講禮節

教學目標 

認知：
1.知道待人接物的一般禮節和與小學生的有關的禮儀規范。
2.懂得講究禮節是有禮貌的具體體現。

情感：
1.對講究禮節的人產生好感，對不的行為不滿。
2.愿意做一個講究禮節的人。

行為：
1.外出時著裝整潔，儀表大方、得體。
2.在就餐、交談、集會、觀看演出和比賽等場合能遵守有關的禮節。

教學建議

教材分析：

本課是根據《標準》三至五年級“文明禮貌”德目中認知目標第三條“知道待人接物的一般禮節和與小學生有關的禮儀規范”，行為目標第一條“在就餐、交談、集會、觀看演出比賽等場合，遵守有關禮節”和第二條“外出時衣冠整潔，儀表大方”而設置的，與上一課同屬一個單元。
本課課文共分四個部分。
第一部分主要說明要做一個彬彬有禮的人，就應當懂得在日常生活中的一些禮節常識，并知道在各種場合怎樣表現出對人的尊敬。
第二部分通過小青這一形象，向學生表明要像小青一樣，做一個懂禮節的人。
第三部分是說明生活中的禮節除了就餐外，還有很多，如參加集會、觀看演出和比賽等。
第四部分是的內在意義及作用。
本課共有五個欄目：
1.導入  部分“說一說”欄目采取了問題的形式，意在與低年級相銜接，起一種承前啟后的作用。
2.課后練習“說一說”中有三個手勢，一方面讓學生通過演練懂得這三個手勢的規范動作，另一方面是讓學生懂得這三個手勢所代表的含義。
3.“比一比”欄目是讓學生擴展一下自己的禮儀知識。
4.“議一議”欄目是針對學生的思想實際而設的，意在讓學生認識和鞏固課文所學觀點，認識到并不是假客套。
5.“演一演”欄目目的是使學生將認識轉化為行動，以達到教學實效。

教法建議：

1.教學中，為了幫助學生認識、理解一些禮節的含義，教師可以采用創設情境讓學生表演的教學方式進行教學。
2.教材中“演一演”欄目是讓學生演練一下領獎、介紹等幾個規范的禮儀動作。教學中，教師可結合學生生活實際有所擴展，將認識轉化為行動，以達到教學實效。

教學設計示例

教學、難點：

知道待人接物的一般禮節和與小學生的有關的禮儀規范。

教育過程：

一、導入  新課
1.提問：
同學們，你到別人家做過客嗎？做客時要注意什么？你是怎樣做的？
2.小結：
同學們到別人家做客時都很注意，在我們日常生活中有哪些重要的作用呢？我們來學習第七課 。

板書課題：七

二、講明觀點

1.師：
同學們都愿意做一個彬彬有禮的人，懂得一些日常生活中的禮節常識，知道在各種場合怎樣表現出對別人的尊敬，是很必要的。小青就是一個的學生。
2.學文明理
（1）提問：小青是怎樣的？
（2）演示課件一（課文第二至六自然段）
（3）學生回答問題。（小青運用的禮節課參考教參上的內容）
（4）從這個故事中你知道有什么好處嗎？

板書：增進友誼 受人歡迎 受人尊敬

（5）師：同學們經常遇到的場合，除了就餐外，還有到別人家做客、參加集會、觀看演出等等，在不同的場合有不同的禮節。
討論：
①觀看演出時有哪些禮節？
②與別人交談時有哪些禮節？
③參加集會時有哪些禮節？
④與外國友人交往時有哪些禮節？
（說明：判斷學生討論的結果是否正確可以參考教參。）
（6）小結：在待人接物中注意遵循禮節，就會使對方感到愉快，產生好感，愿意與你交往，也有利于辦成事情；反之，就會使對方不快，甚至厭惡。

三、鞏固練習

1.完成練習“說一說”。
做揮手、握手、拍手的規范動作，說說各代表什么含義？
參考答案：揮手表示告別；握手表示友好或告別；拍手表示歡迎、感謝、贊成等。（說明：本課的擴展資料也可以作為參考答案）
2.完成練習“議一議”
有人說禮節是客套，我們只要好心好意待人就行了，不用講什么禮節。你對這個問題怎么看？
小結：并不是一種客套，他是人與人、社會交往過程中，必須遵循的禮節，它標志著一個人的文明程度。
3.完成練習“演一演”
遇到下面情況，你怎么說？怎么做？請演示一下：
（1）老師請你上臺領獎。
（2）把幾個同班同學介紹給你的好朋友。
學生討論后現場模擬表演。

五、總結

師：是講禮貌的具體表現，它能增進人與人的友誼，的人會受到人們的歡迎，受人尊重，給人留下美好的印象。希望同學們都努力做一個的人。人們常說：禮節是一封通向四方的推薦書。愿同學們都能手持禮節這封通行四方的推薦書，在今后的與人交往的過程中，交往順利，成為受人歡迎、受人尊敬的人。

板書設計 ：

探究活動

活動名稱：爭當“禮儀之星”

活動過程 ：

1.利用班隊會時間，由班主任或班長或中隊長宣布活動開始，并提出活動要求及時間。
（1）要求：以小學生禮儀規范為行為要求。
（2）時間：一個月
2.學生活動。
3.一個月后召開禮儀之星的評比活動，活動當天可以邀請學校的領導和任本班課老師以及學生家長，目的是請這些領導、老師、學生家長都來發表意見，參與評選，這樣的評選結果才更公正。評比結束后，當場頒發“禮儀之星。”