《認(rèn)識(shí)公頃》教案（精選4篇）
《認(rèn)識(shí)公頃》教案 篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
［教學(xué)資源的選擇］電腦課件
［教學(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃 ） 你知道公頃是什么單位嗎？（板書(shū)：面積單位）
2.在這之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？（板書(shū): 平方米、平方分米、平方厘米）
問(wèn)：1平方米是多大？（要求學(xué)生分別從兩方面考慮：邊長(zhǎng)是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）
繼續(xù)同法復(fù)習(xí)1平方分米、1平方厘米；
3.復(fù)習(xí)這三個(gè)面積單位中，相鄰兩個(gè)面積單位之間進(jìn)率是100。
二、認(rèn)識(shí)公頃，建立表象
1.課前老師讓大家對(duì)我們今天將研究的這個(gè)新的面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？
①學(xué)生交流:
知道1公頃有多大——邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，面積是1公頃；
1公頃=10000平方米
（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)）
②師：知道10000是怎么來(lái)的嗎？(100100)由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?（10000）
2.過(guò)渡小結(jié)： 1公頃=10000平方米，那10000平方米實(shí)際有多大呢？你能想象得出來(lái)嗎?
師：太大了想不出來(lái)了吧。我們一起來(lái)想象。
3.感知1公頃的實(shí)際大小。
師：課前老師帶大家到操場(chǎng),讓28個(gè)同學(xué),手拉手圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形,這個(gè)正方形的面積是多少?(100平方米)。現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)在頭腦中回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)）
師：100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？
師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？感覺(jué)怎么樣？
10000平方米實(shí)在太大了，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)。
猜一猜：我們的東操場(chǎng)（黑色跑道向東，不包括趣味操場(chǎng)）面積有1公頃么？為什么？
（操場(chǎng)的長(zhǎng)100米多一點(diǎn)，寬大約只有50米，10050=5000平方米，大約是半公頃。）
板書(shū)調(diào)查的操場(chǎng)面積：11050=5500平方米 5500平方米=（ ）公頃
你是怎么想的？（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位）
繼續(xù)猜：整個(gè)學(xué)校的占地滿(mǎn)1公頃么？你是怎么想的？
滿(mǎn)2公頃么？為什么？
板書(shū)調(diào)查好的數(shù)據(jù)：150133.2=19980平方米
問(wèn)：19980平方米=（ ）公頃 你是怎么想的？
4.師：現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)你對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)嗎？
我們學(xué)校的面積大約2公頃，如果用平方米做單位，很精確，但數(shù)目較大，不方便讀。所以在描述一些地方的時(shí)候可以用公頃為單位，這樣更清楚。
5.課件出示例1的4張圖。讀一讀，在頭腦中想象。
6.讀書(shū)上的內(nèi)容：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃
你有什么發(fā)現(xiàn)？（以前的面積沒(méi)專(zhuān)指“土地”，為什么這里要強(qiáng)調(diào)“土地”呢？）師：這句話(huà)說(shuō)明公頃是個(gè)大單位，除了土地之外，沒(méi)有什么東西的面積可以用它作單位。
三、鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用
1.試一試。
課件出示題目，讀題后學(xué)生列式計(jì)算。指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
2.練一練。
（1）算出足球場(chǎng)的面積，指導(dǎo)乘11的簡(jiǎn)便算法；指導(dǎo)規(guī)范的答題格式。
（2）估一估：我們教室地面面積大約是多少平方米？
一坨一坨地量，估得長(zhǎng)約8米，寬約6米
算一算：86≈50平方米 （提醒：結(jié)果要合乎實(shí)際，還要方便計(jì)算。）
算一算，大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。注意“0”的個(gè)數(shù)。
3.練習(xí)十四。
（1）讀題后了解這兩個(gè)信息，并換算。
指出：在整數(shù)范圍里，平方米換算成公頃就是將小數(shù)點(diǎn)向左移4位，公頃換算成平方米的時(shí)候只要將小數(shù)點(diǎn)向右移4位；注意進(jìn)率是10000。
（2）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，指名交流。
四、江蘇省的面積約是10000000公頃，用公頃計(jì)量方便嗎？用什么單位計(jì)量好呢？這就是我們下節(jié)課所要討論的問(wèn)題。
［教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明］
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米和常見(jiàn)的平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
在設(shè)計(jì)和上這堂《認(rèn)識(shí)公頃》時(shí)，我主要做到了以下兩點(diǎn)：
