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相信科學(xué)不迷信

發(fā)布時(shí)間:2023-01-05

相信科學(xué)不迷信(精選4篇)

相信科學(xué)不迷信 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:

  1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感:

  對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

  行為:

  1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  一、本課設(shè)置

  本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行的教育,讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的,迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn),小學(xué)生要從小相信科學(xué),不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  二、欄目意圖

  1.導(dǎo)入  部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入  。本課以此為出發(fā)點(diǎn),一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí);二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

  2.課后練習(xí)“講一講”,要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn):迷信是無知的表現(xiàn),科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們要。

  3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:小強(qiáng)生病后,奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,設(shè)想多種答案,只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理,要讓學(xué)生理解:一、知道什么是迷信活動(dòng);二、自己不參與迷信活動(dòng);三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

  4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事,談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事,旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí),教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

  教法建議:

  為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人,教師可以通過演示科學(xué)實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),從而加深學(xué)生對(duì)要道理的理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第六課

  〈教學(xué)目標(biāo)〉

  認(rèn)知:

  1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感:

  對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

  行為:

  1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí),是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  教育過程:

  一、講故事,導(dǎo)入  新課

  1.師:同學(xué)們,你們知道“河伯娶親”的故事嗎?

  2.學(xué)生講河伯娶親故事。

  3.教師提問:

  給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎?為什么?

  板書:迷信

  4.師:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

  5.教師提問:這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  6.小結(jié):我們不能相信迷信,一定要破除迷信。

  板書:破除

  7.師:有人曾說:“人之所以迷信,只是由于恐懼,人之所以恐懼,只是由于無知。”過去,由于人們無知,存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

  8.教師提問:

  你們現(xiàn)在相信不相信這些?為什么?

  9.小結(jié):

  以前,人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解,又找不到合理的解釋,以為這些是上天主宰,命運(yùn)注定的。現(xiàn)在,隨著科學(xué)的發(fā)展,對(duì)于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

  二、分析事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)

  1.學(xué)生讀課文第2自然段。

  2.教師提問:

  (1)當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí),當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>

  (2)科學(xué)家做了些什么?科學(xué)家的研究充分證明了什么?

  板書課題:相信科學(xué)    不迷信

  在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,現(xiàn)實(shí)生活并非如此,在我國有些地方,有人生了病,不去醫(yī)院治療,卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎?

  3.學(xué)生自讀(課文3-5自然段)

  4.教師提問:

  (1)巫婆治好小兵的病了嗎?為什么治不好?

  (2)巫婆斬鬼見血是怎么回事?

  5.教師演示:姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

  6.教師提問:

  要認(rèn)清巫婆騙人的把戲,沒有科學(xué)知識(shí)行嗎?為什么?

  7.小結(jié):

  迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器,我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器,反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。

  板書:科學(xué)是          的最好武器

  三、聯(lián)系實(shí)際,辨別是非,指導(dǎo)行為

  1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

  2.學(xué)生討論:

  聽完事例后有什么感想?假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待?

  3.教師小結(jié):

  迷信是愚昧無知的表現(xiàn),迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用科學(xué)來武裝自己的頭腦,不相信鬼神和違反科學(xué)的事情,不參加迷信活動(dòng)。

  板書:努力學(xué)習(xí)     不相信     不參加

  4.討論:遇到下面的情況應(yīng)怎么辦?

  5.教師出示投影:

  小強(qiáng)生病了,奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰,放在碗里,倒上水,對(duì)小強(qiáng)說:“你把它喝下去,病一會(huì)兒就好了。”

  6.教師提問:

  如果你是小強(qiáng),你怎么做?如果你是小強(qiáng)的同學(xué),看到這一情況怎么辦?

