《童年的發現》教案
我在老師給我們上生物課時,想到了自己的發現,情不自禁笑出了聲。
我笑出了聲,老師是什么反應?
瞪,狠狠(從這兩個字的程度體會老師生氣的程度)
我想請兩位同學上來表演一下,這一段,大家注意他們的表情。可以請學生嘗試表演一下,瞪,睜大眼睛,狠狠地瞪,臉色蒼白的感覺
為什么老師會這么生氣呢?我們回到課文中再來仔細地看一看,這是一位年輕的女老師,講課是一本正經的,然后她在講的是什么啊?人的發育與發展。這一些很容易讓人聯想到婚姻和性,因此啊這位年輕的女老師以為我的笑是不懷好意的笑。所以她才這么生氣。
3.被誤解時的心情
其實我們都知道,作者并沒有什么惡意,他只是由老師講的知識想到了自己的發現,于是情不自禁地笑了而已,他的笑其實是帶著自豪與驕傲的笑。同學們想一想,要是你們,自己的發現不被理解,還被老師趕出教室,一個人站在走廊上,你們的心情是怎么樣的呢?
困窘,羞愧,憤怒
所以啊,在這樣的心情之下,忿忿難平,但是又不得不自我安慰道:世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
誰來把這句話讀一讀?你覺得他讀得好嗎?
被老師誤解時是憤懣,不滿的,而又不得不進行自我安慰,這也是一種無奈的表現。
讓我們把這句話再讀一遍,把我的這種憤懣,不滿而又無奈的心情給讀出來。
很好,我們再來想一想,為什么我會說:世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險呢?你能想到世界上還有別的重大發明、發現受到驅逐和迫害的事情嗎?
哥白尼,伽利略等。
布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現,為堅持真理而獻出了生命。
這里作者把自己的發現和世界上重大的發明,相提并論,說明了他的什么呢?
幽默,對自己的發明很自豪
從我的發現和發現的過程中,我們可以看出,我是一個怎樣的人?請用文中的句子回答。
(1)“我”是一個充滿幻想的孩子。
①每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。
②人是由細胞構成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。
從哪些地方可以看出是我是在幻想?
我有了這個非凡的發現之后,我的心情是怎么樣的?
(開心,高興,自豪)請帶著這樣的心情把這段話讀一遍。(學生齊讀!)
(2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。
①那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。
②我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。
想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。
你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?