相信科學(xué)不迷信（精選4篇）

相信科學(xué)不迷信 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：

　　1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為：

　　1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　一、本課設(shè)置

　　本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行的教育，讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的，迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)，小學(xué)生要從小相信科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　二、欄目意圖

　　1.導(dǎo)入  部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入  。本課以此為出發(fā)點(diǎn)，一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

　　2.課后練習(xí)“講一講”，要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn)：迷信是無知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們要。

　　3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：小強(qiáng)生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，設(shè)想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理，要讓學(xué)生理解：一、知道什么是迷信活動(dòng)；二、自己不參與迷信活動(dòng)；三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

　　4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí)，教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

　　教法建議：

　　為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人，教師可以通過演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)要道理的理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第六課

　　〈教學(xué)目標(biāo)〉

　　認(rèn)知：

　　1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為：

　　1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教育過程：

　　一、講故事，導(dǎo)入  新課

　　1.師：同學(xué)們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？

　　2.學(xué)生講河伯娶親故事。

　　3.教師提問：

　　給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎？為什么？

　　板書：迷信

　　4.師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

　　5.教師提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

　　6.小結(jié)：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。

　　板書：破除

　　7.師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無知。”過去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

　　8.教師提問：

　　你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？

　　9.小結(jié)：

　　以前，人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運(yùn)注定的。現(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，對(duì)于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

　　二、分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

　　1.學(xué)生讀課文第2自然段。

　　2.教師提問：

　　（1）當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí)，當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>

　　（2）科學(xué)家做了些什么？科學(xué)家的研究充分證明了什么？

　　板書課題：相信科學(xué)    不迷信

　　在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實(shí)生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？

　　3.學(xué)生自讀（課文3-5自然段）

　　4.教師提問：

　　（1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？

　　（2）巫婆斬鬼見血是怎么回事？

　　5.教師演示：姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

　　6.教師提問：

　　要認(rèn)清巫婆騙人的把戲，沒有科學(xué)知識(shí)行嗎？為什么？

　　7.小結(jié)：

　　迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器，我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器，反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。

　　板書：科學(xué)是          的最好武器

　　三、聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為

　　1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

　　2.學(xué)生討論：

　　聽完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待？

　　3.教師小結(jié)：

　　迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用科學(xué)來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學(xué)的事情，不參加迷信活動(dòng)。

　　板書：努力學(xué)習(xí)     不相信     不參加

　　4.討論：遇到下面的情況應(yīng)怎么辦？

　　5.教師出示投影：

　　小強(qiáng)生病了，奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰，放在碗里，倒上水，對(duì)小強(qiáng)說：“你把它喝下去，病一會(huì)兒就好了。”

　　6.教師提問：

　　如果你是小強(qiáng)，你怎么做？如果你是小強(qiáng)的同學(xué)，看到這一情況怎么辦？

　　7.學(xué)生用表演的方式回答問題。

　　8.小結(jié)：

　　遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。

　　板書：積極勸阻

　　五、總結(jié)全課，提出希望

　　1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。

　　2.教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想，反對(duì)迷信活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　六

　　科學(xué)是破除迷信的最好武器

　　努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻

相信科學(xué)不迷信 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：

　　1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為：

　　1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　一、本課設(shè)置

　　本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行的教育，讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的，迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)，小學(xué)生要從小相信科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　二、欄目意圖

　　1.導(dǎo)入  部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入  。本課以此為出發(fā)點(diǎn)，一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

　　2.課后練習(xí)“講一講”，要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn)：迷信是無知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們要。

　　3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：小強(qiáng)生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，設(shè)想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理，要讓學(xué)生理解：一、知道什么是迷信活動(dòng)；二、自己不參與迷信活動(dòng)；三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

　　4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí)，教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

　　教法建議：

　　為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人，教師可以通過演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)要道理的理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第六課

　　〈教學(xué)目標(biāo)〉

　　認(rèn)知：

　　1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為：

　　1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教育過程：

　　一、講故事，導(dǎo)入  新課

　　1.師：同學(xué)們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？

　　2.學(xué)生講河伯娶親故事。

　　3.教師提問：

　　給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎？為什么？

　　板書：迷信

　　4.師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

　　5.教師提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

　　6.小結(jié)：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。

　　板書：破除

　　7.師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無知。”過去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