  7.學(xué)生用表演的方式回答問題。

  8.小結(jié):

  遇到這種情況我們首先要做到自己不信,還要積極勸阻別人不要相信。

  板書:積極勸阻

  五、總結(jié)全課,提出希望

  1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事,談感受。

  2.教師總結(jié):

  同學(xué)們,科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想,反對(duì)迷信活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  六

  科學(xué)是破除迷信的最好武器

  努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻

相信科學(xué)不迷信 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:

  1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感:

  對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

  行為:

  1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  一、本課設(shè)置

  本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行的教育,讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的,迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn),小學(xué)生要從小相信科學(xué),不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  二、欄目意圖

  1.導(dǎo)入  部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入  。本課以此為出發(fā)點(diǎn),一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí);二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

  2.課后練習(xí)“講一講”,要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn):迷信是無知的表現(xiàn),科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們要。

  3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:小強(qiáng)生病后,奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,設(shè)想多種答案,只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理,要讓學(xué)生理解:一、知道什么是迷信活動(dòng);二、自己不參與迷信活動(dòng);三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

  4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事,談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事,旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí),教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

  教法建議:

  為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人,教師可以通過演示科學(xué)實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),從而加深學(xué)生對(duì)要道理的理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第六課

  〈教學(xué)目標(biāo)〉

  認(rèn)知:

  1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感:

  對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

  行為:

  1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí),是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  教育過程:

  一、講故事,導(dǎo)入  新課

  1.師:同學(xué)們,你們知道“河伯娶親”的故事嗎?

  2.學(xué)生講河伯娶親故事。

  3.教師提問:

  給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎?為什么?

  板書:迷信

  4.師:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

  5.教師提問:這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  6.小結(jié):我們不能相信迷信,一定要破除迷信。

  板書:破除

  7.師:有人曾說:“人之所以迷信,只是由于恐懼,人之所以恐懼,只是由于無知。”過去,由于人們無知,存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

  8.教師提問:

  你們現(xiàn)在相信不相信這些?為什么?

  9.小結(jié):

  以前,人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解,又找不到合理的解釋,以為這些是上天主宰,命運(yùn)注定的。現(xiàn)在,隨著科學(xué)的發(fā)展,對(duì)于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

  二、分析事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)

  1.學(xué)生讀課文第2自然段。

  2.教師提問:

  (1)當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí),當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>

  (2)科學(xué)家做了些什么?科學(xué)家的研究充分證明了什么?

  板書課題:相信科學(xué)    不迷信

  在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,現(xiàn)實(shí)生活并非如此,在我國有些地方,有人生了病,不去醫(yī)院治療,卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎?

  3.學(xué)生自讀(課文3-5自然段)

  4.教師提問:

  (1)巫婆治好小兵的病了嗎?為什么治不好?

  (2)巫婆斬鬼見血是怎么回事?

  5.教師演示:姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

  6.教師提問:

  要認(rèn)清巫婆騙人的把戲,沒有科學(xué)知識(shí)行嗎?為什么?

  7.小結(jié):

  迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器,我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器,反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。

  板書:科學(xué)是          的最好武器

  三、聯(lián)系實(shí)際,辨別是非,指導(dǎo)行為

  1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

  2.學(xué)生討論:

  聽完事例后有什么感想?假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待?

  3.教師小結(jié):

  迷信是愚昧無知的表現(xiàn),迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用科學(xué)來武裝自己的頭腦,不相信鬼神和違反科學(xué)的事情,不參加迷信活動(dòng)。

  板書:努力學(xué)習(xí)     不相信     不參加

  4.討論:遇到下面的情況應(yīng)怎么辦?

  5.教師出示投影:

  小強(qiáng)生病了,奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰,放在碗里,倒上水,對(duì)小強(qiáng)說:“你把它喝下去,病一會(huì)兒就好了。”

  6.教師提問:

  如果你是小強(qiáng),你怎么做?如果你是小強(qiáng)的同學(xué),看到這一情況怎么辦?

