《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計7
【教材分析】《“精彩極了”和“糟糕透了”》是小語教材第九冊第六單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。
課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。
【教學目標】
1、通過找父母對于巴迪不同的評價，使學生明白父母的評價都是對巴迪的愛。
2、指導學生入情入境地朗讀。
3、體會作者怎樣逐漸體會到父母不同評價中飽含的愛。
4、結合生活談談自己的感受。
【教學重難點】
引導學生理解為什么說父母不同的評價都飽含著愛。
【設計理念】
本課的教學設計，從學生喜歡的名言引入到對文中重點句子的理解和質(zhì)疑上，有利于激發(fā)學生的學習興趣。讓學生質(zhì)疑，使學生的思維動起來。才有可能引導他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。通過創(chuàng)設情境，如“你就是巴迪”等，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗主人公的感情變化。堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。而且還很注重對學生學習方法的有，如預習、投入課文當中、仔細揣摩等。
【教學過程】
一、說名言
走進我們美麗的校園，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)樓梯口、班級，有許多標語牌，上面有名人名言？你們有自己喜歡的名言嗎？說一條給大家聽聽好嗎？
指名學生說名言。
二、讀名言、悟名言
1、讀名言，質(zhì)疑：
⑴ 同學們知道很多名言，老師這兒也有一條名言，誰來讀一下。
出示：
指名學生讀，生齊讀。
⑵ 讀了這么幾遍了，你能說說這條名言主要說了什么嗎？
指名學生說。
⑶ 師小結：
愛的力量、警告的力量平衡。
⑷ 那么讀了這條名言，你還有什么不明白的地方嗎？
① 為什么說一個人的成長需要愛的力量，還需要警告的力量來平衡？
② 母親的力量指什么？警告的力量指什么？
③ 為什么需要有人常提醒你：“小心、注意、總結、提高”？
2、悟名言、解疑：
⑴ 那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎？
師根據(jù)學生回答，板貼課題，對，就是老師布置大家預習的課文《精彩極了和糟糕透了》中的一段。下面我們一邊學習這個故事，一邊解決提出的問題。
⑵ 同學們已經(jīng)預習了課文，是吧？那誰能說說通過預習你了解到了什么？
小結：
同學們，老師備課時準備的許多內(nèi)容都不用講了，知道為什么嗎？因為你們通過預習已經(jīng)掌握了。可見，預習是如此重要。因此，老師建議大家，無論學習什么課程，都要在課前認真預習，這樣你會學得更好。