　　8.教師提問：

　　你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？

　　9.小結(jié)：

　　以前，人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運(yùn)注定的。現(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，對(duì)于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

　　二、分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

　　1.學(xué)生讀課文第2自然段。

　　2.教師提問：

　　（1）當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí)，當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>

　　（2）科學(xué)家做了些什么？科學(xué)家的研究充分證明了什么？

　　板書課題：相信科學(xué)    不迷信

　　在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實(shí)生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？

　　3.學(xué)生自讀（課文3-5自然段）

　　4.教師提問：

　　（1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？

　　（2）巫婆斬鬼見血是怎么回事？

　　5.教師演示：姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

　　6.教師提問：

　　要認(rèn)清巫婆騙人的把戲，沒有科學(xué)知識(shí)行嗎？為什么？

　　7.小結(jié)：

　　迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器，我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器，反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。

　　板書：科學(xué)是          的最好武器

　　三、聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為

　　1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

　　2.學(xué)生討論：

　　聽完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待？

　　3.教師小結(jié)：

　　迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用科學(xué)來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學(xué)的事情，不參加迷信活動(dòng)。

　　板書：努力學(xué)習(xí)     不相信     不參加

　　4.討論：遇到下面的情況應(yīng)怎么辦？

　　5.教師出示投影：

　　小強(qiáng)生病了，奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰，放在碗里，倒上水，對(duì)小強(qiáng)說：“你把它喝下去，病一會(huì)兒就好了。”

　　6.教師提問：

　　如果你是小強(qiáng)，你怎么做？如果你是小強(qiáng)的同學(xué)，看到這一情況怎么辦？

　　7.學(xué)生用表演的方式回答問題。

　　8.小結(jié)：

　　遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。

　　板書：積極勸阻

　　五、總結(jié)全課，提出希望

　　1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。

　　2.教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想，反對(duì)迷信活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　六

　　科學(xué)是破除迷信的最好武器

　　努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻

相信科學(xué)不迷信 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　認(rèn)知：

　　1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為：

　　1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　一、本課設(shè)置

　　本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行的教育，讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的，迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)，小學(xué)生要從小相信科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　二、欄目意圖

　　1.導(dǎo)入  部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入  。本課以此為出發(fā)點(diǎn)，一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

　　2.課后練習(xí)“講一講”，要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn)：迷信是無知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們要。

　　3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：小強(qiáng)生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，設(shè)想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理，要讓學(xué)生理解：一、知道什么是迷信活動(dòng)；二、自己不參與迷信活動(dòng)；三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

　　4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí)，教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

　　教法建議：

　　為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人，教師可以通過演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)要道理的理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第六課

　　〈教學(xué)目標(biāo) 〉

　　認(rèn)知：

　　1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為：

　　1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教育過程：

　　一、講故事，導(dǎo)入  新課

　　1.師：同學(xué)們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？

　　2.學(xué)生講河伯娶親故事。

　　3.教師提問：

　　給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎？為什么？

　　板書：迷信

　　4.師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

　　5.教師提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

　　6.小結(jié)：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。

　　板書：破除

　　7.師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無知。”過去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

　　8.教師提問：

　　你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？

　　9.小結(jié)：

　　以前，人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運(yùn)注定的。現(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，對(duì)于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

　　二、分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

　　1.學(xué)生讀課文第2自然段。

　　2.教師提問：

　　（1）當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí)，當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>

　　（2）科學(xué)家做了些什么？科學(xué)家的研究充分證明了什么？

　　板書課題：相信科學(xué)    不迷信

　　在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實(shí)生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？

　　3.學(xué)生自讀（課文3-5自然段）

　　4.教師提問：

　　（1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？

　　（2）巫婆斬鬼見血是怎么回事？

　　5.教師演示：姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

　　6.教師提問：

　　要認(rèn)清巫婆騙人的把戲，沒有科學(xué)知識(shí)行嗎？為什么？

　　7.小結(jié)：

　　迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器，我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器，反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。

