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白 楊

白 楊

 學(xué)生視角
  一片荒涼的戈壁灘,一棵棵挺拔的白楊,一個個可親可敬的建設(shè)者,這三者之間是什么樣的關(guān)系呢?帶著這個疑問,學(xué)生一定會深入地理解課文,品味課文中的語句。
  難點   
 體會爸爸的幾次神情變化和結(jié)尾處意味深長的描寫。
 教師思考
 本單元的訓(xùn)練重點就是鼓勵學(xué)生要有自己的觀點,自己的見解。這就需要教師精心地設(shè)計問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)全部交給學(xué)生。尤其對于文章含義深刻的句子,更要鼓勵學(xué)生有自己的想法,敢于提出問題,大膽解決問題。
  重點
 體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。
 設(shè)計特色
     合作探究,讀中悟情。
 信息資料
 師生查閱的關(guān)于大西北、大戈壁、白楊、支邊的建設(shè)者的資料。
 [教學(xué)要求]
 1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
 2.討論交流,敢于發(fā)表自己的見解。
 3.學(xué)習(xí)生字詞,理解含義深刻的句子。
 4.有感情地朗讀課文。
  [教學(xué)時數(shù)]
     2課時
 
 
    第1課時
 教學(xué)目的
 1.了解課文內(nèi)容,體會自己感興趣的語句,并去理解它。
   2.學(xué)習(xí)本課的生字、詞語。
  教學(xué)流程
  一、課題的思考
    1.學(xué)生板書課題,并邊寫邊說課題的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。
     2.談一談,由課題都想到了什么?
    這一問的回答應(yīng)是多方位的思考。例如:白楊的資料、戈壁灘的資料、作者袁鷹的資料以及當(dāng)年支援邊疆的建設(shè)的時代背景等等。為了迅速使氣氛高漲,可以進(jìn)行小組間的比賽。
   二、語句的思考
     1.通讀全文,檢查瀆的情況。
  (在良好的氛圍下熱情地讀書,會收到事半功倍的效果。從整體入手,了解全文內(nèi)容。)
 2.默讀全文,畫出自己喜歡的句子,再讀一讀。
 (默讀中進(jìn)行充分的思考,邊讀邊畫,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際獨(dú)立思考。有思考的內(nèi)容和充分的時間才會有自己的見解。通過思考所悟到的又指導(dǎo)自己的朗讀,這樣環(huán)環(huán)相扣。)
 3、組探討,合作完成。
    把自己思考后的東西與大家—”—同分享,相互影響,相互補(bǔ)充,會給自己帶來啟發(fā)。
    4.展示、交流。
    (1)“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它……也不動搖。”學(xué)生會愛讀,這部分寫出了白楊樹的主要特點。學(xué)生的交流中會概括白楊樹的直、生長范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)。
    針對此句,教師引導(dǎo),都哪會需要它?以擴(kuò)展學(xué)生思維。
    指導(dǎo)朗讀,讀出對白楊的贊美。
    (2)  “爸爸只是向孩子們……自己的心。”學(xué)生會愛讀,更會思考,爸爸表白什么?教師要適時引導(dǎo)。
    (3)“爸爸一手摟著一個孩子……成長起來。”學(xué)生會愛讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉思”來討論,沉思些什么?又為什么笑了,笑的是什么?
    指導(dǎo)朗讀,讀出含蓄的深情。
    (4)“他們只知道……還要坐幾天汽車。”這一段語言平實,學(xué)生可能不會注意,教師適當(dāng)補(bǔ)充,適時出示練習(xí)。
    他們只知道爸爸在新疆……,不知道(    );他們只知道爸爸這回到奶奶……不知道(    );他們只知道……,不知道(    )。
    (課堂中絕對會有學(xué)生想不到、挖掘不到的東西,需要教師靈活把握,教師需要機(jī)智地語言激活學(xué)生的思維,這也是展示教師自己的見解的時候,是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。)
    借此指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    5.把自己喜歡的所有句子再有感情地讀出來。
    三、小組學(xué)習(xí)本課的生字
    四、總結(jié)
    1.學(xué)生總結(jié)。主要從學(xué)到的知識和悟到的方法淡。
    2.教師總結(jié)。主要淡學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
    五、課堂練習(xí)
    1.比一比,再組詞。
    晰(    )    疆(    )    戈(    )
    浙(    )    僵(    )    找(,    )
用“只知道……只知道……只知道:…”仿照書中的寫法寫一段話。

第2課時
 教學(xué)目的
    1.體會文章的表達(dá)方法的妙處所在,積極發(fā)表白己的見解。
    2.理解爸爸的幾次神情的變化,突破本課的難點。
    3.有感情地朗讀課文。
 教學(xué)流程
    一、回顧課文內(nèi)容
    1.有感情地朗讀全文,展示自己朗讀的風(fēng)采。
    2.說說這篇文章的主要內(nèi)容。
    (回顧課文,練習(xí)概括,再度從整體入手回讀。)
    二、品味課文內(nèi)容
    1.瀏覽全文,邊讀邊想,合作討論這篇文章有何借鑒之處?
    (學(xué)語文的目的之一就是為了運(yùn)用,這就要品味作者獨(dú)特的方法再加以自悟,才會形成語言的個性美。同時,學(xué)文章是個來回的過程,光分析、感情讀還不夠,更要考慮作者為什么這么寫,這樣寫有什么好處,為學(xué)生的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。)
    (1)從文章的語言處借鑒。
    沒有華麗的詞藻,但樸素中蘊(yùn)含著深情。
 (2)從文章的構(gòu)篇處借鑒。
    一列行駛的列車上,車窗外的白楊引起議論,乍是無意,實則有意。
 (3)從介紹白楊的方式處借鑒。
     用對話的形式介紹白楊的特點,生動、自然。
     (4)從表達(dá)情感的方式處可以借鑒。
    文章寫白楊、贊白楊,實則是寫人、贊人,贊頌邊疆建設(shè)者,使人回味無窮。
 (5)結(jié)尾處借鑒。
 情感內(nèi)斂,卻韻味無窮。
     三、課文內(nèi)容答疑
     還有哪些地方需要教師的幫助?
 引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸沉思的句子,深入領(lǐng)會文章中心。
    四、總結(jié)課文內(nèi)容
     1.學(xué)生總結(jié)收獲。
     2.教師總結(jié)課堂的閃光點。
     五、課堂練習(xí)
     1.劃掉帶點字錯誤的讀音。
     戈壁(geg6)    介紹(shao  sao)
 2.體會句子含義。
    爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。
  
  六、實踐活動
     通過讀書看報,收聽廣播,收看電視,我們國家正轟轟烈烈地開發(fā)大西北。請你搜集這方面的資料,與大家一起交流。
   板書
     5  白    楊
 白楊            邊疆建設(shè)者
    又高又直又秀麗           堅強(qiáng)
生長范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng)          哪里需要哪里去
抗拒惡劣氣候                 扎根邊疆、建設(shè)邊疆

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