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《白楊》A、B案

《白楊》A、B案

學習目標
   1.能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的得表現方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
   2.能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義,學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
   3.認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。
  課時安排
   2課時

  a案
  課前準備
   1.搜集有關白楊的圖文資料。
   2.搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。
  教學過程

                        第一課時
  一、導入新課
  1.談話導入:在祖國的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。
  2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?
  二、三讀課文,整體感知
  一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準,把生字新詞標出,不理解的詞用“?”劃出,聯系上下文想一想,自己解決不了的可提出來請教老師或同學。
  二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現的三個問句并用“~~”標出。
  (1)學生找出三個問句后全班交流。
  (2)課件出示三個問句。
  ①從哪兒看得出列車在前進呢?
  ②為什么它這么直,長得這么大?
  ③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?
  三讀:默讀課文,把找出的三個問句當成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批注,把解決不了的問題做個記號。
  (1)學生按要求默讀課文,老師巡視、點撥。
  (2)以四人小組為單位交流自己的學習收獲。
  三、初步感知,交流體會
  (1)對這三個問題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
  (2)指導學生初步有感情地誦讀課文。
  四、指導寫字,示范書寫
  (1)教師示范“疆”字,提醒學生注意相應筆畫。“陷”的右下部不好寫,注意與“滔、焰”區別。
  (2)學生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導。

                        第二課時
  一、抓住“沉思”導入新課
  今天,我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請找一找“沉思”這個詞在課文中出現了幾次?用“δ”號標出,想想“沉思”是什么意思?
  二、抓“沉思”一詞學習課文
  (一)學習爸爸第一次沉思的內容。
  1.默讀1~4小節,想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
  2.課件展示,帶學生入境。
  出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹!(畫面上出現一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。就在這時,兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。
  3.學習文章的5~13小節,分角色朗讀,以讀代講。
  (1)提出讀書要求:請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥,女同學扮演妹妹,老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執的語氣讀出來。

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