獨(dú)立完成作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：
1.知道什么是 。
2.知道做作業(yè) 是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；自己動(dòng)腦完成作業(yè) ，才能學(xué)好知識(shí)。
情感：
有 的責(zé)任感。感到自己的作業(yè) 自己做，理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠自己的努力取得真實(shí)的好成績(jī)。
行為：
1.自己的作業(yè) 自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè) 。
2.不會(huì)做的作業(yè) 可向別人請(qǐng)教，然后自己完成。

教學(xué)建議

教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求“好好學(xué)習(xí)”德目的有關(guān)要求而設(shè)置的。其中教學(xué)內(nèi)容提出“按時(shí)、認(rèn)真、 ”，基本要求中認(rèn)知要求是“結(jié)合事例說明 有利于學(xué)好知識(shí)”。行為要求是“作業(yè) 書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。
本課課文是一個(gè)兒童故事，課文中有三個(gè)明顯段落，以王強(qiáng)三次擺手為提示，向?qū)W生講明什么是 ，即自己動(dòng)手做，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不照抄別人的。這三點(diǎn)既回答了什么是 ，又提示了行為要求。
本課設(shè)五個(gè)欄目。
第一個(gè)欄目“想一想”，設(shè)在課文的前面，起導(dǎo)入  作用。由此引出應(yīng)該怎樣完成作業(yè) ，并說明 有利于學(xué)習(xí)知識(shí)。不 ，學(xué)不會(huì)知識(shí)，影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二個(gè)欄目“講一講”，是對(duì)課文內(nèi)容的分析，幫助學(xué)生理解和提煉課文所體現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn)。
第三個(gè)欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭 的故事。安排此題目，一方面是再次用實(shí)例幫助學(xué)生理解 是什么意思，以及 的好處；另一方面也是為了完成教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知中的第三點(diǎn)要求：知道名人童年努力學(xué)習(xí)的故事。
第四個(gè)欄目“想一想”，是對(duì)課文的重要補(bǔ)充，即幫助學(xué)生明白小學(xué)生為什么要 。
第五個(gè)欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學(xué)生對(duì) 的理解，即獨(dú)立完成不等于不許向別人請(qǐng)教，經(jīng)思考實(shí)在不會(huì)可以向別人請(qǐng)教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計(jì)算出來。這樣仍屬 。

教法建議：
1.教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。二年級(jí)的學(xué)生有意不完成作業(yè) 的同學(xué)并不多，但的確存在。學(xué)生不 的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強(qiáng)，還有的是上課沒聽懂。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分析，不要搞“一刀切”。
2.教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材的教育目的對(duì)教材實(shí)施的順序進(jìn)行調(diào)整。例如：課文主要體現(xiàn)的是什么叫 ，怎樣做到 ，而沒有體現(xiàn) 的重要性。教學(xué)欄目四的內(nèi)容體現(xiàn)了 的好處。在教學(xué)中，教師明理后再導(dǎo)行，更有利于學(xué)生的道德內(nèi)化。因此，教學(xué)時(shí)，教師可以先進(jìn)行欄目四的教學(xué)，再處理課文。
3.課前，教師要了解學(xué)生在 方面的情況，對(duì)于平時(shí)能做到 的同學(xué)要在課上進(jìn)行表揚(yáng)，還可以現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式，請(qǐng)這些學(xué)生談?wù)勊麄兊暮媒?jīng)驗(yàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

〈教學(xué)目標(biāo)〉
認(rèn)知：
1.知道什么是 。
2.知道做作業(yè) 是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；自己動(dòng)腦完成作業(yè) ，才能學(xué)好知識(shí)。
情感：
有 的責(zé)任感。感到自己的作業(yè) 自己做，理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠自己的努力取得真實(shí)的好成績(jī)。
行為：
1.自己的作業(yè) 自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè) 。
2.不會(huì)做的作業(yè) 可向別人請(qǐng)教，然后自己完成。

教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得什么是 ，即自己動(dòng)手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業(yè) 。使學(xué)生懂得 的重要性，即 是為了鞏固知識(shí)，學(xué)好知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生克服遇到困難就退縮的心理。使學(xué)生懂得 不等于不許請(qǐng)教別人。