1.整合教材，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”
教材首先通過(guò)介紹南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、中國(guó)臺(tái)灣日月潭的面積和我國(guó)2004年的森林面積引出公頃這一土地面積單位。雖然教材上這些精選的素材有助于拓展學(xué)生的視野，能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注自然和社會(huì)。但是由于這些素材大部分學(xué)生都很陌生，不能較好的喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)土地面積單位的需要。因此在教學(xué)中，我并沒(méi)有按照教材中的編排按部就班，只是讓同學(xué)們?cè)趨R報(bào)“通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些收獲”中，一步步建立起1公頃的表象。
2.妙用比較，變“告訴”為“探究”
教學(xué)中我較為滿(mǎn)意的是應(yīng)用比較的教學(xué)策略。由于學(xué)生年齡小，生活空間相對(duì)狹窄，見(jiàn)識(shí)少，體會(huì)“1公頃”的實(shí)際大小是比較困難的。教學(xué)時(shí)如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)？在教學(xué)中我為學(xué)生選擇多種渠道，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較反復(fù)感受體會(huì)，逐步加深印象。我先讓學(xué)生自己想象1公頃大約有多大？然后帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際比較感知，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。課前，我請(qǐng)28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形；課上，請(qǐng)學(xué)生討論估算出這個(gè)圍成的正方形的面積大約是多少平方米，再請(qǐng)學(xué)生思考多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的推理，體會(huì)到100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。接著順?biāo)浦劾脤W(xué)生熟悉的場(chǎng)地---操場(chǎng)的面積推算1公頃的實(shí)際大小，讓學(xué)生感知到了，1公頃就大約相當(dāng)于我們學(xué)校2個(gè)操場(chǎng)的面積，半個(gè)學(xué)校的面積差不多是1公頃，從而加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。這樣既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀(guān)念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。我想：教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，它更是一種探究，一種體驗(yàn)，一種激勵(lì)與喚醒！
《認(rèn)識(shí)公頃》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：第九冊(cè)第81－82頁(yè)例1，練習(xí)十四第1題－第4題
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2. 技能目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數(shù)學(xué)思考。
3. 情感目標(biāo)：學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：感知1公頃的大小
教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)需求，引入公頃
1、握手感知面積
今天很高興能和昆山的同學(xué)見(jiàn)面，一一握手。剛剛老師和同學(xué)們握手時(shí)，我們接觸的面積大約是多少呢？（1平方分米）
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的面積單位。
你還學(xué)過(guò)什么面積單位啊？大約多大？
（平方米，平方厘米）
2、現(xiàn)在周老師來(lái)到了面積是50（ ）的上課教室，走進(jìn)來(lái)，看到四（1）班的同學(xué)端坐在座位上，兩手平擺在40（ ）的課桌上，桌上放著大約160（ ）的鉛筆盒，可真精神啊！
這段話(huà)少了什么啊？你能幫忙填完整嗎？
引導(dǎo)學(xué)生改用合適的單位來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
3、那你們學(xué)校的面積是多大呢？
填什么單位？誰(shuí)來(lái)告訴周老師？
引導(dǎo)學(xué)生想用更大的面積單位表示
看來(lái)，非常需要有一個(gè)比平方米更大的面積單位來(lái)表示。
這兒到底填什么單位比較合適呢？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道了。
4、欣賞圖片，初步感知公頃。
（課件逐一出示幾個(gè)景點(diǎn)的照片。初步感知公頃。）。
（1）被譽(yù)為"吳中第一名勝"的虎丘，占地約20公頃。
（2）拙政園是蘇州最大的一處園林，占地面積5.2公頃。
（3）世界文化遺產(chǎn)——留園全園占地約3.3公頃。
（4）獅子林平面呈長(zhǎng)方形，面積約1公頃。
（5）世界文化遺產(chǎn)------南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
（6）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
（7）美麗的中國(guó)臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。
（8）2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些地方的面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
