《鯨》教學實錄
（學生按照老師的指導齊讀）師：聲音是沒剛才洪亮，但是鯨是長高了，估計有18萬公斤重！為什么還沒達到20萬甚至30 萬呢？很多同學（教師模仿讀“有十萬公斤重”“有十幾頭大肥豬那么重”），語氣、嘴變化了，表情變化不夠，臉上的表情太凝重了。表情是一種體態語言，很重要�；厝ズ蠖鄬χR子練一練吧。（笑聲）生：我大膽地提議，請趙老師讀一遍好不好？（笑聲、掌聲）師：你膽子真大，敢讓老師讀！不過，我不怕，我力爭讀18萬，你們是愿意看著，還是愿意聽著？生：看著。師：行，有一條，我讀完，你讀�。ū姶笮Γ�師：敢不敢？生：不敢！（笑聲）師：你可以推薦一個人讀。生：我推薦我班。師：行，咱倆分著讀，我先讀比較，你就讀例舉數字。為了更加精彩，全班同學來一起“假設”。你達到18萬，全班同學達到20萬。（老師、全體同學分讀第一自然段）師：好，你確實達到了18萬，全班同學達到了20萬。不過，有一條，恕我冒昧問一下，你膽有點��？你要是放開膽子讀，我保證你一定能讀到21萬。（眾生大笑）信不信？生：不信。師：自己都不信？能不能試一試？咬牙一試，我拼了。來，把話筒給他，讀一半。生：（讀）“不少人看到過象……一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”師：你已經讀得非常好！不過你還沒有完全放開，對自己不相信。孩子們，尤其是我們班的男子漢、帥哥們，（生大笑）最重要的一條就是要相信自己。你跟我說“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）“十幾頭大肥豬”說�。ㄉx：十幾頭大肥豬）強調“十幾頭”，讀！（生：讀“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。師：對！“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”，讀到“十幾頭”全班同學都要把眉毛挑起來，看我。（教師示范）生：（全班讀）“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（眾笑）（二）略讀2～7段，培養概括與辨析能力師：好，看黑板（老師在黑板上寫了數字：一、二、三、4、5、6、7）發現了什么？生：我發現數字有一些變化。師：為什么？生：可能1、2、3小節是寫鯨的重和大的，4、5、6、7是寫鯨是怎么生活的。師：你已經把數字和段落對上了號，我來提醒大家，看“一”的后面我寫了一個什么字？生：大！師：下面我請同學們幫我一個忙，完成板書設計。第一段寫了這么多，我只用了一個“大”，那么二、三、4、5、6、7都寫了什么？我想請你們用最簡練的語言，一個字、兩個字、三個字都可以，實在不行，就用四個字，這叫小什么來著？生：小標題！師：對！先認真讀書，給嗎一個自然段想一個小標題，誰想好了那一段就上來寫，你發現和別人不一樣的也可以上來寫。（學生在認真閱讀后，紛紛上黑板寫小標題.5個學生上臺寫，其余學生在座位上寫，教師巡回指導）師：很多同學很聰明，先低頭在自己書上寫，寫了差不多再看看黑板上他寫的怎么樣，一比較，就能找到更準確的答案。不錯！（學生陸續回座位，其余又上臺補充，教師繼續巡視，并說：有的同學很聰明，他覺得黑板上寫得好的、對的，他就把它抄到自己的書上，這是一個聰明的方式。）（生笑）師：還有沒有不同意見的？生：第六段的小標題應該是“睡姿”（師板書）。