綜合實(shí)踐課《量一量 找規(guī)律》
㈣在學(xué)具的使用方面有的老師提出問題。比如簡易秤是否應(yīng)由學(xué)生在課堂上更多的動手參與制作。我的設(shè)計是提前做成的半成品：托盤打好了3個眼，課前線繩拴好了角度系上了掛鉤，學(xué)生只用簡單組裝就可以。教學(xué)建議上確有說法“拴盤子時要注意拴的角度和拴繩的長度，使托盤在稱量時保持水平、穩(wěn)定。”，我想在此環(huán)節(jié)節(jié)省時間，不知是多讓學(xué)生動手操作些好，還是這樣就可以了。有的教師也提出：是否應(yīng)提供給學(xué)生豐富多樣的實(shí)驗材料，比如說有的小組用彈簧試驗，有的小組用皮筋試驗，有的小組用氣煤芯。課前我做過試驗，采用的彈簧彈性系數(shù)和抗疲勞性較好，能得到較理想的實(shí)驗數(shù)據(jù)，而皮筋和氣煤芯數(shù)據(jù)偏差較大，不太好向?qū)W生說明偏差原因。這節(jié)課是發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律更重要些，還是采用多種實(shí)驗材料對比試驗得出彈簧規(guī)律性強(qiáng)，皮筋（氣煤芯）規(guī)律性差重要些。
㈤關(guān)于教材的使用方面。我把實(shí)驗記錄單進(jìn)行了改造，主要是第三行的項目名稱，把“皮筋伸長長度”改為“每增加1本書皮筋伸長長度”，這樣一眼就能看出每增加1本書皮筋伸長長度大約相等，但是它對于滲透這個函數(shù)y=a+bx（等差數(shù)列）好像不如課本中表格好，但是如果課本中表格由于數(shù)據(jù)存在測量誤差學(xué)生又不易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)如何處理？
㈥關(guān)于歸納推理部分，問題也很大。對于折線統(tǒng)計圖我主要想利用其數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)，重點(diǎn)滲透函數(shù)對應(yīng)的思想。除了根據(jù)實(shí)驗記錄單中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖外，要求學(xué)生把7、8、10本書情況在圖中描出點(diǎn)來，13本書在折線統(tǒng)計圖中已無法表示，要學(xué)生說明如何思考，滲透函數(shù)思想。但總覺得這部分做的不足不透，對于這個函數(shù)思想究竟要滲透到什么程度尚感覺把握不好。關(guān)于提高性練習(xí)運(yùn)用逆向思維，有的老師提意見難度較大是否不要了。
此外由于學(xué)生動手實(shí)踐能力平時訓(xùn)練較少，課上時間緊張。總的來說這節(jié)課我感覺上得很累，學(xué)生動手也有些茫然主動性不強(qiáng)。相信主要原因是設(shè)計不科學(xué)合理，希望能聆聽您的教誨不勝感激。