師：像這樣，測(cè)量和計(jì)算土地的面積時(shí)，通常用公頃作單位（板書(shū)：公頃）
（白板：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）
齊讀一遍。
5、師：看了這個(gè)課題，你想了解什么呢？
（根據(jù)學(xué)生的交流：預(yù)設(shè)：1公頃有多大？它跟平方米的進(jìn)率是多少？生活中哪里能找到1公頃？）
帶了這么多問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界，一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)土地面積單位。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖：本課從老師和學(xué)生握手的接觸面積1平方分米開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)的常用面積單位，然后出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校，讓學(xué)生思考它的占地面積用什么單位比較合適，從而通過(guò)新舊知識(shí)的相互作用，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起了他們學(xué)習(xí)新的更大的面積單位——“公頃”的需要。除了書(shū)上的例題，同時(shí)出示學(xué)生接觸過(guò)的虎丘、拙政園等地方，進(jìn)一步感受公頃。】
二、自主探索，認(rèn)識(shí)公頃
1、算一算“1公頃”
請(qǐng)看大屏幕，這個(gè)藍(lán)色的正方形就代表1公頃的土地面積，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察它，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同桌討論1公頃等于？研究進(jìn)率
2、感受“1公頃”
1公頃到底有多大呢？
（1）由28個(gè)學(xué)生手拉手圍成近似的正方形。
科學(xué)證明，一位五年級(jí)的同學(xué)側(cè)平舉時(shí)，從左手指尖到右手指尖的距離大約是1.4米，7個(gè)同學(xué)側(cè)平舉大約是多長(zhǎng)呢？4組這樣的同學(xué)圍成一個(gè)近似的正方形，面積大約是多大呢？
（2） 觀(guān)察：請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察一下，這么多同學(xué)圍成的正方形有多大。
（10米10米）
（3） 估計(jì)： 1公頃大約有多少個(gè)這樣的正方形。（100個(gè)）
你可以體會(huì)出1公頃有多大嗎？
3、比較“公頃”
老師提供給3條信息，請(qǐng)你用1公頃和它們比較一下，并談?wù)勀銓?duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，要求自己先獨(dú)立比較，然后再小組內(nèi)交流，好不好？（學(xué)生開(kāi)始交流）
看信息：a、四（1）班的占地面積為50平方米。
b、昆山裕元實(shí)驗(yàn)小學(xué)多功能報(bào)告廳的面積約為500平方米。
c、昆山裕元實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)占地面積約為10000平方米。
學(xué)生匯報(bào)。
4、體會(huì)“1公頃”
①1平方米里可以站約10個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（ ）個(gè)同學(xué)。
②2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（ ）個(gè)課桌面拼成。
③一輛小轎車(chē)的停車(chē)位約10平方米，1公頃約可停小轎車(chē)（ ）輛。
④我家的面積大約是（ ）平方米，大約（ ）個(gè)我家的面積是1公頃。
你能計(jì)算下嗎？
5、用一用“公頃”
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看我們自己的學(xué)校吧，周老師第一次來(lái)昆山裕元實(shí)驗(yàn)小學(xué)，接待的老師給我介紹了昆山裕元實(shí)驗(yàn)小學(xué)，他說(shuō)昆山裕元實(shí)驗(yàn)小學(xué)的占地面積大約相當(dāng)于一個(gè)長(zhǎng)300米，寬200米的長(zhǎng)方形廣場(chǎng)，你能幫周老師計(jì)算一下昆山裕元實(shí)驗(yàn)小學(xué)的占地面積大約是多少平方米？合多少公頃？
（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從60000平方米怎樣合6公頃的？預(yù)設(shè)：1個(gè)10000平方米是1公頃，60000平方米有6個(gè)10000平方米，所以有6個(gè)1公頃就是6公頃，也可以根據(jù)平方米與公頃的進(jìn)率是10000，直接把60000除以10000，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位）
昆山裕元實(shí)驗(yàn)小學(xué)可真大啊，等會(huì)下課后周老師要請(qǐng)四（1）班的同學(xué)充當(dāng)小導(dǎo)游，帶周老師好好參觀(guān)下你們的學(xué)校，好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生算一算，比一比，初步感受1公頃的大小，學(xué)校是學(xué)生熟悉的，通過(guò)了解自己的學(xué)校，知道它的面積大約6公頃。教室也是學(xué)生熟悉的場(chǎng)地，教室的面積一般是50平方米，讓學(xué)生感受到大約有200個(gè)教室的地面面積才有1公頃。從熟悉的場(chǎng)地推想1公頃，能加深對(duì)1公頃的印象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的比較反復(fù)感受體會(huì)，逐步加深對(duì)1公頃的印象。】
三、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題
剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)新的、很大的面積單位，不但知道了1公頃有多大，還知道了公頃和平方米之間的進(jìn)率，讓我們一起來(lái)用公頃的知識(shí)，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決一些跟公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、今年2月份，昆山市民廣場(chǎng)經(jīng)過(guò)2期工程竣工了， 廣場(chǎng)中心為面積約1.3萬(wàn)平方米的開(kāi)放草坪，其中包括了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，可供市民舉行各類(lèi)運(yùn)動(dòng)比賽。
昆山市民廣場(chǎng)中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)，長(zhǎng)105米，寬68米，它的面積是多少平方米？這個(gè)足球場(chǎng)的面積有1公頃嗎？
學(xué)生計(jì)算，演示過(guò)程校對(duì)
2、填空：
（1）昆山市民文化廣場(chǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)面積為126000平方米，合（ ）公頃。
（2）昆山的陽(yáng)澄湖水上公園座落在風(fēng)光旖旎的陽(yáng)澄湖畔，位于陽(yáng)澄湖酒店北側(cè)，景觀(guān)面積約8公頃，合（ ）平方米。
（3）昆山亭林公園歷史悠久，名勝古跡眾多，自然景色秀麗，占地570000平方米，合 （ ）公頃，公園里綠水青山，秀色相映。
（4）昆山市南港鎮(zhèn)境內(nèi)的丹桂園一年四季鮮花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，整個(gè)園內(nèi)占地面積約83公頃，合（ ）平方米。
（學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)怎么想的）
剛才這4道題有的要求把平方米換算成公頃，有的要求把公頃換成平方米，可大家很快就算出來(lái)了，你有什么“秘訣”？
看了這么多的數(shù)據(jù)，你有什么想法嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：本課的上課地址在昆山，選擇昆山有代表的建筑物讓學(xué)生進(jìn)一步感受公頃。從學(xué)生生活中最熟悉的建筑物占地面積中消除對(duì)1公頃的陌生度，建立一定的表象，并從中提高學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)面積單位的興趣。】
四、放眼世博，解決問(wèn)題
1、現(xiàn)在我們來(lái)到上海世博會(huì)，你想去看看嗎？（白板出示各個(gè)場(chǎng)館的圖例）
a、世博文化中心用地8（ ），合（ ）。
b、世博中心總占地面積140000（ ），合（ ）。
c、中國(guó)國(guó)家館占地面積為20000（ ），合（ ）。
d、主題館占地面積約為12（ ），合（ ）。
你能正確填寫(xiě)嗎？
你愿意寫(xiě)公頃呢還是平方米？
2、瑞士館的平面圖是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，占地約1公頃，長(zhǎng)約80米，寬是多少米呢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖：從參觀(guān)世博，感受公頃，把世博會(huì)中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察。】
五、總結(jié)反思、拓展延伸
學(xué)了今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？（生自由說(shuō)）
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谑罴倨陂g，帶著我們對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，一起走進(jìn)世博，感受公頃。
六、預(yù)習(xí)留疑，做好鋪墊
同學(xué)們所在的昆山市的面積是92770公頃，昆山市所在的省----江蘇省的面積是10260000公頃，中華人民共和國(guó)的面積是 960000000公頃。
師：看了這些數(shù)據(jù)你又有什么感覺(jué)？用公頃計(jì)量方便嗎？那用什么單位計(jì)量好呢？這就是下節(jié)課我們要討論的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到“公頃”這個(gè)土地面積的“局限性”并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)公頃
邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。
1公頃=10000平方米
《認(rèn)識(shí)公頃》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體與資源
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃 ） 你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書(shū)：面積單位）
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？ （字母板書(shū): cm2 dm2 m2 ）
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大小）
1平方分米呢？（手掌面那么大）
誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？(我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米)
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40（ ）
（2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是2（ ）
（3）我們教室的面積大約是50（ ）
（4）我們丹陽(yáng)的市民廣場(chǎng)大家去過(guò)嗎?這可是我們丹陽(yáng)人民常去的休閑玩耍的好地方,它的面積大約是3（ ）
生猜測(cè),師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么?（市民廣場(chǎng)的面積很大。）
師：同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
4、小結(jié)過(guò)渡：
師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢?
