《白楊》教學案例與反思
一、導入新課：
師：同學們，今天，我們一起來學習第十九課，請大家齊讀課題.
生：白楊
二、檢查預習
師：課前大家已經預習了課文，我們一起來匯報一下自己的預習情況好嗎？
師：請同學們看一下大屏幕上的生字，你能不能準確、大聲地讀出來？
生：能
師：誰來讀給同學們聽一下？
生一：（讀）
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：我認為他讀得既準確聲音又洪亮，很好。
師：大家從這些詞語中還發現什么了？
生：我發現“枝干”的“干”是個多音字
師：說得真是太好了!那當它讀gàn的時候還可以組什么詞呢？
生：干活
生：樹干
師：它的另外一種讀音是什么呢？
生：gān
師：那讀gān的時候又可以組什么詞呢？
生：干凈
生：干了
生：干枯
生：干涸
師：看來干字的讀音大家掌握的非常好了，請同學們集體讀一遍詞語。
生：集體讀詞
師：生字大家預習的很好，你在預習課文之后你知道文章主要講什么嗎
生：主要寫了白楊。
生：主要寫了白楊的特點。
生：主要講一位父親向子女介紹白楊。
師：說得真準確。
三、初讀課文，了解白楊特點。
師：請自由朗讀全文，并且畫出爸爸向子女介紹白楊的幾句話（學生邊自讀邊勾畫思考）
師：那位同學說一說你畫的是那幾句話？
生：(交流父親說的那段話)
師：請同學們再來默讀這幾句話，想一想，白楊有哪些特點？
生：我們小組討論后認為白楊的特點是直、適應性強和生命力強。
師：總結得不錯，請問這三個特點分別是從那句話中得出來的？
生：爸爸一共說了三句話，我們是一句一句地讀，抓關鍵的詞歸納出來的。
師：這個辦法真好，不如請你們小組同學給大家演示一下，讓大家學一學。
生甲：爸爸說的第一句話是白楊樹從來就這么直。通過“從來”、“直”，我認為白楊樹很直。
生乙：爸爸說的第二句話是哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根、發芽，長出粗壯的枝干。從“哪兒……哪兒……”我看出白楊適應性強。
生丙：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。通過“不管……不管……總是……”和“那么……那么……”我看出白楊具有很強的生命力。
［（師相機擊鍵，大屏幕顯示學生朗讀這段話，在學生重點討論的三句話上有黃色線條作標識。）
師：適應性強、生命力強能用一個詞概括嗎
生：堅強！
（板書：直堅強）
師：概括得很精練。可作者比你們還巧妙，他用了一個詞把白楊的特點全說上了，快速讀前三個自然段，找到這個詞并說說為什么。
生：是高大挺秀。因為“挺”可以說明直的特點，而“高大”和“秀”說明它長得好，堅強。
師：請同學們再讀第1自然段，能不能想得更深入些。
（生自讀描寫環境惡劣的第1自然段）
生：高大是說白楊長得粗壯、結實；“秀”是說白楊長得秀美。讀第1自然段，我知道白楊是長在沒有山、沒有水，也沒有人煙的戈壁灘，在這么荒涼的環境中它卻長得高大、秀美，給戈壁帶來綠意和生機，所以說它很堅強。“高大挺秀”這個詞用得好。