從一張白紙說起
從一張白紙做起
實驗小學 美術教師 陳玉嫦
剛開學不久就要對科的公開課，我不斷地在研究一年級的美術課本，真不知如何去上這門公開課？綜合實踐課？我們每一位教師都必須要上綜合實踐課？在自己的課程上如何能與綜合實踐課結合。我就有意去了解什么是綜合實踐課？
下課了，走出教室,我發現過道中有紙團,我輕輕地把紙團撿起來,認認真真地看了看。突然,我想起來了，在綜合實踐課中有一課是關于一張白紙的來源；一年級美術課有一課是《神奇的大世界》是讓我們走進大自然、與大自然接觸。我腦海中突然閃現出一道“靈光”,我決定這節公開課就從這張白紙做起。
上課了，我笑了笑問學生:“你們知道白紙是什么造的嗎？”學生一下被我的問題嚇倒了。一個調皮的學生答道:“紙是樹木造的。”另一名學生說:“紙是稻草造的。”
“同學們的知識面真廣。樹是給我們新鮮的空氣，樹是綠化環境、防止水土流失的最大功臣,但是為了造紙我們又要砍伐樹術。我們浪費紙張就等于破壞森林。即使對不要的紙我們也不能隨地亂扔。誰來說一說白紙的作用。”我耐心地解釋,并順利引導學生討論自紙這一主題。
這時學生非常積極地舉手。一位學生站起來說:“白紙可以寫作業 、畫畫。” 另一位學生迫不及待站起來說:“還可以用來折紙、剪紙。”
這時學生的思維放開了,我高興地說:“你們真棒。一張紙有這么多的作用，我們要好好珍惜今天擁有的一切，好嗎？”
今天，我們就，好嗎？
藝術科需要體現出鮮明的人文性、綜合性和愉悅性。教師要積極調動學生的視覺、觸覺和聽覺器官,從紙的形狀、色彩、質感以及出的聲音引導學生參與體驗,并訓練學生說出自己的體會。
我發給學生每人一張白紙，讓同學們仔細觀察它的形狀,看看能否在紙上發現些什么？學生好奇地看了看,一位學生走上講臺對我說:“老師，我什么也沒看見。”
另一名學生站起來大聲說道:“我看見我的紙是長方形的。上面什么也沒有,是白紙一張。”我點點頭,伸出大拇指說道:“你很棒!我們所看見的就是這樣一張長方形的白紙。接下來請大家用手摸一摸,再用臉感覺一下,談談自己的體會。"
全班同學非常積極、興奮地跟著我做，并舉手回答：“我感到很滑”。“我也感到很滑。”我笑了笑并接著說：“同學們，你們認真聽一下是什么？” 我輕輕地抖動我手中的紙。有一位學生馬上說:“聽到了響聲。”這時全班同學很想自己也來抖動自己手中的白紙。我要他們安靜。我又問道:“誰來說說這像什么聲音？”一位學生說:“這像打雷的聲音。”“這聲音像下雨的聲音。”……
我贊揚道:“同學們的想象力真好。白紙還能用其他東西來發出聲嗎？”
(教師適時的鼓勵,能調動學生積極的參與和創造。)有學說:“我能用筆敲出聲音來。”還有的說:“我用手彈出聲音。”我問:“你們發現哪一種聲音大？”一個學生說:“我覺得用手彈出的聲音大,不過筆敲的聲音也大。”我打趣道:“好,我們現在就來練習彈‘紙'神功。”
我用手彈出一段節奏,學生很快就學會了。經過幾次的重復，變換了幾
次節奏,同學們很快掌握了一段節奏。（這是一種創造性的學習，教師沒有提什么要求,只是在一種無拘無束的玩樂當中接觸和掌握了節奏的練習。）
我高興的表揚了他們:“我們班的同學真聰明!”(在我的表揚下同學們的注意力更集中了。)現在的游戲，同學們要勇敢的跟著老師一起來做。”我繼續說道。我神秘地把紙揉成一團。這時,有的同學好奇地跟著老師做了；有的同學看了看我，又看了看白紙，不敢把紙揉成紙團。在我的鼓勵下同學們才完成這一步。
只有自己唱過的，才是歌；只有自己走過的，才是路。教學中應充分調動學生已有的知識、引發他們的想象力，因為想象是創造繪畫的基礎。
我拿起紙來問：“這一團白紙與剛才的一張白紙有什么不同？”
學生搶著說：“這一團紙像一個球。”“像一個雞蛋。”……
真想不到這位同學會這樣說。全班同學一下熱烈起來。這時另一位同學搶著說：“老師，老師，我看這就是一團廢紙，沒有用的。”
我笑了笑：“你說得也對啊，我們平常人眼中會把它當成一團廢紙，丟掉它。但是你們知道嗎？這樣的一團廢紙，我們今天要好好運用它，經過創造，可以成為我們手中的一件藝術品。”
我停頓一下說：“現在請同學們小心地把紙團打開，先用臉感受一下，再仔細觀察紙面，你能發現什么？”同學們馬上興高采烈地跟著我一起來做。“老師，我來，老師，我來 ……。”
“我覺得好刺臉，好不舒服。”
“我看見紙上面有好多的皺痕，好難看。”
“我看到紙上有好多好多的線條，有橫的、有斜的。”
我繼續啟發他們：“你們說的非常好，但是我們能否根據這些線條想到了什么？”
“我看有點像大海的波浪。”
“像松樹皮。”
“像我姥姥臉上的皺紋。”
……
同學們自然地給予掌聲，他們想象的翅膀放飛了。有的說像家里的墻壁；有的說像打碎裂的玻璃等等。
我也興奮起來，說：“同學們，我們還等什么？拿起你手中的彩色筆吧，把剛才所說的畫出來！”
學生們積極地投入到創作中。學生們富有想象力和創造力的精美作品給了我這堂課肯定的回答。
小結
這一節偶然創設的課,使我覺得在啟發學生想象,開發學生的智力和培養學生創造力等綜合素養上,大有可取之處。可以說:愛玩,是所有孩子的天性。玩紙是他們生活中最喜歡、平常也是最容易做到的活動。
這堂課通過了老師與學生一起來玩一玩白紙，用一張最普通的白紙把學生帶人到想象的王國中去，進而感受、認識大自然中的形、物，以及最基本的線條藝術。充分認識到藝術源自于生活中的每一個角落。在活動中,通過自己動手做著玩，發展學生創造性的想象、獨立思維和獨立創造的能力，并懂得相互欣賞和共同分享。我認為，兒童藝術，它不是技巧,而是游戲。是一種童心世界所特有的認識想象與創造顯現。我們只有通過創設孩子們所熱衷的感受方式，放他們去理解生活、創造生活、理解藝術、創造藝術。