接下來(lái),我們一起來(lái)看一組圖片.
二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
（課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
（1）世界文化遺產(chǎn)------南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
（3）美麗的中國(guó)臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。
（4）2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
（課件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）
齊讀一遍。
2、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？ 學(xué)生匯報(bào)交流。
師板書(shū)：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。用字母表示：hm2
1公頃=10000平方米
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？(100100)
由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢?
（2）過(guò)渡小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米，那10000平方米實(shí)際有多大呢？你能想象得出來(lái)嗎?
師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想象100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
感知一
師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓,下去活動(dòng)不方便,所以上課前十分鐘,商老師帶大家到操場(chǎng),讓28個(gè)同學(xué),一邊7個(gè),圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形,這個(gè)正方形的面積是多少?(100平方米)。現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）
師：100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？
師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng) ？ 米，寬 ？ 米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（？ 平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。
4、估一估
那你來(lái)估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
三、教師小結(jié)：剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)新的、很大的面積單位，知道了……接下來(lái)，我們一起來(lái)解決一些跟公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題
四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“試一試”
（1）課件出示題目，指名讀。（2）學(xué)生計(jì)算。
（3）匯報(bào)。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練”1
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)估計(jì)一下這個(gè)足球場(chǎng)的面積有沒(méi)有1公頃？說(shuō)說(shuō)它大概是多少公頃呢？ 學(xué)生交流
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下
3、練習(xí)十四 1
教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。
（1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（ ）公頃。
（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約72公頃，合（ ）平方米。
（3）丹陽(yáng)萬(wàn)善公園占地面積約是90000平方米，合（ ）公頃。
師：這是同學(xué)們熟悉的萬(wàn)善公園，它的占地面積是90000平方米，說(shuō)說(shuō)看它合幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
（4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。
練習(xí)十四 2
5、你知道嗎？
1、我們行宮的面積大約是4280（ ）
2、我們丹陽(yáng)的面積大約是1047（ ）。
用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話(huà)題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有象今天一般精彩的表現(xiàn)！
板書(shū)：
認(rèn)識(shí)公頃 (hm2) 面積單位
邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。 cm2
1公頃=10000平方米 dm2
m 2
《認(rèn)識(shí)公頃》教后反思
“認(rèn)識(shí)公頃”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)“公頃和平方千米”這一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米和常見(jiàn)的平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
在設(shè)計(jì)和上這堂《認(rèn)識(shí)公頃》時(shí)，我主要做到了以下兩點(diǎn)：
1、整合教材，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”
教材首先通過(guò)介紹南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、中國(guó)臺(tái)灣日月潭的面積和我國(guó)2004年的森林面積引出公頃這一土地面積單位。雖然教材上這些精選的素材有助于拓展學(xué)生的視野，能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注自然和社會(huì)。但是由于這些素材大部分學(xué)生都很陌生，不能較好的喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)土地面積單位的需要。因此在教學(xué)中，我并沒(méi)有按照教材中的編排按部就班，而是嘗試通過(guò)整合各種資源來(lái)“改造教材”。如：教學(xué)中一開(kāi)始我就讓學(xué)生嘗試填單位，最后一道“丹陽(yáng)市民廣場(chǎng)的占地面積是3（ ）”，很多學(xué)生都認(rèn)為不應(yīng)該填平方米，而應(yīng)該填公頃，師激疑：大家都認(rèn)為公頃是個(gè)很大的面積單位，那是不是這樣呢？我們首先一起來(lái)看一組圖片。然后揭示題目引出新的面積單位——公頃。這樣學(xué)生能以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。認(rèn)識(shí)完公頃后我再讓學(xué)生把它換算成公頃作單位，不僅鞏固新知，而且做到真正意義上的變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
