慈母情深教學反思
慈母情深教學反思
《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段.記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵"我"讀課外書的往事,表現了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的敬愛之情.通過本課的教學,我有以下幾點感受:
1、我在教學中首先抓重點句子,讓學生通過慈母情深的重點句進行討論,交流,體會母親掙錢的艱辛,感悟慈母情深的意義。這樣以句帶篇,以點帶面的方法,既培養了學生的語言組織能力,歸納能力,又有效地突破了教學中的難點。而且,在課堂上的討論與交流,營造了自主,合作,探究的良好學習氛圍,使學生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發出創新的靈感,在交流中感受語言文字的魅力，讓學生成了課堂的小主人。
2、在教學中我尊重學生的個人差異，大膽放手,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌,語言,動作和神態的句子,來體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情.
3、由于學生的生活背景與當時反差較大,在加上課堂上指導朗讀得還不夠細致,學生讀的得還不夠多,因而學生讀得還不夠生動,投入,致使氛圍不夠,情感不能得到提升。
4、另外在課堂中把慈母與生活中的母親密切聯系相互比較，由于時間關系卻忽略了著力于教育啟發孩子，培養學生感性認識，和愛的教育相結合不夠充分。
《慈母情深》教學反思
我喜歡梁曉生的文章。《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
本單元的教學重點是：學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。通過本課的教學，我有以下感受：
1、抓住重點句子，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。
而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。學生成了課堂的主人，學習的主人。
2、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”：
大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。
3、課文記敘的是六十年代的故事，對于現在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。