　　板書：科學(xué)是          的最好武器

　　三、聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為

　　1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

　　2.學(xué)生討論：

　　聽完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待？

　　3.教師小結(jié)：

　　迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用科學(xué)來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學(xué)的事情，不參加迷信活動(dòng)。

　　板書：努力學(xué)習(xí)     不相信     不參加

　　4.討論：遇到下面的情況應(yīng)怎么辦？

　　5.教師出示投影：

　　小強(qiáng)生病了，奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰，放在碗里，倒上水，對(duì)小強(qiáng)說：“你把它喝下去，病一會(huì)兒就好了。”

　　6.教師提問：

　　如果你是小強(qiáng)，你怎么做？如果你是小強(qiáng)的同學(xué)，看到這一情況怎么辦？

　　7.學(xué)生用表演的方式回答問題。

　　8.小結(jié)：

　　遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。

　　板書：積極勸阻

　　五、總結(jié)全課，提出希望

　　1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。

　　2.教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想，反對(duì)迷信活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　六

　　科學(xué)是破除迷信的最好武器

　　努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻

相信科學(xué)不迷信 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　認(rèn)知：

　　1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為：

　　1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　一、本課設(shè)置

　　本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育，讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的，迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)，小學(xué)生要從小相信科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　二、欄目意圖

　　1.導(dǎo)入  部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入  。本課以此為出發(fā)點(diǎn)，一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

　　2.課后練習(xí)“講一講”，要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn)：迷信是無知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們要相信科學(xué)不迷信。

　　3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：小強(qiáng)生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，設(shè)想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理，要讓學(xué)生理解：一、知道什么是迷信活動(dòng)；二、自己不參與迷信活動(dòng)；三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

　　4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí)，教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

　　教法建議：

　　為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人，教師可以通過演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)要相信科學(xué)不迷信道理的理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第六課 相信科學(xué)不迷信

　　〈教學(xué)目標(biāo) 〉

　　認(rèn)知：

　　1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為：

　　1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教育過程：

　　一、講故事，導(dǎo)入  新課

　　1.師：同學(xué)們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？

　　2.學(xué)生講河伯娶親故事。

　　3.教師提問：

　　給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎？為什么？

　　板書：迷信

　　4.師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

　　5.教師提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

　　6.小結(jié)：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。

　　板書：破除

　　7.師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無知。”過去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

　　8.教師提問：

　　你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？

　　9.小結(jié)：

　　以前，人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運(yùn)注定的。現(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，對(duì)于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

　　二、分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

　　1.學(xué)生讀課文第2自然段。

　　2.教師提問：

　　（1）當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí)，當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>

　　（2）科學(xué)家做了些什么？科學(xué)家的研究充分證明了什么？

　　板書課題：相信科學(xué)    不迷信

　　在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實(shí)生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？

　　3.學(xué)生自讀（課文3-5自然段）

　　4.教師提問：

　　（1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？

　　（2）巫婆斬鬼見血是怎么回事？

　　5.教師演示：姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

　　6.教師提問：

　　要認(rèn)清巫婆騙人的把戲，沒有科學(xué)知識(shí)行嗎？為什么？

　　7.小結(jié)：

　　迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器，我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器，反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。

　　板書：科學(xué)是          的最好武器

　　三、聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為

　　1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

　　2.學(xué)生討論：

　　聽完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待？

　　3.教師小結(jié)：

　　迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用科學(xué)來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學(xué)的事情，不參加迷信活動(dòng)。

　　板書：努力學(xué)習(xí)     不相信     不參加

　　4.討論：遇到下面的情況應(yīng)怎么辦？

　　5.教師出示投影：

　　小強(qiáng)生病了，奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰，放在碗里，倒上水，對(duì)小強(qiáng)說：“你把它喝下去，病一會(huì)兒就好了。”

　　6.教師提問：

　　如果你是小強(qiáng)，你怎么做？如果你是小強(qiáng)的同學(xué)，看到這一情況怎么辦？

　　7.學(xué)生用表演的方式回答問題。

　　8.小結(jié)：

　　遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。

　　板書：積極勸阻

　　五、總結(jié)全課，提出希望

　　1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。

　　2.教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想，反對(duì)迷信活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　六 相信科學(xué)不迷信

　　科學(xué)是破除迷信的最好武器

　　努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