《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計
第十九課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計
【教學目標】
【基礎知識積累】會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。
【方法與能力】（1）能結合課文理解文中出現的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。（4）有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。（5）有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
【情感與思想】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
【拓展與延伸】聯想自己的生活，體會生活中不同方式的愛，以及這些愛對自己的學習與生活的影響。
【重、難點突破】1、父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。2、作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
【教學過程】
一、導入新課
前面兩篇課文，我們學習了父母對孩子濃厚的愛，今天我們來學習一篇新課文，看看這篇文章中的“愛”又是怎樣的與眾不同。
板書課題：“精彩極了”和“糟糕透了”
解題：你知道“精彩極了”和“糟糕透了”各是什么意思嗎？
教學提示與參考：讓學生根據字面的意思來理解，緊緊抓住“極”與“透”兩個字，理解到這是兩個截然相反的評價，可以說一個是“贊美”到了極點，一個是“貶低”到了極點。
那這到底是在評價什么？為什么會有如此不同的評價呢？下面就來學習課文。
二、課堂學習
1、初讀課文，弄清“精彩極了”和“糟糕透了”上在評價什么。
教學提示與參考：這個問題有一定的深度，可會層次進行理解。在這個學習步驟中，只要能夠回答出課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價即可。
2、再讀課文，思考：對于作者同樣的作品，竟然會如此截然不同的評價。這種評價經過了慎重的思考了嗎？你知道父親和母親為什么會有如此不同的評價嗎？
教學提示與參考：這兩個問題要求學生通過學習課文的前半部分加以理解。
對于第一個問題，要求學生抓住父親和母親讀詩時的神態與動作來理解；對于第二個問題要從三個方面加以理解：（1）評價的對象不完全相同，母親實際上是在評價孩子寫詩的這一行為，而父親則是針對孩子詩本身的質量；（2）評價的標準不一樣，一個是鼓勵孩子繼續寫下去，一個是嚴格要求孩子要寫出高質量的作品；（3）他們評價的目的是一致的，那就是對孩子的愛。
可能學生對第（3）點回答不出來，但教師也不要急于引導，盡量通過在后面的學習中體會到即可。
3、作者對這兩種評價是如何看待的？它們對作者產生了什么樣的影響？
教學提示與參考：指名學生略敘作者第一次聽到兩種截然不同的評價后的表現。然后重點抓住課文的后半部分的重點句子加以理解。
如“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”