《竊讀記》教學設計(表格式)
①讀了這句話，你發現了什么？（一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話神態和內心是相違背的。）②這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。）（4）美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評價表揚。（5）大家知道，“竊讀”時，我的心理有一種怎樣的感受嗎？①自主品讀“竊讀”的滋味。②課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”③從課文中找到有關語句，討論交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？（教師可相機點撥）④指導朗讀。三、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。作業設計1、 抄寫生字，并組詞。2、 有感情地朗讀課文。板書設計1、 竊讀記踮起腳尖 鉆 擠 我很快樂，像一匹餓狼 貪婪 ｝ 也很懼怕心里高興 這種竊讀的滋味 教學反思 課題1、竊讀記主備人劉其平教學目標1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學重點抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。教學難點1、 理解“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”2、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”句子的含義。課時2課時。教學程序備注第 2 課時教學目標1、品讀課文最后一句話，體會作者熱愛讀書的思想根源。2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。 一、復習舊課，導入新課1、復習導入：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子再讀一讀。2、生自由讀文。3、這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀以及課文的協作方法。二、合作探究，深入研讀1、合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：（1）聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。（2）交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。2、匯報交流。3、總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”