鯨(課標版，教案+實錄+說課設計)

　　二、交流有關鯨的資料。
　　　師：課前讓同學們去搜集有關鯨的資料，誰愿意說一說？
　　　　1、生上臺介紹自己收集到的有關鯨的資料。（師獎勵"小調查員"激勵卡一張）
　　　　2、師：感謝小調查為我們介紹了這么多有關鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧！　　（教師通過課件有關鯨的圖片、文字資料）
　　三、讀課文，了解內容。
　　　1、自讀課文
　　　　師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們翻開課本，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點。
　　　2、學生讀完后，指名匯報。
　　　　師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？
　　　3、師：課文介紹了鯨的四個方面的生活民性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？
　　　　（學生自由讀讀、說說）
　　　4、讓學生根據自己感興趣的內容自由選擇學生伙伴。
　　四、學生自由學習并展示學習成果。
　　　1、師：哪一學習小組愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報？
　　　　（學生自由展示學習成果）
　　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹（生表演完后師淙有關鯨吃食的動畫課件）
　　　生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺釁。（學生上臺展示圖畫）
　　　師：嗯！真不錯，這里老師也畫了一幅鯨的睡覺圖，同學們，瞧！（師演示課件）
　　　　　同學們來評一評，誰畫得更好？（生自由評議）
　　　師：看來，老師還得好好向xx同學學習，也謝謝同學們的點評。
　　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
　　　　　表演后師課件演示鯨的呼吸
　　　師：課文中說鯨的水柱"就像花園里的噴泉一樣"是這樣的嗎？
　　　生a：鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。
　　　生b：鯨不是固定的，它會不斷移動。
　　　師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴爾，它是個天然的噴爾。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的"噴泉"吧！
　　　生3：老師，對于鯨的進化，我們不大理解，您能給我們講講嗎？
　　　師：這個總是提得好，鯨的進化確實是個較難懂的問題，但是不怕，你們瞧！（師演示鯨進化的課件）
　　　師：現在明白了嗎？
　　2、小結。
　　　師：同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
　　五、解決疑問。
　　　師：現在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？
　　　　（生自由發言：因為鯨不屬于魚類，它用肺呼吸……）
　　　師：就是因為這樣蝦將軍才不讓鯨參加比賽。
　　六、課外延伸
　　　練筆1：當鯨被蝦仁將軍擋在門外的時候，他們會說些什么呢？想像一下，把當時的情景寫下來。
　　　練筆2：想像一下，如果你是當時的鯨，你會怎么想，怎么說，寫一段話。

《鯨》說課設計之一

一、教材簡析
　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。