望月教學設計 之四
【教學目的 】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2.學會本課9個生字。綠線格中的2個字只識不寫。理解由生字組成的新詞。 3.聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生的句子的意思。 4.通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩名氣興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。
【教學重點 】 知道學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
【教具準備】 課件
【課時安排】 2課時
第一課時
【教學程序設計】
一、背詩激趣，導入新課
1.月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？ 請2—3名學生，教師也參與。
2.相同的月亮在不同人眼中又會有別樣的情致，今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道來《望月》。
3.提示課題《望月》。
二、初讀感知，自主釋疑
1 .自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。
2.檢查預習和自讀情況。
3.學生質疑，教師區分處理。 詞語的理解→借助詞典、聯系上下文。 對文中詩句的理解→課后查工具書。 對難懂的句子，可存疑。
4.指名分節朗讀，思考：理清文章的脈絡。 學生小組討論分段。
三、精讀品味，欣賞美景。
1.自由朗讀課文，在頭腦中想像畫面。 畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影。
2.欣賞課文錄音，劃出你認為美的詞句。
3.指導朗讀，品味佳句。
4.讓學生來當一回“小畫家”，在紙上畫出心中的“江邊月色圖”。
5.背誦指導：老師對著投影上的圖片先背，學生嘗試背。
四、教學生字
1.左右結構的字較多，注意左右比例。
2.重點指導“絮”，看清字形，上下要緊湊。
3.描紅。
五、小結課堂，布置作業
搜集描寫月亮的詩。
第二課時
【教學程序設計】
一、回憶月景 導入新課
1.課件出示月圖。誰能帶我們去領略一下美麗的月色？
2.提名背2節，齊背。
3.導入：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么？本節課繼續學習。
二、美讀課文 交流感悟
（一）精讀課文（3－12節）
1.自由朗讀課文，暢談課后感受。
2.交流感受：一個聰明好學，愛幻想的小外甥給我們留下了深刻印象，他的聰明好學表現在哪？
3.小組學習討論，以分角色美讀形式進行匯報。 代表匯報，評價激勵。
4.分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當時的意境。
5.小結談話，激發學生積累詩句的興趣，小外甥知道的詩真多啊！我們與他進行比賽，好不好？ 課件出示“擂臺賽”的要求。 6.課件播放優美的配樂月色圖，進行賽詩會。 7.小結：詩句是美妙的，月光是美妙的，齊讀“詩，和月光在一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中”。