng)三次的擺手中,你能明白 是什么意思嗎?請(qǐng)對(duì)同學(xué)講一講。(此問題同欄目二"講一講"中的問題)
4.教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)板書
自己想 不讓替 不照抄
5.教師小結(jié):
做作業(yè) 時(shí),不依賴別人,要自己獨(dú)立思考,不讓別人替自己做作業(yè) ,不抄別人的作業(yè) ,這樣做就是 。
6.過渡語:
 是認(rèn)真學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn),像王強(qiáng)這樣認(rèn)真學(xué)習(xí), 的實(shí)例很多下面請(qǐng)聽卓婭 的故事。
四、補(bǔ)充事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)
1、 演示課件場(chǎng)景四。
內(nèi)容:欄目三的內(nèi)容。
2.學(xué)生聽錄音故事(卓婭 的故事)。
3.教師提問:
(1)卓婭是怎樣做到 的?
(2)舒拉的作業(yè) 本就放在旁邊,卓婭為什么不去抄呢?
4.學(xué)生發(fā)言后教師進(jìn)行小結(jié):
做作業(yè) 是自己的事情,只有經(jīng)過自己努力,獨(dú)立完成,才會(huì)把知識(shí)學(xué)扎實(shí)。
五、辨別分析,具體導(dǎo)行
1.演示課件場(chǎng)景五。
內(nèi)容:欄目五"議一議"中的內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報(bào)。意見不統(tǒng)一時(shí),教師組織學(xué)生小組間進(jìn)行辯論。
3.教師小結(jié):
在做作業(yè) 的過程中,遇到不會(huì)做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請(qǐng)教,弄懂知識(shí)后再去做作業(yè) ,也是 的表現(xiàn)。如果,向別人請(qǐng)教后,不動(dòng)腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè) 本上,這不是 ,更不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。
六、聯(lián)系實(shí)際,全課總結(jié)
1、教師提問:
通過今天的學(xué)習(xí),你明白了什么道理?
2.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的做法談體會(huì)。
3.夸夸本班平時(shí)在 方面做得好的同學(xué)。
4.教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小記者,現(xiàn)場(chǎng)采訪 的同學(xué)。
5.教師總結(jié):
 是好好學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn),希望通過今天的學(xué)習(xí)每位同學(xué)都能做到這一點(diǎn)。只有通過自己思考, ,才能真正掌握知識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)越來越好。

板書設(shè)計(jì):

探究活動(dòng)

1.評(píng)出堅(jiān)持 的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),并把這個(gè)內(nèi)容作為本班的一項(xiàng)制度。
2.學(xué)生選擇一位在 方面做的好的同學(xué)課下和他交流一下,向他學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)。

 


 
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