一、說教材《白楊》是人教課標版五年級下冊第一單元的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設者博大...

一、說教材《白楊》是人教課標版五年級下冊第一單元的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設者博大...

一、說教材《白楊》是人教課標版五年級下冊第一單元的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設者博大...

師:同學們,有這樣的一種樹,它沒有松柏那樣的傲雪凌寒,也不像垂柳那樣的婀娜多姿,但是它能夠在惡劣的環境中傲然挺立,贏得人們的尊敬和贊美。今天我們學的這篇課文,講述的就是這種樹,大家一起讀課題。生:白楊。...

一、對句子的理解1、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這段話是全文體現借物喻人的典型句子。...

【形近字組詞】撫（撫摸）介（介紹）茫（蒼茫）洪（洪水）扶（攙扶）價（評價）芒（光芒）烘（烘托）疆（邊疆）辨（辨析）埋（埋怨）晣（清晣）韁（韁繩）辯（辯論）理（道理）析（分析）挺（挺撥）廷（宮廷）【近義詞】清晣──清楚表白...

一、由情景導入，適時展示目標出示課題后，師：預習了課文，你知道文章主要講什么嗎生：主要講一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。...

【學習目標】1.學會6個生字，正確讀寫戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入等詞語，理解抓住重點詞句，帶點詞語。2.聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。 理清課文脈絡，分段、概括段意。。...

教學目標：1、知識與技能：熟讀課文，理解課文內容。2、過程與方法：能分析課文的結構，歸納課文中心。情感態度與價值觀：加強學生自主學習的能力，培養學生正確學習文章的方法。教學重點：理解課文內容。...

【指導思想和理論依據】葉老說：作者思有路，遵路識斯真，遵循文本結構文章的思路與特點，并整合學生學習的需求，就有利于最大限度地發揮文本資源、學生主體和教師主導的作用。...

一.根據課文填空。1.車窗外是茫茫的 ，沒有 ，沒有 ，也沒有 。天和地的界限并不那么 ，都是 。茫茫的意思是 ，從茫茫可以看出戈壁 的特點；從沒有沒有也沒有可以看出戈壁 到了極點；天和地渾黃一體說明戈壁氣候 。...

【教學目的】1.學會生字新詞；會用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……”“總是……”造句2.理解課文內容，了解白楊的特點和爸爸的心理；教育學生服從祖國需要，勇于戰勝困難。3.學習本課借物喻人的寫法。...

【設計理念】1、語文課程的工具性要求閱讀教學必須抓住“學習語言”這一根本。只有抓住“語言”這一本體，才能讓新課標的先進理念得以充分落實。2、語文課程的人文性要求教學要構筑學生的精神家園。...

【教學設計的依據】一、重、難點確定的依據1、從編者的編排意圖上看，本組導讀中明確指出，訓練的重點是“練習概括中心思想”，并且強調要在“從內容中體會思想”理解課文的基礎上進行。...

學習目標學會5個生字。理解重點段落，體會思想感情。有感情的朗讀課文。體會作者借物喻理的表達方法。了解白楊樹的特點，從而體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的思想感情以及他對下一代的希望。...