  7.學(xué)生用表演的方式回答問題。

  8.小結(jié):

  遇到這種情況我們首先要做到自己不信,還要積極勸阻別人不要相信。

  板書:積極勸阻

  五、總結(jié)全課,提出希望

  1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事,談感受。

  2.教師總結(jié):

  同學(xué)們,科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想,反對(duì)迷信活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  六

  科學(xué)是破除迷信的最好武器

  努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻

相信科學(xué)不迷信 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 

  認(rèn)知:

  1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感:

  對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

  行為:

  1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  一、本課設(shè)置

  本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行的教育,讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的,迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn),小學(xué)生要從小相信科學(xué),不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  二、欄目意圖

  1.導(dǎo)入  部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入  。本課以此為出發(fā)點(diǎn),一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí);二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

  2.課后練習(xí)“講一講”,要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn):迷信是無知的表現(xiàn),科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們要。

  3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:小強(qiáng)生病后,奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,設(shè)想多種答案,只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理,要讓學(xué)生理解:一、知道什么是迷信活動(dòng);二、自己不參與迷信活動(dòng);三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

  4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事,談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事,旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí),教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

  教法建議:

  為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人,教師可以通過演示科學(xué)實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),從而加深學(xué)生對(duì)要道理的理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第六課

  〈教學(xué)目標(biāo) 〉

  認(rèn)知:

  1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感:

  對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

  行為:

  1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí),是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  教育過程:

  一、講故事,導(dǎo)入  新課

  1.師:同學(xué)們,你們知道“河伯娶親”的故事嗎?

  2.學(xué)生講河伯娶親故事。

  3.教師提問:

  給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎?為什么?

  板書:迷信

  4.師:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

  5.教師提問:這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  6.小結(jié):我們不能相信迷信,一定要破除迷信。

  板書:破除

  7.師:有人曾說:“人之所以迷信,只是由于恐懼,人之所以恐懼,只是由于無知。”過去,由于人們無知,存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

  8.教師提問:

  你們現(xiàn)在相信不相信這些?為什么?

  9.小結(jié):

  以前,人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解,又找不到合理的解釋,以為這些是上天主宰,命運(yùn)注定的。現(xiàn)在,隨著科學(xué)的發(fā)展,對(duì)于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

  二、分析事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)

  1.學(xué)生讀課文第2自然段。

  2.教師提問:

  (1)當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí),當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>

  (2)科學(xué)家做了些什么?科學(xué)家的研究充分證明了什么?

  板書課題:相信科學(xué)    不迷信

  在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,現(xiàn)實(shí)生活并非如此,在我國有些地方,有人生了病,不去醫(yī)院治療,卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎?

  3.學(xué)生自讀(課文3-5自然段)

  4.教師提問:

  (1)巫婆治好小兵的病了嗎?為什么治不好?

  (2)巫婆斬鬼見血是怎么回事?

  5.教師演示:姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

  6.教師提問:

  要認(rèn)清巫婆騙人的把戲,沒有科學(xué)知識(shí)行嗎?為什么?

  7.小結(jié):

  迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器,我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器,反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。

  板書:科學(xué)是          的最好武器

  三、聯(lián)系實(shí)際,辨別是非,指導(dǎo)行為

  1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

  2.學(xué)生討論:

  聽完事例后有什么感想?假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待?

  3.教師小結(jié):

  迷信是愚昧無知的表現(xiàn),迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用科學(xué)來武裝自己的頭腦,不相信鬼神和違反科學(xué)的事情,不參加迷信活動(dòng)。

  板書:努力學(xué)習(xí)     不相信     不參加

  4.討論:遇到下面的情況應(yīng)怎么辦?

  5.教師出示投影:

  小強(qiáng)生病了,奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰,放在碗里,倒上水,對(duì)小強(qiáng)說:“你把它喝下去,病一會(huì)兒就好了。”

  6.教師提問:

  如果你是小強(qiáng),你怎么做?如果你是小強(qiáng)的同學(xué),看到這一情況怎么辦?