2、巧用比較策略，讓課堂煥發(fā)精彩
教學(xué)中我較為滿(mǎn)意的是應(yīng)用比較的教學(xué)策略。由于學(xué)生年齡小，生活空間相對(duì)狹窄，見(jiàn)識(shí)少，體會(huì)“1公頃”的實(shí)際大小是比較困難的。教學(xué)時(shí)如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)？在教學(xué)中我為學(xué)生選擇多種渠道，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較反復(fù)感受體會(huì)，逐步加深印象。我先讓學(xué)生自己想象1公頃大約有多大？然后帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際比較感知，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。課前，我請(qǐng)28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形； 課上，請(qǐng)學(xué)生討論估算出這個(gè)圍成的正方形的面積大約是多少平方米，再請(qǐng)學(xué)生思考多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的推理，體會(huì)到100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。接著順?biāo)浦劾脤W(xué)生熟悉的場(chǎng)地---操場(chǎng)的面積推算1公頃的實(shí)際大小，讓學(xué)生感知到了，1公頃就大約相當(dāng)于我們行宮中心校4
《認(rèn)識(shí)公頃》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)p81-82，練習(xí)十四1-2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
教具學(xué)具：多媒體課件、計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些面積單位？ （生：平方米、平方厘米、平方分米）， 課件出示。
2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話(huà)補(bǔ)充完整嗎？
早晨7：30，紅紅離開(kāi)了面積是90（ ）的家，歡快的邁著大步來(lái)到了占地面積約7000 （ ）的趙都小學(xué)學(xué)校。，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（ ）的日光燈開(kāi)關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24 （ ）的課桌上，手捧起數(shù)學(xué)書(shū)和同學(xué)們一起晨讀。
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身處的教室作為導(dǎo)入的切入口,讓學(xué)生自然而然的對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,明確感受到能夠?qū)W以致用.簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的面積單位，回憶每個(gè)面積單位的實(shí)際大小，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊)
師：測(cè)量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，測(cè)量較大物品或一塊土地面積時(shí)常用平方米作單位。
3.我們的學(xué)校的占地面積大約7000平方米，你覺(jué)得大嗎？根據(jù)你收集的資料能說(shuō)出一個(gè)比咱們學(xué)校面積更大的地方嗎？（學(xué)生自由報(bào)）
4.同學(xué)們交流了很多，老師這里也準(zhǔn)備了一些資料，一起來(lái)看一看。
5.出示幾組圖片：課件出示，讓學(xué)生齊讀
世界園藝花卉公園—昆明世博園占地面積約是218公頃。
XX年北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”占地面積約是20.4公頃。
美麗的中國(guó)臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃
邯鄲龍湖公園的占地面積約是 41.7公頃。
二、探究新知。
1.初步認(rèn)識(shí)公頃
（1）自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都使用了什么面積單位？
對(duì)，“公頃”是測(cè)量土地面積單位的專(zhuān)用單位，板書(shū)課題：公頃。
（2）談話(huà)：比平方米大得多的單位。在測(cè)量和計(jì)算較大土地面積時(shí)，除平方米外，通常用公頃作單位。課件出示（讀一讀）
（3）你對(duì)公頃已有哪些了解，你還想知道些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握的情況，做到有的放矢，提高課堂效教學(xué)效率）
（4）帶著這些問(wèn)題，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。（板書(shū)）
2.認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
（1）談話(huà)：1公頃的面積有多大呢？數(shù)學(xué)中規(guī)定：
出示：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。（齊讀）
（2）通過(guò)計(jì)算，體會(huì)公頃與平方米之間的換算
課件出示
100米 1公頃
100米
課件出示：這是邊長(zhǎng)100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請(qǐng)你算一算。指名交流。因?yàn)檎叫蔚拿娣e=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。
（3）板書(shū)：1公頃=10000平方米=1萬(wàn)平方米。（齊讀）
小結(jié)：一般相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100，但公頃與平方米之間的進(jìn)率比較特殊是10000。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己找找1公頃的大小，并將在課前實(shí)地測(cè)量的印象加以整合感受，讓學(xué)生對(duì)1公頃有了一個(gè)初步的大小概念.)
