《綜合性學習•遨游漢字王國》的教學實驗與研究”結題報告
3.在課題實驗過程中，以課堂為主渠道開展活動，增強學生的語文綜合性學習能力。
4.開展一系的集體活動，增強學生的團體協作能力。
三.研究成效
1.通過研究，提高了教學質量，全面提高了學生的語文綜合學習能力和學生的綜合素質。
a.學生綜合性學習意識有所提高，能利用語文知識解決實際問題。
b.學生學習興趣普遍增強，學習能力顯著提高。
2.通過研究，提高了教師的教學水平和研究能力。
a.教師的創造性意識有所發揮，掌握了語文綜合性學習的教學方法。
b.使課題組教師學會了課題研究的方法，獲得了一批科研成果。
3.通過研究，取得了寶貴的課題實驗的組織管理經驗。
四.結果分析與結論
1.小學語文《綜合性學習·遨游漢字王國》的教學實驗與研究，我們認為：培養學生的主觀能動性是關鍵。學生通過學習，獲得主動學習的技能。在課堂上學到的東西到實際生活動馬上能應用，獲得了鍛煉的機會，也能增強學生的興趣和信息。（如：制定活動計劃，對自己期末復習很在幫助。）
2.小學語文《綜合性學習·遨游漢字王國》的教學實驗與研究，我們認為：應該重過程、重參與，而結果則是次要的。學生參與了，有了活動的體驗，學生就有了參與和合作的意識。而人人參與，積極合作恰恰是綜合性學習的保證。
五.存在的問題
1.學生的自主參于能力偏弱，有待進一步加強。
2.教師對《綜合性學習》單元的教學還缺少教學理論依據和有效的教學方法，只停留在實踐上。
3.小學語文《綜合性學習·遨游漢字王國》的教學實驗與研究有待進一步的研究
本階段的小學語文《綜合性學習·遨游漢字王國》的教學實驗與研究己經結束，我們的視眼更開闊了。在以后的教學工作中，我們明白學生是學習的主體，一切為了學生的發展。小學語文《綜合性學習·遨游漢字王國》的教學，應盡可能地以學生已有的家庭、社區與學生經驗為基礎；根據學生熟悉的知識與用語，設計對學生有意的教學；幫助學生把他們的所學應用于家庭與社區；開展豐富多彩的活動，充分發揮學生的特長，從集體合作到個別競爭。總之，一切是為了學生的發展。