教育過程：
一、 導(dǎo)入  新課，初步明理
導(dǎo)語 ：
在豐盛小學(xué)二年級(jí)一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來看看。
1.演示課件場(chǎng)景一
內(nèi)容：欄目一"想一想"中的圖二。
2.教師邊演示邊講解：
在二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)課上，老師出了一道數(shù)學(xué)題，請(qǐng)?jiān)S明同學(xué)回答，許明搖頭回答不會(huì)做。老師奇怪地問："昨天的作業(yè) 中這道題你做對(duì)了，今天為什么又不會(huì)了？"
3.提問：
你們知道這是為什么嗎？
4.演示課件場(chǎng)景二
內(nèi)容：欄目一"想一想"中的圖一。
5.學(xué)生觀看課件后回答問題。
6.教師小結(jié)：
做作業(yè) 時(shí)不獨(dú)立思考，抄別人的作業(yè) ，不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。
7.提問：
應(yīng)該怎樣完成作業(yè) ？
8.學(xué)生回答后教師板書課題：二  
二、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理
1.提問：
為什么要 ？
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答。
3.演示課件場(chǎng)景三
內(nèi)容：欄目四"想一想"中的內(nèi)容。
4.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并做出選擇。
5.教師在課件場(chǎng)景三的內(nèi)容上用"√"顯示學(xué)生的選擇。
6.學(xué)生各個(gè)小組的意見如果不一致，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論。目的是使學(xué)生對(duì) 的重要性認(rèn)識(shí)的更為深刻。
7.教師小結(jié)：
做作業(yè) 是自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，只有自己動(dòng)腦筋獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè) ，才能把知識(shí)記得牢，學(xué)得好。
板書：鞏固知識(shí) 學(xué)好知識(shí)
8.提問：怎樣才能做到 呢？
9.教師先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談。
10.過渡語：你們說的對(duì)不對(duì)呢？我們來看看王強(qiáng)同學(xué)的事例。
三、 學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)行為
1.學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。
2.小組分角色表演王強(qiáng)和張軍的事例。
3.教師提問：
從王強(qiáng)三次的擺手中，你能明白 是什么意思嗎？請(qǐng)對(duì)同學(xué)講一講。（此問題同欄目二"講一講"中的問題）
4.教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)板書：
自己想 不讓替 不照抄
5.教師小結(jié)：
做作業(yè) 時(shí)，不依賴別人，要自己獨(dú)立思考，不讓別人替自己做作業(yè) ，不抄別人的作業(yè) ，這樣做就是 。
6.過渡語：
 是認(rèn)真學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，像王強(qiáng)這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)， 的實(shí)例很多下面請(qǐng)聽卓婭 的故事。
四、補(bǔ)充事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)
1、 演示課件場(chǎng)景四。
內(nèi)容：欄目三的內(nèi)容。
2.學(xué)生聽錄音故事（卓婭 的故事）。
3.教師提問：
（1）卓婭是怎樣做到 的？
（2）舒拉的作業(yè) 本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？
4.學(xué)生發(fā)言后教師進(jìn)行小結(jié)：
做作業(yè) 是自己的事情，只有經(jīng)過自己努力，獨(dú)立完成，才會(huì)把知識(shí)學(xué)扎實(shí)。
五、辨別分析，具體導(dǎo)行
1.演示課件場(chǎng)景五。
內(nèi)容：欄目五"議一議"中的內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報(bào)。意見不統(tǒng)一時(shí)，教師組織學(xué)生小組間進(jìn)行辯論。
3.教師小結(jié)：
在做作業(yè) 的過程中，遇到不會(huì)做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請(qǐng)教，弄懂知識(shí)后再去做作業(yè) ，也是 的表現(xiàn)。如果，向別人請(qǐng)教后，不動(dòng)腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè) 本上，這不是 ，更不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。
六、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)
1、教師提問：
通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
2.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的做法談體會(huì)。
3.夸夸本班平時(shí)在 方面做得好的同學(xué)。
4.教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪 的同學(xué)。
5.教師總結(jié)：
 是好好學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，希望通過今天的學(xué)習(xí)每位同學(xué)都能做到這一點(diǎn)。只有通過自己思考， ，才能真正掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)越來越好。

板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

1.評(píng)出堅(jiān)持 的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，并把這個(gè)內(nèi)容作為本班的一項(xiàng)制度。
2.學(xué)生選擇一位在 方面做的好的同學(xué)課下和他交流一下，向他學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)。