《難忘的一課》內容的教學設計
a學習第一次出現
1.指名讀出這句話出現的地方。
2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認真吃力。)
從這"一筆一畫"、"認真吃力"你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?"我"這時是怎樣的感受?
("光復"不久,老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生,體現了對祖國的愛。)
3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。
b學習第二次出現
1.自己朗讀第二次出現的地方。
2.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(嚴肅認真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3.談談你的體會,你的理解。
重點理解:"好像每個字,每個音,都發自他們火熱的真摯的心。"
"火熱的真摯的心"指的是什么?(強烈的、深厚的愛國之情。)
4."我"這時有什么的感受?(感動)
5.進行感情朗讀訓練。
c按剛才的學法學習第三次出現
1.指名讀。
2.思考:"我"是怎樣說的?為什么"激動"?
3."我"這時是怎樣的感受?(激動,被這種強烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)
4.理解最后兩句話的含義。
問:"我"這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感,民族精神。)
5.朗讀訓練。
四、朗讀全文,總結提高
1.說說課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)
(表達了中國臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2.圍繞這個中心,課文哪些內容寫得比較詳細?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)
3.朗讀三次出現的"我是中國人,我愛中國"所在的句子,體會思想感情。
五、總結深化
"一國兩制"的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想,中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
九、 板書設計
我是中國人 一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)
我愛中國 大聲整齊繼續更起勁 (很有感情)
原來都是日本偉人
現在都是中國偉人 (眼睛濕潤)
強烈的民族精神深厚的愛國情誼
十、 作業設計
以讀后感的形式,寫寫自己讀了這篇文章的感受。
【問題研討】
1、 學習了課文,學生對"我是中國人,我愛中國!"這句話的含義真正理解了嗎?
2、 學生能理解這句話為什么會讓作者如此激動嗎?以上問題我覺得是檢測課堂教學是否有效的關鍵。
【參考資料】
1、著作類:《教師教學用書》,人民教育出版社,第281頁。