《長城》教學設計

  
 
李俊/執教(河南光山) 曾祥芹/點評(河南師范大學教授)  

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    教學目標 
    1.認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。
    2.智能目標：
    ①指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。
    ②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。
    3.情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。
    教學過程 
    一、激情導人，觀察插圖，了解圖意
    1.談話導入  ，激發興趣。
    在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)
    2.觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
    (1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?
    (2)看遠景圖時應重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)
    二、初讀課文，整體感知
    1.自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
    2.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)
    后兩節分別寫了什么?(作者的聯想和長城的地位。)
    3.試給課文四個自然段分別加一個小標題。
    三、圖文對照，讀懂課文
    1.第三次看遠景圖。
    (1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)
    把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)
    這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態的長城寫活了)
    (2)列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)
    2、第三次看近景圖。
    (1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?
    (2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
    (3)根據文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？
    3、披文入情，學第三自然段。
    (1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?
    (討論后歸結到：修長城的古代勞動人民。)
    (2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
    文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
    (精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
    4.齊讀第三自然段。
    為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
    四、總結全文，回歸整體
    1.第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景。
    長龍  崇山峻嶺  蜿蜒盤旋條石  城磚  垛口  嘹望口  射口  城臺
    2.老師總結談話。
    五、延伸性作業 
    長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課--辯論會。
    簡評
    教學目標 體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學過程 的五個環節嚴謹細密，條貫統序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。