五年級下冊英語教學案例及教學反思 Unit 5 A Let's talk
zoom group asks : what is she doing? zip group answer: she is flying kites.
出示鴨子游泳的圖片練習what is it doing? it’s……
(設計意圖：通過對兩副圖畫的討論，練習并鞏固本課主句型。)
出示張朋彈鋼琴的圖片：who can ask the question?
s: what is he doing? he is playing the piano.（區分she和he 的使用。）
(4) practice the sentences .用自己準備的圖片在小組內交流。
（設計意圖：學生之間互相操練本課的主要句型，提高練習的密度。）
(5) show practice.看看哪組表現的好。
(6) t: amy and chen jie is go to nature park too, let’s listen what are they talk about?（仔細聽錄音，培養學生的聽力。）
(7) listen and repeat.（模仿磁帶的聲音，有利于學生形成良好的語音語調。）
(8) read the dialogue with partner.（學生結對朗讀，培養合作精神。）
step4 consolidation and extension
(1)出示一幅自然公園的圖片
t: i’m happy to see this beautiful park. look at the duck, what is it doing?
s: it’s swimming.
talk about the nature park in groups.
運用所學句子，展示討論的結果。
（設計意圖：鞏固練習，呈現一幅自然公園的圖畫，讓學生自由選擇動物來編對話，以充分發揮學生的主體性，提高他們學習的積極性。）
(2)t: do you like animals?
ss: yes , i like animals very much.
t: animals are our friends, we should protect them.
time is up , bye.
ss: goodbye.
課后反思：
本課例設計步驟緊湊，過渡自然，尊重學生的主體性，讓學生在模擬語言情景中進行語言交際，。在小組內討論，體現了學生的合作與集體主義精神。
但與存在不足之處：通過本節課我意識到教師自身的素質 教學基本功 駕馭課堂能力的重要性，在這幾方面我表現的很不成熟，以后要加強這幾方面的充實與練習。在課堂中評價形式過于單一，課堂提問時只注意了部分學生，沒能把全體學生調動起來。采用的小組競爭，由于我操作的不及時，沒能激發起學生的競爭力，使本課沒能達到預期的效果。