23、難忘的一課
【教學目標】1、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
3、學會本課生字、新詞。積累常用詞語。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。
【教學難點】
課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
【教學過程】
一、出示課件，導入新課
1、出示課件：
�。ㄕn件內容為在一群熱情洋溢的孩子中間，“我”與中國臺灣教師兩手相握，含笑道別的情景，在他們背后，黑板上寫著“我是中國人，我愛中國！”九個大字，并配音“我是中國人，我愛中國！”）
2、談話： “我是中國人，我愛中國！”這是多么簡單、多么樸素的語言，但是，就這么一句簡單的話，使作者是如此難忘、如此感動。為什么一句簡單的話，能激起“我”全部的感情？我們這一節課就來探討這個問題。
二、自讀質疑，合作探究
1、課文中三處出現“我是中國人，我愛中國！”，要求學生按照：
自讀課文──畫出句子──談感受──提問題──討論互評──有感情地朗讀“的程序分組合作學習，探究課文。
�。ㄗ杂煞纸M，學生可以下座位，每組為2～6人，推選一位組長主持討論）教師參與討論。
板書： 我是中國人，我愛中國！
2、交流、討論：
⑴ 你們已解決了哪些問題？
�、啤∵�有哪些問題需要老師幫助解決的？
3、小組派代表談學習感受，教師或肯定或點撥或引導。
教師相機板書：寫、讀、說、見、聞、感
4、學生提出不懂的問題（或引導學生提出問題），并展開討論：
�、拧∥闹械谝淮纬霈F“我是中國人，我愛中國！”時，為什么中國臺灣教師寫這幾個字是如此吃力？
�、佟〗處熒钋橹v述關于中國臺灣被日本侵略軍侵占的歷史。
② 學生談感受，從“認真、吃力”兩個詞進行引導，理解其中的隱含信息，激起他們對日本侵略軍的公憤；悟出朗讀課文的基調──低沉。
�、啤∥闹械诙纬霈F“我是中國人，我愛中國！”時，為什么教室里出現陌生人孩子們卻不感到意外？
�、佟∽寣W生聯系上下文小組展開討論。
（前后四人為一組，每組推選一名小組長主持討論）
�、凇W生自由發言，學生自己悟出或教師引導學生悟出其中的原因。
�、恰∥闹械谌纬霈F“我是中國人，我愛中國！”時，“我”為什么會“緊緊地握著中國臺灣教師的手，激動地重復著這一句話”？
�、佟∮懈星榈乩首x“我”參觀小禮堂時的有關段落。讓學生明白在小禮堂中“我”面對中國古代偉人的畫像為什么熱淚盈眶。
�、凇∽寣W生聯系上下文小組展開討論。
（前后四人為一組，每組的小組長主持討論。）
�、邸W生自由發言，師生評價。
④ 舉行歷史知識競賽，加深對四個歷史偉人的了解。
�。ㄈ喾殖伤慕M，討論后每組派一名同學上臺分別將下列歷史知識或歷史事件的序號寫在相關的歷史人物后面。）
a、興辦私學。
b、草船借箭。
c、建立中華民國。