《晏子使楚》教案
�。◤堮浅申�、揮汗成雨、摩肩接踵）
�、恰￡套拥倪@一說法又巧妙在哪里呢？
�。ú捎每鋸堈f法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）
⑷ 感情朗讀。
句二：
“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”
�、拧W生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。
⑵ 在這里晏子能實現反侮辱，有何秘訣？
（晏子先編出一個“規矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達到貶低楚國的目的。）
�、恰∮懈星槔首x。
第三個故事
“大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧。”
�、拧W生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風氣不好”。
這句話對于學生來說理解有一定的難度�？上纫龑W生理解兩個“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，說明齊國社會環境、社會風氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環境、社會風氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環境、社會風氣”的意思。
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4、小結：
晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。
二、研究晏子神情，體會智慧
1、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品味一下。
2、學生自學后交流：
�、拧￡套涌戳丝矗瑢哟娜苏f……
可引導學生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？
�。� 只是看了看，就想出對策來了，說明晏子智慧超群。）
�、啤￡套訃烂C地回答……晏子裝作很為難的樣子說……
�、佟￡套釉诔趺媲罢f這一段話時為什么要嚴肅呢？
② 后來為什么要裝作很為難的樣子呢？
�、恰∧闹套用娌桓纳酒饋�，說……
�、佟�“面不改色”中讀懂了什么？
�、凇￡套硬桓牡氖鞘裁矗浚ǔ说闹腔酆蛺蹏那閼选＃�
三、角色朗讀，課堂表演
1、分角色朗讀三個故事。
2、學生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態、動作等幾方面的表演。
3、評價。
四、布置作業
1、復述課文。
2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術。