  7.學(xué)生用表演的方式回答問題。

  8.小結(jié):

  遇到這種情況我們首先要做到自己不信,還要積極勸阻別人不要相信。

  板書:積極勸阻

  五、總結(jié)全課,提出希望

  1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事,談感受。

  2.教師總結(jié):

  同學(xué)們,科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想,反對(duì)迷信活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì) :

  六

  科學(xué)是破除迷信的最好武器

  努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻

相信科學(xué)不迷信 篇4

  教學(xué)目標(biāo) 

  認(rèn)知:

  1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感:

  對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

  行為:

  1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  一、本課設(shè)置

  本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育,讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的,迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn),小學(xué)生要從小相信科學(xué),不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  二、欄目意圖

  1.導(dǎo)入  部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入  。本課以此為出發(fā)點(diǎn),一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí);二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

  2.課后練習(xí)“講一講”,要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn):迷信是無知的表現(xiàn),科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們要相信科學(xué)不迷信。

  3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:小強(qiáng)生病后,奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,設(shè)想多種答案,只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理,要讓學(xué)生理解:一、知道什么是迷信活動(dòng);二、自己不參與迷信活動(dòng);三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

  4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事,談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事,旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí),教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

  教法建議:

  為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人,教師可以通過演示科學(xué)實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),從而加深學(xué)生對(duì)要相信科學(xué)不迷信道理的理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第六課 相信科學(xué)不迷信

  〈教學(xué)目標(biāo) 〉

  認(rèn)知:

  1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感:

  對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

  行為:

  1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí),是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  教育過程:

  一、講故事,導(dǎo)入  新課

  1.師:同學(xué)們,你們知道“河伯娶親”的故事嗎?

  2.學(xué)生講河伯娶親故事。

  3.教師提問:

  給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎?為什么?

  板書:迷信

  4.師:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

  5.教師提問:這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  6.小結(jié):我們不能相信迷信,一定要破除迷信。

  板書:破除

  7.師:有人曾說:“人之所以迷信,只是由于恐懼,人之所以恐懼,只是由于無知。”過去,由于人們無知,存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

  8.教師提問:

  你們現(xiàn)在相信不相信這些?為什么?

  9.小結(jié):

  以前,人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解,又找不到合理的解釋,以為這些是上天主宰,命運(yùn)注定的。現(xiàn)在,隨著科學(xué)的發(fā)展,對(duì)于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

  二、分析事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)

  1.學(xué)生讀課文第2自然段。

  2.教師提問:

  (1)當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí),當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>

  (2)科學(xué)家做了些什么?科學(xué)家的研究充分證明了什么?

  板書課題:相信科學(xué)    不迷信

  在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,現(xiàn)實(shí)生活并非如此,在我國有些地方,有人生了病,不去醫(yī)院治療,卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎?

  3.學(xué)生自讀(課文3-5自然段)

  4.教師提問:

  (1)巫婆治好小兵的病了嗎?為什么治不好?

  (2)巫婆斬鬼見血是怎么回事?

  5.教師演示:姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

  6.教師提問:

  要認(rèn)清巫婆騙人的把戲,沒有科學(xué)知識(shí)行嗎?為什么?

  7.小結(jié):

  迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器,我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器,反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。

  板書:科學(xué)是          的最好武器

  三、聯(lián)系實(shí)際,辨別是非,指導(dǎo)行為

  1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

  2.學(xué)生討論:

  聽完事例后有什么感想?假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待?

  3.教師小結(jié):

  迷信是愚昧無知的表現(xiàn),迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用科學(xué)來武裝自己的頭腦,不相信鬼神和違反科學(xué)的事情,不參加迷信活動(dòng)。

  板書:努力學(xué)習(xí)     不相信     不參加

  4.討論:遇到下面的情況應(yīng)怎么辦?

  5.教師出示投影:

  小強(qiáng)生病了,奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰,放在碗里,倒上水,對(duì)小強(qiáng)說:“你把它喝下去,病一會(huì)兒就好了。”

  6.教師提問:

  如果你是小強(qiáng),你怎么做?如果你是小強(qiáng)的同學(xué),看到這一情況怎么辦?

  7.學(xué)生用表演的方式回答問題。

  8.小結(jié):

  遇到這種情況我們首先要做到自己不信,還要積極勸阻別人不要相信。

  板書:積極勸阻

  五、總結(jié)全課,提出希望

  1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事,談感受。

  2.教師總結(jié):

  同學(xué)們,科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想,反對(duì)迷信活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì) :

  六 相信科學(xué)不迷信

  科學(xué)是破除迷信的最好武器

  努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻

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