《遨游漢字王國(guó)》說課設(shè)計(jì)2

【單元學(xué)習(xí)三維目標(biāo)】

　　1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

　　3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

　　4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

　　5、通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。


【教學(xué)時(shí)間安排】

　　12課時(shí)。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、說教法，學(xué)情分析靈活運(yùn)用

　　在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。

　　1、介紹法引路法：

　　　　老師為孩子們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，還請(qǐng)“小老師”來介紹，很快大部分都入“漢字王國(guó)的大門”了。

　　2、互動(dòng)激趣法：

　　　　教師要積極參與到各小組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，激起他們的興趣，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些漢字字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如猜字謎，抓“錯(cuò)別字大王”建“錯(cuò)別字醫(yī)院”等。如：一學(xué)生很得意地請(qǐng)老師猜一個(gè)字謎，謎面是“要左不要右，要東不要西，要豎不要橫，請(qǐng)打一漢字”當(dāng)我回答謎底就是我的姓“陳”字時(shí)還給她補(bǔ)充謎面還可以“要小不要大
”。一個(gè)小互動(dòng)引起全班同學(xué)極大興趣，推動(dòng)活動(dòng)向前邁一步。

　　3、閱讀借鑒法：

　　　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語是全組學(xué)習(xí)的綱，概括指出了漢字的三個(gè)特點(diǎn)：歷史悠久、使用人口最多、書法是獨(dú)特的藝術(shù)，提出了綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù)：感受漢字的神奇有趣、了解漢字文化、為純潔漢字做些實(shí)事。完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，但閱讀資料不同于一般的課文，教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)閱讀資料為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開展活動(dòng)引路。這些閱讀資料不講究系統(tǒng)完整，不拘一格，既有字謎、歇后語、錯(cuò)字笑話、神話傳說，也有知識(shí)短文、新聞報(bào)道、新聞圖片、四字韻語、書法作品。從第一個(gè)主題活動(dòng)開始，閱讀資料由易到難，漸入佳境。

　　　　閱讀材料對(duì)“冊(cè)”、“典”、“刪”的原始字形進(jìn)行了分析，學(xué)生知道“典”是“兩只手恭恭敬敬地捧著”或“被莊重地安放在底座上”的冊(cè)，就很容易明白“典”的本義和“字典”、“詞典”等引申義；知道了“刪”是用刀削去竹簡(jiǎn)上的錯(cuò)字重寫，就很容易明白“刪改”、“刪除”等“刪”字為什么是“冊(cè)”字加個(gè)立刀旁。

　　4、自主選擇法：

　　　　綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，文化含量很高，形式活潑，教師以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，在為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)途徑的同時(shí)，特別值得一題的是幫助一些特別需要幫助的學(xué)生。如：一些合作態(tài)度和參與程度、發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的積極性、搜集信息和整理資料、表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)等各方面都相對(duì)弱的學(xué)生，哪一個(gè)組都不喜歡他（她）的加入，此時(shí)教師得出面鼓勵(lì)班干“收留”他們，耐心幫助他們共同進(jìn)步。