《童年的發現》第二課時課堂實錄
教學目的要求：引導學生深入解讀文本，理解發現過程，體會含義深刻的句子意思，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現創新的意識和積極關注生活的態度。
教學重難點：理解發現過程，體會句子含義，培養積極向上的生活態度。
教學準備：收集科學家發明創造遭受磨難的故事；達爾文的進化論知識。
教學方法：問題解答法與自主研讀法相結合。
教學過程：
師：童年是一首詩，童年是一首歌，童年里珍藏著每一個人五彩斑斕的夢想，童年里包蘊著每一個人多姿多彩的追求。每一個人的童年，都有自己可歌可頌的精彩故事。都有自己可圈可點的難忘回憶。通過第一課時的學習，我們知道了作者童年的發現是——
生：胚胎發育的規律。
師：本節課我們將繼續走進費奧多羅夫的童年，緊緊圍繞課后的兩個問題：作者是怎樣發現這個規律的？（板書“？”）從中可以看出他是個什么樣的孩子？（板書“？”）深入解讀文本，理解課文內容，體會句子含義，領悟文章所表達的思想感情。
生：自由朗讀3----13節，思考作者是怎樣發現這個規律的？
師：作者是這樣發現這個規律的？
生：他每天晚上都要做夢，夢見自己可以隨心所欲的飛翔，于是他就約了幾個和他做同一樣夢的同學去請教老師，老師告訴他們，夢里飛行，說明他們在長身體。之所以人在生長的時候就要飛，是因為我們的細胞回想起了遠古時代，那個時侯人還是飛鳥。老師還告訴他們，人是由簡單生命進化來的。老師的話激發了他的想象力，他如癡如醉的觀察，絞盡腦汁的思考，終于想出了胚胎發育的規律。）
師：能不能抓住要點，用簡潔的話告訴大家？
生：我夢中發現自己總在飛翔問老師后仍沒有找到答案，我便自己觀察思考，發現了胚胎發育的規律。
師：能用自己的語言，抓住文章的要點簡潔的回答問題，非常不錯。同學們讀書就應該這樣讀：會讀書的人既能把詳細的內容概括化，也能把概括的內容具體化，這是一種非常不錯的讀書方法，今后讀書時，試著用一用，這對提高自己的閱讀能力非常有用。
師：“作者是怎樣發現這個規律的”這個問題弄明白了嗎？
生：明白了。（老師相機擦去第一個問號）
師：很好，現在請同學們按分好的四人學習小組，合作閱讀3—19節，思考：你從這一部分內容中讀懂了些什么？發現了些什么？你可以抓住一個詞語去體會；也可以圍繞一個句子去理解；可以發現標點符號的巧妙用法；還可以發現組段方式的新奇美妙；不管你采用什么方式去讀書，只要有收獲都可以，明白嗎？