《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計
天河區 東圃小學 簡媛施
學習目標：
1. 認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
3. 默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。
4. 了解課文主要內容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。
教學重點：文章內容的理解及重點語句的感悟。
教學方法：多種形式的朗讀。
課前準備：
1. 習課文，自學生字詞。
2. 查閱作者美國作家巴德，舒爾伯格的有關資料。
3. 多媒體課件。
教學時間： 二課時
第一課時
一、真情引入，吸引學生
女兒的語文學習一向很優秀，這天單元測驗后放學回來，平時嘰嘰喳喳的女兒變郁郁寡歡的她已經告訴我她心中有事，過后她惶恐地把語文測驗卷給我看，“87分”，這分數在二年級屬于中下水平， 看著女兒傷心的樣子，我半晌沒說話。此時此刻，我該怎么對女兒說呢？請同學們學習課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》幫我想辦法。
二、檢查預習，初步感知
1. 檢查預習情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。
2. 學生當場識記生字詞。
3. 互相交流識記方法。
4. 寫生字。（注意筆順、易錯難記的字）
三、嘗試自讀，討論交流
學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號）。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。（老師則密切關注學生的自學狀況，釋疑解惑。）
四、朗讀課文，領悟情感
1. 學生自由朗讀課文。（要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現出來？）
2. 朗讀比賽。（引入競爭機制，讓學生互相評價，互相啟發，達到對課文深層次的理解。）
3. 想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。
第二課時
一、回顧前文，深化課題
1、名寫出課題一組相對應的詞。（“精彩極了”和“糟糕透了”）
2、思考：為什么課題“精彩極了”和“糟糕透了”帶 雙引號？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？
二、披文得意，自我感悟
1、哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。
2、根據課文的主要內容，要表達的感情，確定朗讀重音
（1）記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，這真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！” 她摟住了我，贊揚聲雨點般地落到我身上。我既靦腆，又得意洋洋, 點頭告訴她這首詩確實是我自己寫的，她高興得再次擁抱了我。
（2）整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩人人真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍畫上了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我橋悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
（3）我與父親的對話（內容略）
3、層層深入，抓字詞句進行品讀理解。
（1）十四自然段（受不了——痛哭）