3.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
（1）師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們?cè)賮?lái)實(shí)際感受一下公頃到底有多大呢？課件出示：
趙都小學(xué)新建的塑膠操場(chǎng)占地面積大約6000 平方米，（ ）個(gè)這樣的塑膠操場(chǎng)面積大約是1公頃。你能體會(huì)1公頃的 大小了嗎？
（2）我們教室的面積大約是50平方米，( )個(gè)這樣的教室的面積大約是1公頃,你能體會(huì)1公頃的大小了嗎？
（3）剛才我們?cè)谛@里體會(huì)了1公頃的大小，讓我們走進(jìn)生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指名交流）
（4）老師也準(zhǔn)備了一些資料。（出示圖片）
一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地長(zhǎng)105米，寬68米占地面積大約是1公頃。
邯鄲市博物館館前廣場(chǎng)占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。
3.用合適的單位名稱(chēng)填一填。
（1）邯鄲開(kāi)建河北最大人防地下商業(yè)街，它在特殊時(shí)期可儲(chǔ)備350000（平方米）應(yīng)急戰(zhàn)備物資，店鋪及商場(chǎng)總建筑面積約10(公頃)。
（2）邯鄲市“南湖中心景區(qū)城市生態(tài)公園一期”工程正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期工程建設(shè)以來(lái)，共拆遷各類(lèi)建筑26000（平方米）。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的操場(chǎng)做背景來(lái)認(rèn)識(shí)1公頃，可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，可以對(duì)公頃這個(gè)比較大的單位有一個(gè)更直觀(guān)的認(rèn)識(shí),對(duì)概念更加清晰準(zhǔn)確.)
4.嘗試單位換算。
我們會(huì)使用平方米和公頃這兩個(gè)面積單位的，我們剛才還學(xué)習(xí)它們之間的進(jìn)率，根據(jù)他們之間的進(jìn)率你會(huì)不會(huì)它們間的換算呢，課件出示，學(xué)生讀題，
①天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（ ）公頃。
②北京的故宮是世界上最大的宮殿 ，占地面積約72公頃，合（ ）平方米。
先自己獨(dú)立完成后，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣換算的，最后再給全班匯報(bào).
小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公頃作單位，只要把原來(lái)的數(shù)除了10000或是直接把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位。把以公頃作單位的數(shù)換算成以平方米作單位，只要把原來(lái)的數(shù)乘以10000或是直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)4位，簡(jiǎn)單的說(shuō)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位間的進(jìn)率，如果把公頃改寫(xiě)成平方米要乘進(jìn)率，如果把平方米改寫(xiě)成公頃要除以進(jìn)率。
三.解決問(wèn)題。
（1）你們想不想用你應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題？。課件出示
一塊平行四邊形菜地,底是250米.高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?
（2）有沒(méi)有信心用你今天學(xué)的知識(shí)完成作業(yè)紙上的題呢？
設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)公頃的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積單位之間的關(guān)系以及換算的方法,以及在實(shí)際生活中應(yīng)該活學(xué)活用,真正明白數(shù)學(xué)知識(shí)是為我們的生活服務(wù)的,學(xué)好公頃這個(gè)面積單位確實(shí)是非常實(shí)用的.)
四.反思小結(jié)。
今天我們學(xué)了什么？
五.拓展延伸。
1.今天，我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”這一常用的測(cè)量土地面積單位。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)生活，去感受公頃在生活中的廣泛應(yīng)用吧。（先后出現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、中國(guó)臺(tái)灣日月潭和XX年我國(guó)森林面積的畫(huà)面）
2.你們知道中華人民共和國(guó)的國(guó)土面積大約是多少嗎？平方千米是一個(gè)比公頃更大的面積單位。這就是我們下節(jié)課所要討論的問(wèn)題。同學(xué)課下再搜集生活中有關(guān)平方千米的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)公頃
邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。
1公頃=10000平方米
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生提前網(wǎng)上學(xué)習(xí)興趣，試做作業(yè)紙題，達(dá)到先嘗試做再主動(dòng)探索學(xué)習(xí)得目的。）