桂花雨教學設計預案
（“全年”感受到不光是開花季節香，人們還把桂花做成了各種食品后，整年都可以感受到桂花香；“整個村子”可以感受到，我們做的桂花糕、桂花茶，家家戶戶都可以分享。指導朗讀：是啊，泡上一杯清香的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘!把這種感受送進去讀一讀；讀——過年時嘗一口香香甜甜的桂花糕，這花香唇齒流芳，彌久不散，誰來表達這樣的香？讀——這是多么快樂的享受啊！）可結合教師的范讀
是啊！不管是否開花，我的家鄉整個村子全年都好象被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香深深地陶醉了，怎能不讓“我”感到快樂呢？讓我們來陶醉一下吧（老師引讀，齊讀后兩句話）
四、和同學交流讀了“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”的體會
1、請同學們仔細默讀課文第3、6、7自然段，細細品味文中的詞句，想想母親說這話的原由。
2、同學先自己默讀，在同桌交流自己的看法，并組織語言準備交流。
3、交流：
（1）引導：“這里”是指哪里？描寫杭州的桂花香的是哪句話？
“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”
說說你讀懂了什么？（杭州的桂花很香，從“全是”和“才是香飄十里”感受到）
（2）那家鄉院子里的桂花又有什么杭州的桂花所沒有的呢？
（豐收樂、饋贈樂）
桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。”（朗讀指導：對啊！這是豐收的喜悅！在太陽底下曬著桂花，打開鐵盒子，聞著花香，一想到清香撲鼻的桂花茶和香甜可口的桂花糕，這都來自于家鄉院子里的桂花樹啊！）
“ 母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：‘只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家薄餅做得多。’”（指導朗讀：這又是怎樣一種快樂呢？對這是一種把好東西與大家分享的快樂！正因為如此，全年，整個村子才會都浸在桂花的香氣里，浸在融融的快樂里，更浸在一份濃濃的——鄉情里。誰能來讀讀這段話）
（3）現在，同學們領悟到母親為什么這么說了嗎？（出示母親的話）
母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”有異曲同工之妙。母親每年都聞著院子里的桂花香，關注桂花，收獲桂花，體驗著豐收的喜悅，饋贈的快樂……桂花，已充盈了她生活的全部的空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，乃至是母親生命中的一部分，還有什么桂花可以和它相比呢？從中，我們不難看出，母親其實是對家鄉的一種什么情懷——思鄉。所以當我把一袋桂花給她時，母親深情地說——我把母親的話也記在心里，默默地對自己說——（指導朗讀母親的話）
（6）母親的這番話，這份情，自然影響著我，于是——（引讀第八小節）我是不是偶爾想起童年的美好回憶？（不是，“又想起”說明我時常想起）哦，桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，其實也都是源自我的一種什么情懷——思鄉——
于是
我又想起了
在故鄉童年時代的“搖花樂”
還有
那搖落的陣陣桂花雨
那……
哦
童年……
哦
故鄉……
（我又想起了什么呢？童年和故鄉留給了我什么呢？寫在自己的這張紙上——交流，讀）